關於說課稿範文彙總4篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、說教材

《工作表的編輯》是高中資訊科技教材“第三章表格資料的處理和分析”中的第三節內容。它是前面兩節中某些鋪墊的延伸，並貫穿了EXCEL以後整個的教學，是學生能夠順利、快捷操作EXCEL的基礎，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。（這一節教學安排兩課時，針對我校的實際情況，第一個課時要求學生初步瞭解工作表的編輯方法，掌握一種編輯方法，教學地點在多媒體教室；第二個課時要求在教師的指導下學生深入掌握工作表的各種編輯方法，教學地點放在機房。）今天圍繞第一課時進行說課。根據這樣的教學安排，我確定這一課時的教學目標如下：

知識目標：要求學生初步瞭解EXCEL工作表的六類基本編輯方法，熟練掌握每類工作表編輯的一種方法。

能力目標：培養學生合作的精神、解決實際問題的能力，並能在學習中舉一反三，融會貫通。

覺悟目標：通過國產汽車的變遷發展，激發學生的愛國熱情。

重點：複製和移動、單元格內容的修改；

難點：區分複製和移動、清除和刪除單元格的操作差別。

二、說教法

通過學生已經學過的物理學知識（課程整合）創設一個各種型別汽車起動和剎車的情境（創設情境法），設定一個總任務，然後把它分解成一個個子任務，每個子任務與工作表編輯的各種操作有機結合（任務驅動法），使教學內容合理流動，水到渠成。

三、說學法

學生在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式，逐步完成子任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學過程

（說明：為了更符合學生的認知規律，我把教學內容順序作了微調。）

1、創設情境，巧妙匯入

用三種型號的桑塔納汽車起動和剎車這樣一個情境（可以由FLASH模擬一個場景），結合學生已經學過的物理學知識，提出總任務，匯入新課。（總任務：如何科學描述這些物理狀態？）

2、把總任務分解成子任務，子任務與工作表的編輯有機結合。

（1）子任務1：在原始汽車起動表格的基礎上，建立汽車剎車的表格。————引入單元格的複製。

（2）子任務2：比較汽車起動和剎車初速度和末速度的區別。

————―引入單元格內容的'移動。

（3）子任務3：單是這樣的一組資料，能比較出汽車的效能嗎？

————引入單元格、行、列的插入。

（4）子任務4：你能把“初速度、末速度、時間、加速度”改成英語嗎？

————輕鬆引入單元格內容的修改。順便改正錯別字。

（5）子任務5：由於普通型桑塔納轎車沒有安裝ABS緊急剎車裝置，現已停止生產，所以要從表格上取消。

————引入單元格的清除和刪除，並比較它們的區別。

（注：原始表格、複製後表格、移動後表格、插入後表格、修改後表格、清除後表格、刪除後表格見原始的“說課、xls”檔案）

在講解的過程中應詳略得當，突出重點，巧妙分散難點。要充分挖掘學生的潛能。適時穿插課堂討論、學生上臺操作等互動活動。

3、總結鞏固

整合各個子任務，提出共性的地方，比較個別差異。留5分鐘時間指定某一種方法讓學生完成剛才各個任務的操作，從而串聯整個教學內容為一個整體。

4．佈置作業。

五、板書設計

第三節工作表的編輯

一、複製單元格1、剪貼簿方式2、滑鼠拖曳方式

二、移動單元格1、剪貼簿方式2、滑鼠拖曳方式

提示：複製單元格和移動單元格的操作區別

三、插入單元格、行、列不同情況區別對待。

四、修改單元格不同情況區別對待。

五、清除單元格

六、刪除單元格

提示：清除單元格和刪除單元格的操作區別。

附EXCEL工作表

原始工作表

汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

時代超人050

桑塔那2000050

桑塔那普通型050

複製後

汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

時代超人050

桑塔那2000050

桑塔那普通型050

汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

時代超人050

桑塔那2000050

桑塔那普通型050

移動後

汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

時代超人050

桑塔那2000050

桑塔那普通型050

汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

時代超人500

桑塔那2000500

桑塔那普通型500

插入

汽車型號初速度（km/h）時間（s）未速度（km/h）加速度

帕薩特055036000

時代超人075025714、286

桑塔那200001550120xx

桑塔那普通型023507826、087

&nbs

p；

汽車型號初速度（km/h）時間（s）未速度（km/h）加速度

帕薩特5050—36000

時代超人5070—25714、29

桑塔那200050150—120xx

桑塔那普通型50230—7826、087

修改

BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

055036000

075025714、28571

01550120xx

023507826、086957

BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

5050—36000

5070—25714、2857

50150—120xx

50230—7826、08696

清除

汽車型號BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

帕薩特055036000

時代超人075025714、28571

桑塔納200001550120xx

汽車型號BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

帕薩特5050—36000

時代超人5070—25714、2857

桑塔納200050150—120xx

刪除

BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

5050—36000

5070—25714、28571

50150—120xx

說課稿 篇2

我說課的內容是語文七年級上冊第五單元的教學內容。這一單元共四篇文章，兩篇講讀課文《犟龜》、《小溪流的歌》屬童話作品，兩篇自讀課文《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》屬科幻小品。這些作品都具有新時代的創新特徵。下面我將分為：說課程標準、說教材、說教學策略與方法三部分進行說課。

一、 說課程標準：

依據本學科總體目標，年段目標，語文課程標準針對七年級學生指出：閱讀方面：

1、欣賞文學作品能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景作出自己的評價。

3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

4、品味作品中富於表現力的語言。

本單元的童話故事和科幻小品與其他文學作品一樣，品位和感悟是閱讀的重點。

針對課標要求，對應本單元教學內容和我們七年級學生的實際，

我設立了本單元的教學目標：

【知識與能力】

(1)能讀懂童話，體會文章的主旨，進而瞭解童話的特點。

(2)指導學生品味、感悟課文。

(3)發展思維，培養想象力和創新意識。

【過程與方法】

(1)回顧課文、生生互動到師生互動，設疑、解疑、感悟課文、發散思維、想象創新。

(2)自主、合作、探究的學習方式。

【情感、態度與價值觀】

(1)培養學生做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難的精神。

(2)啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

(3)感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，並以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

明確了單元目標，再落實到每一課的教學中去實現。

每一課各有特色，各有側重，因此我確定每課的教學目標如下：

《犟鬼》的教學目標：

1.知識與能力：瞭解童話的特點，學會理解感悟這篇童話的主旨。

2.過程與方法：通過有表情的朗讀，童話表演感悟犟龜的形象。

3.情感、態度與價值觀：培養學生為實現理想，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種困難的精神。

《小溪流的歌》的教學目標：

1.知識與能力：學習並掌握童話的`寫作技巧。

2.過程與方法：配樂、分角色朗讀，設疑、激趣、合作探究品味成長的主題。

3.情感、態度與價值觀：啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

《基因暢想》的教學目標：

1.知識與能力：發展思維，培養想象力和創新意識。

2.過程與方法：小組合作交流，競賽的方式

3.情感、態度與價值觀：瞭解作者對基因技術的暢想，感受人類科學技術的進步和發展。

《如果人類也有尾巴》的教學目標：

1.知識與能力：培養學生積極地創造性思維解決學習、生活中的問題的能力。

2.過程與方法： 通過辯論會討論“如果人類也有尾巴的利弊問題”，培養學生表達觀點與分析問題的能力。

3.情感、態度與價值觀：感受文章豐富多彩、新穎奇特的想象，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀。

二、 說教材：

1、 教材編寫意圖：本單元的教學內容在七年級上冊中處於較重要的地位。犟龜為實現理想執著前行不畏各種困難;小溪流一路歡歌成長壯大;人類對基因技術大膽的預測和想象;還有假如人類也有尾巴的奇思妙想，重在培養學生的想象能力和創新意識，通過本單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。同時，本單元的設定將語文知識和思想教育，將人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學之中，培養學生的審美能力。

2、分析教材知識體系：

根本特徵：想象、幻想

藝術手法：擬人、誇張

童話 故事情節：離奇曲折、引人入勝 兒童

中 心：塑造藝術形象，反映社會生活。 文學

寫作目的：對兒童進行思想或知識教育。

說課稿 篇3

我教學的內容是北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊52頁“發新書。”

一、教學簡析：

兩位數加兩位數進位加法是本冊第五單元第二節內容，前面所學習的兩位數加一位數進位加法作為本節課學習的必要基礎，又適當為學生學習這節課進行有效的學法滲透和遷移。本節課的重點和難點是理解兩位數加兩位數進位加法的算理，掌握計算方法，切實學好本節課內容會為後面的計算打下堅實的基礎。

二、教學目標：

1、探索並掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確的進行計算。

2、發展估算意識和解決實際問題的能力。

三、設計意圖：

（一）、創設情景，培養學生的估算意識。

估算在日常生活中有著廣泛的應用，它有利於人們事先把握運算結果的範圍，培養學生的估算意識和技能是發展數感的重要方面，教材為此設計了大量的問題情境，使學生感受到估算的必要性。本節課通過一個班的同學發新書的場景，創設了加法情境，所以在教學初，我先出示主題圖，讓學生看懂圖意，根據“40本書夠不夠？”這一問題列出“19+18”這一加法算式，但不要求學生們算出結果，而是讓他們先估計一下書的數量夠不夠，學生們可能會說出“19+18等於30多，所以夠了。”還可能會說“不夠。”這正為下面學生去驗證自己的估計是否正確埋下伏筆，激發了學生學習本節課知識的`興趣，同時也有意識地培養學生養成遇事先估一估的習慣。

（二）、培養學生的多角度思維能力，在小組合作中研究、總結並解決實際問題。

合作學習是20世紀70年代興起於美國，由於它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績促進學生形成良好非認知品質方面實效顯著，很快成為當代主流教學理論和策略之一。在我的課堂中也毫不例外地應用了合作學習。估算結束後，我會把19+18等於幾這一問題交給學生，四人小組合作，把計算過程記錄在紙上，4號同學組織，並記錄，老師適當參與、指導。學生會出現多種演算法如：擺小棒、湊十法、利用上節學過的知識先把它轉化成兩位數加一位數的進位加法再算、豎式計算等。彙報時，我不準備採取老師寫，學生說的方法，而是由學生自己到黑板說說小組討論的結果，因為學生自己研究出的東西本應自己講給同學們聽，本組的同學可以直接站起來補充，其他組的同學針對他的發言可以發表自己見解。既吸引同學注意，又鍛鍊了他自己，發展了數學語言，同時也讓孩子體會到了成功的喜悅，一舉三得。當黑板上寫滿學生研究出的方法後，我會給予總結，本節課的教學目標是研究並掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，體會演算法的多樣化，能夠熟練計算，也就是說，在讓學生體會到原來這道題有多種演算法的同時，還應把最普遍、最常用的計算方法紮實，所以我會先告訴學生們，黑板上列出你們這麼多想法，你們真棒！在今後的計算中你們喜歡哪一種，用哪一種算得快，就選擇哪一種，因為在今後的計算中，我們會經常用到豎式，所以我們再來重點看一下豎式好嗎？這樣即夯實了雙基，又沒有使學生產生只要會豎式就行了的錯覺。最後我要求學生把“發新書”這一題目換一換，用數學語言說說本節課學習了什麼知識，有上節課換題目作為基礎，學生會很容易說出：把“發新書”換成兩位數加兩位數進位加法。進一步加深學生的印象。

（三）、在練習題中培養學生從不同方面解決問題。

練習是驗證一堂課學生對所學知識掌握如何的必要補充，學生會在練習中再次體驗演算法並加深記憶，所以在教學中我們還應該抓住練習這一重要環節，對孩子進行最好的訓練，本節課52頁的練習中為我們準備了4道題，在課堂上我會要求學生前兩道題用豎式解答，後兩道題用自己喜歡的方法做，讓學生再次體會到豎式是應該掌握的方法，但其他方法也可以同時應用。為學生形成良好的數學素養奠定了基礎，同時教學目標的落實也水到渠成。

教師對數學教學育人價值的覺悟，就在於改變以往大量的、機械的強化灌輸，強化訓練的教學模式，時時注重培養學生句、具有敏銳的審視問題的數學眼光，從而提高整體把握問題的能力，希望我的學生能在本節課，乃至今後的學習生活中有所收穫。

說課稿 篇4

一、教學背景：

本課是蘇教版國小《科學》教材三年級下冊《土壤與生命》單元中的第一課。在教材的處理方面，我根據學生的年齡和心理特徵，在把握好課程標準和教學目標的基礎上，進行一些合理化的調整與處理。另外，我還將課堂中的學習活動延續到課外，讓學生在家長的幫助下查閱“土壤”的有關資料和調查我們周圍的土壤種類及土壤中生長什麼植物。

過去，我們認為：教學就是把書上有關的知識點講完，教材中的相關實驗做完，就完成了教學任務。而現行的教學更需要將學生課堂上的注意力轉移到課外，為他們更深入的瞭解相關知識拓展空間。這需要我們不斷學習新理念，更新我們的原有思維，並在科學課上有所突破。在教學的準備方面，我遵循便於操作和合作探究的原則，儘可能多為學生創設情境，讓學生在創設的氛圍中進行合作研究。在教學過程的設計方面，遵循兒童科學認識活動的規律，以科學探究活動來展開整個教學活動：創設情境、提出問題——小組合作交流、彙報富有特色的記錄——探究土壤是動物們共同的家園——拓展延伸、續寫科學詩，感受土壤給整個物質世界帶來生命的多樣性,和給人類提供了豐富的物質基礎。

二、本課的教學目標

過程與方法：

●能夠運用多種感官去認識土壤。

●能觀察、描述、記錄自己的觀察結果。

●能夠有目的地與同伴交流觀察結果。

知識與技能：

●知道土壤裡有什麼，認識常見的動物與植物。

●知道土壤裡生活著許多的小動物。

情感、態度與價值觀：

●願意親近土壤。

●意識到土壤與動植物有密切的`關係。

三、教學準備：找好適合學生活動的場地，準備一些學生調查研究用的工具等。（鏟子、記錄紙、筆等）

四、教學過程

第一部分：組織學生去觀察土壤（土壤的顏色，土壤中有什麼）。教師提出適當的要求，如：小組分工明確，愛護校園內的環境，注意安全，觀察要認真細緻，記錄要詳細等。學生將尋找到土壤中物體及各自所在的地點記錄下來，不會寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的樣子。此外，外出活動中，教師發現問題及時指導。

第二部分

一）、各小組交流彙報第一部分的活動情況。

1、師：剛才，我們一起到校園裡觀察了土壤，你們發現了什麼？（老師有意識的請那些用特殊形式記錄的小組上來展示）

2、生①彙報。（師板書）

3、師：他們在土壤中找到很多的物體，真不錯！真像一個小小科學家

4、生②彙報。

5、師：他們找到的物體還真不少！掌聲鼓勵。由於時間關係，後面小組主要補充與前面不同的新發現。

6、生③彙報。

7、師：太棒了！還有嗎？

8、生繼續彙報。

二）、討論：土壤中有什麼？

1、師：土壤中有蚯蚓、蝸牛、螞蟻、蟋蟀等小動物說明了什麼？

2、師：它們在土壤中幹什麼？（各小組充分討論，師巡視指導，便於彙報交流。）

3、學生彙報，教師板書整理。（師：在學生彙報時歸類、合併、整理後板書）

生1：遊戲、尋找食物

生2：……

生3：……

……

4、師生小結：土壤是許多有生命的物體的家園，它們在愉快的生活，像我們小朋友一樣快樂的成長。

（激發學生想象的翅膀，放飛學生心中的夢想！教師在此處適時對學生進行珍愛生命的教育。以鞏固上學期《我眼裡的生命世界》教學）

師：我們在土壤中還發現蠶豆、菜葉、草根等說明了什麼？

生彙報

師：我們還在土壤中發現了什麼？我們在土壤中發現電池、塑料、瓶蓋、磚塊等物體說明了什麼？

生彙報

（土壤媽媽的懷裡多了許多原本不在的東西，使學生意識到自己周圍的土壤環境或多或少的已經被破壞了，讓學生意識到應該從我做起，保護土壤環境）

5、師：通過這節課的學習，你們有什麼感受，又有什麼想法嗎？

6、生彙報。

7、師：土壤世界孕育著許多的小生命同時有給我們人類帶來豐富的物質享受。“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小、很小，有的卻很大、很大；從小花小草到千年古樹，從黑色螞蟻到白象、紅馬，從……到……，世界上億萬個生命在，在她溫暖的懷抱里長大！”，這是一首沒有寫完的詩，請同學們發揮想象力，模仿上面的兩段詩句繼續往下寫。

8、生續寫小詩，教師巡視。

9、展示寫得較好的小詩，並朗讀小詩。

10、師：寫得多美啊！……這就是我們周圍的土壤。