貨比三家說課稿

作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的貨比三家說課稿，歡迎大家分享。

一、教材分析

《貨比三家》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第四單元《我是聰明的消費者》的《購物小竅門》中的第一個話題，本主題的主要任務是讓學生學會獨立地購買一些日常用品。圍繞怎麼買這個主題，本主題呈現了以下內容：“貨比三家”、“購物進行中……”、“我去商店買東西”、“購物中的自我保護”。我主要講的是“貨比三家”，這課的內容通過對相同的商品在不同商店的價格比較，讓同學們知道，相同的商品有的地方會賣得貴些，有的地方會買的便宜些，告訴同學們購買商品一定要注意商品的價格。通過填寫生活中有關購物方面的俗語，引導學生由無意識關注到有意識關注；同時也告訴同學們在購買商品時還要注意商品的質量，並介紹了判斷商品質量的一些方法，如仔細看商品標籤的知識。

二、學情分析

每一個人終生都是消費者，在生活中幾乎每天都要和商品、商店打交道。三年級的學生，雖然有的已經有過一些買、賣的行為，但他們的消費觀念和行為還不成熟、不理性，主要表現在，不太清楚自己所需的商品應到何處買，對商品的質量和價格缺乏必要的關注等，因此，有必要對學生進行引導，學會關注商品的質量和價格。

三、學習目標

1、學習選購商品的初步知識，知道選購價廉物美的'商品。

2、知道影響商品價格的因素。

3、瞭解基本的消費常識，增強消費意識，懂得商品質量的選擇應注意的問題。

四、教學重難點：

通過比較，發現影響商品的價格變化的各種因素制約著商品的價格，引導學生學會比較、選購價廉物美的商品。

五、教法學法

1、通過多媒體手段進行教學，教師通過課件展示逐步引導學生了解生活，走進生活，體驗生活。

2、通過調查、比較同樣的商品，價格會因各種因素髮生變化，瞭解一些購物竅門，選購物美價廉的商品。從體驗活動中掌握一些購物的竅門。

六、教學準備

教師準備：課件

學生準備：查詢某種商品在不同商店的價格

七、設計理念

新課改強調兒童是學習的主體，教師要善於引導學生從自己的世界出發，去觀察、體驗、感悟社會，在喜歡的並樂於參加的活動中獲取知識。因此要讓孩子從生活中來又迴歸於生活中。

八、教學流程

新課標指出：貼近學生生活事例的情景模式，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始，我就用國小生期盼的“六一”活動要買服飾這一激動人心的事情，激發孩子們繼續學習下去的願望。接下來我安排了以下四個活動環節完成本課教學：活動一：找一找，價格中的祕密；活動二：聊一聊，有趣的俗語；活動三：說一說，商品的質量；活動四：演一演，竅門大放送。

（一）在實踐中瞭解生活——價格中的祕密

《品德與社會》課程以兒童的生活為其基本內容，說的是兒童自己的事、他的生活、以及他所關心和感興趣的、他想了解的事和物，它所追尋的是一種真實的教育，教學時空已不可能僅僅侷限於學校和課堂，儘可能向家庭、社會延伸，以便使學生有足夠的時間用以合作地探究問題。所以我在活動之前佈置同學們做一個小調查，讓大家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店它的價格是否不同並做好記載。於是第一個活動環節，我就要求同學們展示調查結果，通過這些學生們親身經歷後所得的結果，總結出：同樣的商品價格不同。學習小組建設是高校課堂的重要組成部分，在此我設計了小組合作討論：同樣的商品在不同的地方價格為什麼不一樣？要求同學們邊討論邊完成調查表：影響商品價格的因素有哪些。最後根據各個小組彙報得出1、商店所在地段；2、商品的式樣包裝；3。進貨渠道；4、銷售季節；5、質量；6、天氣變化；7、商店的附加費用等因素。通過小組合作學習，活躍了課堂氣氛，也使學生的合作意識和自信心得到增強。

（二）從生活中獲得真知——有趣的俗語

“教育教學的藝術和技巧就在於發揮每個兒童的力量和可能性，使他們知道在腦力勞動中取得成功的喜悅。”——蘇霍姆林斯基。

品德與社會課要求我們不能侷限於教材，要拓展學生的思維，開闊學生視野，在第二環節我讓學生們回憶和大人們購物時的情境，他們或多或少會接觸俗語，知道一些約定俗成的俗語，如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等，有的孩子可能接觸過一些商家經營的策略俗語，如薄利多銷等，理解它們的含義。同時我用自己買衣服用信用卡這一事例簡單地介紹“貨幣演變”，讓學生明白現代科技的進步。

（三）在情境中體驗生活——竅門大放送

“貨比三家，不僅要比價格，還要比質量哦！”如何比較商品的質量呢？這就是我安排的第三個環節的內容，在這一環節中，“認識商標”是重點，我用實物圖片介紹商標小知識，使學生一目瞭然，同時提醒他們不要購買“三無”食品。最後一環節讓同學們根據本課所學知識創設的購物情境中表演，講述自己在選購商品時的小竅門以及簡單瞭解《質量法》的部分知識，讓學生感覺到現實生活中的購物是有法可依、有法可循的，為後面的學習打下基礎。

板書設計

貨比三家

找一找說一說

價格的變化商品的質量

↘ ↙

演一演

竅門大放送

板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。蘇聯著名教育家加裡寧有一句話“教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。”所以堅持教學原則，採用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求。根據教學環節，我設計出這樣簡潔清晰明瞭的板書。

教學評價：評價是小組合作學習的導向，一定要全面而有激勵性。新的課程標準特別強調學習過程和學習結果的評價，在本次教學過程中，我用多種評價方式，充分體現學生主體地位，讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。

教育家皮亞傑說：“兒童的認識全來源於活動。”活動是學生學習的初始。只有在活動中觀察，在活動中認知，在活動中感悟，才能提高學習者的道德素養。體驗是最真實、最感性的一種內心感受，通過活動能讓學生進行道德情感的體驗，在情感體驗的基礎上，能內化道德認識，培養道德感想，引發道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促進人的發展。

總之，這節課的設計就是為兒童提供一些真實的生活背景，讓他們到這些背景中去活動，去探究，去體驗，讓他們“在實踐中瞭解生活”、“從生活中獲得真知”和“在情境中體驗生活”。通過教師的引導，讓學生主動參與，獨立思考，合作交流，動手操作，自主領悟，去感受、去體驗、去發展，從而培養動手能力，提高生活自理能力，開發創新思維能力。