關於說課稿模板集合五篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

一、說教材

1．教材分析

《桂林山水》是省編義務教育五年制國小語文第九冊第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，讚美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、後分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸併法歸納課文主要內容的好例子。語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典範。

2．教學目標

(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。

(2)學會運用段落大意歸併法，歸納課文主要內容；學會按提綱背誦課文。

(3)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

3．教學重點、難點

學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸併法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體報寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

4．課時安排：三課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。完成課堂作業本第1、2題。

第二課時：李習課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業本第3、4、5題。

第三課時：學習課文第三段，總結全文。按課後練習題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。

5．教具準備

小黑板一塊，寫有重點句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄影帶、錄影機。

二、說教法

1．直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句

2．舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反覆訓練，有利於學生自學能力的培養。

3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的讚美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

三、說學法

培養學生不動筆墨不讀書的良好習慣，讓學生運用讀、找、品、誦的方法學習課文。

四、說教學程式

(一)創設意境，匯入新課。

同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地桂林去玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

(二)初讀課文，整體感知。

1．請同學們看《桂林山水》的錄影，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優美。

2．提出預習要求：(1)讀通課文，自學生字、詞。(2)灕江的水有什麼特點?桂林的山有什麼特點?(3)課文可分幾段?依據是什麼?

3．檢查預習情況，輪讀課文。

4．學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題)。

(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1．學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：桂林山水甲天下是什麼意思?它和全文有什麼關係?在一定的語境中辨析近義詞觀賞與欣賞。 2．精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用。。。圈出寫灕江水的特點的詞語。②用～～～劃出具體描寫特點的句子。

(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

(3)檢查思考題②，投影出示句子：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

①小黑板出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什麼不同。灕江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

②通過教師範讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會灕江水奇異的美。理解瑕、翡翠的意思。 ③作者運用了什麼修辭手法，把灕江的水寫得這般奇麗?

④教師設計組舉反三的句子訓練，投影出示句子：a．公園裡的花真香啊，香得（）。b．教室裡真安靜啊，安靜得（）。

(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?

這一段寫灕江的水，為什麼還要寫大海、西湖?教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把灕江水的靜、清、綠的`特點描繪得非常生動、形象。

(5)小結學法。剛才我們感受了灕江的秀麗風光，是通過什麼方法學習的?討論後板書：讀找品誦授之以魚，不如授之以漁。讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

3．運用學法學習第三自然段。

用讀、找、品、誦的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。藉助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

4．學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解舟行碧波上，人在畫中游的意境。

5．指導朗讀，激發情感。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

(四)運用段落大意歸併法，歸納課文主要內容。

1．複習閱讀提示，明確單元訓練重點。

2．出示段意。(課後題2)

3．學生歸納、講評。

(五)總結全文，指導背誦。

1．按照板書，小結全文。

2．運用課後思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

這一板書，把課文中最優美、最精煉、最關鍵的詞句精選了出來，不但把文章的結構顯現出來，而且把桂林水的特點也表達出來，幫助學生抓住重點詞理解課文，指導背誦，把課文的中心內容也表達完整，使文章的內容一下印在學生的腦子裡。

說課稿 篇2

一、教學目標：

學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟體的匯入、設計和合成功能。認識利用電腦進行設計創作的特點和理解設計藝術的一般法則。鍛鍊和培養學生豐富的想象力和創造精神。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生理解如何更好地運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容進行有機的結合。

教學難點：對圖形處理軟體中的`“向量”概念的認識及對向量圖形素材合理的使用。

三、教學工具準備：

教具：教學課件

四、教學程式設計：

1.匯入新課

師：同學們一定很喜歡卡通形象吧？課前大家也收集過各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛的卡通形象吧？（學生分小組展示並介紹自己收集的卡通形象。）

師：美麗迷人的卡通形象給我們的生活增添了許多的樂趣和活力，不僅兒童喜歡，就連大人們也很喜歡它們。看！這是老師利用可愛的卡通形象設計製作的電子賀卡、日曆和課程表。（課件展示請學生欣賞） 師：你們喜歡這些作品嗎？你最喜歡作品的那些地方？（生：有可愛的卡通形象，豔麗的色彩... ...）師：你想不想也親手來製作一張呢？

師：下面我們就來看看如何藉助電腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙地運用到設計的作品上。（出示課題：電腦美術——巧用卡通形象）

2.講授新課

設計製作步驟：

師：開啟PowerPoint簡報，請同學們看課本第26頁的製作過程，然後小組討論研究一下如何進行設計製作。

教師在電腦上來演示：開啟PowerPoint簡報——插入圖片（來自檔案靈活運用卡通形象）——改變大小和位置——設計選擇字型，輸入所需的文字內容（也可以匯入聲音）——完成作品

學生簡要交流製作步驟。

3.學生練習

作業要求：參考本課同學們提供的方法和卡通圖案，用電腦創作自己滿意的作品。不要忘了列印作品。

4.作品展示與評價

分組展示，以學生間互相評價、教師評價和自評相結合的方法，客觀、公正地評價作品。

5.課堂小結

同學們的作品都很新穎，創作構思好。如果大家對電腦美術很感興趣，我們課後可以繼續熟悉PowerPoint的操作，也可以主動去探索其他創作軟體，互相交流自己的學習心得，利用電腦鍛鍊我們的設計能力，去創作更多更好的作品吧~

說課稿 篇3

各位老師，領導，大家好：

今天我說課的課題是高一下冊第五章第5節線段的定比分點．現我就教材，教法，學法，教學程式，方面進行說明．

一、教材、教法分析

本節課主要內容是定比分點公式的推導及應用，主要是運用定比分點的公式中點公式、重心公式進行求解，證明．這是平面向量這一章中的第5節的內容，它是在學習了向量的加法與減法、實數與向量的積及平面向量的座標運算之後的一個重要公式，它為今後研究平面向量的運算、解析幾何中線段比及點座標等問題做好了鋪墊．因此它起著承上啟下的作用，同時也培養了學生運算和觀察能力．

作為新授課要使學生掌握線段的定比分點座標公式及線段的中點座標公式並熟練運用線段的定比分點座標公式及中點座標公式解決問題。難點是明確點P的位置及用線段的定比分點座標公式解題時區分λ＞0還是λ＜0。

為了培養學生認真參與、勇於探究的精神，鍛鍊學生善於發現問題的規律和及時解決問題的態度．教學方法我採用了引導發現、合作探究的方法。教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發學生自主性學習,充分調動學生的積極性、主動性；有效地滲透數學思想方法，提高學生素質。激發學生的學習興趣，

二、教具為多媒體和直尺。通過多媒體的使用加大一堂課的資訊容量，使教學目標更完美地體現，可以更好的為教學服務．

三、教學過程

１、提出問題，創設情境

向同學出示題目，並提出兩個問題（1）已知及，，求P點座標；（2）已知，，及，求的值。

設計意圖：通過提出問題的方式把教材內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識。引導學生主動思考，培養學生自我發現的學習能力。

2、進行課前預練.

（1）.已知a=(3,-1),b=(-1,2),則-3a-2b的座標是

（2）已知ABC三點共線，且A（3，6），B（-5，2），若C點橫座標為6，則C點縱座標為

鞏固學生已學的向量的加、減、實數與向量的積的座標運算，為公式推導及應用鋪平道路。

3、通過設問引出課題.

向學生提出問題：已知直線l上兩點、，在直線l上取不同於、的任一點P，則P點的位置有哪幾種情形？利用數軸使學生對定比分點的`位置有初步瞭解。通過師生間的互動性，活躍課堂的氣氛，突破難點。

4、板書定比分點定義，並用數軸標出P點的幾種情形，通過圖形加深定義理解。同時指出兩點注意：（1）起點、分點、中點的順序關係；（2）P在之間時，?>0，P在的延長線上或其反向延長線上時，?<0.然後讓學生思考已知點P分有向線段所成的比為1/3，求點B分有向線段所成的比。進行鞏固訓練，利用數形結合的思想，通過數軸求定比。定比分點座標公式推導由教師引導學生獨自推導。通過教師設問，學生想辦法解決的方式，啟發學生主動思考，親自動手操作，加深對概念的理解與記憶。

5、例題選取要有針對性梯度性和實用性。在講解例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於發展學生的思維能力，並能使學生對公式能有更深的理解，同時對不同層次的學生可以起到不同的效果。例一已知兩點，，求點分所成的比及y的值 。此題師生共同完成，板書詳細解題過程，給學生以示範。此例的選取主要體現定比座標公式應用求及點座標。 此時教師可將點P變為（2，y）或（-10，y），讓學生思考λ在何情況下為（-1，0），何情況下為（-，1）。並追問λ是否可為1，從而得出λ的取值範圍，創設課堂的第一次高潮。 例二如圖所示，的三個頂點的座標分別為，，，D是邊AB的中點，G是CD上的一點，且，求點G的座標．這道例題由學生自己完成，主要體現中點公式應用及定比分點公式線上段比中應用，最後由教師點出重心公式。

6、鞏固練習採用限時訓練法，給學生規定時間。課堂上鍛鍊學生的動手解決問題的能力，同時加強時間意識。學生練習時，教師巡查，觀察學情，及時從中獲取反饋資訊。對學生練習中出現的獨到解法提出表揚和鼓勵，對其中個別偶發性錯誤進行辨析、指正。訂正時，可由多名學生說做法，一題多解，創設課堂的第二次高潮,從而開闊學生思路，拓展思維。

7、最後由師生共同完成課堂小結。

（1）點P分有向線段的比的定義；

（2）有向線段的定比分點座標公式和中點座標公式及三角形的重心座標公式。（特別指出公式中λ一定與終點座標相乘）

通過可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，讓學生自己進行歸納總結，教師加以補充, 幫助學生把所學知識納入知識體系，形成良好的認知結構，有益於學生對知識的鞏固、理解和掌握.

8、佈置作業 針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高。

說課稿 篇4

一、說教材

《E-mail的使用》是《資訊科技基礎知識》是人民教育出版社全日制普通高階中學教科書《資訊科技》第一冊第三節收發電子郵件。《E-mail的使用》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設定以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查詢資料的基礎上展開的第1課時的教學。在本課時中，學生通過完成對特定的資料收集和整理，鞏固上一節中所學的知識，進一步理解從因特網中獲取資訊的方法，同時也有機地形成了學生對現有的資訊進行管理和與他人進行分享的能力。

知識目標：要求學生了解電子郵件的初步知識，瞭解申請與使用電子信箱的方法；

能力目標：基本掌握用Outlook Express收發電子郵件的操作方法，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，並能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養學生管理資訊的能力

重點：掌握利用電子郵件軟體Outlook Express收發

難點：為電子信箱設定帳號

二、說教法

教師在佔用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

三、說學法

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。

四、說教學過程

（一）新課匯入（5-6分鐘）

首先，在螢幕上展示展示已經制作好的.幻燈片來對學生以分組的形式進行提問。緊接著就創設一個情景：為歡慶北京申奧成功，學校決定舉辦一個有關奧運會的知識展覽但因為人手有限，現要求全體師生能廣泛收集有關資料並將相關資料發電子郵件給校長的電子信箱（）。（這樣匯入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程式性，創設情景之後，能引起學生的興趣和激發學生的內在的潛力）

問：對於奧運會，大家瞭解多少呢？——引出上網查詢資料和資料的儲存整理。

（二）新課（10-12分鐘）

1、用展示幾封準備好的信封，上面有收信人地址和發信人的地址，電子郵件同理。介紹電子郵件地址的規則

2、具體使用Outlook Express及收發郵件

（1）設定帳號

（2）新郵件：收件人地址，主題、信件內容、附件。

（3）收郵件。

（4）回覆郵件。

*教師演示動手配置自己的信箱，理解SMTP和POP3協議的作用和配置方法。

3、學生上機操作（20-25分鐘）：收發、回覆郵件

要求：（1）、收郵件；

（2）、給老師回覆郵件。

主題：班級+學號+小組序號

內容：1、“有關奧運會知識”小報的主題

2、對教學內容和教師的評價及要求

（3）、同學之間相互發信問候

4、總結：公佈收到郵件的數量、質量，歸納收發郵件過程中普遍出現的問題等。

5、思考：信箱裡有這麼多郵件一定要加強管理，我們該如何利用OE對其進行管理以及基於WEB頁收發郵件和利用OE收發郵件的不同。

說課稿 篇5

我說課的內容是《統計》。《統計》是義務教育課程實驗教科書數學一年級下冊第92~93的例題，第93~94頁“想想做做”的第1、2題。

學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理資料，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課的統計，以整理資料為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理資料的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以後學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。

教材在學生的生活中選擇統計題材。例題是一些混雜在一起的正方形、三角形和圓形的學具，統計三種圖形的學具各有多少個，通過設定問題情境讓學生交流體會哪種記錄方法既清楚又方便，選擇一種最佳的統計方法，把資料填入統計表，再對資料進行分析。這樣安排，讓學生自主探索、動手實踐，在統計的全過程中初步認識統計的思想和方法。

根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的'目標是：

1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析資料的方法，會把整理出來的資料填在簡單的統計表裡，能利用統計表裡的資料提出問題和回答問題。

2、在統計過程中發展學生的數學思維，提高解決問題的能力，培養學生學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

3、鼓勵學生勇於探索解決問題的方法，體會合作，交流的快樂。

教學重點和難點是讓學生自己選擇記錄方法作記錄，並在合作交流中體會哪種記錄既清楚又方便。

這一課時，我是這樣來設計的：

一、創設情境，引入新課。

1、 教師先通過多媒體播放藍貓手拿小魔盒想考考小朋友的畫面，引領學生進入情景。

2、 學生開啟和小魔盒一樣的學具盒，教師引領學生說說有什麼形狀，各有多少，用什麼辦法統計。

3、 學生小組合作，用商量好的辦法統計每種形狀的個數。

這一環節我從學生喜聞樂見的卡通動畫形象藍貓入手，創設數學魔盒有些什麼這樣一個情境，既複習上學期學過的分類統計方法，有激發學生學習的興趣。

二、動手實踐，合作交流。

第一步，提出問題。

1、 繼續用多媒體播放畫面，藍貓考眼力：藍貓將各種各樣的圖形往儲物箱放，讓學生統計每種圖形各有幾個。

2、 估計學生會用以前的分一分、數一數的方法來統計，但是藍貓放進儲物箱的圖形看不見，學生用分一分、數一數的方法統計遇到困難，這時，我再放一遍畫面，引導學生得出可以在紙上記錄藍貓放進去的圖形。

創設問題情景，讓教材靜態畫面動態化，統計內容隨機化，舊知與新問題產生矛盾，激發學生探求新知的強烈慾望，產生主動參與的需求，為下一步的關鍵環節作下鋪墊。

第二步：解決問題。

1、讓學生小組討論在紙上怎樣記才能做到又快又準確，商量確定辦法，然後小組由一個人報名稱，其他人用討論好的方法在紙上記錄。

2、展示各種不同的記錄方法。估計學生可能出現教材第一、第二種記錄方法，引導學生觀察，比較這兩種方法，第二種比第一種記錄方法清楚。

3、畫“√”的記錄方法如果學生想不出來，教師可引導學生用比較簡單的符號來記錄，除“√”外，還可啟發學生用其他較簡單的符號如“一”、“、”、“。”……來記錄。

4、 引導學生比較三種不同的記錄方法，得出第二種記錄方法很清楚，第

三種記錄方法不但清楚而且方便。

5、教師指導學生將統計的結果填入表格中，鼓勵學生說說從表格中知道了什麼。

這一環節的設計，我不但積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在實踐中體會比較簡單的記錄方法，並啟發引導學生用其他一些比較簡單的符號記錄，鼓勵學生的求異思維。

第三步，練習統計。

組織學生以小組為單位統計小組中小朋友的鉛筆、橡皮、直尺

在這個教學過程中，我組織學生進行自主探索性學習，自己觀察，自己發現，讓學生充分發表意見，引導學生提出多種合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。

三、鞏固深化。

第一層：

1、 教師用多媒體播放森林裡小動物們開運動會的場景

2、要求學生小組合作用畫“√”的方法統計小猴子、小兔子、小熊各有幾隻？並把整理的結果填在表格裡，說說從統計表中知道了什麼？

學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。從“考眼力”到“動物賽跑”將故事情節貫穿，讓學生在富有童趣的活動中發現、認識新知，探索新知，應用新知。

第二層：

讓學生自己選擇喜歡的記錄方法進行統計記錄一星期數學課、語文課、自己最喜歡的課各有幾節，這一設計，起到了進一步深化鞏固和發展新知的作用。

第三層：

小組活動：一同學拋正方體，其餘同學統計規定次數內各種顏色的面朝上的次數。

把講臺變成舞臺，讓學生充當生活的角色，統計正方體各種顏色的面朝上次數寓教於樂，激發興趣，發展認識使數學歸於生活實際。

本堂課的三個環節的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數學、理解數學，獲取知識，發展創新意識和實踐能力。