《採菱》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《採菱》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《採菱》說課稿1

教學目標:

1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關係，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。

2.掌握附點四分音符的時值，並能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。

3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。

教學重點：指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。

教學難點：掌握附點四分音符的時值.

教學方法： 聆聽、演唱、律動

教學用具：琴、打擊樂器等。

教學內容：

一、聆聽《採茶舞曲》

二、表演《採菱》

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、聆聽《採茶舞曲》

用江南山水風景圖匯入。

設問：

(1)誰到過杭州遊玩?

(2)誰到過茶山，見過茶農採茶的勞動?

(3)你聽過越劇的唱腔嗎?

2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽範唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的範唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。

3.教師的'範唱不僅是唱歌，還要範唱歌譜，歌譜的範唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。

4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。

5. 這句的教學，不要講解切分節奏而是通過划船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反覆記號也不必要求學生去記住掌握。

6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：

(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合於這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂器；

(3)在哪裡加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。

7.小結：水鄉一景。

《採菱》說課稿2

各位老師你們好：

我是*國小的音樂教師*。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第七冊《採菱》。

採菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,採用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,運用了許多由十六分音符構成的節奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)給人以輕盈活潑之感.

歌曲是五個樂句組成的一段體結構.第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節奏前後模進,模擬划船動作,最後向在高音部分體現旋律抒發孩子滿腔深情.

本首歌曲在教材中是一首必學歌曲,是對學生進行愛家鄉教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對學生進行聲樂學習的價值極高的好材料.

學情分析:

這是本學期的第一課的內容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當的引導,讓學生有學習的信心,學習的興趣.

教學目標，

1,要求學生用優美,親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情.

2,欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》,繼續培養學生通過對旋律等音樂語言的.分析來感受和理解音樂內容的初步能力,加深對民族音樂的興趣和愛好.

教學重點：

歌曲《採菱》學唱

教學方法：

一,發聲練習:

同前節,注意切分節奏處唱法.

二,檢查複習:

1,教師出示幾種反覆記號,請同學說說怎樣演唱.

2,請同學說說以前都學過哪幾種切分節奏.並拍一拍.(綜合訓練二)

再請同學將上節課剛學過的切分節奏寫出來,並拍一拍.

3,請同學跟琴唱《採菱》的歌譜.

三,學唱歌曲:《採菱》

1,有節奏朗讀歌詞,注意情緒.

2,教師範唱,請同學跟著哼一哼,注意切分節奏處的演唱一定要準確.

將切分節奏處找出,依次練唱.

3,跟琴練唱歌詞.

4,處理:

討論:演唱這首歌曲,應該用什麼樣的音色 速度 情緒

練唱.

(注意引導學生用自然優美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉,對生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).

5,有感情的演唱歌曲《採菱》,可以表演.

第二課時:欣賞《漁舟唱晚》

1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》

《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲.這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去

來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲,表現了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面,標題取自唐代王勃《滕王閣序》.

2,初聽《漁舟唱晚》,請同學們說說聽了之後有什麼感覺

3,分三部分細聽,請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達的.(完成聽聽想想)

4,請同學聽樂曲的第二部分,聽到"fa"時舉手表示,並說說這裡出現fa後,樂曲發生了什麼變化. 5,復聽全曲,請同學跟著音樂表現出漁夫一天的工作.

6,知識拓展;欣賞"女子十二樂坊"的演奏

五,教師小結:我國的民族音樂非常有特點,是有著悠久歷史發展的.今後我們會學習更多的民族樂.

板書設計: 漁舟唱晚

聽聽想想

第一段 旋律優美 節奏平穩 速度緩慢 力度稍弱

第二段 旋律跳躍 節奏活潑 速度漸快 力度加強

第三段 旋律上下起伏 節奏緊促 速度較快 力度稍弱課

課後小結:

學生初步瞭解了民族樂器"箏", 並準確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學生擴充的欣賞"女子十二樂坊"的演奏,使學生感受了民族樂器演奏的現代音樂,更激發了學生對器樂曲的興趣.

《採菱》說課稿3

一、說教材：

（一）教材分析：

《採菱》是蘇少版國小音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成，前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬划船動作,最後抒發情感。

這首歌曲是對學生進行愛家鄉教育的一首非常貼切的歌曲。

（二）教學目標：

1、指導學生用優美、親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

2、簡單瞭解江南的相關文化。

（三）教學重點：

指導學生學唱歌曲《採菱》

（四）教學難點：

高音的演唱及切分節奏的把握

（五）教學準備：

鋼琴、多媒體課件等

（六）課時安排：

1課時

二、說學生：

本學期，雖然我不任教四年級，但是根據曾經教過多屆四年級音樂的經驗，這首歌曲對於學生來說，還是有一定難度的。尤其是高音部分，教師要給予適當的引導,避免讓學生出現嘶喊的現象。另外，切分節奏也是學習中的一個難點。教師要通過各種方法提高學生學習的興趣，聲情並茂地表現歌曲。

三、說教法

在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示範法、等誘發學生學習歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。

四、說教學過程：

一、匯入：

首先我播放一首林俊杰的.歌曲讓學生聆聽，不用說，孩子一定能猜出歌名《江南》，繼而讓學生簡單瞭解何謂江南？再利用多媒體課件出示一些江南的畫面，讓學生有感官上的認識。接下來，再出示一幅畫面，讓學生猜測畫面中的人物在做什麼？答案為（採菱），同時，教師引出本課所學歌曲為《採菱》。

二、學唱歌曲：《採菱》

1、學生熟悉歌詞

2、教師範唱，請同學跟著小聲哼唱，注意切分節奏處的演唱一定要準確。

將切分節奏處找出，依次練唱。（這是這首歌曲的一個難點）

3、教師彈琴，學生跟琴學唱，教師給予點評，並糾正錯誤的地方。

4、多種方法練習（接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等）

5、處理歌曲：

師生共同討論，《採菱》這首歌曲，應該用什麼樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達對家鄉的熱愛之情。（用自然優美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛之情。）

6、全體學生有感情地演唱歌曲《採菱》。

7、分小組進行創編表演，並分組上臺展示，選出最好的小組。

教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動和自主創編的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕鬆愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。

8、拓展：利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點。

最後，教師對本節課進行總結。

五、說教學預想

希望通過這樣的教學設計，發揮學生主體作用，使整個教學在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，從對立變為和諧，變被動為主動，努力做到既能促進學生能力最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。

《採菱》說課稿4

教學內容：

《採菱》選自義務教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第三課《水鄉》。

教材分析：

首江南水鄉風格的民歌，通過描寫水鄉的景色和水鄉孩子划船採菱的情景，表達了水鄉孩子愛水鄉的思想感情。這首歌曲節奏比較複雜，有一定的難度，所以在教學中我通過吸引學生有興趣地、認真地聽範唱，學好本歌，感受江南水鄉民歌的風格特點。

學情分析：

四年級的學生活潑好動，生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗、感受與表現音樂的能力增強。因此，我將以生動活潑的教學形式和音樂獨特的.魅力去吸引學生，滿足不同學生的需要。教學目標：

1、知識與技能；能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲；認識反覆記號D.S.。

2、過程與方法：通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，使學生積極參與到音樂實踐活動中。

3、情感態度與價值觀：通過聆聽、學唱《採菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。

教學重點：

感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點；認識反覆記號D.S.。

教學難點：

為歌曲創編歌詞。

教具準備：

電子琴多媒體課件

教學過程：

一：創設情景，匯入歌曲師：大家都已經知道我們今天學唱的歌曲叫作《採菱》，那採菱的“菱”是什麼？（學生回答）（展示課件，教師簡介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃過菱角嗎?師：同學們知道“菱”生長在什麼地方嗎?（學生簡單描述，教師總結）

師：菱長在池塘裡，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請同學們和我一起去江南採菱！（播放音樂。）

二、感受歌曲，體驗意境

（1）播放歌曲《採菱》

（讓學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步瞭解歌曲內容。）聽完討論得出：這是水鄉的孩子們表達自己熱愛家鄉的深厚感情。這裡有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。

（2）再次聆聽歌曲，

教師引導學生要唱得細膩，柔美，婉轉，同時把水鄉孩子愛水鄉的感情用歌聲表達出來。（師範唱第一樂句句——讓生試著唱一唱）

三、學唱歌曲，表現意境

師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什麼？（創設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著什麼樣的心情？（引導學生說一說，並唱一唱）

隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進之前教的“划船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

師：最後這裡又重複了第一句歌詞——水鄉的孩子愛水鄉，前後兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，後面把對則唱出了對家鄉的讚美、熱愛，讚美中多了自豪、驕傲之情。

四、鞏固歌曲，創造表演

學生唱歌，並編創歌詞，全班同學共同編創編。

（1）教師示範創作（2）教師範唱自己的創作（3）激發創作

（4）教師指導，學生集體創編或分組創編

（5）讓學生跟音樂唱一唱新歌詞

五、德育滲透

引導學生熱愛家鄉，說一說自己的家鄉特產，談一談自己喜歡的飲食和風俗。

六、總結

希望同學們通過今天的歌曲能夠熱愛自己的家鄉，熱愛生活。播放《採菱》音樂，讓學生再次感受江南水鄉音樂的美，結束本課！

《採菱》說課稿5

各位同學們，你們好！

我是x國小的音樂教師x。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

一、教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第3冊《採菱》。

是一首富有江南地方色彩的歌曲，，採用五聲宮調式，旋律流暢，婉轉，運用了許多由十六分音符構成的節奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）給人以輕盈活潑之感。

歌曲是五個樂句組成的一段體結構。第一，二樂句方整對稱，第三樂句活躍生動，第四樂句使用切分節奏前後模進，模擬划船動作，最後向在高音部分體現旋律抒發孩子滿腔深情。

本首歌曲在教材中是一首必學歌曲，是對學生進行愛家鄉教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是對學生進行聲樂學習的價值極高的好材料。

二、學情分析：

這是本學期的第一課的內容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當的引導，讓學生有學習的信心，學習的興趣。

三、教學目標：

1、要求學生用優美，親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情。

2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續培養學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力，加深對民族音樂的興趣和愛好。

四、教學重點：

歌曲《採菱》學唱

五、教學方法：

（一）發聲練習：

同前節，注意切分節奏處唱法。

（二）檢查複習：

1、教師出示幾種反覆記號，請同學說說怎樣演唱。

2、請同學說說以前都學過哪幾種切分節奏，並拍一拍。（綜合訓練二）再請同學將上節課剛學過的切分節奏寫出來，並拍一拍。

3、請同學跟琴唱《採菱》的歌譜。

（三）學唱歌曲：《採菱》

1、有節奏朗讀歌詞，注意情緒。

2、教師範唱，請同學跟著哼一哼，注意切分節奏處的演唱一定要準確。將切分節奏處找出，依次練唱。

3、跟琴練唱歌詞。

4、處理。

討論：演唱這首歌曲，應該用什麼樣的.音色速度情緒。（注意引導學生用自然優美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉，對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。

5、有感情的演唱歌曲《採菱》。

《採菱》說課稿6

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《採菱》是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，採用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉。歌曲運用了許多十六分音符構成的節奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分節奏“XXX”給人以輕盈活潑之感。

二、說學情

上好一堂課，不僅要分析教材，還要對學生有比較準確的瞭解。國小四年級的學生，思維比較活躍，能在老師的引導下展開聯想，並能用簡單、準確的語言表達所思所想;在之前學習的基礎上，積累了簡單的節拍、節奏等音樂知識;同學之間探究和合作學習的能力也有了較大的提升。但他們缺少正確欣賞歌曲的方法，對於一些優美的歌曲僅停留在“好聽”的初步階段，因此掌握欣賞方法對於提升音樂感知力非常重要。

三、說教學目標

基於對教材的分析和學情的把握，我制定的教學目標是：

情感態度價值觀：通過聆聽、學唱《採菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。

過程與方法：通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。

知識與技能：能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。

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四、說教學重難點

根據教材分析、學情把握及教學目標制定，我的重點、難點就顯而易見了。本節課的重點是感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點;難點是對節奏準確的掌握，併為歌曲配上簡單的伴奏。

五、說教法、學法

好的.教學方法能夠使教學達到事半功倍的效果，因此，對於本節課我選擇的教法是：體驗欣賞法、合作探究法;學法則是視唱法、聆聽感悟法。

六、說教學過程

一切的教學準備都是為了更好的開展課程，因此我的教學過程主要分為以下5個部分：

第一環節是激趣匯入環節

好的匯入未成曲調現有情，像磁石一樣牢牢的吸引學生的注意。所以課堂鈴聲響起後，我會走進課堂並以音樂問好歌的方式向同學們進行問好。如“同學們你好，美妙的音樂課堂要來到”，隨後播放《採茶舞曲》的歌曲視訊，學生感受江南水鄉採茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格特點，從而引出課題。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點進行展開。我在此環節設定初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步瞭解歌曲內容。聽後討論得出：這是水鄉的孩子們划著木盆採菱的情景。這裡有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。

第三環節是探究學習環節

深入探究是對音樂美的更進一步的探索，是與曲作者心靈的交流。在此環節我設定了以下幾個步驟：復聽歌曲，模唱曲調，要求找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，並在曲調第1——4小節上標上字母，試著唱一唱該樂句。最後學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，感受划船動作。通過師生互動學習歌詞，按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟著念歌詞，跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子進行分享，深入瞭解歌詞表達的內容。

在學習的過程中我會講解樂理知識，並分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。隨後，學生跟隨琴聲完整地演唱歌曲，同時糾正演唱不夠準確的地方。

之所以這樣設計，是因為在教學活動中要根據學生好奇、好動、好聯想的身心特點設定活動，既豐富課堂，又能開拓思維，全體學生都能夠參與到課堂實踐當中。

第四環節是拓展延伸

此時，學生對於歌曲已經有了比較深刻的瞭解，為了拓寬音樂視野，我會出示一些節奏型，學生分小組自主選擇一種節奏型為歌曲伴奏。在練習結束後各組配合完整進行表演，我將給予學生鼓勵性評價。

第五環節是課堂小結環節

課堂即將結束之時，師生共同總結本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了採茶姑娘採茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子採菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。課後蒐集江南其他具有代表性的景色和勞動場面，下節課和大家一起分享。

七、說板書設計