《歡慶》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《歡慶》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《歡慶》說課稿1

一、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構成了多麼、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。

（2）抓住兒童的生活經驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結合。

（3）構建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心絃，啟用他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。

（4）能正確處理課內外的關係，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養。

3、本課的教學目標是：

在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發學生對祖國母親的熱愛之情。

本課的重點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

二、說教法與學法。

興趣是兒童最好的老師，我採用情境感染法激發了學生的求知慾，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學生利用現代資訊科技手段蒐集圖片，很好地體現了課內外的聯絡，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

三、說教學過程。

（一）創設情境，激發興趣。

好的開始，是的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創設，能激發學生的求知慾，引導學生進入學習的情境。

（二）初讀感知，認寫生字。

在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環境中識字的教學原則。

1、先讓學生結合自己的感受說說什麼是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

2、然後讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

3、學生當小老師領讀生詞，激發學生的表現欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當剩下生字的時候，讓學生在小組內交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養了學生獨立識字的能力。

多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。

（三）指導朗讀，讀中感悟。

新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養。

1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

2、教師範讀後，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什麼，彙報交流。

3、學生在小組內讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

（四）展示交流。

教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生蒐集有關歡慶的圖片，並配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創設了探究，培養了學生蒐集資訊和處理資訊的能力。

（五）昇華情感。

1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最後一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

2、學生配樂讀文，並共同祝祖國媽媽生日快樂。

3、最後學生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感薰陶中學習語文知識，昇華各自的情感。）

總之，這節課我充分發揮教材的示範作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結合，循序漸進地培養學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。

《歡慶》說課稿2

【說教材】

各位評委，大家好！《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

【說教學目標】

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮，本課教學我覺得應達到以下目標：

1、認讀7個生字，會寫8個生字

2、朗讀課文，背誦課文

3、從字裡行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情

【說教學重點難點】

因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字裡行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。

在對教材進行仔細解讀後，在確定了目標及重難點後，我說說本課的教學法。由於學生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚瞭解，因此，在教學中，我盡力做到依託教材，創設情境，藉助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過讀讀塗塗、想想說說加深對文字的理解與感悟。

【說教學過程】

依據我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環節。

第一環節：創設情境，匯入新課

首先我給學生播放一首《生日歌》，而後讓學生說說聽到這首歌你想到什麼？（估計學生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什麼時候生日？在學生一一交流後，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最後一句：十月一日----祖國媽媽的生日。然後以“你想把這一訊息告訴誰？指導學生個性化朗讀，讀後我說：同學們生日了，家裡及朋友都來慶祝，那麼你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然後課件播放開國大典的熱鬧場面，看後我說：其實每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導讀好課題，用“歡慶什麼”說話訓練，指導書寫“歡慶”。

（此環節，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環節：重視多方面的讀，整體感悟

首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請小朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，藉助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認識的朋友可請老師或夥伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然後指名分小節讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自己的識記方法，指導多音字“樂、曲”

（二年級的學生已掌握了一定的識字方法，也認識了不少字，因而學習生字沒必要逐字講解分析，只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。）

其次，再讀課文，給“花兒”塗色。在學生初讀識字後，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結合學生的彙報，指導讀好前四個句子（田野獻上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應該明白：課堂上應該把過程留給學生，把發現留給學生，遵循這一理念，於是我接著安排了這樣的環節，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落後，我也準備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，願意嗎？然後板書畫

我說：這朵花要使它變得神奇，得給它塗上顏色，你想想塗上什麼顏色好，引導學生再次與文字進行對話，估計學生很快給花兒塗上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文字內容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學生引到深處，我說：還要塗嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導，相信學生會滔滔不絕，會跳出文字學語文，在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。

（此環節，通過給花兒塗色，不僅理解了課文內容，而且培養了學生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）

再次，指導學生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣塗上多彩的顏色）可花兒為什麼還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍天，大海，獻禮時的聲音，它們會說些什麼？讓我們當小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師唸詩句，念一句停一停，讓學生有思考的空間，時間）然後讓學生盡情發言，結合指導朗讀，在學生有感情讀好四個句子後，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉村裡談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽後讓學生說說你們聽到誰樂了，在學生充分感悟到這喜慶的場面後再引導學生讀最後的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）

這樣有意識的創設虛擬的教學情景，調動了學生閱讀情感，讓學生產生如臨其境的心理體驗，而且有助於學生與詩歌進行“零距離”的接觸，從而產生強烈的心靈共振和情感共鳴，引發學生強烈的表達慾望。

第三環節：擴充套件延伸（給花兒取名）

我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什麼名字？

（這樣讓學生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴充套件，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文字的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創造出不一樣的精彩）

第四環節，指導寫字

1、出示要寫的字，學生自由讀，口頭組詞

2、仔細觀察田字格中的字

3、師重點範寫“旗”“祖”

4、生自由書寫評議

（低年級孩子的課堂需要這種紮實的書寫指導，觀察，比較，仿影等行之有效的辦法）

總之，課堂教學多年來我形了自己的教學風格，從低段的心理特徵出發，注重創設情景，讓學生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學達到一個較理想的境界。

【說板書設計】

最後說說板書設計，好的板書是文章的袖珍版，是課文精華的體現，美觀大方的板書能吸引人，我的板書力求體現這些，這課的板書是這樣設計的：

9、歡慶

（一朵花）——花瓣用各種不同顏色標出

《歡慶》說課稿3

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

2學情分析教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。”在教學中，教師要創設親密和諧的氣氛，激發學生的閱讀興趣，引導他們掌握閱讀的方法。教學聯絡生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的佈置，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學生髮揮想象的翅膀，培養他們的說話能力，提醒學生把話說完整，鼓勵學生把話說具體，展示自己富有個性的能力。3重點難點教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】歡慶教學過程。

一、匯入：

1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

2、你想知道十一的來歷嗎?

教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，並親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視訊）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什麼辦法記住這兩個字？寫時注意什麼？我們說歡慶十一國慶節，還可以說歡慶什麼？（歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節）

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

（二）識字教學

1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。

4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。

2、領讀：田野——楓林——開啟課件，一句一句細讀。

A、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裡滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

B、課件楓林。你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什麼？旗還可一組什麼詞？幟呢？

C、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什麼呢？

D、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。有感情朗讀最後一句。

新中國成立以後，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什麼？

三、佈置作業

過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。

出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，一幅畫，蒐集一首詩，也可以是一個小製作

四、總結

在國慶節這舉國歡慶的日子裡，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。

板書設計：

十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日

田野獻上果實

楓林舉起旗幟

藍天飛著潔白的鴿子

大海奏起樂曲

9歡慶

課時設計課堂實錄

9歡慶

《歡慶》說課稿4

一、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構成了多麼、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。

（2）、抓住兒童的生活經驗和積累。

（3）、構建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心絃，啟用他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。

（4）、能正確處理課內外的關係，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養。

3、本課的教學目標是:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。讀出歡慶的氣氛。

4、情感目標是在潤物細無聲中激發學生對祖國母親的熱愛之情。

5、本課的重點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

二、說教法與學法

興趣是兒童最好的老師，我採用情境感染法激發了學生的求知慾，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學生利用現代資訊科技手段蒐集圖片，很好地體現了課內外的聯絡，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

三、說教學過程

（一）創設情境，激發興趣

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典，讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創設，能激發學生的求知慾，引導學生進入學習的情境。

（二）指導朗讀，讀中感悟

新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養。

1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給小組的其他成員聽。

2、教師範讀後，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什麼，彙報交流。

3、學生在小組內讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

（三）昇華情感

學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最後一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

總之，這節課我充分發揮教材的示範作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結合，循序漸進地培養學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。

反思：《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導學生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學生的言語能力得到發展，同時培養學生的言語智慧。

缺點：

1、由於電腦出現了故障，準備不充分，影響了教學。

2、小組朗讀後沒有確實的彙報。

3、教案的環節7還有拓展沒有完成。

《歡慶》說課稿5

我執教的是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文——《歡慶》。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句採用象徵性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。後四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度進行考慮，本課時教學我覺得應達到以下目標：

1、認讀“慶、獻、舉、潔、奏、曲、幟、億”8個生字，能夠正確、美觀地書寫“慶”字。

2、理解“十三億孩子”、“獻上”等詞語的.意思。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、從字裡行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。

因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的8個生字，會寫“慶”字是本課教學的重點所在。同時，引導學生從字裡行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情以及理解“十三億孩子”的意思是本課教學的難點所在。

在對教材進行仔細解讀後，在確定了目標及重難點後，我確定了本課的教學法。

1、本課以詩歌形式讚美偉大的祖國，文字優美簡潔。以“讀”貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務，採取分散識記，集中檢查的方式讓學生採取自己喜歡的形式充分地識字。

2、運用多媒體進行教學。新課開始前觀看歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入歡樂的氛圍中，拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字元號變得生動具體，從而填補了教材的空白，激起學生學習的興趣。

3、安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發情感，昇華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感薰陶。

依據我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環節。

第一環節：看圖激趣，匯入新課

首先讓學生觀看一幅國慶節的圖畫，讓學生用句式：我看到了。人們有的，有的，還有的。說說觀察到的情景，並適時讓孩子積累詞彙：人山人海、載歌載舞。再由“有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶”引出課題，並識記“歡”字。

（此環節，旨在激發學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）

第二環節：隨文識字、朗讀理解

首先是初讀課文，說說人們在歡慶著什麼？引出第二句，大體瞭解破折號的意思、理解“十三億孩子”、指導感情朗讀並識記“億”字。再讀課文說說：除了人們在為祖國慶祝生日，還有誰也在為祖國慶祝生日？引出第一句。根據孩子的交流分別對第一句話裡的四個小分句進行朗讀、理解，並適時分散識記生字。感受到歡慶、喜慶的氣氛，激發學生熱愛祖國的情感。最後藉助板書集中認讀生詞，藉助課件檢查要求認讀的生字。

（分散識字——降低了識字難度，板書集中認字——瞭解了孩子對生字的掌握情況，適合孩子的年齡特徵和心理特點；指導有感情地朗讀，激發學生的愛國之情。）

第三環節：補寫詩句，拓展延伸

由：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？課件出示：

路邊盛開的鮮花，

藍天上的，

森林裡的，

果園裡的，

歡慶著祖國的生日。

生練習補寫詩句。

（本環節意在訓練孩子的說話、寫話能力，為後文學生自己創編詩歌做了鋪墊。）

第四環節：引導背誦、指導寫字

由：在這舉國歡慶的日子裡，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶。引導學生書寫“慶”字。指導步驟：

1、出示帶田字格的生字。

2、生交流書寫時應注意的問題。（重點強調主筆的位置）

4、生自由書寫評議。

（低年級孩子的課堂需要這種紮實的書寫指導，觀察、比較等行之有效的辦法）

最後藉助板書背誦課文。

總之，多年來的課堂教學我形了自己的教學風格，從低段的心理特徵出發，注重創設情景，讓學生在情景中朗讀、理解、感悟，使教學達到一個較理想的境界。

《歡慶》說課稿6

一、教材分析

《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

二、教學目標及教學重難點的設定

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的知識水平及年齡特徵，本課教學我覺得應達到以下目標：

1、在知識與技能上要求學生能夠認識7個生字、會寫2個字。

2、把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文。

3、從字裡行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。

因為識字教學是低年級段閱讀教學的重中之中，因而學會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學的重點所在，同時，引導學生從字裡行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。

本課教學設計兩個課時，第一課時完成認字及理解課文、感情朗讀的任務，在第一課時，主要讓學生認識7個生字，會寫“歡”、“慶”兩個字，在理解課文的基礎上，讓孩子對課文進行感情朗讀。第二課時完成寫字及背誦的教學目標。複習鞏固上一課所學的內容，繼續學習其他的七個我會寫的生字，並且在感情朗讀的基礎上背過詩句，進一步體會對祖國媽媽的熱愛。

三、課件的準備

課前我對教材進行了仔細的研讀，在確定目標及重、難點後，我說說為了達到這些目標，我所做的課前準備，由於學生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚瞭解，因此，在課前，我讓學生收集關於國慶節知識的資料。

四、教法與學法

興趣是兒童最好的老師，我採用情境感染法激發了學生的求知慾，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。

五、說說我的演課過程

今天我主要把第一課時的教學過程演示一下。

一、談話匯入，揭示課題。

老師問我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第64個生日，叫什麼節？學生回答。接著找學生回答自己在課下蒐集到的有關國慶節的知識，老師再做出總結：這是1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上的宣告，從此，十月一日就成了我國的建國日，每年的國慶節，全國各地都要舉行一些隆重的慶祝活動，我們來欣賞一組歡慶國慶節的圖片。

回憶這莊嚴的時刻，真是令人激動，讓人興奮，接下來讓我們帶著同樣的心情來學習一首歡慶國慶的小詩。

（板書：歡慶。和孩子一起學習寫“歡”“慶”2字。）

二、初讀課文，認識生字

1、先讓學生結合自己的感受說說什麼是歡慶，讀出喜悅的心情。

2、然後讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

3、學生當小老師領讀生詞，激發學生的表現欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養了學生獨立識字的能力。

多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。

三、指導朗讀，讀中感悟

要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養。

1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

2、教師範讀後，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什麼，彙報交流。

3、學生在小組內讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

四、鞏固練習

同桌或小組合作，討論習題：

1、出示生詞和拼音讓學生連一連，讀一讀。

2、按照課文的內容填空。

3、課文中出現了一些表示顏色的詞語，讓學生說一說你還知道那些？

五、拓展延伸，進行總結

這首小詩學完了，這篇課文以詩歌的形式歡慶了“十一”祖國媽媽的生日，表達了我國人民對祖國的熱愛之情，那麼為了表達我們自己對祖國的熱愛之情，在課下蒐集一首歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。再用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者是畫一張畫。

《歡慶》說課稿7

各位領導、老師：

大家好！我今天講的課文是二年級語文上冊的《歡慶》

一、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設計理念：（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。（2）、抓住兒童的生活經驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結合。（3）、構建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心絃，啟用他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。（4）、能正確處理課內外的關係，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養。

3、本課的教學目標是：在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發學生對祖國母親的熱愛之情。

本課的重點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

二、說教法與學法

興趣是兒童最好的老師，我採用情境感染法激發了學生的求知慾，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學生利用現代資訊科技手段蒐集圖片，很好地體現了課內外的聯絡，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

三、說教學過程

（一）創設情境，激發興趣

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創設，能激發學生的求知慾，引導學生進入學習的情境。

（二）初讀感知，認寫生字

在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環境中識字的教學原則。

1、先讓學生結合自己的感受說說什麼是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

2、然後讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

3、學生當小老師領讀生詞，激發學生的表現欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養了學生獨立識字的能力。

多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。

（三）指導朗讀，讀中感悟

新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養。

1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

2、教師範讀後，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什麼，彙報交流。

3、學生在小組內讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

（四）展示交流

開發教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生蒐集有關歡慶的圖片，並配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創設了探究空間，培養了學生蒐集資訊和處理資訊的能力。

（五）昇華情感

1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最後一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

2、學生配樂讀文，並共同祝祖國媽媽生日快樂。

3、最後學生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感薰陶中學習語文知識，昇華各自的情感。）

總之，這節課我充分發揮教材的示範作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結合，循序漸進地培養學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。

《歡慶》說課稿8

一、說教材

（一）教材簡析

《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，國小語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

（二）教學目標

根據學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：1、認知目標：（1）認識7個生字，會寫8個字；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標。（1）理解課文內容，有感情地朗讀課文，瞭解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產生深深的愛。

（三）教學重、難點

重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。

難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學法

這篇課文是一首描寫國慶節歡快喜慶場面的小詩，語言優美生動，感情真摯熱烈。但由於孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節”的重大意義不甚瞭解。因此，我在教學中，盡力做到依據教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥於教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產生疑滯的時候，輔以相關資料（圖片及學生為課文配插圖等），讓學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到昇華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視訊展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具

所需教具有生字卡、課件。根據本課內容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內容。

四 說教程

（本課教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節的節日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字，會寫好6個字；背誦課文，交流自己蒐集的有關國慶的資料；完成課文後面“讀讀寫寫”的擴詞練習。）今天，我執教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。

（一）創設情境匯入

1、師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節的來歷？”（來歷課件）[設計意圖：瞭解國慶節]

2、師：“我們一起來見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。“（開國大典資料）[課件的播放加強了教學的直觀效果，便於學生進入課堂教學，為教學活動的展開創造契機。]

3、師：“回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？”[問題是啟發學生走向探索的引路人，敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手，抓住了課堂發展的一個重要線索。由此引發聯想、訓練學生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？[設計意圖：通過學生親身體會，理解課題]

5、指導書寫：歡、慶

（二）初讀課文，學習生字

1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效的培養了學生的閱讀能力。]

2、再讀，把生字的音讀準。

3、檢查識字情況：去拼音讀。

[設計意圖：由字到詞，利於鞏固]

（三）細讀課文，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件）

“請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內容？請你讀一讀。”（結合學生回答，隨機出示下面句子）

1、看圖學習學習前四行：A、理解什麼是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什麼？

B、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把後面四行讀出來。

[抓住“歡慶”這一特點，從讀中入手，引導學生多種形式讀中體會，增強對文章的理解，在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶

祖國媽媽的生日做好情感準備。]

2、品讀後四行：

（1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那麼，我們中華兒女是怎麼歡度國慶的呢？

（2）、讀自悟後四行

請小朋友先自己讀讀後四行，再和同學說說自己讀懂了什麼？有什麼不懂？[通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。]

（3）、全班交流，朗讀感悟

小朋友們讀得好認真，收穫一定不少吧，你讀懂了什麼？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。

3、品讀全詩。

4 指導背誦

（四）實踐活動

1 說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什麼？[ 結合文章相關語句的理解，體會語言文字的美、訓練學生語言、促進語言能力發展。]

（五）總結

學習《歡慶》這首小詩後，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學習，將來為祖國獻上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

五、說板書設計

美麗的圖畫能夠吸引學生的注意力。 板書簡單明瞭，幫助學生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設計的：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野 獻上 果實

楓林 舉起 旗幟

藍天 飛著 鴿子

大海 奏起 樂曲

《歡慶》說課稿9

隨著科學技術的迅猛發展，特別是資訊化的今天，現代教學手段和教學模式為課堂教學帶來了生機。通過光碟教學，可以點燃學生的激情，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。依據這樣的理念我在《歡慶》這課的教學中進行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀看了光碟，並進行適當的修改、調整，設計了自己的教學流程、教學預案。接下來我將從五方面為大家介紹：

一、說教材

教材簡析：

《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫！它和後面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯絡，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發學生的愛國情感，並和前面第二單元“學校生活”相連，傳遞著人性的光輝，昇華了人類的智慧。

教學目標：

知識目標：1、認識7個生字。

2、熟讀課文，並能讀準每個字的讀音。

能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

2、學會蒐集資料。

情感目標：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產生深深的愛。

教學重、難點：

重點：識字和有感情地朗讀課文。

難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產生深深的愛。

二、說教法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節課教法的指導思想是：運用光碟與授課相融合的方式想方設法激起學生的興趣，引導他們積極思維，熱情參與。在整個教學過程中，我還將運用情境教學法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。

三、說學法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學習的主體性。從而培養學生自主、合作、探究的學習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動學習和教師有效指導之間的關係。我想只有這樣才能有利於創新精神和求異思維的培養，讓學生真正學會學習。

四、說教程

（一）、談話匯入，情境牽引

1、師：我們每個人都有自己的生日，並且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節”。現在我們來說說國慶節給自己帶來的感受。（學生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節放了七天假、國慶節裡我去了哪兒遊玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什麼方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄影。（光碟播放“閱兵式”的情景）

2、學生暢談觀看後的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢巨集偉……）

3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，並指導書寫這兩個字）12《歡慶》說課稿 相關文章：《會走路的樹》教學設計之二夕陽真美教學反思葡萄溝教學設計《水鄉歌》教學設計《從現在開始》教學設計《我要的是葫蘆》教學案例15、《畫風》練習題《夕陽真美》教學設計與教學反思檢視更多>> 國小二年級語文教案

《歡慶》說課稿10

一、說教材

（一）教材簡析

《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，國小語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

（二）教學目標

根據學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：1、認知目標：（1）認識7個生字，會寫8個字（其中包括本課的5個生字）；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標。（1）理解課文內容，有感情地朗讀課文，瞭解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產生深深的愛。

（三）教學重、難點

重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。

難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學法

這篇課文是一首描寫國慶節歡快喜慶場面的小詩，語言優美生動，感情真摯熱烈。但由於孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節”的重大意義不甚瞭解。因此，我在教學中，盡力做到依據教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，教師對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥於教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產生疑滯的時候，輔以相關資料（圖片、視訊及學生為課文配的插圖等），讓學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到昇華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視訊展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具

所需教具有生字卡 課件。我開啟遠教資源網下載了本課的課件，發現資源很有限，根據本課內容的需要添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，生字詞語，四幅歡慶圖等內容。

四 說教程

（一）創設情境匯入

1、師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節的來歷？”（來歷課件）[設計意圖：瞭解國慶節]

2、師：“我們一起來見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。“（開國大典資料）[課件的播放加強了教學的直觀效果，便於學生進入課堂教學，為教學活動的展開創造契機。]

3、師：“回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？”[問題是啟發學生走向探索的引路人，敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手，抓住了課堂發展的一個重要線索。由此引發聯想、訓練學生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？[設計意圖：通過學生親身體會，理解課題]

（二）初讀課文，學習生字

1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效的培養了學生的閱讀能力。]

2、你喜歡哪行或哪句就把它讀出來。

3、再讀，把生字的音讀準。

4、遊戲鞏固：猜一猜。[設計意圖：字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規較和年齡特徵進行設計，自讀尋找------嘗試認讀-----突出重點-------遊戲鞏固，這些環節體現了字詞教學的科學性和層次性，增強了教學活動的實效性。]

5、檢查識字情況：去拼音讀。

6、詞語接龍：慶、曲

[設計意圖：由字到詞，利於鞏固]

（三）細讀課文，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件） “請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內容？請你讀一讀。”（結合學生回答，隨機出示下面句子）

1、看圖學習學習前四行：A、理解什麼是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什麼？

B、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把後面四行讀出來。

[抓住“歡慶”這一特點，從讀中入手，引導學生多種形式讀中體會，增強對文章的理解，在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶 祖國媽媽的生日做好情感準備。]

2、品讀後四行：

（1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那麼，我們中華兒女是怎麼歡度國慶的呢？

（2）、讀自悟後四行

請小朋友先自己讀讀後四行，再和同學說說自己讀懂了什麼？有什麼不懂？[通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。]

（3）、全班交流，朗讀感悟

小朋友們讀得好認真，收穫一定不少吧，你讀懂了什麼？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。

3、品讀全詩。

4 指導背誦

（四）實踐活動

1 說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什麼？[ 結合文章相關語句的理解，體會語言文字的美、訓練學生語言、促進語言能力發展。]

2 同學們，為了檢查你們對祖國媽媽的愛有多深，老師想考考你們三道題，如果你都能回答出來，說明你真的很愛祖國媽媽。

A、我國的首都在哪裡？

B、我國的國歌是什麼名？把它唱出來。

C、我國的國旗是什麼旗？把它畫出來。

（五）總結

學習《歡慶》這首小詩後，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學習，將來為祖國獻上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

四、說板書設計

美麗的圖畫能夠吸引學生的注意力。 板書簡單明瞭，幫助學生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設計的：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野 （圖） 獻上 果實

楓林 （圖） 舉起 旗幟

藍天 （圖） 飛著 鴿子

大海 （圖） 奏起 樂曲