說課稿模板集錦

作為一名教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿模板集錦，歡迎閱讀與收藏。

說課稿模板集錦1

一、教材分析

《晏子使楚》是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小語文第十冊第十一課。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛，想侮辱晏子。晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量充分表現了晏子的聰明才智、能言善辯的口才和愛國的思想。選編這篇課文的目的，一是感受晏子善辯的口才，體會晏子的語言中所蘊含的智慧；二是理清課文脈絡，學習課文的表達方法。根據這些，我擬定了如下教學目標和教學重難點。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解晏子出使楚國，有力地反擊楚王三次侮辱，維護了齊國尊嚴的故事，理解晏子說的話。

（2）練習分角色朗讀課文。

2、過程與方法

（1）通過學習楚王前後態度不同的比較及晏子的三次反擊感受晏子的形象。

（2）通過剖析重點詞句，體會晏子的語言智慧。

3、情感態度與價值觀

感受晏子善辯的口才，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

三、教學重點

理解晏子與楚王針鋒相對的話，瞭解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的。

四、教學難點

體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

五、課前準備

1、制好課件。

2、學生收集生活中巧用語言解決問題的事件。

六、教學流程

1、揭示課題，匯入新課

（1）板書課題，學生齊讀課題。提問：你讀了課題後有什麼問題要問嗎？

（2）簡介春秋時的歷史背景和晏子的情況。

2、出示學習目標，分組合作學習課文

（1）晏子出使楚國，楚王是怎樣侮辱晏子的？

（2）面對楚王的侮辱，晏子是怎樣反擊楚王，並且維護了自己作為一個大國使者及國家的尊嚴的？

（3）你覺得晏子是一個怎樣的'人？

3、引導學生理清課文主要內容

（1）這個故事最後的結果是怎樣的？（不敢不尊重。板書並課件出示）

（2）楚王不敢不尊重晏子的原因是什麼？（因為晏子的機智和齊國的強大。課件出示：國勢強，顯威風）

（3）結合課文開頭和結尾的句子，點明這種寫法叫前後照應。（課件出示：前後照應）

（4）理清原因、經過、和結果，提示，像這種寫作順序就叫按事情發展順序寫。（課件出示：事情發展順序）

4、引導學生了解楚王三次侮辱晏子，以及晏子三次反擊的經過

（1）課件出示體現楚王三次侮辱晏子和晏子三次反擊過程的表格，讓學生對比填空。

（2）指幾名學生回答楚王三次分別是怎樣侮辱晏子的。（學生回答後再課件出示答案）

（3）指幾名學生回答晏子每次分別是怎樣反擊的？楚王的態度怎樣？（板書：只有訪問狗國才進狗洞只好大開城門，迎接；

我最不中用，所以派到這兒來只好陪著笑；兩國的水土不同只好陪不是。並課件出示。）

5、引導學生體會晏子的語言中所蘊含的智慧

（1）學生用自己喜歡的方式讀晏子所說的話。

（2）晏子每次反擊楚王的時候都是正面回答的嗎？（不是的，都是將計就計，從側面予以反擊。）

（3）你從這當中體會到了晏子是個什麼樣的人？（聰明勇敢、能言善辯、熱愛自己的國家）

（4）你從晏子的語言中得到了什麼樣的啟示？（機智巧妙地語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面。）

6、課題小練

課件出示練習題：

（1）訪問正常國家開城門，訪問狗國鑽狗洞，楚國讓我鑽狗洞，所以楚國是______,結果楚王_____________________________.

（2）上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我是最下等的人,所以楚國是____________,結果楚王______________________.

（3）淮南的自然條件好,產柑橘,淮北的自然條件差,產枳桔,齊國人在齊國安居樂業,去楚國當強盜,所以楚國是_________,結果楚王__________________________________.

7、拓展創新

請你舉出你所蒐集到的現實生活中巧妙運用語言來解決問題的事情，把精妙的對話給大家講一講。

板書設計：

11晏子使楚

只有訪問狗國才進狗洞只好大開城門，迎接

我最不中用，所以派到這兒來只好陪著笑

兩國的水土不同只好陪不是

不敢不尊重

說課稿模板集錦2

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。

一、教材與學情分析

《認識人民幣》是人教版國小一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步瞭解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數的概念理解，體會數學與生活的聯絡，為以後人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，並結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關係。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經常使用人民幣，具有一定的購物經驗，對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對於人民幣的面值，大部分學生已經有了一定的認識，因此，在本課教學中我將採用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。

根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：

二、教學目標：

1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣裡所蘊含的數學價值，在數學鑑賞中提高學生的人文綜合素質。

3、培養學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。

4、引導學生學會在熟悉的材料中發現問題、培養問題意識。

三、設計理念

（1）以活動為載體，培養學生自主學習

通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環節，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

（2）在遊戲中鞏固深化

根據一年級學生的年齡特點，創設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的`遊戲環節，激發學生主動參與數學活動。

（3）探尋數學課中的人文情懷

以人民幣這一特殊的材料為載體，把數學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發學生對事物的好奇心與興趣以及對數學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數學味，儘量挖掘出人民幣中所蘊涵的數學知識，並有所拓展。

四、重難點突破

本節課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。

我是通過以下四方面進行重難點突破的：

（1）利用學生已有經驗，提煉方法

第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現以下三種方法：1）看漢字；2）看數和漢字；3）看數字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這裡我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法並沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數！

（2）通過分類整理，系統認識

雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現以下幾種分類方法：

1）根據單位分類。

2）根據材質也就是紙幣硬幣分類。

3）根據面值分類。

這裡我會首先出示根據單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，並且在黑板上進行板書。幫助學生系統瞭解人民幣三個單位對應的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優缺點。

出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

（3）拓展深化，培養人文情懷

出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發認識人民幣，培養學生思維多樣化。

同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現數學課堂中的人文情懷。

（4）聯絡生活，掌握元角關係

在這一環節中，尊重數學知識________於生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯絡已有的生活經驗，探索元和角之間的十進位制關係。

五、練習設計

考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以遊戲為載體，與實際生活相聯絡。

（1）比比誰舉得快

老師報，學生找到相對應的人民幣並舉起來。

（2）化妝舞會

請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這裡特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數和漢字！

（3）換錢

書P48這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢遊戲，讓學生掌握元和角之間的十進位制關係，以及角與角之間的關係。