我的幸運一天說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的我的幸運一天說課稿，歡迎大家分享。

我的幸運一天說課稿1

一、說教材

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐狸），生動幽默的闡述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最後運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明瞭，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁複、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設定的，是連線孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維佔優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文並茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法複雜的故事，並具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態度三個難度出發，確立了一下目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知“幸運”一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，並大膽的表達自己的見解。

3、知道於是不慌張，要積極的想辦法。

在這裡目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態，初步理解會本內容為活動的`重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，並預設各教學環節圍繞目標、突出重點、客服難點。

三、說教法、學法

說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，並通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。活動中我還運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。

說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：

遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，在遊戲化閱讀中使幼兒藉助表演、遊戲來了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂趣。

觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。

四、說教學準備

為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，並精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

五、說教學程式

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講嚮導，而且要預設幼兒的學、思、陳。

本次活動我預設了以下流程：

一、激趣引題；

二、師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；

三、匯入懸念，激發繼續閱讀的興趣，並做到各環節之間的相輔相承、有機結合。

下面我詳細說明整個教學活動的程式：

環節一介紹繪本中的角色，激發幼兒閱讀興趣。

俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用於我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創新、新穎的匯入，能大大的激發幼兒對活動的興趣，發掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設計懸念來匯入的形式。懸念1、故事中角色，我設計提問，狐狸是一種怎麼樣的動物，小豬又是一隻什麼樣的動物，小豬和狐狸碰到一起會發生什麼樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什麼是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這裡初步讓幼兒感知“幸運”，並自然引出下一個環節。

環節二師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。

在這一環節中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開始，狐狸把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐狸真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，併產生狐狸會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發表自己的見解，激發幼兒閱讀和了解故事情節發展的願望，在這一部分中，我通過層層設想，引導幼兒畫面細節的觀察，如：當小豬看見開門的是狐狸，小豬是什麼反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪裡看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什麼？這時候狐狸是什麼樣的心情？他是什麼表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐狸鮮明的對比神態、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。

第二部分，共分三個層次。層次一、狐狸給小豬洗澡；層次二、狐狸給小豬做午餐；層次三、狐狸給小豬按摩。在這個環節中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發幼兒對作品內容的好奇和探索。

層次一，狐狸為什麼要給小豬洗澡？他是怎麼給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什麼？

層次二，猜猜狐狸為什麼要給小豬做午餐？小豬會說什麼？幼兒討論後，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。

層次三，狐狸是怎麼給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎麼樣？狐狸給小豬按摩後，他的感覺是什麼樣的？你從哪裡看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節的變化上。從一開始小豬的害怕到後來的沉著應對，同時通過遊戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐狸和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體遊戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸瞭解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐狸呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為後面教學環節的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關鍵的一個環節。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最後一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，並設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什麼這麼認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。

第四部分，通過回憶繪本的內容、感受繪本的風趣，進行經驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪裡最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一隻怎麼樣的小豬，狐狸又是一隻怎麼樣的狐狸。經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家後還做一件怎麼樣的重要的事？他為什麼要畫地圖？地圖在我們生活當中有什麼用處？進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

環節三結束部分匯入懸念，激發幼兒繼續閱讀的興趣

在這一環節中，我並沒有讓幼兒完整的讀完，而是匯入懸念，如果你想知道小豬是怎麼樣逃出狐狸家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續性的過程，不是一次活動就能完成的，優秀的繪本就是百看不厭，可以反覆閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以製作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創編、表演等等，放到課後延伸部分，讓幼兒在閱讀區域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。

我的幸運一天說課稿2

各位評委老師好，今天我說課的內容是大班繪本閱讀活動《我的幸運一天》。繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的圖書。下面我就從教材，目標，教法和學法，教學過程等幾個方面闡述我對本次活動的認識和理解。

一、說教材:

我的幸運一天是一本出色的，充滿戲劇性和趣味性的大班繪本。繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象：小豬和狐狸。描述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家。但他臨危不懼最後運用自己的智慧，虎口脫險的的過程。文字不多，簡潔明瞭。而且繪本中畫面的結構安排，細節的滿服，都是圍繞了孩子閱讀的感覺來設定的，十分符合幼兒閱讀的特點。這也正體現了綱要中語言領域的要求：培養幼兒對生活中常見標記和文字元號的興趣。利用圖書，繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣。大班幼兒的認知水平在不斷的提高，具體形象思維佔優勢。所以我選擇了這個幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我的'幸運一天》。

二、說活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿。對活動起著導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認知，能力和情感態度三個維度出發確立了以下目標：

1.閱讀繪本畫面及人物情態，初步理解繪本內容，感知"幸運"一詞。

2.感受繪本的風趣幽默，並大膽表達自己的見解。

3.知道遇事不慌張，要積極想辦法。

難點是感知和理解"幸運"一詞。

三、說教法、學法：

1、說教法:根據大班幼兒的認知水平，實際情況和繪本閱讀的特點。我使用了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的試聽器官使教學進行的生動活潑，並通過多樣性開放式的提問引導幼兒有目地的仔細的觀察。活動中我還運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，最終有效的完成教學目標。

2、說學法：<綱要》中指出："鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達和思維能力。"整個活動我遵循幼兒學習的規律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點。本次活動中，我主要預設運用以下學法：

1.遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，在遊戲中感知繪本的內容，體驗其中的樂趣。

2．觀察法，觀察法是幼兒通過視、聽等感官積極參與活動，通過觀察直接獲得印象。

四、說教學準備：

我準備了繪本《我的幸運一天》，並精心製作了多媒體課件。

五、說教學過程：

綱要指出："幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑主動活動的教育過程。"因此，我預設了以下流程：

環節1介紹繪本中的角色，激發幼兒閱讀的興趣。

我設計以懸念來匯入的形式：設計提問狐狸是一種怎麼樣的動物，小豬又是一種怎麼樣的動物？小豬和狐狸碰到一起會發生什麼事情呢？從而引出繪本《我的幸運一天》

環節2師生共同閱讀，理解繪本內容涵義。

教師引導幼兒閱讀，積極互動討論，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發表自己的見解。

有效的運動設疑、差問、推問等方式層層遞進，推動活動開展，不斷激發幼兒對作品內容的好奇與探究。

環節3師幼討論，分享自己的見解，進行角色扮演。

幼兒討論後，我可用生動的語言完整的講述畫面內容，同時我請幼兒扮演繪本每一頁的狐狸和小豬的情節，讓每個幼兒體驗他們發生的故事。

環節4設定懸念，引發幼兒思考。

圍繞小豬能否逃脫展開推測、討論，讓幼兒看最後一頁，揭示小豬有沒有逃脫的這個結局，並設問你覺得誰是今天最幸運的一天。為什麼這麼認為？使幼兒感覺到情節轉變的喜劇效果。

最後通過回憶繪本的內容感受繪本的風趣。我預設問題，你覺得這個繪本里哪裡最有趣，展開討論，這是怎樣的一隻小豬，狐狸又是一隻怎樣的狐狸。讓幼兒與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言。感受閱讀帶來的快樂。

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得匯入部分要改動，匯入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

我的幸運一天說課稿3

活動目標：

1、理解圖畫書的內容，體驗鬥智鬥勇的故事情節，敢於想像和猜測。

2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。

活動準備：PPT

活動過程：

一、閱讀封面

1、師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，誰知道“幸運”是什麼意思？

2、師：從封面上看，你猜今天會是誰的幸運一天呢？？

當小豬遇上狐狸猜一猜會是誰的.幸運一天呢？為什麼（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林裡看看。

二、觀察畫面，理解故事

1、理解“狐狸幫小豬洗澡”的情節。

（1）提問：狐狸都忙著幹些什麼？

（2）狐狸在忙碌的過程中心情怎麼樣？

2、講述“狐狸為小豬準備午餐”的情節。

（1）這下，聰明的小豬會想什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢？

（2）觀察“狐狸為小豬準備午餐”情節，提問：“狐狸在忙些什麼？”

3、觀察狐狸為小豬按摩的圖片情節。

（1）猜測：狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎？

（2）師：狐狸會想什麼辦法讓豬的肉變的更嫩一點呢？

小結：狐狸三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

我的幸運一天說課稿4

大班語言繪本故事《我的幸運一天》

各位評委老師，同學們上午好，今天我執教的內容是大班閱讀活動——繪本《我的幸運一天》以下是我的說課內容：

設計本此活動的意圖在於，大班幼兒的認知水平在不斷的提高，具體形象思維佔優勢，因此他們對文學作品特別是圖文並茂的童話書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富表現手法複雜的故事，並具有一定的傾向和表達能力，所以我選用這個幼兒感興趣的閱讀活動《我的幸運一天》。

一、教材分析：

《我的幸運一天》是一本出色的充滿戲劇性的大班繪本，它選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象——小豬和狐狸，生動幽默的描述了一隻糊里糊塗的小豬居然認錯了門，把狐狸的家當成了小兔子的家，但它臨危不懼，最後運用自己的智慧脫險的故事。這對幼兒在生活中遇到突發事件也能沉著冷靜對待，起到一個很好的啟發、引導作用。同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中指出的“服務於幼兒生活”的精神實質。

二、活動目標：

活動的目標是教學活動的`起點和歸宿，對活動起導向作用，我根據本教材內容和大班幼兒的特點，制定了以下目標：

1.感受繪本的風趣幽默和智慧的力量，遇事不驚慌，要積極想辦法。

2.閱讀繪本中的畫面及人物情態，初步理解繪本內容，理解“幸運”一詞。（重點）

3.能自由發揮想象，從狐狸和小豬的情態上猜測故事發展的情節並大膽表達自己的見解。（難點）

三、活動過程：

《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，不僅要預設教師的講、導，而且要預設幼兒的學、思。本次活動我預設了以下流程：

一、介紹繪本中的角色，激發幼兒閱讀興趣。

第斯多惠曾說過：“任何教學都必須是直觀的”，在本環節中我通過出示直觀的圖片讓幼兒觀察繪本中小豬和狐狸的形象，從而提出懸念：小豬碰上狐狸會發生什麼樣的事情？今天會是誰的幸運一天？請幼兒說說什麼是幸運，猜猜繪本故事裡誰會很幸運，在這裡讓幼兒初步感知詞語“幸運”，並自然引出下一環節。

二、分段欣賞故事，理解繪本內容。

在這一部分我通過層層遞進的設疑、插問、推問等方式，引導幼兒對畫面細節進行觀察，隨著活動發展不斷激發幼兒對作品內容的好奇和探究。並圍繞小豬能否逃跑來推測討論，今天是誰的幸運一天。為了更直觀的表示孩子們對故事情節的猜測，在這裡我藉助了AB劇的表現形式，通過選擇完成本次活動，並幫助解決本次活動的重點與難點。

三、完整欣賞，感受智慧的力量。

教師完整講述，幼兒再次感受繪本內容，並且體會到其中的幽默與智慧，總結出小豬在遇到危險時不驚慌，積極想辦法靠自己的勇敢與智慧獲得了幸運，最後啟發幼兒說說發生在自己身上“幸運”的事情，活動結束。

以上是我的說課內容，希望各位老師給予批評指正，並祝各位老師經常擁有幸運的一天。