《文學採風》說課稿模板

一、教學理念

我在國中語文教學實踐中，力求與時俱進，力求站在時代課改的前沿，切實落實語文課程標準。以語文課堂教學和語文實踐活動為主陣地，力求做到最大限度地強化學生的參與意識，切實有效地培養學生自主學習的習慣。培養“質疑”、“探究”的創新精神。

二、說教材

1、說課內容：人教版七年級下冊第三單元綜合性學習《文學採風》。

2、教學內容在教材中的地位與作用。

①從整個國中語文教材來看，人教版七年級《語文》下冊中安排的綜合性學習比七年級《語文》上冊要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文字資源。綜合實踐學習《文學採風》是體現利用文字資源的有效途徑。

②從教材的本身來看，第三單元選取風格各異的四篇童話，其情節曲折跌宕，形象生動，童趣十足，主題健康積極，引導這生把握童話中蘊涵的人文思想，達到薰陶，純潔心靈、陶冶情操的目的。《文學採風》安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認識到我國是具有悠久文化傳統的文明古國，到處蘊藏著寶貴的文化遺產，到處流傳著古老的傳統。其中閃耀著人文思想的光芒。通過“文學採風”啟迪學生觀察生活，發現美、創造美，從生活、民間去吸取文學營養，接受傳統文化和人文思想的洗禮。 ③從寫作的角度來看待“文學採風”，俗話說“巧婦難為無米炊”。針對學生寫作文無活可說這一現象。通過“文學採風”活動使學生初步明白生活是創作的源泉，文學創作源於生活，高於生活的道理。採風是積累寫作素材，積累生活的一項重要手段。

三、說教法

語文教師努力建設開放而有活力的語文課堂。構建開放有活力的課堂必須讓學生把握、自主、合作、探究的學習方式。全面提高學生的語文素養。此次“文學採風”活動，要充分發揚學生的自主意識，培養合作能力，發展探究精神。從知識到能力，過程和方法、態度和價值觀三個難度進行教法設計。做到“扶”“放”有序。以能力培養為主線，以小組合作為方法，以探究問題為核心，實現學生創新意識全面發展。和實現語知識和能力的綜合運用。

四、說學法

葉聖陶說：“好的先生，不是教書，乃教學生學”。教學中積極引導學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究。緊扣“文學採風”發揚學生自主和積極性。教會學生學會自我評價和相互評價。但教師必須制定自我評價和相互評價的標準，其標準如下：

①在活動中的合作態度和參與程度。

②在活動中能否發現問題和整理資料。

③在活動中能否積極解決問題去搜集資訊和整理資料。

④學習成果歸總、彙報。

這樣，學生就會有的放矢置身於綜合性學習之中，根據評價標準實現自主探究學習。

五、教學目標的確定

本單元安排的綜合性學習《文學採風》其目的有二：一是讓學生了解文學與生活的關係，吸取民間文學的營養；二是引導學生接觸社會，瞭解社會，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識的衍生，能力的培養，發展品德教育等方面，確定活動目標：

①瞭解我國燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發和教育。

②培養學生收集和處理資訊的能力。

③通過採風鍛鍊學生廣泛地接觸社會、瞭解社會的能力，從民間吸取文學營養。

④賞析民間文學。

⑤培養學生對中華民間傳統文學的感情和關注，為民間文學的明天開一劑藥方。

六、活動的重難點的把握難點：此次活動力求體現語文課改精神，力求出現參與意識培養學生組織能力，體現合作、探究、質疑的自主學習。重點：初步瞭解民間文學中的民歌、民謠、傳說故事、諺語、歇後語等概念的含義。用生動語言描述民間故事。

七、活動方案設計

根據單元教學重難點和活動教學目標要求。特制定活動方案如下：

①採風之前要有充分的準備，就內容、物件、時間、方法等制定出詳細的實施計劃。利用雙休日，採訪年歲較大、閱歷豐富的人。

②蒐集的範圍儘可能寬一些，民歌、民謠、傳說、故事及諺語、歇後語等都在蒐集之列。

③對蒐集來的資料要進行鑑別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊。

④各小組為單位進行小組合作，開展民間文學知識競賽，“文學採風”故事大賽。

八、活動程式安排過程

整個活動三個階段：

第一階段——充分準備、周密安排

1、確定研究時間：2005年4月——5月（一個月的時間）

2、人員組合，分工：根據學生自願報名和學生之間的推薦分成若干小組。確定小組長，每組5個人。並進行明確分工。

3、爭取學校和家長的支援。

4、器材準備：筆、筆記本、照像機、攝象機、錄音機等。

5、教師做好充分安排。內容指導：初步瞭解民間文學的概念，收集民間文學知識，鑑析民間學；要求學生明確文學採風什麼，向誰採，怎麼採。方法指導：怎樣對材料鑑別、篩選和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。

第二階段——積極投入，展開文學採風

①舉行民間文學知識競賽，舉行了民間文學閱讀欣賞會，使學生從理性上認識民間文學，為文學採風作好知識儲備。

②編制“採風”記錄表

姓名 班級 小組 時間

採風內容：

感慨與設想

③小組開展活動，主要採集民歌、民謠、傳統故事、諺語、歇後語等內容。小組開展活動可形式多樣，但必須目標明確，內容單一，不求全。凸現地方特色。填好採風記錄表。

④交流資訊、整理資訊。學生把收集到的資料，撰寫的採風日記進行整合，整理出合格的資訊。

第三階段展示“文學採風”碩果累累。

①由小組整理好的童話，傳說等內容交到老師處並編撰成《文學採風》集。

②小組把調查日記，照片等資料整理編撰成《文學採風》資料集。

③舉行文學採風故事大賽，提升學業生對傳統文學的認識和品味。

九、總結

組織學生從認知方面總結文學採風的得失與收穫；從情感方面總結文學採風的得失與收穫等兩個方面進行總結。使學生懂得明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。這樣，讓學生既享受了成功的喜悅又體會到活動的艱辛。既順利的完成了教學任務又使學生從道德品質上得到昇華。