【熱門】說課稿模板彙總七篇

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

一、說教材。

本課是第三單元的第一課。本單元的主題是“身邊的變化”，主要是讓學生從生活的改善、用品的改進等日常生活中細小的變化，知道動手動腦的重要性，明白勞動創造幸福的道理。本課通過“故事園”、“交流會”、“小舞臺”等板塊，讓學生知道他們現在舒適便捷的生活離不開自己的家人以及各行各業的叔叔、阿姨的辛勤勞動；懂得樣樣變化離不開雙手，幸福要靠勞動來創造的道理。

“故事園”以丁丁在生活中發現的一連串問題：熱氣騰騰的早餐會自己出現在餐桌上嗎？報紙和牛奶是怎麼來的？滿地紙屑和樹葉的馬路會自己變乾淨嗎？ 通過討論讓學生初步瞭解到原來自己的衣食住行都是來之不易的；甚至一些平時不太注意的細小變化也是人們辛勤勞動的結果。“交流會”是運用教材上的三幅圖作提示，引導學生髮現身邊一些平時不太注意、容易忽略的細小變化，讓學生領悟到原來這樣細小的變化都要用辛勤的勞動換來。“小舞臺”把所學的內容用兒歌的形式加以總結，是對本課教學目標形象化的概括，懂得“樣樣變化離不開雙手，幸福不會從天上掉下來”的道理。

二、說學情。

如今的孩子生活是幸福的，便利的生活，家人的關心對他們來說，似乎已成為了“理所當然”，通過本課的學習，讓學生髮現美好生活來之不易、關注起自己身邊的細小變化，懂得“樣樣變化離不開雙手，幸福不會從天上掉下來”的道理，並通過自己動手，體驗勞動帶來的快樂。

三、說目標。

根據課程要求及學生實際，我制定了以下教學目標：

1、知道自己便利舒適的生活離不開人們勤勞的雙手。

2、懂得“樣樣變化都離不開雙手，幸福不會從天上掉下來”的道理。

3、能夠珍惜他人的勞動成果，樂於為他人服務。

4、初步感受勞動的快樂。

四、說教法。

1、問題探究法：

一個值得探究的問題總能激發學生的學習興趣。而本課原本就是圍繞丁丁的一系列問題展開的：熱氣騰騰的早餐會自己出現在餐桌上嗎？牛奶和報紙是怎麼來的？馬路怎麼變乾淨了？學生在解答的過程中明白自己便利舒適的生活離不開人們勤勞的雙手，樣樣變化都離不開雙手。

2、故事感悟法：

一年級學生都愛聽故事，利用故事中的情節，對學生進行教育，更符合學生的年齡特點。在本課中，解答了丁丁的問題，交流了身邊的變化後，讓學生聽《兄弟種瓜》的故事，再交流你想跟哥哥說什麼，讓他們自然而然地感悟到變化要靠雙手，幸福不會從天上掉下來。

3、實踐體驗法：

通過自己動手做一做的`親身實踐，使學生迴歸社會，增強教育的時代感和現實性，使學生深切體會勞動的光榮與快樂！

五、說學法。

1、觀察調查法：

為了充分調動學生的積極性、主動性、參與性，使學生最大限度地投入到教學活動中去，我讓學生調查牛奶、報紙是怎麼來的，讓學生感受到生活中經常接觸的東西原來也是來之不易的，從而讓學生知道幸福生活要靠勞動創造。

2、實踐學習法：

選擇一些合適學生自己動手做一做的事情，讓他們親自動動手，感受勞動的快樂。對於學生的勞動成果可當場點評，以激勵學生的勞動熱情。

六、說實施。

本堂課的教學活動分七個環節組織：

1、談話，引出課題。

低年級的學生比較熱情好客，喜歡熱鬧，我有意創設一個情景，告訴學生今天有一個小朋友要參加我們的課，你們歡迎嗎？他有什麼事呢？設定懸念，這樣既一下子吸引了孩子們的注意力，又很自然地引出了課題。

2、聽故事，討論問題。

對於課本中的“故事園”，我發現第一幅圖：到牛奶箱中拿牛奶不符合學生的實際生活，因為現在訂牛奶的家庭幾乎沒有，一般都是到超市購買，因此我對教材內容稍作變動。同時我又對教參中把這四幅圖的內容都概括為身邊的一些細小的可喜的變化深感疑惑。我認為早餐、報紙、牛奶的出現並不是變化，因此在教學中我把這三個問題作為一個板塊先解決。通過觀看學生家長做早餐的錄影，交流課前瞭解到的牛奶與報紙的來歷，讓學生明白：原來自己生活中習以為常的東西是來之不易，都是家人和各行各業的叔叔阿姨辛勤勞動的結果。然後討論馬路問題，引出生活中一些細小的變化也是人們用雙手來創造的。為“交流會”作鋪墊。

3、找變化，聽故事，明道理。

通過馬路問題的討論，學生已知道生活中一些細小的變化離不開人們的辛勤勞動，我適時地安排了“交流會”。首先讓學生看書上的例圖，說說發生了什麼變化，是怎麼發生的？這對他們有提示作用。然後，學生就能舉出生活中的更多例子。在這部分的交流中，我充分發揮學生的主觀能動性，注重引導學生觀察一些平時不太注意，容易忽略的細小變化，讓學生領悟：即使那麼細小的變化都要用辛勤的勞動換來。然後聽《兄弟種瓜》的故事，通過你想對哥哥說什麼這一問題的設計，教育作用就輕輕鬆鬆地實現了。這種寓教於樂的教育形式在四十分鐘課堂教學中的運用，十分有效地達到了教育的效果。此時，兒歌的板書在教學中已自然完成，學生通過兒歌的朗誦，將本課的主題進一步內化。

4、動手做，體驗快樂。

明理後，我出示一組小朋友為自己、為他人服務的照片後，讓學生說說自己願意用雙手做些什麼？當他們蠢蠢欲動時，讓學生動手做一做：修補圖書、剝豌豆，在《勞動最光榮》的歌聲中，課堂氣氛活躍，同時使本課主題得到了深化。在學生積極參與後，說說體驗，感受勞動的光榮與快樂。

說課稿 篇2

一．教材分析

《趙州橋》是義務教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然後重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最後講作者由衷的讚美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。

二．教學目標

①認知目標：瞭解趙州橋的建造的特點。

②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：瞭解我國勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

三．教學重、難點

(1)、教學重點：

理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建築特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

四、說教法、學法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培養同學們的朗讀能力，幫助同學們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優美，教學這一部分讓同學們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發同學們學習課文的興趣，啟發孩子思考，突破教學難點。

B.學法

與教法相適應，採用“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。

五、說教學程式

1．談話匯入，激發興趣。

1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什麼材料建造的？出示圖片。

為什麼課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收穫。

教學開始，我引導孩子們大膽發言，說說自己想知道關於趙州橋的知識。然後帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什麼時候建造的`和是誰建造的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環節的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文後用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學們的反饋板書關鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓同學們從課文中找出描寫這些詞的相關句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。

4.小組合作，共同探究

1、體會趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。

（2）理解趙州橋設計的優點

（3）初步認識過渡句。

5、總結全文，昇華感情。

用課文中的最後一段話來讚美趙州橋

說課稿 篇3

活動目標：

1、知道鼻子逃跑的原因。

2、通過故事知道養成了好衛生習慣的重要性。

活動準備：

幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

活動過程：

一、觀察圖片，引起幼兒興趣。

1、出示掛圖，教師請幼兒觀察。

師：請你看看圖片中講了誰的故事?

你發現他有什麼特別的地方了嗎?

二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

1、教師完整講述故事一遍。

師：這個小男孩叫什麼?他怎麼了?

2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑後的情緒變化。

師：小男孩“長指甲”發現自己的鼻子沒有了，心情怎麼樣?

他是怎麼尋找逃跑的鼻子的?

沒有鼻子的時候，他是怎麼出門的?找到鼻子之後呢?

三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。

1、幼兒閱讀幼兒用書中的'故事，教師看著書講述???讀。

師：我們一起看著書再來看看這個故事，看看“長指甲”平時是怎麼對待鼻子的?鼻子有什麼感受?

2、幼兒看完故事後，回答以上的問題。

四、幼兒互相檢查個人的衛生情況。

1、相互看一看鼻子和手指的衛生情況。

師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很乾淨?

2、說一說應該如何愛護鼻子。

師：你在平時是如何愛護自己的鼻子的?

3、教師進行總結。

說課稿 篇4

各位老師：

大家好！

我說課的篇目是《當霧霾降臨時》，下面我將從教材、教法和教學過程三方面來說一說我對本節內容的理解和設計。

一、說教材

《當霧霾降臨時》是九年級第四單元的教學內容，本單元的教學目標是，讓學生明確遵守自然規則對生命安全的重要性，掌握室內外活動中安全事故的防範方法，培養他們應對突發性安全事故的技能。

根據單元教學目標，我把本節課的教學目標確定為如下三個方面：

（一）情感態度價值觀目標

引導學生認識霧霾天氣的危害，尊重和珍愛生命，培養自我保護意識。

（二）行為技能訓練目標

能夠有效的做好霧霾天氣中室內外活動的防護工作。

（三）知識經驗積累目標

瞭解霧霾及其危害；掌握霧霾天氣中室內外活動的防護方法。

本文的教學重點和教學難點設計如下：

教學重難

點：

認識霧霾的危害，掌握霧霾天氣中室內外活動的自我防護辦法。

二、說方法

課標指出：教師是課堂學習的組織者和引導者，應創造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，達成教學目標。本文教學，我將主要採用閱讀互動法和活動演練法指導教學，讓學生在“互動與活動”中順利完成學習任務。

三、說教學過程

本文教學的總思路是：

激趣匯入新課——閱讀互動，探究霧霾；活動演練，應對霧霾——趣讀“平安歌謠”——展示學習收穫——課堂小結。

具體過程：

一）讓學生觀看央視“霧霾篇”廣告，以此匯入新課。

採用廣告匯入新課，意在讓學生更直觀的感受霧霾對我們的生活造成的影響，能更有效的激發學生了解霧霾的'興趣。

二）引導學生研讀文字，探究霧霾危害；通過活動演練，讓學生掌握應對技巧。

本環節，我將分三步達成教學目標。

第一步：讓學生速讀“案例寫真”，讓他們說說本案例帶給他們的啟示。

我通過引導閱讀，重在讓學生明白霧霾會影響健康，認識到加強自我防護的重要性，為下面學習“平安常識”作鋪墊。

第二步：讓學生速讀“平安常識”，採取“我來問，你來答”的形式，相互檢查對霧霾的定義、來源和危害的瞭解是否準確全面。

我採用“你問我答”的方式檢驗學習效果，意在突出學生的主體作用，迅速達成“知識經驗積累目標”。

第三步：分組活動：細讀“應對技巧”和“平安沙龍”，結合“平安演練一”的要求，每一組自編自演一個情境劇，宣傳應對霧霾的技巧。

自編自演情景劇，意在讓學生在活動中鞏固和運用應對技巧，讓學生在娛樂中掌握和運用知識，具有本地化、實用性和可操作性。

以上三步設計，旨在突出重點，突破難點，用互動式教學方法激發學生思考霧霾、應對霧霾，用活動強化的教學方法讓學生學以致用。

三）引導學生趣讀“平安歌謠”，牢記應對技巧。

四）展示學習收穫。

本環節，我將指導學生把課內外學到的防霧霾知識製成展板，在校內外進行防霧霾知識普及。這樣設計，意在讓學生通過活動鞏固防霧霾知識，培養他們的社會責任感。

以上教學設計，我側重於學生的知識積累和能力訓練，以互動促進學習，以活動促進運用，培養學生的生命安全意識和環境保護意識，以達成課標預定的目標。

謝謝大家！

《當霧霾降臨時》教案

教學目標：

（一）情感態度價值觀目標

引導學生認識霧霾天氣的危害，尊重和珍愛生命，培養自保護意識。

（二）行為技能訓練目標

能夠有效的做好霧霾天氣中室內外活動的防護工作。

（三）知識經驗積累目標

瞭解霧霾及其危害；掌握霧霾天氣中室內外活動的防護方法。

教學重點：認識霧霾的危害，掌握霧霾天氣中室內外活動的自我防護辦法。

教學難點：能在霧霾天氣中採取正確的自我防護方法。

教學方法：自主學習與合作探究相結合，知識學習與活動演練相結合

教學時間：一課時

課前準備：百度“霧霾”，蒐集相關知識，做好資訊卡片

教學過程：

一、觀看央視《霧霾篇》廣告（幻燈），匯入新課。

師：1、同學們，本節課的學習，讓我們先來看一則廣告。

2、問：看完廣告，哪位同學能告訴我，它反映了一個什麼環境問題？

3、從廣告中，我們可以看到，當霧霾降臨時，人們就像生活在一個籠子裡，它讓人呼吸不舒暢，心情很壓抑，學習、生活，戶外活動都會受到影響。

今天這節課，我將帶領大家一起去探究這個問題。（再次推出課題）

二、研讀文字，探究霧霾影響；活動演練，掌握應對策略。

一）閱讀“案例寫真”，說說閱讀啟示

師：請同學們翻開書第45頁，快速閱讀“案例寫真”思考：這則案例帶給我們什麼啟示。（幻燈）

指名發言後，教師小結：霧霾會危及人的身體健康，我們在日常生活中一定要做好防護工作。那麼，什麼是霧霾？霧霾對人有哪些影響呢？

二）快速閱讀“平安常識”，小組間採取“我來問，你來答”的形式檢查對霧霾的定義、來源和危害的瞭解程度。（幻燈）

學生的邊問答，教師邊推出幻燈強調以下知識：

1、明確幾個定義：

霧，是指肉眼可見的微小水滴或冰晶的懸浮物，是空氣溫度過大時產生的天氣現象。

霾，是指大量煙、塵等顆粒物懸浮在空氣中產生的現象。

可吸入性顆粒（PM2.5），小於等於2.5微米的顆粒。

霧和霾同時出現就形成霧霾天氣。

2、弄清霧霾的危害：

影響交通，防礙出行。

破壞生態,影響健康。

師：霧霾危害如此大，我們該如何應對霧霾，保護自己呢？

三）分組活動：細讀“應對技巧”和“平安沙龍”，結合“平安演練一”的要求，每組自編自演一個情境劇，宣傳應對霧霾的技巧。（幻燈5）

師：（先評價平安演練是否實用和全面），剛才，同學們用生動的故事詮釋了一些日常應對霧霾的技巧，教材中還有一首歌謠也幫我們總結了應對霧霾的方法，下面，讓我們用自己喜歡的方式來趣讀平安歌謠，牢記應對技巧吧。

三、趣讀平安歌謠，牢記應對技巧。（幻燈）

霧霾天氣少開窗，戴上口罩保健康

避開人群少逗留，洗臉漱口清鼻腔

師：感謝幾個小組精彩的表演！同學們，通過本節學習，我們掌握了很多防霧霾的知識，下面，讓我們把課內外學到這些知識辦成一期展板，向更多的人普

及防霧霾知識吧。

四、展示學習收穫。

師：請看要求：（幻燈）

1、把課前蒐集的霧霾知識分類貼上展板

2、根據本節學習內容，每人設計一句防霧霾宣傳語，豐富展板。

五、師生交流學習小結。

師生；通過本節學習，我們不僅瞭解霧霾的危害，也掌握了應對霧霾的技巧，希望同學們在霧霾來臨時，能正確運用本節學所，積極應對霧霾，加強自我防護。（幻燈）

說課稿 篇5

一、導語：

以《讓世界充滿愛》的歌曲作背景音樂創設教學情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面匯入新課。教師激情匯入(配樂)：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關愛。今天，就讓我們共同賞析現代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。(這樣以情境教學法匯入新課，營造一種氛圍，能有效吸引學生注意力，便於進入理想的學習氛圍。)

二、整體感知：

1、閱讀1-4段看看老王過著怎樣的一種生活?(用一個字概括)。

2、他的苦具體表現在哪些方面?

3、老王的生活如此悲苦，但他的`人怎樣呢?有著怎樣的一顆心呢?(也要求用一個字概括)

4、老王的善良具體表現在哪裡呢?

(這幾個問題引導學生在分析老王這個人物形象時，能抓住其苦和善的特點，以及選取幾個生活片段來表現人物的方法，從而更好地理解文章主旨)

5、作者一家的善良表現在哪裡?作者一家是怎樣關心老王的?表達作者怎樣的思想感情?(學生概括舉例)

6、為什麼作者一家能對老王那樣的不幸者那麼關心、愛護?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關心人?

(設計這幾個問題意在培養學生的愛心和同情心，以及在與人交往的過程中要有平等觀念和人道主義精神，對學生進行思想教育)

7、文章中最能打動你的是哪個片段?

在這個片段中打動你的又是哪些細節?(學生交流體驗)

(通過這個題培養學生獨立閱讀的能力，自己對文章的感悟能力和對文章寫法的分析，學會寫人的文章的寫法。)

8、善良老實的具有金子般心靈的老王就這麼去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什麼感受?

明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

(設計這個問題引導學生抓住文章的中心句。並再一次讓學生感受體會作者的愛心、同情心和人道主義精神，學習並培養學生的這種精神。)

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三、拓展思維：

1、希望那樣的時代永遠也不要再有，我們這個時代，已經遠離了曾經的滄桑。但是在我們這個時代裡，你關注我們周圍的人嗎?面對他們，你想到了什麼?你認為我們生活中不可缺失的是什麼?面對生活中那麼多的“老王”，我們應該怎樣做?

(展示底層人物的圖片)(以情感染學生，並引導學生關注生活中不幸的人，並能伸出援手，培養學生的愛心、善心。)

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四、練習：寫一段人物的外貌。

(設計這個練習是培養學生的寫作能力，並真正做到學以致用。)

五、總結概括：(播放《愛的奉獻》結束全文。)

(設計這樣的總結是為了讓學生再一次進入一種感情氛圍，真正達到思想教育的目的。)

七、作業：

(1)字詞抄評優美精彩段落寫一課一評

(2)推薦閱讀名著魯迅的《孔乙己》、《祝福》、《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》夏衍的《包身工》等。

(這個作業既注重基礎知識的教學，也是為了培養學生的能力和拓寬學生的視野。)

說課稿 篇6

一、說教材

《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制國小語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完後又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。

這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這巨話的意思。

編者的重要意圖，是領導學生察看插圖並有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。

學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才幹豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目的。

1、學會本課9個生字和要求控制的.詞語，認識4個字。

2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才幹豐衣足食的道理。

課文層次分明條理明確，語言淺易易懂，富有吸引力，針對《國小生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學重點，又根據年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點。

二、說教法

本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑藉老師的講，訓練學生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須採用靈活多樣的方法，才幹真正輔助學生理解課文內容，根據我班學生活潑好動、求知慾強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備採用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常願意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才幹，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很傑出。

此外，本文內容每小節都講了一個完全的意思，適合掛圖，讓學生通過察看圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，並接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力。

三、說學法

根據課文的內容要求，我籌備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。首先讓學生答覆。

四、說學法

根據課文的內容要求，我籌備讓學生用兩課時教學本文。現在重要講第二課時；完成教學目的2。教學過程分為五個環節。

（一）兒歌引路，揭示課題。

開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同窗們，你們認為小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔

（二）範讀課文，整體感知

在揭示課文後，我又問：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽老師範讀課文，想想課文重要講什麼？聽後請答覆這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精力也非常集中，聽了範讀他們整體感知了文章的內容，然後指明分節讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：

（三）理解內容，抓重視點，突破難點。

在學生對課文有初步瞭解之後，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個小節，然後逐節剖析。

1、講讀第1---3小節

教學時，課文第一節，我採用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來講，採用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎麼說的呢？然後指名兩位同窗分別讀 2、3小節，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生答覆，老師板書：要菜子收下白菜。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培育學活潑腦、動手、動口的習慣。

接著用同樣的教法教學第4---6小節

2、導讀第4—6小節

教第4—6小節時，我是這樣設計問題小白兔回到家裡怎麼做的呢？先讓學生自己讀第4、5小節，畫出表示：小白兔動作的詞。學生會很快就能答覆說：種白菜。（我在引導學生用一句化完全地答覆）並畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然後我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明瞭什麼？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。我對他們人、他們的答覆給予確定，並表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。接著引導學生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書：種白菜。再請學生齊讀第6小節後問：小白兔把一車白菜拉回家後，怎麼做的呢？這一問，信任學生會異口同聲地說：不幹活。板書：不幹活。最後讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節。

3、導讀第7—9小節

我又用同樣的方法學習第7—9小節，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什麼不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難答覆這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不幹活又向老山羊要白菜。板書：送白菜要白菜。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。’同窗們想一想，這句話講什麼呢？”讓學生接洽上面所學的內容說說。我根據學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑藉自己的雙手，辛苦地勞動，才幹豐衣足食的這個道理。從而教育學生要熱愛勞動。最後引導學生察看第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔認為奇怪，而小白兔很自滿的語氣。

通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。

（四）遊戲，朗讀訓練

本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，並且通過表演可以形象地再現課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文後，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學生對錶演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現出奇怪的語氣和神態來。在老師的領導下，信任學生一定能讀好。

（五）板書設計

好的板書能體現出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。

我的板書設計是這樣的。

板書設計：

22 小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不幹活

送白菜 要白菜

說課稿 篇7

一、設計思想：

《小風車轉轉轉》是三年前我們在研討《風》的主題活動時，虞老師曾經組織過的託班科學活動。我認為這是個優秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續沿用並在原來的設計上做了點修改。它體現了有效教學其中的三個要求：

1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學現象之間的聯絡風車——託班幼兒——風

選擇適宜的教學內容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現象是幼兒園科學教育的其中一個內容。如何讓託班級幼兒感受到相對抽象的風，並引發他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的託班幼兒，能夠在風車骨碌骨碌的轉動中，形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中，風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的物件，風車還架起了幼兒認知與科學現象風之間的聯絡。

2、元素挖掘的'關鍵性——自然地銜接教學環節和預設目標之間的聯絡

有效教學要求教師在預設教學活動時，能夠找準教學內容最重要的教育價值，結合教育物件的特點，設計環環相扣的教學環節，在有限的課堂時間內，達成預定的目標。我認為在這個活動中，風車的“轉”是一個關鍵元素，怎樣把“感知風能使風車轉動的現象”這一目標落實在教學中？我設計了“匯入內容、引發興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍”這三個流程式，分別滲透進“轉”的因素。在“匯入內容、引發興趣”的開始環節中，用“漂亮的風車是怎麼玩的”這一問題調動孩子的已有經驗，回憶起“轉”現象；在“情景設疑、探索問題”基本環節中，以“怎樣幫助風車轉起來”、“用電吹風可以幫助轉起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉”；在“拓展時空、自由玩耍”這個延伸環節中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風的真切擁抱，再次激發了孩子對風的興趣，對“風能使風車轉動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉”的活動，以幼兒心理髮展為依據，推動活動進入高潮，是達成目標的保障。

二、目標分析：

1、喜歡參加玩風車活動，對風能使風車轉動的現象感興趣。

（把託班幼兒的情感態度放在首位，把“對風能使風車轉動的現象感興趣”作為活動重點和難點。）

2、願意用簡單的語言、動作表達自己的感受。

（該活動中蘊涵著這一能力要求）

三、活動準備：

人手一個小風車（多種色彩紅黃藍綠），吹風機、電源和插座，風娃娃圖片

四、流程簡介：

匯入內容、引發興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍

五、環節簡介：

活動過程、流程具體分析、匯入內容、引發興趣

1、（出示風車）今天我帶來了一個很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什麼？2、引導幼兒與風車打招呼。

3、這個風車是什麼顏色的？（出示各種顏色的風車）紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什麼顏色的？（引導幼兒說說風車的顏色）

1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對風車發生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設疑、探索問題

1、這麼漂亮的風車，可以怎麼玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風車轉起來。（幼兒自由選擇風車，自由探索）

4、（出示電吹風）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風車轉起來呢？它怎麼幫助風車呢？

5、（接通電源）我開啟電吹風，從裡面會出來什麼？（風）真的有風嗎？你怎麼知道的？（讓孩子感受風）你覺得怎麼樣？這個風能讓風車轉起來嗎？我們一起來看看！

6、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始，讓幼兒感受風能使風車轉動。提問：為什麼風車不動了？原來是風在幫助風車轉起來。

引導幼兒用簡單的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風車轉起來呢？）

演示開關，讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉動的現象。

拓展時空、自由玩耍

1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉起來，哪裡還有風呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風車轉起來！

這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經驗，再次鞏固風使風車轉動的感性認識。