精選說課稿合集五篇

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、說教材

（一）教材分析

《窮人》是義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第三組第9課，作者是俄國的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。

（二）教學目標

1、知識與技能

（1）有感情的朗讀課文，理解課文內容。

（2）感受桑娜和漁夫的善良。

（3）學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

2、過程與方法

學生通過自主、合作、探究的方法研讀課文；學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

3、情感態度與價值觀

學習桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

(三）教學重難點

1、教學重點

引導學生透過文中人物的心理活動、神態、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

2、教學難點

體會桑娜內心活動的變化，並引導學生進行合理想象，深刻理解窮人的美好品質。

二、說教法

《語文新課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對於高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住人物內心活動的變化這條情感線索，採用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

三、說學法

主要採用勾畫文中相關重點詞句，通過朗讀、體會、討論等方式讓學生字字入目，句句入心，聲聲入情。

四、說教學流程

（一）複習，再現窮人 “窮”境。

《窮人》這篇課文中所寫的窮人主要是指誰？主要寫了一件什麼事？再讀課文相關語句，感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。

【設計意圖】：複習了第一課時的內容，使學生對文章再一次進行整體把握感知。

（二）走進心理，體會品質。

1、進入桑娜的心理，體會她的善良。

（1）學生用自己喜歡的方式讀8-11自然段，勾畫出描寫桑娜抱回西蒙的孩子後心理活動的語句，交流自己的感受。

（2）讓學生從字裡行間討論、體會和讀出桑娜矛盾的心裡和善良的心。

【設計意圖】：採用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵，體會桑娜忐忑不安的'心理和善良的心。

2、學習桑娜和漁夫的對話，體會漁夫的善良。

（1）小組合作分角色朗讀課文第12自然段到結尾，交流自己的感受。

（2）理解重點句子，體會漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

【設計意圖】：學生通過分角色朗讀，交流自己的感受，更能夠感悟桑娜和漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人。

（三）總結全文，昇華中心。

結合插圖，讓學生暢所欲言的表達自己的感情。

【設計意圖】：讓學生盡情的表達內心的感動，培養學生口語表達能力，更能夠讓學生感悟人物美好品質。

（四）作業設計

續寫“桑娜拉開了帳子”以後。

【設計意圖】：在續寫前，對學生做適當的提示，這樣既激發學生續寫興趣，又給學生留下一個思維空間，既發揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。這一環節教學使學生深刻地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，並強化了訓練。

五、板書設計

9、 窮人

非…不可

桑娜 善良

忐忑不安

得

漁夫 寧可自己受苦，也要幫助別人

熬

【設計意圖】：主要圍繞桑娜和漁夫的對話、心理的描寫，表現人物品質，這樣設計更加一目瞭然。

說課稿 篇2

一、教材分析

1.說教材

《小屋》選自義務教育課程標準實驗教科書，教科版六年級下冊第十一課，是第六單元的一篇主體課文。本課作者通過對童年時居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情。起到教育學生珍惜美好童年時光、熱愛生活的作用。

2.設計理念

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權交給學生，通過引導學生自主閱讀，讓學生養成讀中思、讀中悟的習慣，讓學生在讀中受到感染，在悟中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統一。

3.學情分析：

六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到作者表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情，也能從語言文字中初步感受到文章語言優美，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文字研讀課文，深入體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。特別是作者熱愛生活、珍惜時光，等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓學生在充分閱讀的基礎上感悟到自己童年的樂趣。懷著對童年的美好朗讀課文，讀出對童年的迷戀和難忘。

4.教學目標:

課標指出引導學生熱愛生活，接觸優秀兒童文學作品，使之感受到語言的豐富和優美，並鼓勵學生清楚、大膽地表達自己的想法和感受，從而加深對作品的體驗和理解。我以本課教學內容、《語文教師教學用書》和《國小語文課程標準》為依據制定了以下教學目標：

知識目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

能力目標：培養學生自讀自悟的能力，通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

德育目標：陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

5.教學重點、難點：

我以《語文教師教學用書》為依據，以《國小語文課程標準》為準繩，根據本課內容制定了以下教學重難點

教學重點

（1）有感情地朗讀課文。讀中理解，讀中感悟。

（2）通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

教學難點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義；受到珍惜時光、熱愛生活的教育。

精心製作了與課文相對應的課件。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是自讀自悟法、講授法，點撥法。語文教學朗讀是必不可少的，以讀代講，在讀中啟發學生對課文的理解和領悟，並激發學生的學習興趣；講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用；點撥法能啟發學生思考，充分發揮學生的主體作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讀中理解，讀中感悟並受到教育，指導學生抓重點詞句理解。通過小組合作互相借鑑，取長補短，開闊思維，使表達更精準。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開

環節一、創設情景，引入課題

我利用兒歌《數鴨子》匯入法，這樣既輕鬆，又活躍，還利於激發學生的學習興趣，使之主動參與教學中來。進而初步引起學生回憶起美好的童年時光，接著通過談話引出課題，板書課題。

環節二、初讀課文，整體感知。

以讀為主，重視讀的實踐過程。《語文課程標準》指出：“各個學段的語文教學都要重視朗讀默讀和誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。”本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣。並在讀後給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂、再到有感情地朗讀。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程。在琅琅的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對童年美好時光的嚮往，也充分感受語言的美。

通過自主探究和小組交流彙報，瞭解課文主要內容、描寫順序，並且分出段落、概括段意。

環節三、細讀深究，品味感悟。

尊重學生意願，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的小主人。為了培養學生自主學習的`意識和習慣，激發他們的學習興趣，我力求尊重學生的個性差異，多次鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習。如在教學中“誰願意讀描寫小屋的段落？願意的站起來讀。”“誰來說一下讓作者最感興趣的是什麼？”等等這些話。表達了“以人為本”的教學思路，留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知慾。在課堂上開闢了學生展示自已的天地。有意識地自主學習並不是與生俱來的。從現在有意突出學生的學習主動性地位，培養自主、主動的學習意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義。

通過本環節使學生了解小屋外部設施、內部陳設、外面精彩世界、屋中藏書和淚別小屋這些情景，進而令學生感受到作者的情感，並且瞭解前後呼應的寫法和邊敘事邊抒情的寫法

環節四、拓展延伸，感情昇華。

發展思維，激發想象，培養學生綜合應用能力。在本教學環節中，讓學生談一談在自己的家裡，給自己印象最深的是什麼？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯絡自己的學習實際談感受。

在教師的啟迪下，在美妙的情境中，學生紛紛開啟思維的視窗，展開了想像的翅膀。不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活的聯絡。培養了他們的綜合應用能力。

環節五、小結：

課堂小結是對一節課的總結。它不僅對本節的教學起到畫龍點睛的作用，把教學推向高潮，而且還將延伸至課後，乃至課外。因此，此環節我讓學生談一下本節課的收穫或感悟。

環節六、圍繞教學目標和重難點我設計了兩個作業：

1、有感情朗讀課文。

2、寫一寫你自己童年趣事或難忘的事。

通過作業使學生達到鞏固提高、進步感悟，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

四、教學反思

在整個教學過程中，以目標為主線，抓住重點突破難點，學生理解了課文內容和作者表達的情感，初步掌握前後呼應和邊敘事邊抒情的寫作方法，並且受到珍惜美好時光和熱愛生活的教育。我處處先學生之想而想，後學生之樂而樂。每個環節都以學生為主體，充分調動學生的積極性，並及時給予鼓勵和表揚。基本達到了教學目的。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

附板書設計：

我愛小屋（1）→直抒胸臆

簡陋外部設施

內部陳設

11.小屋美好回憶神奇精彩世界

（2—12）屋中藏書

難捨淚別小屋

懷戀小屋（13—14）→抒發情感

說課稿 篇3

我說課的題目是國小三年級科學上冊第一單元食物中的第4課《食物的營養》。我將從以下方面進行說課。

　一、說教材：

《食物的營養》是鄂教版三年級上冊第一單元第4課，是讓學生懂得營養全面合理的基礎上展開教學的。通過這節課的活動，要讓學生認識人體所需要的營養是從食物中得到的，其成分包括蛋白質、澱粉、脂肪、維生素等。能通過實驗小組合作學習瞭解常見的食物中分別含有哪些營養成分。

學情分析：

1、學生已經對食物有了充分的認識，都知道餓了就要吃食物，其實就是從食物中獲取營養的過程，這是我們能順利進行並完成本課知識的基礎。

2、由於三年級是本期初步接觸此門學科，通過實驗瞭解食物中含有營養還有障礙，同時也說明了學習本課的必要性。

教學目標：

1、瞭解食物中所含的主要營養成分

2、瞭解營養成分對人體的重要性

3、學會用簡單的實驗方法檢驗食物中的營養成分

過程和方法：

1、能通過實驗瞭解各種食物中的營養成分

2、能根據食物的不同營養進行分類

3、加強對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、處理資訊和分析探究結果的能力。

4、通過對食物中的營養成分的瞭解。讓學生意識到養成不挑食的飲食習慣的`重要性。

教學重點：知道食物中含有哪些營養成分

教學難點：用實驗的方法辨別食物中的營養，並會按不同的營養分類。

　二、說教法

1、實驗探究法：讓學生在實驗探究的過程中多層次進行生生之間、師生之間的交往與對話。著力培養學生的創造性與“互動”的主體性，培養學生的實驗能力。

2、開放式教學法：在教學中運用收集資料，創設情境，提供材料等教學手段，不斷地激發學生的學習潛能，充分發揮學生的主體作用，使學生真正做到主動地、自主地和創造性的學習。

3、發現法：通過分組實驗，討論，加深對科學探究的一般過程的認識，進一步提高提出問題、發現問題、處理資訊和分析探究結果的能力。

　三、說學法

本節課根據學生年齡特點、認識規律及學習目標，指導學生掌握以下幾種學習方法：

1、小組合作學習交流探究的方法：本節課運用小組合作學習方法，便於發揮學生之間的互補作用，培養學生參與合作的精神，如小組合作、實驗檢驗蛋白質、澱粉、脂肪的方法。

2、實驗探究法：學生在實驗探究過程中多層次進行生生之間、師生之間的交流與對話，著力培養學生的創造性與“互動”的主體性。

3、質疑討論法：如食物中含有這麼多營養，我們每天只吃一種食物行嗎？在學生試驗的基礎上提出問題進行討論交流，營造平等、和諧、互動的氛圍，使學生敢於發表自己的看法，又善於傾聽別人的意見。

　四、教學程式以及相應的教育教學思想

教學設計思路：本節課主要學習食物的四大營養成分對人體的重要性，通過實驗瞭解食物中含有的蛋白質、澱粉、脂肪、維生素四大營養成分，並能根據食物的不同營養分類。

教學準備：

１、 實驗器材：酒精燈、火柴、碘酒、白紙

２、 食物、瘦肉、熟蛋白、米飯、饅頭、肥肉、花生、黃瓜、辣椒等食物

３、 實驗記錄表及酒精燈圖

４、 按６人實驗小組備齊以上儀器和食物

教學過程：

首先問話匯入新課：通過統計喜歡吃的食物和情景圖，引出新課，板書課題，激發學生強烈的探究這些食物中有什麼營養的興趣。

接著通過活動探究新知：

活動一：指導學生認識食物中含有哪些營養成分：這是本課的重點所在，通過實驗和老師深入淺出的講解，師生之間、生生之間的交流等一系列教學活動，讓學生充分認識到食物中含有的營養成分，充分發揮學生的動手操作能力，培養學生的實驗能力。

活動二：能辨別各種食物中所含的營養成分，根據食物的不同營養分類。

然後進行課外延伸，通過對食物中營養成分的瞭解，讓學生意識到養成不挑食的飲食習慣的重要性。

再談今天這節課有什麼收穫？對本節課進行總結。

　五、說板書設計

根據本節課的教學內容，設計了涵蓋食物中主要營養成分，從食物名稱、實驗方法、實驗結論、是什麼營養成分，簡單明瞭板書。使學生感知到我吃的食物要合理搭配，為下節課設計一日食譜打下基礎。

說課稿 篇4

尊敬的各位評委老師，大家好！

今天我說課的內容是《食物的主要成分的檢驗》。本次說課包括五部分：說教材、說目標、說教法、說學法、說教學程式。

說教材：

《食物中主要成分的檢驗》這節課是屬於國中《科學》(牛津上海版)第十個主題單元《健康的身體》中的內容，這個主題單元涉及到運動、休息與健康、營養與健康、平衡與健康等內容。本節課就是營養與健康內容中的一節，通過本節課學習，讓學生學會食物中的主要成分的檢驗方法。本節知識是為學生學習“食物與健康”有關內容做準備，學生只有在瞭解了食物的營養成分的基礎上，才能進一步討論食物對人體的作用、均衡膳食等知識。

教學目標：

知識與技能：

1.學會主要營養物質：葡萄糖、蛋白質、脂肪的檢驗方法 。

2.學會運用簡單器材進行簡單科學實驗的能力。

過程與方法：

1.通過“活動一檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質的方法”，初步學會檢驗食物中的`葡萄糖、脂肪、蛋白質，養成實驗操作的規範性的意識。

2.通過“活動二：探究日常食物中的一些主要營養成分”,嘗試運用檢驗物質的方法鑑別食物中的主要營養成分，通過對實驗現象的觀察、記錄、分析，提高處理資訊、獲得結論的能力，體驗合作學習的樂趣。

情感態度與價值觀：

1.通過對偽劣的分析，使學生建立起食品安全關乎人的健康意識，樹立起科學發展應為人類造福，而不是害人的思想。

2. 養成用科學探究的結果解釋日常生活中的一些問題（用證據支援假說）的科學意識。

教學重難點：

【重點】1.運用所學的方法檢驗日常食物中的一些主要營養成分。

2.進一步掌握正確、規範的實驗操作技能

【難點】1.檢驗時有些實驗操作要注意安全（如班氏試劑檢驗葡萄糖的加熱實驗操作）。

2.對於實驗中不同顯色結果的理解與解釋。

說教法：

本次教學比武的主題是“證據支援假說”，圍繞這一主題，我用“大頭娃娃”引入教學，引導學生思考“為什麼家長給嬰兒飲用牛奶？”，讓學生就此展開討論，建立自己的假說，而後隨著教學展開，當學生得到食物中主要成分的檢驗方法後，再讓學生探究常見食物中的營養成分（其中就包含牛奶），通過實驗和查閱資料來尋找證據證明自己的假說。本節課在充分準備實驗器材、被檢驗的食物和有關資料的情況下，以實驗探究為主，教師問題組織和引導學生進行實驗、觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。改變單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬鬆的學習氛圍，加強學生間的合作學習。

說學法：

本節通過學生閱讀、觀察、設計實驗、以小組為單位動手實驗、資料分析等活動，培養學生觀察能力，，通過親自操作，不僅使學生獲得食品檢驗的感性認識，並得到實驗技能的鍛鍊與提高，培養學生自主學習。通過小組活動，力圖促進學生以主體參與、相互協作的方式進行學習，學會科學探究的方法。

教學流程：

理性知識是以感性經驗為基礎的，因此解決問題至關重要是“假設”的形成，也就依賴與學生對相關感性經驗的理性分析（思維過程），所以本節課流程如下：

一、創設情境，激發學生的學習興趣引入課題

七年級學生對周圍事物已有一定的認識，對一些社會現象已形成一定的看法，所以教學開始用“大頭娃娃”事件引入，讓學生建立起食品安全與人類健康息息相關。引導學生思考：“為什麼家長還給嬰兒飲用牛奶呢？”讓學生討論知道嬰幼兒的消化系統發育還不健全，能消化吸收的食物有限，猜測牛奶中所含的營養成分，怎樣證明？從而引出課題《食物中主要成分的檢驗》。

二、觀察，交流理解食物主要營養成分的檢驗

食物中主要營養成分澱粉的檢驗，六年級時已學過，在此先複習一下，重點是學習檢驗葡萄糖、脂肪、蛋白質的方法。先讓學生閱讀書本，知道這些物質的檢驗方法，預測可能有的現象，而後教師演示，學生觀察，教師應明確講清操作步驟及要領，引導學生注意觀察現象。對於有些要領應重點提示：如提醒學生注意觀察特定試劑加入前後顏色變化；酒精燈加熱時學生應注意安全，對於有些食物在檢驗前先要製成溶液等。學生重點關注是：教師的操作及特定試劑名稱及加入前後現象的不同，及時做好記錄。

三、運用所學方法，檢驗常見食物中的營養成分

提供四種食物（豆漿、牛奶、米湯、蘋果汁），讓學生猜測裡面主要成分是什麼？各小組選擇一種食物進行探究活動來驗證自己的猜測。活動後進行小組交流，教師將學生的活動報告彙總在表格中進行展示。有個別小組檢驗時結果不同，教師應注意啟發引導為什麼會出現這種現象。對於進行多次嘗試的小組，進行表揚。個別食物中脂肪的檢驗本堂課所學方法不能檢出，通過收集資料，讓學生通過閱讀資料來獲取資訊。最後教師將完成的這四種食物主要成分表，讓學生觀察並思考“為什麼要給嬰幼兒喝奶粉？”，通過觀察比較學生一下就明白了“牛奶的營養成分較其他食物齊全，所以嬰幼兒要喝牛奶”，用證據支援假說。

四、拓展與延伸

最後就“毒”， 讓學生對生產它的廠商提一些忠告，讓學生知道科技發展的目的是造福人類，體會到生命的可貴， 使學生建立起食品安全關乎人健康的意識。

說課稿 篇5

教學目的：

1、認識長方體中的長方形面，能夠引導學生初步理解由面組成體的意義。

2、使學生在認識長方形面、掌握長方形特徵的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義。

3、緊密圍繞生活實際，通過動手實踐，求出長方形的周長。

教具準備：電腦演示課件一段，各種長方體形狀的紙盒及包裝箱、包裝帶、剪好的12個邊長2釐米的正方形的卡片，圍好的長方形鋁絲框架一幅。

學具：每個學生準備一至兩個長方體形狀的紙盒。一把剪刀，一段線，尺子，剪好的12個邊長2釐米的正方形的卡片，一塊泡沫塑料，一盒火棍，一張相片，一段及時貼切紙。

教學設想：

1、新課的引人，從學生日常生活中常見的各種長方體的盒子、實物等人手，緊密圍繞生活實踐，指出在立體圖形上存在平面，通過把立體圖形的剪裁，得到長方形的平面圖形，揭示出"體中有面，面中有體"。

2、整個教學過程力求以發揮學生的實踐能力、開發學生自身的潛能為主導思想，通過讓學生看一看、摸一摸、畫一畫、量一量、做一做等實踐活動，學會求長方形的周長，並以此提供給他們施展技能的機會，讓他們挖掘說理的論據，體現論辨的才能，展示自己的創新精神。

3、關於長方形周長概念的教學，採用由一般到特殊的推導方法，得出長方形周長的意義，進而掌握長方形周長的計算方法。根據學生理解層次的差異，採用的方法有所不同，由學生自主選擇。

4、在注重實踐操作的同時，輔以多媒體電腦課件的演示，再現知識的認知過程，以加深學生學習知識的深度和廣度。

5、練習設計在充分考慮學生的動手實踐能力的同時，還要體現出全體師生的全員參與精神以及每個學生的個性才能的發展。

教學過程：

一、聯絡生活，匯入新知

從立體圖形導人平面圖形的認識及平面圖形的周長。

看！今天老師帶些什麼東西？噢！有牙膏盒、肥皂盒、粉筆盒、積木塊等。現在我們來看一下它們的外觀。：牙膏盒的這個面是什麼形的呢？（變換角度）這個面又是什麼形的呢？你們能給這個長方形的面畫出它的周長嗎？（在實物上描畫）試試看！再把另一個長方形面的周長用彩筆畫出來，（在實物上描畫）之後，把這個面剪下來展示給大家看一下。展示的這個長方形面，它的周長你能用手指劃出來嗎？周長我們都理解了，那周長的概念是什麼呢？（生答：周長就是圍繞該圖形一週的長度。長方形的周長就是圍繞長方形一週的長度。）而這個長方形的周長是多少呢？又是怎樣才能知道呢？今天，我們就來學習這個問題：長方形的周長（板書）。

二、動手實踐，理解新知

1、出示長方形的鋁絲圈。

老師照你們畫好的長方形周長圍了一個鋁絲圈，鋁絲圈的全長便是長方形的周長，我們怎樣才能知道鋁絲圈的全長呢？大家分組討論。（討論結果：把鋁絲圈剪開拉直來量一量它的長度便是長方形的周長。）

2、是不是所有的長方形都需要先圍成圈再剪開拉直來量周長呢？讓學生分組討論，尋找求長方形周長的其它方法。

（1）有的小組採取測量長方形實物的長與寬分別是多少，求周長即求長、寬、長、寬四條線段的總和。

（2）有的小組採取測量畫好的長方形圖的`長和寬分別是多少，進一步指出，長方形的一週就是長、寬、長、寬四條線段的總和即兩條長與兩條寬的和。

（3）有的小組指出，兩條長與兩條寬的和也就是長與寬和的2倍。

（4）有的小組果用了用線把牙膏盒圍了一圈，之後把線拉直，放在直尺上測量出線段的總的長度便是長方形的周長。（教師在此要示範指出：沿著牙膏盒圍的時候，必須是它的垂直縱切面、豎切面或橫切面，並且縱圍與橫圍、豎圍的面不同，得到的周長也不一樣，要提問學生：你所圍的是哪個長方形面的周長，待學生確定後再去量它的長度）

3、教師還要提出同樣的問題，所有的長方體的盒子、積木塊等東西都要用線來圍一圈再測量長度嗎？這種方法是否普遍適用呢？最簡便的方法是哪一種呢？請你們向老師推薦。

4、由此我們得出，在一般情況下，長方形的周長=（長+寬）×2，在平時的學習中，我們就可以利用這個公式進行計算。現在我們來應用公式解決一下實際問題。

5、出示例7，一個長方形，如圖所示，求它的周長是多少？

（提示：先測量所需資料，再計算，測量的長度單位自定。）

三、實踐操作，鞏固新知

採用小組彙報的方式：

1、我們現在拿出自己的相片，用漂亮的及時貼紙（寬5毫米）做一個簡單的相框，至少需要多長的及時貼紙呢？

2、同學們現在用你們手裡的12個邊長2釐米的正方形卡片拼成一個長方行，求出它的周長是多少？

（可以先拼出實物平面圖形，量出組合到形的長與寬進行周長計算；也可以通過拼成的長方形各部分邊的長度和來計算等，總之拼圖方法不限，求周長的方法有限。）

3、老師現在有滿滿的一箱蘋果，要給這個蘋果箱打上兩條寬約2釐米的包裝|帶，問大家至少需要多長的包裝帶？（每個接頭部分各約佔1釐米）（教師要注意橫圍、豎圍、縱圍的不同）

4、我們學校的操場是什麼形的呢？圍著它跑一圈約是300米，操場的長約是300米，寬大約是多少米呢？

四、創新實踐，深化新知

1、出示"長方形的周長"電腦教學演示課件。

（1）動畫效果的長方體的立體實物圖，其中的一個面閃爍並從立體圖形中分離出來，圍繞這個長方形的平面圖的一週畫出線段並閃爍，教師指出線段的長度和便是它的周長。它的周長包括有兩條長、兩條寬，（長和寬以不同的顏色分別閃爍）也可以是一條長與一條寬的2倍（一條長與一條寬的和以紅色閃爍，另一條長與另一條寬以藍色閃爍）得出長方形的周長公式：長方形的周長=（長+寬）x2。

（2）利用公式求周長時，可以用尺子分別去測量一條長、一條寬的長度，（螢幕上出現一根動態的尺子分別測出長、寬各是多少）再把數字代入公式，求出結果。

（3）演示長方體的立體圖形，圍繞長方體的一圈畫一條線段並閃爍（垂直縱圍、橫圍或豎圍）指出線段的長度和便是該長方形的周長。（3種情況分別演示）

2、加強實踐操作，深化新知，培養創新意識。

（1）請你畫出一個周長為20釐米的長方形的圖形。（可以討論長、寬分別是整釐米數的幾種情況）

（2）我們班的教室裡用瓷磚貼地角線，採用的瓷磚規格為200x200（單位：毫米），地角線的高度為10釐米，問至少用多少塊地磚？與我班的實際用磚是否相符，如不相符合，簡述原因是什麼？

（3）張大伯退休後，在郊外租了一塊長38米、寬25米的地，他要在這塊地裡種蔬菜，考慮到這塊地有可能被牲畜踐踏，要在四周圍上籬笆，每1米栽一根籬笆樁，則該地的四周應栽多少根籬笆樁？（在泡沫塑料上畫出縮小的模擬的長方形的周長，在四周插上火柴棍當作籬笆樁。）

（4）老師這裡有一桶罐頭（長方形的、沒有貼商標紙的鐵桶罐頭），請你為廠商算一算商標紙的長、寬各是多少？並請你說出理由。

（5）學校二樓的樓梯上鋪了一條寬約1、2米的地毯，這條地毯有多長呢？這個任務請同學們課下完成。