【精選】說課稿模板集錦五篇

作為一名教學工作者，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、說教材

（一） 教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和絃分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多餘的音符；音樂素材的運用節省而富於表現力，第一、二、四樂句採用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體採用分解和絃的形式，輕快、流暢；和絃的選擇以主、屬和絃為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

（二）教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

3、初步瞭解作品的'結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

二、說教法

步驟

教學內容

教的活動

學的活動

評價

課前準備

欣賞門德爾鬆的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

匯入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生

熟悉旋律，熟悉音樂，初步

體會和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，你們知道他是誰嗎？關於他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什麼？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麼作品？為什麼會成為音樂家？……。學生髮言，想知道更多的情況課後查閱資料。

讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。

復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷 C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什麼樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答師再總結。

請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。

學習作品的風格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天嚮往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為後面的創作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚歎的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態度

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。

引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學習作品的結構

師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重複句？請生邊聽邊用手指出重複句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，鍛鍊學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生衝突以致決裂……

學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，並對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。

拓展

嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。

要求注意：

１．詞曲風格要統一。

２．可模仿《渴望春天》的結構。

３．最後要有結束感。

學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成後各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。

通過創作實踐打破了作曲的神祕感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。

佈置課後作業

收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。

老師佈置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關於莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。

利用下節音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、影象、音響、影音資料等多種形式展開活動。

發揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

說課稿 篇2

今天說課的內容是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《科學》三年級下冊第一單元觀察小動物第二課《觀察螞蟻》一課。

一。說教材

《觀察小動物》這一單元中《觀察螞蟻》一課是促使學生深入的思考，使學生不僅提高觀察。描述動物的身體特徵及其行為的技巧，而且通過觀察。實驗。交流等活動，解答一些他們以前的疑問。由於學生對於螞蟻通過各種渠道已有了一定的認識，在教學中可能會遇到學生以往的知識防礙新的學習，《觀察螞蟻》一課盡力利用學生支離破碎。不繫統。一知半解的知識和學生平等地。和諧地展開討論研究，把學習研究的活動引向深入，從而提高學生的概念水平和認知能力。

《觀察螞蟻》是蘇教版《科學》三下動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對於習以為常的小螞蟻來說，學生也許觀察的興趣不濃；教學內容就是隨著學生觀察螞蟻的外形和習性需要解決的一個個問題的提出而展開，學生帶著“發現螞蟻有許多有趣的事情”這一觀察任務，在不斷改進觀察方法，解決觀察過程中產生的問題，全面細緻的觀察，從而達到觀察的目的。

(一)教學重難點

根據上述對教材的簡單分析和對學生的潛心解讀，又根據“科學課以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動”的課程改革的方向，本課的教學目標確定為:

過程與方法

●會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻

●能傾聽其他同學的想法和建議，並與他人交換意見

●能對螞蟻的形態和行為特徵提出問題，並選擇適合自己探究的問題

知識與技能

●知道螞蟻的外形特徵和行為習性

情感。態度與價值觀

●體驗到探究螞蟻祕密的樂趣

●願意與他人合作並交流想法

本課的教學重確定為:外形特徵，難點確定為:行為習慣，對於螞蟻的外形三年級的學生不難掌握，螞蟻是一種常見的動物，本課的教學問題在於如何培養他們自己獲得知識的能力，在認知方面沒有多大意義，真正的意義在於學生通過觀察探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識，這這對他們今後的學習和發展是不可低估的意義，所以我把觀察螞蟻的外形特徵和行為習慣確定為本課的重難點。

本課教學非常重視探究活動，觀察螞蟻的行為習慣是一個較長時間的觀察探究過程，所以我有計劃地把學生的探究活動列入檢查的要求，對觀察仔細。描述清楚的學生予以評定，為教學提供反饋資訊，作到有的放矢。

二。說教法。學法

在這一課的教學中，我以探究性學習貫穿整整節課，以朋友的身份和學生進行交談，以師生互動為主線，學生占主導地位，老師起指導作用，我運用了多種方式引導學生進行觀察活動， 在整節課中充分體現學生的觀察能力，細心呵護學生與生俱來的好奇心，讓學生充分體現自我價值，培養他們對科學的興趣和求知慾，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，在探究過程中我沒有束縛學生的思維，讓他們自由的選擇探究內容和探究的方法，學生輕鬆快樂的進行科學探究與觀察活動，在教學中我向學生提供充分的科學探究機會，培養他們形成尊重事實。善於質疑的科學態度。在課堂中我體現了科學課的開放性，首先是在材料上的開放，每一組的實驗材料有著比較明顯的不同，再者是探究空間的開放，不約束學生，學生在一個比較寬鬆的環境下進行探究，不用再是帶著老師的問題去觀察研究，並在潛移默化中體現了培養學生愛護小動物愛護大自然的意識， 增進了知識。能力和情感態度與價值關的整和。

三。教學過程

為達成上述目標，設計教學過程如下:

1。激發興趣，珍愛生命

首先課前讓學生尋找螞蟻的蹤跡並想辦法把螞蟻請到課堂上來，讓學生對於螞蟻的生活環境有一個初步的認識培養了學生蒐集資訊的能力，在他們尋找小螞蟻的蹤跡時，可能會發現螞蟻的一些有趣的事情，激發他們的好奇心和探究的興趣，課上讓孩子們說一說自己請小螞蟻的方法，比一比看誰的方法最有禮貌，讓孩子體驗到要珍愛生命，不要傷害小動物。

2。觀察外形，師生互動

興趣是最好的老師，所以在對觀察螞蟻的外形時，我把這一探究活動設計成一個師生互動的小遊戲，比一比誰的眼睛亮，讓學生在規定的時間內認真仔細的觀察，老師對於學生的彙報在黑板上畫螞蟻，畫出螞蟻的形態，學生不斷補充，最後評議，讓學生自己對自己的觀察結果進行評價，形成自我評價的過程，體現評價的多元化。使學生在師生互動中對螞蟻外形形態有準確的把握，給予學生髮表建議和意見的機會，充分調動他們學習的積極性。

3。探究學習，開放空間

整節課體現了師生互動的過程，以朋友談話的方式瞭解學生對與螞蟻已有的瞭解和認識，學生對問題已有經驗和認識是重要的教學前提，對於螞蟻行為習性的觀察是一個全面的觀察過程，在課堂這個喧鬧的環境下螞蟻有一定的防範意識，學生的觀察是有一定難度的，所以我設計了8種不同環境的生態盤，把螞蟻放進不同環境的生態盤中，讓它在一個相對自然的環境下活動，便於學生的觀察和發現它有趣的事，三年級學生對於觀察到的現象可能會很快忘記，所以在每一組設定了一顆智慧星，把他們的發現用自己喜歡的方式記錄下來，培養了學生的收集資訊整理資訊的能力，會用多種方式記錄觀察結果，並向再一次提醒說要讓小螞蟻感到安全，使學生再一次要珍愛生命，懂得照顧小動物的正確方法，在這一環節中我沒有按以往的教學模式，讓學生提出問題然後選擇自己感興趣的問題進行研究，因為對於螞蟻的觀察不是一個單一的'觀察過程，而是一個全方位的，科學課不束縛學生的興趣和觀察範圍，而是要學生在一個很大的空間裡學科學用科學，探究科學活動，放手讓學生自由的翱翔，根據自我的興趣發展選擇自己想要了解的事情，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會，使教學具有靈活性。變通性和針對性，有效地推動學生的科學探究活動，創造性地駕馭課堂。在學生彙報他的發現時，我只是給予肯定，沒有過多的干涉他所發現的事實，對於比較有趣和學生比較感興趣的螞蟻的習性在全班有組織的進行交流，最後評議哪一組的智慧星的發現最多，哪一組發現的最有趣，讓學生形成自我評價，初步形成科學發現的價值觀。這一環節除了準備了生態盤，還為每一組準備了不同的材料，讓他們有不同的發現，科學發現的結果不一定是唯一的。

4。課後拓展，興趣為主

整節課以探究活動為主，一節課短短的40分鐘不可能讓學生觀察到所有的事實只能在限有的40分鐘時間裡儘可能的調動學生的興趣，所以最後我設計了，讓學生帶上自己的螞蟻放回大自然中去觀察，讓觀察更真實，並以擬人化的說法要求學生把螞蟻送回家，讓學生再一次認識到要珍愛生命，不要傷害小動物，意識到人和動物要和諧相處。

本課教學設計的特色是:從學生的興趣出發，探究性學習，學生多觀察多實驗，從每一組相同的實驗材料改革為不同的實驗材料，使每一個孩子有不同的發現，學生不再是一節課只侷限於他觀察和研究一個問題，而是全方位的進行觀察，讓興趣活動帶領他離開課堂，是探究學習延伸到課外，從而培養學生能參與中長期的科學探究活動的能力。

說課稿 篇3

一、說教材

1、本框題的地位和作用

《消費及其型別》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最後一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利於我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

本框題的教學內容是根據新課程標準1。3的規定，其中包含的影響消費的因素，消費的型別以及消費的結構三個目都是今後大學聯考的必考內容。

2、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

知識目標：識記和理解影響消費的因素；瞭解消費型別的三種分類，特別是錢貨兩清消費，借貸消費和租賃消費的異同；瞭解消費結構變化的趨勢以及恩格爾係數變化的意義。

能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。瞭解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。

情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾係數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。

3、教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要），

重點的依據：只有掌握了影響消費的`因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。

教學難點：消費型別中的借貸消費

難點的依據：借貸消費對於中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。

二、說教法

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法

1、指導思想

根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑑於我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。

2、教材內容的處理及依據

本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的。消費的型別這一目大學聯考主要以選擇題的形式出現，主要考查學生判斷某種消費行為屬於哪一種消費型別，所以這一目只需用例項簡單解釋說明。消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格係數和消費結構變化的意義，引導學生總結出其根本原因也在於經濟的發展。

3、教法的選擇及依據

情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯絡實際的分析運用能力。

舉例法：聯絡學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，

4、教具的選擇

鑑於我校新教學樓教學硬體的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學

三、說學法

在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要採取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

本課的教法與學法是相互聯絡的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。

四、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1。匯入新課：（2—3分鐘）

展示幾組現代人的消費圖片（或描繪機組現代人消費的情景），引導學生感受現代多彩的消費，同時，引導學生討論為什麼會人們的消費發生了這麼大的變化？

2、講授新課：（35分鐘）

一、影響消費的因素

1、收入是消費的基礎和前提

（1）居民的消費水平不僅取決於當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響。（利用父母的工資單解釋可支配收入）

（2）社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。

我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉差距問題。

2、物價水平對消費的影響

3、商品的效能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售後維修與保養情況都會影響消費。（舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3）

4、經濟的發展水平

辨析：提高收入必然會提高消費水平

⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高。

⑵提高消費水平措施：①促進經濟發展（根本途徑）

②提高收入水平（主要途徑）

③穩定物價

④生產適銷對路的高質量產品

二、消費型別

¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去借貸買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式？

三、消費結構

1、含義

2、恩格爾係數：食品支出佔家庭總支出的比重（注意是比重不是數量）

3、恩格爾係數的變化與消費結構變化的關係

反映家庭生活水平的高低，恩格爾係數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。

P23圖反映出什麼經濟學道理？

①農村城市居民的恩格爾係數都呈下降的趨勢，這說明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高於農村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在於經濟的發展，生活水平的提高。

3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

4、板書設計

一、影響消費的因素

二、消費結構

1、含義

2、恩格爾係數：食品支出/家庭總支出

3、消費結構變化的根本原因：經濟的發展，生活水平的提高。

《成才之路》的練習

（教師挑選典型的題目進行評講）

我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 篇4

各位老師，晚上好，我將從以下五個方面來說說我對《衚衕文化》所做的講課設計。

一、說教材

〔一〕教材分析

《衚衕文化》是一篇序，其實說是一篇散文、小品文更合適，作者從建築學的衚衕、衚衕文化和衚衕的衰落三個層次，寫出了衚衕文化的豐富內涵，並用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落，語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒，亦不失典雅之氣。

〔二〕教學目標

我設定本課的教學目標有三個：

１、概括衚衕和衚衕文化的特點，掌握概括要點的基本方法；這也是本單元的教學要點；

２、正確理解衚衕文化的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情，並引導學生運用拿來主義的觀點來對待它。；

３、體味本文語言特色。本文語言很有特色，具有京腔京調的韻味，而且《大綱》中還要求“培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力”，所以應該抓住這個很好的.機會幫助學生體味語言的特色。

其中訓練學生掌握概括要點的方法是本課的教學重點。

教學難點是對衚衕文化思想內涵的正確理解。因為這個問題對學生來說理解較難，應該作為難點來對待。

二、說教法和學法

本課是自讀課文，應以學生自學為主。老師只起主導作用。今年暑假新教材培訓時濟南一中的耿文波老師曾講到，“要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，我深受啟發，後來在網上查閱資料時也見到類似的文章，於是在授課中我經常嘗試使用這種方法，引導學生進行探究式學習。

這種學習方式可分兩步進行：

第一步，預習，自主探究，可佈置學生自讀課文，解決生字、文學常識，劃出自己不理解的語句；

第二步，合作探究，方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流相互學習分析問題解決問題的方法，在老師的點撥下深入理解文章的思想內涵，探討傳統文化走向沒落的問題。

三、說媒體

除了板書，我將採用一下媒體：

１、電視。播放歌曲，展示北京胡同的圖片。

２、投影。展示李國文的散文《衚衕之死》片斷。

四、說教學過程

〔一〕匯入新課

課前請同學們聽歌曲《前門情思大碗茶》，然後我就問學生：這首歌有什麼特徵？學生七嘴八舌後我就抓住“大碗茶體現了北京人的生活特點”這一點，讓學生找出歌詞中還有哪些內容也能體現北京人的生活特點，學生會說出“冰糖葫蘆”、“窩頭鹹菜”、“杏仁豆腐”等，最後我做總結，這首歌京味十足，充分體現出北京人的生活特點，體現了一種北京文化。今天我們來學習北京文化的另一個重要的組成部分——衚衕文化，並板書。

〔二〕明確目標〔略〕

〔三〕介紹作者，由學生自己介紹。

〔四〕分析課文

先給學生3分鐘時間，自讀，

1、理清思路、概括段意

先問學生：這篇文章思路是否清晰？

學生回答不一，先請回答是的同學說說自己的看法，尤其要說出自己是如何分析思路的，以便其他同學學會分析課文的方法。其實本文只要抓住第５段在全文中的過渡作用，其他便迎刃而解。

2 、概括衚衕的特點，然後總結它的總特點

衚衕的五個方面特徵不難概括，一般都會準確找出，但“方正”世衚衕的總特點需要點撥，正確理解“方正”不只是北京城的特徵，更體現了衚衕的方正，是一種方位意識極強的特徵，同時藉助文中“北京城就像一塊大豆腐”這個比喻，板書一個正方體（豆腐形），並在“衚衕”二字下，寫出“方正”二字，以加深學生印象。

3、概括衚衕文化的特徵，

老師先提出衚衕文化是一種什麼樣的文化？它有哪些具體表現？其實質是什麼？

小組討論2分鐘，然後課堂交流。

前兩問也不難，學生回答出“封閉”特徵時及時板書在“文化”之下，而其實質是“忍”則需引導學生深入理解，北京市民安土重遷，逆來順受的表現就是由於“忍”的精神造成的。並在正方形（豆腐）中心板書“忍”。

以上完成第一個教學目標：概括重點，用時12分鐘。

4、正確理解衚衕文化的思想內涵，討論衚衕文化的前景

剛才講到衚衕文化的精義是“忍”，那麼“忍”的精神應不應該提倡？學生回答後，要引導他們一分為二的看問題，不能一味否定。

再提出：衚衕文化有沒有存在的必要？這個問題，估計部分學生會受本文影響，只看到衚衕文化的衰敗落後的一面，學生討論、交流之後，再用投影展示李國文的散文《衚衕之死》的片斷，讓學生從另一個角度來看待衚衕的消亡。這也是對魯迅的拿來主義的靈活運用。

在此基礎上拓展、延伸：在現實生活中，有沒有正在趨向衰落的傳統文化存在？比如京劇。你將如何去做？

交流之後，可讓學生作為研究性學習的課題在課餘時間深入研究。

以上完成第二個教學目標，用時12分鐘。

5、體味語言特色

本文語言的京味特色，須通過朗讀才能體味的深刻，我先讓學生聽8—12段的錄音，然後引導學生說出語言特點，再在男女同學之間展開朗讀比賽，重點讀8、11、12段，看誰讀得像，讀得好，鼓勵創新讀法。只要老師善於引導，學生是能夠做到的。

以上完成第三個教學目標，用時12分鐘。

6、小結，佈置作業：作同步訓練中的語言知識鞏固題和拓展練習。

五、說板書

板書設計應能體現教學重點、難點，使學生對此一目瞭然，易於回憶，具有直觀性、藝術性。

說課稿 篇5

一、說教材

（一）教材的特點及編寫意圖

我說課的內容是依據七年級學生安全教育讀本《我的安全我知道》確定的，教材的主要內容包括社會和校園安全、飲食衛生和疾病預防、運動安全和運動意外、心理健康與安全、火災預防及逃生常識、地震常識及避震逃生六個章節。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社會和自然之間的關係，瞭解保障安全的方法並掌握一定的安全技能。預防溺水是教材第三章的內容，根據指導綱要的教育內容及七年級學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

（二）教學目標

情感目標——提高安全意識，願意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

知識目標——初步瞭解防溺水安全的有關內容，知道每一個人都要提高安全意識。

能力目標——自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

（三）教學重點、難點

本節課的重點是增強學生防溺水的安全意識，樹立自我保護意識；難點是如何引導學生掌握防溺水的安全知識，樹立正確的安全觀。

（四）教學準備

為了使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，我運用新聞和身邊真實的案例，以及視訊、文字、圖片、歌謠等，精心製作了多媒體教學課件。

二、說教法

注意游泳安全，提高自我保護意識具有重要的教育性，它不僅有利於學生健康的發展，還有利於社會秩序的穩定與發展。我在設計〈珍愛生命 預防溺水〉一課教學中，根據教學需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，通過遊戲競賽，以及展示生活中的真實案例和一些視訊資料，使學生在情緒和精神上受到感染，情感上產生共鳴，深刻地認識到安全是健康生活的基本保證，樹立自我保護意識。這種情境教學法，注重學生從生活例項中獲得安全知識。學生通過觀看視訊資料和圖片資料，能更形象直觀地掌握防溺水的安全知識。

為了讓學生真正成為學習的主人，這節課在指導學生學習方法、培養學生學習能力方面，我主要採取“案例分析法、小組討論法、自主探究法、遊戲競賽法”等方法讓學生自主學習。

下面我就具體談談在教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。

三、說教學過程

（一）案例匯入，揭示主題

由新聞和身邊真實的案例引入讓學生明確老師的教學意圖。教學一開始，我就將今年剛剛入夏時，三起跟溺水有關的重大安全事故，採用圖文結合的形式，讓學生心裡產生觸動。再讓他們談談就發生在自己身邊的兒童溺水事故，並用一些資料更直觀地讓他們知道兒童溺水事故的可怕，明白生命有時是如此的脆弱，我們要防患於未然，激發他們學習防溺水安全知識的興趣。

（二）小組討論，探討原因

溺水事故，學生或多或少都聽說過。生活在農村的'孩子，也經常去河流和池塘邊玩耍，所以在這個環節，我採用小組討論的形式，讓他們去探究導致溺水事故的主要原因。最後由師生一起進行歸納總結。

（三）學習新知、指導方法

本環節是這節課的教學重點，也是難點，我主要從兩個方面進行教學：（1）初學游泳者如何注意安全；（2）發生溺水事故，如何救助？

初學游泳者如何注意安全，這個問題我是根據七年級安全教育讀本〈我的安全我知道〉裡第三章第五節的內容設計的，很多七年級學生還沒有學過游泳，這節內容非常實用，為了使畫面不單調，我採用了圖片加文字的方法，更形象生動，吸引學生。裡面第7點提到了抽筋，生活中我也經常聽人說起過游泳時有抽筋狀況，所以我通過查詢一些資料，補充了消除抽筋的方法，並配有動作示範。接著通過齊讀〈防溺水歌謠〉加深學生的印象，讓他們牢記安全知識。然後為了活躍一下課堂氣氛，讓學生放鬆放鬆，我設計了幾個問題，小組比一比。

發生溺水事故時，如何救助？這個問題非常重要，因為事故的發生往往就是一瞬間，而且當事人都會很慌亂，所以一定要把方法和遵循的原則牢記於心。我主要是從三個方面進行詳細的指導：一是自己溺水時，如何自救？；二是別人溺水時，如何救人？三是將人救上岸後，該怎麼做？除了用詳細的文字解說，我還下載了一段視訊〈如何救助溺水者〉，非常實用。

（四）深化主題、昇華感情

通過案例、圖片、視訊已瞭解並掌握了預防溺水的知識，在此基礎上我便引勢深化主題：珍愛生命，善待生命。並在毛阿敏的〈平安相伴〉MV中結束這節課。

板書設計： 珍愛生命 預防溺水

導致溺水事故的主要原因

初學游泳者如何注意安全

發生溺水事故時如何救助

（珍愛生命 善待生命）