英語說課稿模板

作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的英語說課稿模板，歡迎大家分享。

英語說課稿模板1

教學目標：

1、通過有組織的課堂教學任務來幫助學生在掌握算術題的表達方法後，能進行快速的聽說讀寫及其熟練的運用。

2、對所學的知識能進行實際的運用，而且能在遊戲中貫穿學習的知識，能從書本知識到達重現現實生活的運用和表達。

3、通過小組活動的形式來進行互相合作，讓學生們學得有興趣，激發學生學習的興趣，在這個過程中讓學生體驗和分享生成新的資源，教學中可以通過聯絡生活實際，增強學生的情感體驗，改進學生教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。在課堂訓練中對學好英語和學好數學友真切的感受，通過學以致用的方式，使學生能體會到學習的重要性和必要性。

教學重點和難點：

對所學得多種的算術題的不同的表達方法進行熟練的操練/探索通過數學題目來解決生活中的實際問題。

課堂組織形式：6人小組共同學習探究練習

教學過程：

本節課在整個教學過程中以學生為主體，以訓練為主線，以學生思維為核心，以任務為驅動。重點設計課堂中的多種活動。希望能通過聽說讀寫的多種形式的教學活動，利用學生的好勝心，來促進他們學習英語的希望和信心。

首先在每節課前的5分鐘有一個daily talk，我們根據學號來輪流的，為了防止遺忘，前一天由課代表安排一下，其中因為有一部分學習困難的學生在自己設計一些問題時會遇到一些困難，因在班級中我特意組織了一個英語小組，我請他們對那些學生進行一些必要的幫助和指點。這樣讓每個學生都有佈置一次的機會能開口講英語。

在本節課的開始設計時我請每個學生說說一些感嘆句，因為在第二課時的課文中出現了一個感嘆句，而且該句型第一學期也已經初步學習了，學生已經能說感嘆句了。所以我請他們已開始上課時就說說看，這不僅是對上節課的知識有機的複習，而且能激發學生的`自信心和自豪感。說實話學習的壓力使現在的學生聽到表揚和讚美比小時候應該少了很多了，我想作為一個老師應該讓創設一個健康考慮向上的學習環境裡讓學生慢慢體現自己的價值吧。

在整隨後的課中我設計了“複習數學題表達，聽力訓練，閱讀理解，一個數學競賽重現生活中的數學的運用和表達”這樣一個層層遞進的地教學流程，通過鼓勵，指導學生參加各種活動，以pair work，work in groups，face to face。等合作化學習來逐漸完成課堂教學任務，組織一個又一個的活動來讓學在參與的過程中逐漸鞏固和並且熟練運用本課的知識點。

在設計閱讀理解這部分時，我首先設計了一個關於高斯的生平介紹，這樣能讓學生在理解短文時有一個鋪墊，而且對於一部分優秀生來說能儘可能的多掌握一些知識不僅是英語知識包括一些課外知識。短文主要是泛讀，因此通過3個task來理解的，Task1是看書聽錄音給圖片排序，來大致瞭解內容。Task2是通過學生在自己閱讀後提出問題，並在同學之間解決問題，這樣來進一步加深對短文的掌握。Task3是表演對話，是學生在邊看圖片的基礎來達到的，既鍛鍊可他們的口語能力，因為有圖片可看又不至於太難，讓學生嚇得不敢說。

最後一個環節是設計一個英語競賽，首先了我出示幾組數字讓學生算24，鼓勵他們有多種演算法，然後讓他們在自己組內利用撲克牌來算24，不僅加大了練習量增加了參與人數，照顧了大部分的學生，不至於讓一節課只是成為部分優秀生的表演的舞臺，讓更多的學生參與我們的活動。而且能激發學生學習的樂趣。這樣利用學生對趣味數學得得心應手的愛好來促進他們學習英語表達能力的慾望。這裡我插一個的故事，在教完了課文後昨天下午我讓他們每個小組帶一副撲克牌明天要利用課堂的一部分時間來算24。這時候有一個數學比較好而英語很差的學生他就很著急來找我，為什麼呢？原來是因為他用中文算是這個小組裡是最快的，可是他想不出用英語怎麼來表達，總是落在了別人的後面，心裡著急啊，就趕快來找我幫忙了，急著說老師教教我吧，我會算的啊，只是不會用英語來說啊。在這時我就想了，平時的英語向來是我要他學，不是他要學，今天第一次他要學，而且是主動地讓我教他，多難得啊。接下來的猜答數的遊戲，是寓教於樂的一個有機結合，讓他們能利用自己的語言來運用。課堂的最後一段時間我都留給了他們，讓他們自己設計數學競賽的題目，現讓他們把要說得數學題目寫下來，這樣他們能動手寫下來比完全在心裡思考來的容易記憶和組織，鼓勵他們個性化的表達，促進他們的用力所能及的所知所能，綜合了他們的語言運用能力，作為教師也能在此機會裡檢驗他們學習的即時效果以及不足之處，能儘快的進行交流和溝通。

以上就是我上這節課的一些思路。

英語說課稿模板2

設計理念：

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學習途徑。基於國小生的認知特點和本著輕鬆愉快閱讀英語的理念，我開展了結合教學實際，利用網路資源，開展網路環境下國小英語閱讀課的嘗試。希望利用網路上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書的直觀，營造情景教學氣氛，利用與學生與電腦互動的條件，把所學的舊知識放在新的語言情景中運用。

設計內容：

運動為主題，設計專題閱讀網站，突破本學期學習重難點：動詞分詞的用法。

所以結合本學期的重點和難點：動詞的分詞形式的意思和用法。設計有關運動的專題閱讀網站，裡面有經過老師篩選過的'適合學生程度和與所學知識主題相符合的的flash電子書和相關練習、遊戲。

學習目標：

學生通過閱讀兩篇必讀文章，瞭解動詞go –ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報。學生通過閱讀電子書，理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產生興趣。

教學應用：

下面是我的教學過程。

一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進入狀態。

在熱身的環節，學生猜運動名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過唱歌對Buzz這隻小蜜蜂產生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅動作了鋪墊。請看例項。

二、練一練、做一做、人機互動，語言實踐。

（消聲影片）閱讀小蜜蜂的冒險故事電子書，這個故事有聲音，動畫的演繹，讀的過程還有互動，所以基本上學生們都能夠投入把老師佈置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現的一些短語，短句也很有意思，比如說His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助於學生自己習得語言，拓展學生的詞彙量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設計了人機互動的練習，給動詞ing形式歸類。用傳統的紙質練習的學生不能及時發現錯誤，如學生做經常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學生把詞放在正確的位置上，放對地方會顯示紅色，放錯地方會顯示藍色。學生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學生得到及時的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個後進生，發現他們都能夠把這題做全對。

三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實運用。

在網頁中老師收集了大量的與主題有關的電子書供學生選擇，讓學生選擇自己喜愛的電子書閱讀，以小組為單位用英語ppt海報形式介紹所讀內容。

P12/13四、演一演、評一評、及時反饋，促進學習。

學生通過校園網上傳他們製作的ppt海報，老師收到海報通過小組的介紹和全體同學的評價，真正實現語言的運用。

網路環境下的國小英語閱讀課優勢：

1寓教於樂，學生喜歡。

2資訊量大，生動高效。

3個性互動，參與性高。

4及時反饋，促進學習。

努力方向：

資料搜尋費時，發揮科組力量資源共享。

受到課時的限制，與英語閱讀課結合，希望找到與英語閱讀課的切合點。

我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究，爭取找出一種現實的，有效的網路環境下國小英語閱讀課型。

英語說課稿模板3

一、教材分析

是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指遊戲。因為小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。 這一點對於小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習興趣，為以後的學習打好基礎。

2．聽懂、理解並會說出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。 根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。因為小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動準備

小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌複習——鞏固延伸 想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指遊戲 《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手） T：One two three （幼兒說four，並坐好）

2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的.、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麵比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。

3．在兒歌複習環節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，複習鞏固了剛剛學習的單詞。

4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習說兒歌，達到複習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設計活動目標：

1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生興趣。

2．聽懂、理解並會說出單詞“dog”。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。活動準備：

小狗、小貓的手偶各一。活動重、難點：

學習單詞“dog”。活動過程：

（一）熱身活動：手指遊戲 《Little Bee》

Little bee little bee,

Round round round,

Little bee little bee ,

Sound sound sound ,

zzzzz．．．

（二）單詞學習：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一隻可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。

（三）語音練習：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發音是否正確。你喜歡這隻可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發音）

（四）教師自編兒歌，複習鞏固所學單詞。

Ｃat cat miao miao miao.

Dog dog wang wang wang.

（五）活動延伸

Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語說課稿模板4

一、說教材

今天我說課的內容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模組第二單元《My friends》中的第一課時，本課時的主要內容是Look and learn 部分。本課的主要內容是學習新單詞：

dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…

二、說教學目標和教學重難點

1、說教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言的應用能力。包括了學生的語言技能，情感態度，學習策略和文化意識幾個方面。根據以上要求，我將教學目標確定為：

(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…

(2)情感目標：通過本課的學習培養學生與朋友的關係，能更好的與朋友與同學相處，培養他們的合作能力和精神。

(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。

2、教學重難點

(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

(2)教學難點：學生會運用句型He/She has …,I have…

三、說教情和學情

1、說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎上已經有了進一步的瞭解，這時對英語也產生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。

2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內學習。

四、說教法和學法

1、情景教學法：我利用學生的`求知慾和好奇心，利用一些照片來進行匯入，使學生集中精力的學習。

2、鼓勵法：在課堂上適當的表揚學生，讓學生想得到老師的肯定的慾望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。

五、說教學流程

1、問候：Say "Hello"to boys and girls!

2、匯入：用我去商店購物來引出這節課的教學內容。

3、教授：

(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結合來學習新單詞，並且讓學生以開火車的方式、結合圖片等方式讀單詞，加深學生對單詞的印象，最後我用抽取學困生將圖片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。

(2)然後在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎上，用英語介紹穿著，匯入新句型，將其寫在黑板上，讓學生看圖片，同桌做練習

4、做遊戲：老師手中拿著圖片，說出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手錶示，既有助於提高學生的注意力，又可以加深單詞記憶。

5、達標檢測

六.教學設計依據

在本堂課中，我根據國小英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結合四年級學生的心理和生理特徵，我利用實物、圖片、課件相結合，通過做遊戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶新知識。

英語說課稿模板5

本節課是牛津英語一年級第一冊的第五課，本課的學習是對詞彙量的擴充，也為本單元后幾課的學習打下基礎，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法。通過聽，說，讀，演，唱等一系列教學活動，培養學生的學習習慣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐並及時予以表揚和鼓勵，使他們獲得學習的成就感和喜悅感。

下面，分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：

一、知識目標：

1、使學生掌握單詞的認知，發音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。

二、能力目標：

1、能運用新單詞進行簡單交際。

2、能聽說讀畫所學水果。

三、情感態度目標：

通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養學生動口、動手、動腦的能力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調動其學習興趣。

學習策略目標：

通過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關係。

培養學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。

重點難點：

低年級學生接觸英語還比較少，因此如何發音準確困難比較大。針對這個問題，在課堂上我要求學生看著我的嘴形來學習發音，並且剛開始教時做到發音緩慢清晰。所以本課的重點難點就是單詞的發音。

接下來我將對本節課的教法和學法進行闡述：

以任務型教學為綱，結合“TPR”教學。

本節課我設計的任務是介紹給其他同學水果的名稱。我把全班分成五個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助於學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。

“TPR”教學法貫徹全課程以增加學生的學習興趣，培養學生綜合運用英語的能力。首先通過表演唱歌曲Good morning!創造英語課堂氛圍，然後用實物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然後認單詞。這一系列活動既激發學生的學習興趣又培養了他們英語的運用能力。

最後我說一下我對本節課的教學程式的設計。

Step1 Revision 熱身互動，自然匯入。

在教學活動開始我設計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中複習了上一課，並在不知不覺中走入新課。佈置任務。分頁標題#e#

Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

我將單詞的.學習與句子有機的結合起來。運用實物教授apple, melon, lemon等並進行一系列與單詞教學有關的活動。再由單詞逐步擴充套件到句子。在由句子擴充套件到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學生聽錄音標號，然後跟讀課文使學生讀準語音，語調。最後小組操練並展示成果。

Step4 Assessment 合理評價，培養興趣。

根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

Step5 Additional activities 培養興趣，發展個性。

What's this?表演對話。畫出本課單詞的水果並塗上顏色。這樣不但培養了學生學習英語的興趣而且也培養了他們動手動腦的能力

英語說課稿模板6

一.說教材

1. 教材內容

本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，並通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(Maria)likes…的 句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，並在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

2. 教材的地位

本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞彙展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞彙，才有可能開展其他的學習形式。這些詞彙都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易於上口，學生樂學，積極性非常高。由於學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

二.說目標

1. 教學目標：新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計瞭如下教學目標：

〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的'意識，樹立學好英語的自信心。

〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。

〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，瞭解同學的喜好，體會合作的重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。

2. 教學重難點：

本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關於食物的詞彙，訓練學生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞彙：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

三.說教法

1.教法設計

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞彙課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，採用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，並在此基礎上學習食物，掌握教學內容。

2.學法指導

教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞彙學習，第二部分是記憶練習，因此我採用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，並在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教於樂的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。

3.教學手段

根據本節課的內容特點，適於採用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利於激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

四.說過程

1. 匯入設計

匯入部分，我採用了直接匯入法。

2.新課呈現

(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞彙，但有9個詞彙: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學生基本上已瞭解，因此這個環節我主要採用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞彙，教師主要起到組織作用，並強調個別詞發音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples複數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。

(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞彙，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由於學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

五.說評價

本節課主要採用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易於學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。

英語說課稿模板7

一、說教材

我說課的內容是國小三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發同學學習英語的興趣和願望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程規範和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：

① Do you like … ？

Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）

② I like … 。

2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong

語言技能目標：

①、使同學能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。

情感態度目標：

通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感資訊。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為

1、詢問喜歡什麼的`句型：Do you like … ？

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓同學以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學設定了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的願望，也有利於同學表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設定為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的佈置和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程式

整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 ： Warm—up （熱身運動）。

1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

2） 出示組標並請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。

3）檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）

Step 2、Presentation （新知匯入）。

1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來並詢問： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然後教師帶著開心的笑容反覆用Do you like … ？詢問同學們，這樣一來Do you like … ？這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師拿著棒球的圖片說： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然後出示不同的球的圖片，並用Do you like … ？這一句式繼續提問。

3）每組同學拿著自身課前準備的圖片在組內進行練習，然後選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。

Step 3。Intresting Practice （趣味操練）。

1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出並用Do you like … ？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎遊戲：教師用實物（各種球）讓同學猜，假如能猜對的同學加小組2分，答對並且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來與另一同學對話的加小組4分。

3）同學拿出自身準備各種球，教師發出指令：baseball ，同學即出示自帶的baseball，並用句型： I like … 。 Do you like … ？進行口語交際。

4）各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。

Step 4。Consolidation （ 鞏固複習）

1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來複習鞏固新知。

2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

Step 5。Ending （ 小結並安排下節課任務）

1）總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為啟用下節課氣氛打下了基礎。

2）安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找夥伴扮演對話。

英語說課稿模板8

大家好，我很高興能在這裡進行說課。我今天要說的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》。現在，我將從以下幾方面進行闡述：教材及學情分析、教學目標、教學方法及教具、教學過程和板書設計。

首先，我將分析教材和學生情況。

這個單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個部分，第一部分是有關安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內容。課文重點是學生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點是學生能概括課文大意和段落大意。

現在我要談談學生的情況。他們剛上高中一年級，英語學齡在七年以上，有一定的詞彙量，能用英語進行一些簡單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓練。由於處在這個年齡的學生非常重視友誼，所以他們對友誼這個話題會很感興趣。

根據教材和學情的分析，我制定了以下五個教學目標。

一、語言技能：學生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。

二、語言知識：學生能學會一些新的單詞和片語，如power, on purpose, in order to等等；學生能熟悉友誼這個話題。

三、學習策略：學生能學會通過與他人合作交流來學習並解決問題。

四、情感態度：學生會更重視友誼並珍惜他們所擁有的東西。

五、文化意識：學生能瞭解更多關於二戰的歷史知識，特別是猶太人在二戰中所遭受的迫害。

現在，我要談談教學方法和教具。我採用的教學方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。

接下來，我將重點闡述我的教學過程，該教學過程總共有四個步驟。

步驟一是熱身活動。這個活動將用時3分鐘。我將給學生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會問學生一個問題，就是“這首歌是關於什麼的？”，這樣他們就會帶著目的去聽歌。聽完歌后，學生會了解這首歌是關於友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個話題。同時，學生對音樂比較感興趣，聽歌可以激發他們的學習興趣並活躍課堂氣氛。

步驟二是預讀。這個步驟將用時5分鐘。首先，我會叫學生讀文章的題目然後問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎？”如果學生不知道，我會告訴他們安妮是一個在二戰中倖存下來的有太女孩。然後我會用相關的圖片講述猶太人在二戰中的悲慘遭遇。在學生掌握了課文的背景知識後，我就讓學生通過看課文的題目和課文中的圖片來預測課文的內容。通過預測，學生在閱讀過程中會更加仔細從而來印證自己的預測是否正確，同時學生也會注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。

步驟三是閱讀。這個步驟將用時25分鐘。總共有三個活動。

在活動一中，我會讓學生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由於讓學生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會給出幾個選項供學生選擇從而降低難度。這個活動的目的是訓練學生掃讀這個閱讀技巧,同時他們可以掌握課文大意。

在活動二中，我會讓學生通過略讀課文來完成課文句子的填空，目的是訓練學生略讀這個閱讀技巧，同時他們可以獲得課文中的一些具體的細節資訊。

活動三是仔細閱讀。首先，我會解釋一些會造成學生對課文理解困難的新片語，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然後我會讓學生回答練習二中的.問題。在回答完這些問題後，學生會對全文有一個更好的理解。之後，我會讓學生同桌兩個人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時的感受。然後我會教一些學生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個活動會使學生更好地體會安妮的感受。

步驟四是讀後活動。這個步驟將用時12分鐘。我將開展一個每四人一小組的討論。我會通過提問來給學生創設一個情境，問題是“假設你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來，你將會最想念什麼，為什麼？”。在討論結束後，我會叫一些學生髮表他們組的看法。然後我會把他們的看法寫在黑板上。這個討論的目的是培養學生的合作意識。同時，經過討論，學生會懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。

現在，我要談談我佈置的作業。我會讓學生以課堂上的討論為基礎，寫一篇關於他們會最想念的東西並說明理由的短文。

這是我的板書設計

miss reasons

以上就是我的說課，謝謝！

英語說課稿模板9

1．教材分析：此課為預備篇的第三單元第二課時，中心話題是談論物體的顏色。結合字母教學，圍繞顏色詞的學習，展開聽說讀寫等各種活動。鼓勵學生細心觀察周圍物體的顏色，培養學生髮現美，創造美的意識。並進一步擴充套件知識面，瞭解中西方對顏色詞的文化差異。

2．授課環境：七年級（7）班教室，學生積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。

3．教學目標

a.知識目標：字母A-Z鞏固，識別物體顏色，並能用口語正確表達。

b.能力目標：熟練談論各種顏色，

c.情感目標：通過不同學生對顏色的喜好，培養學生髮現美，創造美的意識，提高審美觀，在思考想象過程中，積累良好的積極的情感體驗，激發進一步學習的強烈需求，主動投入學習中去。讓各個層次的學生都有表現的機會，培養臨場表現力。

[主題]

在學生對顏色詞有一定了解的基礎上，加強對顏色詞運用和表達能力的提高，進一步提高顏色詞的利用率，學生能通過簡單的顏色詞表達自己的情感。

[教學思路]

通過各式的活動滲透自己推崇快樂學習的課堂理念，，引導學生對顏色的深層瞭解。通過遊戲把語言uo知識的學習和語言技能的訓練有機結合，在活動情境中把握重點，突破難點，達到學以致用和主動學習自我語言習得的目的。

[教學過程]：

Step1．匯入熱身以複習26字母按發音規則分類比賽哪組最快，馬上引入主題進行最喜歡的顏色的調查，並以性格分析。收集昨天佈置的任務（用顏色來裝扮自己房間的平面圖），馬上結合自己今天的心情，對BLUE的中西文化差異進行比較。

該環節學生對26字母分類出現了所謂的難點，有些學生速度就很快，而有些學生還對發音不甚瞭解，被自己忽略了，引入小組討論時，學生積極性被調動，但由於詞彙量的限制，學生都不約而同的選blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜歡安靜…學生有收穫。

Step2．呈現練習

完成課本里的任務，自然引入到五環的顏色，並在班級裡尋找五環顏色的衣服，誰身上最多彩，正好發現了一個學生穿了一件帶有12種顏色的衣服，真實感受了五彩繽紛，並進行一番評價，自然滲透了對顏色認識的同時，學習了實物的表達。

該學生是個男生，衣服搭配很新潮，色彩從頭到腳都很協調、自然，小新圖案及個性化很強的褲鞋，達到的效果非常好。比賽形式看誰能結合顏色說出東西，、學生很感興趣。

Step3.加強練習

在上個步驟良好的氣氛下馬上進行另一項考驗，通過記憶大挑戰來檢驗學生對顏色的敏感度。在給出的三張幻燈片中，包含了用不同顏色填的字母，穿不同顏色衣物的學生，和尚，小新等人物，讓學生進行記憶判斷，先由自己提問，各組搶答後，再進行加分步驟。

該步驟學生非常感興趣，但進行到中途，無法判斷誰快誰慢，應該把自己提問轉成學生問學生答，但學生到最後沒能用完整的口語表達，又讓自己接了問題。

Step4.在此步驟學生通過課本中的句型，鞏固對事物的描述，對顏色的表達和運用。

學生在此步進展很順利，在比賽的前提下，各組linework都完成的非常好，檢驗到最後班級裡只有3人沒能張嘴。

Step5.知識遷移

又引學生入自己的設計，結合顏色的喜好，重新討論顏色詞的文化，進一步興趣愛好培養，對中西文化的初步差異瞭解。先讓學生猜怎麼講，再給出正確說法。或自己用其他的方式表達，讓學生猜出顏色詞組合的片語意思如：blacktea紅茶blacksheep害群之馬Yellowdog膽小鬼whitelie善意的謊言whiteX-masgreenhand新手green-eyed紅眼的blueblood貴族血統bluemoon千載難逢的…最後培養學生對中國文化的熱愛，給出中國詩句，挖掉中間帶顏色的詞，進行英文填充，意想不到的'積極，而後讓學生找出帶顏色詞的詩句，難度稍微大了些，破壞了整體感覺，進行了一點點的挫折教育。培養他們一定要多發現多讀書等教育。

[課後反思]

上課之初的自己的心情不好，有時並不是壞事，一，學生很乖的進行比賽，對發音規則分類時處理的很倉促，有些學生還是搞不懂東西。二，更生動地結合實際心情進行情感教育愛班愛集體的重要性。學生對顏色的敏感度遠比自己要好，該班的口語總體水平較高，而且畫畫能手較多，課堂很順利的進展。後面顏色詞的文化差異分析太多，把該操練的句型時間減了，很不科學。知識塞太多，使好生表現力太強，課堂成了他們的天下，而一批很想講的中等學生產生了自卑心理，到最後索性只聽不發言了。自己沒及時調整，中途出現了班級裡爭搶分數情況，自己的掌控能力有待提高，小組討論展開的不是很理想，學生單詞量有限，無法自由表達喜好，想象性的房間設計，體現了學生們當中的美術基礎挺好，有些學生對中文詩句很熟悉，正好滲透興趣培養的廣度。學生的配合非常重要，但中等生的排程，更需要一點的藝術性，絕對不可以忽略他們。總體來講，這節課挺順的。就是課前準備的幻燈片花了點時間。自己的課堂應變能力急待提高。

英語說課稿模板10

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學能力的重要方式和提高教師教學水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那麼如何正確認識說課，在我們的教學實踐中說課究竟有什麼作用，如何掌握國中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認識說課

說課，就是教師在總結自己教學實踐經驗的基礎上，從教學理論的高度，依照教學大綱要求，結合教學內容、學生基本狀況和現有教學條件等實際情況，對自己的備課思路、課堂教學設計進行系統闡述。但是必須注意說課不同於一般意義上的備課說課並不是讀教案。

說課的過程是教師對教學理論再學習並用於指導新的教學實踐的過程，是教師對教學大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學經驗條理化並昇華到理性認識的過程。說課的效果，是教師綜合教學能力和業務素質的體現。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點突出，方法得當。

2、說課是檢驗教師綜合能力和業務素質的重要手段。通過說課可及時發現教師運用教育理論是否正確、採用教學方法是否得當、分析理解教材是否準確，從而判定該教師是否勝任所承擔的教學工作。目前很多地方教學比賽，大多將說課作為一個重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導和檢驗備課的科學性和時效性，可用於進行教師個人的教學經驗總結，還可用來作為考核教師教學水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡要分析本課內容在整個單元和整個教材體系中甚至在英語素質教育教學中的重要地位和作用。

2．確定教學目標及其依據，根據單元教學的目的和要求（對語音、詞彙、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標和本課的具體目標。目標包括：

1）知識目標：

a.語言知識目標；

b.文化知識目標；

2）能力目標：

a.語言能力目標；

b.智力發展目標，如訓練學生的邏輯思維和快速反應能力等；

3）德育（情感情意）目標。

3．確定重點、難點和關鍵點及其依據

重點、難點和關鍵點分別是什麼，並寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據，說明為什麼該重點是本課教學的最主要部分或最重要內容，為什麼該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現錯誤的.部分（有時重點和難點相同），為什麼該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，採用什麼教學手段實現教學目標，採用這些教學方法和手段的理論依據是什麼，並說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法，貫徹什麼教學原則，採用什麼教學模式，作必要的解釋和說明。如果有獨特的教學思想和教學特色，可單獨說明。

III、說學法

結合教學內容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什麼學習方法，如五官並用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、迴圈記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。說學法可以與說教法結合。

IV、說教學程式

簡要說出各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排；即在哪個教學環節教哪個（些）知識點，提出哪些問題，做哪些練習（教什麼），組織哪些課堂教學活動，採用什麼教學方法（怎麼教）等等。在敘述教學程式時，要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動，包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業佈置等安排。要說明如何通過教學突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程式要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。必要時說出各步驟的時間安排。

V、說板書設計

板書設計要求語言精練，說明板書的整體佈局即可。用多媒體展示板書內容。

Ⅵ.說課注意事項

（一）語言表達：

1.簡明扼要，用詞準確得體，長短句搭配；

2.儘量避免使用抽象、籠統、缺乏可操作性和可監測性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結構或詞語表達；

4.可適當使用具有口語特徵的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調、語速應有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內容與本課的電子課件有關內容相結合；

2．簡明實用，千萬不要過於花哨；

3．演示操作應熟練。

（三）體態語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴肅、幽默；

2．站位應和聽眾、螢幕形成一定角度，主要面對聽眾，有時兼顧螢幕或評委；

3．眼神應和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學實踐經驗基礎上，依照教學大綱要求、教材內容、學生基本狀況和現有教學條件，從教學理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學設計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學目的和要求，分析本課的重點和難點，分析教學主體的客觀情況，並對如何安排教學內容、如何駕馭教學過程、如何掌握教學節奏、自己所選擇的教學方法和手段以及預期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要儘快掌握說課這項教學基本功，將自己的教學實踐活動上升到教學理論上來認識，與教學大綱密切結合起來，迅速提高自己的教育教學理論水平和業務水平，成長為教育領域的棟樑。

英語說課稿模板11

一、 說教材：

我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC區域性。這兩區域性是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are you from? 和其答語。在Book 4B第八單元中同學已學過China，Chinese，English.,因此.教師可採用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要採用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓同學在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳送資訊，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。

根據本學段同學心理年齡的特點和同學的實際水平我制定瞭如下學習目標：

(一)語言知識目標：

1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

2)學習四會句型Where are you from? I’m from … I’m …

（二）語言技能目標：

1） 能根據情境和圖片說出單詞和句子

2） 在設計的情景下進行簡單的英語交流。

（三）情感態度目標：

1）進一步提高同學對英語的學習熱情，增強學習興趣。

2）培養同學積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學習培養同學的語言表達能力。

（四）文化意識目標：讓同學掌握並瞭解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養同學的愛國情感。

（五）下面說一下本課的重點難點：學習要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

（六）教學準備：國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件

二、說教法與學法

（一）、情境教學法。通過設定良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發同學情感，使同學以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。

（二）小組學習法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的`碰撞。同時注意保證每個同學都有機會參與學習，而培養同學與夥伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。同學也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。

（三）練習法把大多的課堂時間留給同學，使同學在多資訊，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習考慮方向建造了知能轉化的橋樑。

三、說教學程式：在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。

Step 1：Warm up

1．聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學習的氣氛。

2．師生課前自由會話。

Step 2:Revision

1．出示一張中國地圖，讓同學認讀國家名稱，並自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

2.師問句型:Where are you from? 教師在一個同學身上粘上國旗，讓他進行句型練習。

Step 3resentation

1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞片語：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.

2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

3．同學同桌操練。

Step 4:Consolidation

1．小組競賽：出示一幅地圖，讓同學粘上教師所說的圖片，同學再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。

2．聽錄音，朗讀單詞和片語。

3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。

4．教師出示圖片，同學用所學的單詞和片語造句。

5．完成書上C區域性的練習：先說後做。

Step 5: Homework

1．聽錄音朗讀單詞。

2．謄寫四會單詞。

英語說課稿模板12

一．說教學內容

今天我說課的內容是攀登英語第十二單元的日常用語和歌曲、童謠的第二課時，本單元是圍繞what are you doing ?we are playing a game , may I join you ? come on.涉及到現在進行時，問你/你們在做什麼？會簡單回答。這一句型和生活的實際動作有密切聯絡，所以教師教起來比較順手，學生也樂於學習，並易於在生活中進行運用。第二部分歌曲、童謠我用的是用前一單元的“FLY交叉教學，便於拓展。

二．說教材

攀登英語課程以多媒體作為教學輔助手段，把教學內容按一定的程式編排在光盤裡：歌曲童謠，日常用語，英語故事，短劇，迪斯尼英語，形式新穎，具有較強的趣味性，教學內容取材於兒童生活，創設了豐富、真實自然的兒童生活環境，是一部國小英語教學的好教材。

三.說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的.能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀playing join等單詞。

（2）初步感知：what are you doing ?we are playing a game , may I join you ? come in.等句子,學生能聽懂並理解其意思.。

2、能力目標：

(1)能聽懂every day English中的指令並做出相應動作.,如we are flying等。

(2)能運用we are ……句型正確作答。

3、情感目標

（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養學生的合作交流能力。

四．說教學重點

學習新句型what are you doing ?we are playing a game , may I join you ? come in.能圍繞攀登英語教材聽、說、唱，並能follow.

五．說教學難點

1.培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

2.現在進行時現在分詞的運用和正確發音。

六．說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、攀登英語評價卡片、寫句子的紙條七.說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

七．說教學過程

（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。 We are table No one這首歌曲，帶領學生從一號桌到四號桌分別用聲音大、聲音小，聲音快、聲音慢的學生，課堂一下子活躍起來。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

活動過程記錄：

（一）．讓學生上臺展示；

1．對話展示

2.歌謠

3.歌曲

4.教師做動作，學生說和唱

（二）．播放攀登英語帶子，教學“日常英語”。

（1）讓學生仔細聽大膽跟著重複。（讓學生跟著反覆練讀）

（2）點選group work進行小組合作

（3）用兩隻老虎訓練，改唱該句型達到鞏固的效果。

（4）四個大組看圖進行小組對話訓練。

（5）兩人小組合作

（6）抽兩人小組上臺展示，抽了三組。

（三）、拓展：

1.利用歌曲fly拓展we are flying；

2.利用童謠“follow”拓展“we are jumping”通過發放頭飾對學生不同角落進行練習

3.利用對話“may I come in”鞏固“may I join you”重點句型

（四）、總體評價

1.評價學生在看聽說演等方面是否培養起了良好的學習習慣

2.學生學習是否愉悅

通過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最後總體評價，雖是一個常規，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

八．教學反思

這節課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

英語說課稿模板13

尊敬的各位評委、老師：

你們好！我叫——，來自——，我所教授的科目有：劍橋少兒英語預備級、劍橋少兒英語一級和劍橋少兒英語二級。今天我說課的內容選自劍橋少兒英語一級上冊第三單元“I like apples”第一課時。我從四個方面說這堂課的'設計：說教材、說教法、說教學過程、說反思

一、教材的地位和作用:

“I like apples”是《劍橋少兒英語一級上冊》第三單元，在此之前，學生們已經學習了apple蘋果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本單元是在以上基礎上接著學習各水果的單詞、英語句型“你想要什麼”“你喜歡××水果嗎”及簡單的英語名詞單複數的變化。本單元的學習為以後學習名詞變複數做了良好鋪墊。

二、教學目標：

1、通過學習，能夠聽、說、讀、寫本課所學水果類單詞

2、掌握本課所出現的水果單詞變複數後的發音

3、初步掌握英語名詞單複數的概念

三、教學重點與難點：

本著劍橋少兒英語的教學標準，及學生的接受能力基礎上我確定了以下教學重難點：

1、新單詞：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠蘿、watermelon西瓜、coconut椰子正確讀法與寫法

2、初步掌握名詞變複數的幾條簡單的變化規則，如：mango和peach的複數，在後面應加”-es”

3、本課’”like”後應加水果的複數，”some” 為“一些”，也應跟複數形式

4、I’d like=I would like，而不是I like。

英語說課稿模板14

各位專家、領導、老師：

大家好！

讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津國小英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一、 說教材

1.教材體系

我說的是牛津國小英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津國小英語是江蘇省中國小教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內容

2B第三單元的核心內容是"你看見了什麼交通工具",要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"並結合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…並能在適當的情景中自由運用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。

（2）能力目標

a.學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

b.學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯絡，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學法

1.愉快教學法

為了能充分的調動學生的求知慾和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機匯入課堂，隨後設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

3.交際法

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

三。說教學過程

本課我通過複習匯入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課匯入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

複習匯入分兩塊：

① Free talking:先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的'問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型複習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片複習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對於第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什麼交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反覆問，同時學生反覆聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎。

② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反覆聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調

② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發揮學生的積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點選自己要說的圖片，並把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒裡看見了什麼。然後過渡到在課桌上看見了什麼。

2.拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室裡你能看見什麼？學生用"I can see …"回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

佈置課後作業部分：

讓學生課後與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

四、教學總結

這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

英語說課稿模板15

一．本課在教材中的地位

本單元的中心話題是 “ 殘疾”, 本課是本單元的第二課時，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課具體涉及殘疾人鍾曉文的生活和中國盲童文學。

二．教學目標與要求

根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關於詞彙方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握詞本單元課本最基本詞彙,二是要求學生對課文進行較好的理解，即瞭解殘疾人的生活和如何關心殘疾人。根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高二學生閱讀能力的發展水平， 我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯想等能力”的要求。

三．教材分析與學生分析

本課是一篇夾敘夾議的文章，閱讀容量正常，閱讀材料內容不難理解，文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面並不比正常人差;應讓他們接受教育,開發他們的潛力,為社會造福.

我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞彙和語法教學。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學生的.用），通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

從學生學習語言的規律看，高二年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而夾敘夾議的文章則難一點。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查詢資訊的能力，從而提高正確率。

四．教學方法與輔助手段

本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現代的語言教學強調語言在一定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了一些歷史名人（殘疾人）的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片，使他們在這個語言環境中瞭解這些名人。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟體，達到講解的目的，突破難點。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然後才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那裡被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

五．教學步驟

本課的教學過程分為三個步驟。讀前部分提供了10 位名人的資料和圖片做遊戲來猜測他們是誰， 為學生做好情感上和知識上的準備。讓學生去發現自己身邊的殘疾人。談談他們是如何克服自己的困難並取得成就的。

閱讀部分首先給學生5個問題供學生閱讀時參考。內容涉及三個方面： 殘疾人鍾曉文；北京聯合大學開辦的一個特殊教育學院和中國盲童文學。文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面並不比正常人差;應讓他們接受教育,開發他們的潛力,為社會造福。引導學生懂得去尊重殘疾人，平等地去對待殘疾人。

讀後部分是在閱讀的基礎上，通過一系列的問題，檢查學生的理解程度，誘導學生聯絡實際，拓展思維。 試題設計從表層引入深層，逐步引導學生了解殘疾人，關心殘疾人，增強為社會奉獻愛心，關心社會公益事業的意識。

六．板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。