四個太陽第一課時說課稿模板（精選10篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的四個太陽第一課時說課稿模板（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四個太陽第一課時說課稿1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願，並能聯絡自己的實際說一說。

教學重點：

朗讀課文，認字

教學的主要方法：

朗讀、體會、感悟

課前準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的複合圖

教學流程：

第一教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、 歌曲引入，激發興趣

1．板書太陽，書寫指導陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲裡講了什麼？

（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的願望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什麼願望呢？讓我們一起走進課文吧！

二、 自讀課文，認識生字

1．生自提讀文要求，根據所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎麼記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，瞭解大意

1．我畫了四個什麼樣的太陽，分別送給了誰？

師示範說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，並根據回答貼相應太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先裡頭再封口。

第二教時

教學目標：

1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願，並能聯絡自己的實際說一說。

一、複習匯入

1．多種形式讀卡片。

2．為什麼要畫四個太陽呢/咱們一起到課文裡去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什麼？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的`喜愛。

3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內容可根據學生回答的順序進行教學。）

（1）綠綠的太陽

A、 用自己的話說說喜歡的理由

B、 想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

C、 過渡：可是隻要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

D、 師範讀該段，讀完後說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什麼？

E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2） 金黃的太陽

A、 一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。

B、 想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

並用（ ）的（ ）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

C、 表演落葉邀請小夥伴品嚐水果的情景。（邀請時該注意什麼？抽生演，同桌互演。）

D、 抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續讀）

E、 生齊讀，讓師嚐嚐水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

A、 想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什麼感覺？

B、 板書：溫暖（學習溫，說說可以用什麼辦法記住？）

C、 男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

A、 如果你畫春天的太陽，你會畫什麼顏色呢？

B、 用自己的語言描繪多彩的春天。

C、 師生合作讀。（師問生答或生問師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

2．臉的月字旁要瘦一點。

3．光注意筆順。

四個太陽第一課時說課稿2

教學目標：

1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯絡實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學重點：

認讀13個生字，聯絡實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

認讀13個生字，有感情地朗讀課文。

教學準備

多媒體課件。

一、匯入課題

1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

二、範讀課文

交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

三、初讀課文

1、自學課文

課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。

要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。

（2）給課文標出自然段序號。

（3）認真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園裡，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的'太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

四、細讀課文

這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什麼喜歡？

交流：

（一）綠綠的太陽

出示課文段落

1、你為什麼喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節的第二句。齊讀這一節。

（二）紅紅的太陽

1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎麼樣的感覺？（板書：多溫暖）

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

3、課文是怎麼樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什麼時候會有凍僵的感覺？這時你希望什麼？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎？

（三）多彩的太陽

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽該畫什麼顏色，為什麼？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪裡，哪裡就發生了變化。瞧！

句式練習：

陽光照到柳樹上，柳樹（）。

陽光照到（），桃花（）。

陽光照到（），（）。

3、這麼多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節。

（四）金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什麼喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。

2、說一說：

果園裡，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說一說：

果園裡，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小夥伴。如果你是小落葉，你願意請誰來吃水果呢？

4、老師表演請吃水果。

5、小朋友表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節。

五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學

1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，後關門。

2、練習寫字。

四個太陽第一課時說課稿3

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。

【教學目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想象之美。

４、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前準備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？為什麼？（聯絡學生的生活實際，挖掘學生的'認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！

〖對話平臺

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極思考）

２、教師範讀，啟發學生思考課文裡講了什麼？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。）

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

四個太陽第一課時說課稿4

學習目標：

1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個太陽要表達的心願。

重點、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心願。

學習過程：

一、目標導向

1、小朋友，上節課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）

學生叫太陽

2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）

二、組織自學

1、為什麼要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。

三、引導評議

反饋，隨機教學

1、“彩色太陽”

（1）你為什麼喜歡春天的太陽？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？

（3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。

（4）那春天該畫個什麼顏色的太陽呢？（課件）

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽”

（1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎麼樣？

（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽”

（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什麼呀？

（2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”

現在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園裡紅紅的蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧。”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小夥伴？

小朋友，大家都來做落葉，邀請小夥伴，好嗎？

指導朗讀這句話

4、“紅太陽”

（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時候，你最需要什麼呀？

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。

5、四個太陽，四段美麗的.課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來。

四、指導練習

1、仔細觀察“園、因”，說說你的發現。

2、教師範寫。

3、學生練寫。

展示學生寫的字，評議。

五、師生小結

1、小朋友，你有什麼美好的願望呢？

2、你會畫個什麼樣的太陽，實現自己的願望呢？

（出示）“我畫個（ ）太陽，（ ）。”

3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學習，快樂地長大。

四個太陽第一課時說課稿5

學習目標：

1、理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好願望。

3、學會書寫6個生字。

教學過程：

一、 欣賞音樂，揭示課題。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽後說說這首歌是唱什麼的？

點選課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽瞭解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什麼要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的`兩個問題。

二、 初讀課文，排除生字。

1、 老師範讀。

根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

2、 學生自由讀課文。

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

4、 檢查生字。

A 課件出示生字、句子。

B 讀卡片上的生字。

三、 精讀課文，體會情感。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

根據學生的回答來學課文（重點指導朗讀）

A、 綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣啊？你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢？誰願意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？

B、 金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園裡，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園裡的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎麼辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小夥伴去嚐嚐水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小夥伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）

C、 紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎麼樣啊？

是啊，此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰願意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）

D、 彩色的太陽

春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什麼要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

四、生字書寫指導。

五、齊讀課文，進行小結。

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

六、 佈置作業：

回去畫一個自己心中的太陽。

第二課時

四個太陽

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裡果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什麼顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

一、複習匯入

師：第一次為大家上課，送大家一個遊戲作為見面禮，願意接受挑戰嗎？請仔細聽遊戲規則：要求你們光動嘴但不發出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。

（過程略）

師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。

師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什麼要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學生回答後齊讀第一自然段）“我”為什麼要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。

二、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什麼呢？請挑選你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們願意先送出哪個太陽呢？（根據孩子的意願選擇學習第二或第四段）

1、彩色的太陽

（引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什麼要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節]

是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的.太陽了。

師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

你覺得這個彩色的太陽該有什麼顏色呢？先把你的理由說給同組的夥伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

小組彙報。（引導學生說完整的話。“我為太陽加了XX顏色”，因為春天……）

師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）

師：同學們用你瞭解的詞語來讚美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節）

[預設：桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……]

師：是啊，春天的景色那麼美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節”]

師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設:：更美麗、更多彩……]

多麼美好的願望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心願，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）

2金黃色的太陽

師：為什麼要送金色的太陽給秋天呢？

（學生自由回答）

師：是啊，“果園裡果子熟了”。都有哪些果子呢？

（指導學生說完整：秋天，果園裡XX熟了）

師：那麼多水果，所以我們說“果園裡，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜”）

什麼叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎麼邀請？

請你在作為上和前後桌同學演一演。

（找一個小夥伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。

師：送給秋天的禮物有什麼心願呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。

三、拓展昇華

1，配上音樂，朗讀全文。

2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

3，為什麼這四個太陽要送給不同的季節呢？

（希望……）

4，能畫出這麼美的四個太陽的“我”該是什麼樣的孩子啊？

（善良的……）

5，一個太陽藏著一個心願，課文中四個太陽就是四個心願。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心願，讓太

123下一頁陽把我們的心願帶上天空，幫我們實現吧！你想畫一個什麼太陽呢？（學生說說自己準備畫什麼樣的太陽）

6，把同學們這麼多美好的心願結合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發揮，組合課文）

四、課外作業

任選一

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，並把自己的心願寫下來。

四個太陽第一課時說課稿6

教學目標：

1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯資訊，感受“我”的美好心願。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯資訊，感受“我”的美好心願。

課前準備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎?

2、是呀，小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的?

4、彙報交流。

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。

7、彙報交流。

二、再讀課文，體會作者的心願。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

▲第一小節

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什麼?

(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和願望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那麼大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

▲第二小節

(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

(2)到了秋天，小畫家為什麼把太陽畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢!(放錄影)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

(6)誰也願意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴!(四人小組表演)

(7)小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

(8)齊讀第二小節。

▲第三小節

(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願?(自由暢談-指導朗讀)

(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

▲第四小節

(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

(2)春天為什麼是個多彩的季節?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了?

(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來讚美她?(指名彙報，隨機出示片語)

(5)把學生說到的一組描寫春天的片語都出示(預設如下)：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上片語。

(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的.吧!(齊讀第四節)

三、小結，感悟作者的美好心願。

1、小畫家畫了四個顏色非常鮮豔的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心願呢?

2、我們大家心中都有一個美好的心願，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語。

清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?

3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)

4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?

小組合作塗色，說一說春天的顏色。

說說你為什麼要塗上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

6、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心願。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)

2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，說說自己的心願。四人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。

四個太陽第一課時說課稿7

【教學要求】

１、學會本課１３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習，培養學生口語交際能力。

【教學目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，並通過多種形式的讀，讓學生說感受，培養學生的想象能力和說話能力，做到優化課堂的目的。

【教學流程】

一、猜謎語匯入，揭題質疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就颳風。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什麼顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什麼？（生答）

設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，使學生產生好奇感和求知慾，為下文學習做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內容

１、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點，說一說小朋友們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結論，讓學生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、彙報討論結果。

設計意圖：此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點，發表獨自的見解，培養說話能力，並通過小組合作交流，發揚小組合作精神，培養學生解決問題的能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。

三、學習課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準字音，同桌交流識記方法。

２、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發現識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識字：熱──熟秋──夥李──季

⑶部件識字：夥：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。

３、指導學生體會朗讀要領（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（範讀、自由讀、指名讀、集體讀）

說說這段你明白了什麼？作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願？

４、自由學習：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀後說一說你為什麼喜歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼？

５、學生彙報自學情況：

學習第二自然段時，讓學生說說“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演，進行口語交際訓練，讓學生體會秋天的樂趣。

學習第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。（說話分層次進行）

設計意圖：此環節設計的目的'在於培養學生主體學習的意識，發掘學生的想象能力；通過小組討論增強學生參與意識，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓練學生朗讀能力；通過學生即興表演和說話練習，培養學生的口語交際能力；適當的遊戲，調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。

四、總結全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

１、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜歡的段落背下來。

３、以每個季節為單位進行背誦比賽。

４、自由背誦全文。

設計意圖：此環節通過自由、小組合作讀背課文，讓學生加深對課文內容的理解，增強學生比賽意識和集體榮譽感，同時可調節課堂氣氛。

五、作業設計

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，展開學生想象的翅膀，培養學生的創新精神和實踐能力。

【板書設計】

此板書設計的目的：抓住課文中的重點來板書，在於幫助學生理解課文內容，採用圖文並茂的形式，既形象又直觀，便於學生背誦。

四個太陽第一課時說課稿8

教材分析：

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明瞭，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中藉助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

設計意圖：

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善於發現、善於思考、善於創造的能力。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。

能力目標：

培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

情感目標：

培養學生的藝術審美情趣。

課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學流程：

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎？

2、是呀，小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的？

4、彙報交流。隨機板書：春天 夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

板書：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。

7、彙報交流。隨機板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀片語：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的.冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會作者的心願。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然後再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組裡的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組彙報朗讀並評價）

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

四個太陽第一課時說課稿9

一、教學目標：

1、認識鞏固“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、在朗讀中培養合作意識，學會從正面評價同學。

4、感悟作者通過太陽要表達的心聲。

二、研究目的：

以低年級學生口語發展為研究物件，採用不同形式訓練學生的口語表達。

三、教學準備：

1、製作太陽教具。

2、課件。

四、教學時數：

1課時

五、教學過程

一、激趣匯入

1、同學們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）

2、今天課文裡的小哥哥也來了。大家看（點擊出示課件）

課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽？那先得做做我出的難題。（點擊出示生字遊戲）

3、做生字的複習鞏固工作。“猜字謎”“反義詞”“考眼力”

課件：恭喜你們，現在請你們看看我畫的太陽吧！（點擊出示）看到我的作品你們想說些什麼？

4、學生自由說。

5、是的，小明哥哥畫的太陽非常美麗。那你們想提出什麼問題呢？

6、學生提問。

7、很好，你們的問題我都記下了。現在我們就一起繼續學習18課四個太陽。（板書課題）

二、抓住重點（第2段），理解課文

1、請同學們自由朗讀喜歡的段落。

2、大家讀得很認真，那你們喜歡哪個太陽呢？（學生說。）

3、想不想知道老師喜歡哪個太陽？我喜歡金黃的太陽。（貼出金黃的太陽）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？

4、師範讀第2段。

三、針對重點（第4段），語言訓練

1、請同學們仔細看看這段有幾句話？哪一句最長？

2、（點擊出示長句）遇到長句不用害怕，只要做適當的停頓就能把句子讀通順。現在根據老師的停頓符號，同桌練習朗讀。

3、互相評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎？

4、個別或同桌一起朗讀。

5、在這一段裡你喜歡哪些詞語呢？（適時進行“邀請”的教學）

6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。

7、誰還能說說落葉邀請了哪些小夥伴？（出示課件，練習說話。）

過渡：秋天之所以是個“豐收”的季節，（板書“豐收”）是因為有了春天的播種和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什麼太陽。

8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）

四、引導學習，積累語言

1、小哥哥說春天是個多彩的季節。（板書“多彩”）請大家看看聽聽為什麼春天是個多彩的季節？（點擊出示課件）

2、學生練習說話。

3、是啊，春天萬物復甦、永珍更新。所以是美麗的。請你們四人小組內齊讀。

4、四人小組表演讀，學生互相評出不同的獎項，老師頒發獎品。

課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個什麼太陽嗎？

四、自讀自悟（1、3段）

1、請大家用書上的`話來回答哥哥的問題。（貼出兩個太陽）

2、自己讀一讀，有什麼不明白的地方。

3、學生提問，適時進行“凍僵、綠綠的”換詞練習。“清涼”可聯絡生活理解。

4、你們理解得真好！願意和老師一起來讀讀這兩段嗎？

5、引讀1、3段。

課件：太棒了！太棒了！我的心願你們都知道了，能告訴我你們的心願嗎？

五、表達心願

1、個別回答。

2、老師也有個心願，想請大家一起和我把這篇優美的文章背下來，可以嗎？

3、引背。

六、總結

我的心願實現了，也希望你們的心願能成為現實。課後請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！

四個太陽第一課時說課稿10

教材分析：

《四個太陽》是人教版國小語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的願望。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。

2、採用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，並學會讀書。

教學目標：

能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。人文統一，對學生進行品德教育。

教學流程：

一、談話引入：

同學們，你們對太陽有哪些瞭解？隨著學生的彙報師相機板書課題：四個太陽

二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。

生A：

生B：

（設計意圖：讓學生帶著自己很想知道的`問題去讀書，更能激發學生主動讀書的慾望）

三、點名學生彙報，瞭解學生讀書的情況。

四、再讀課文，指導感悟課文內容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現個性化的閱讀理念。）

2、能說說你讀懂了什麼嗎？為什麼喜歡綠綠的太陽？

3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。

（1）點名讀。

（2）評一評。

（3）師指導朗讀。

（4）說一說，小朋友為什麼要把這種顏色的太陽送給那個季節？假如是你，你會畫個什麼樣的太陽送給那個季節？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

（5）師評價。

五、細讀課文，引導學生繼續感悟課文內容。

（1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）

（2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小夥伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）

（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養學生的語感）

六、課堂拓展，昇華情感。

1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、說一說你想畫個什麼樣的太陽送給誰？

（設計意圖：以多種形式啟發學生的想象，儘可能地為學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

七、課外延伸：

畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。