機器人說課稿

作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編整理的機器人說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

機器人說課稿1

教材分析：

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

設計理念：

簡明的教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

簡約的教學環節：

一、看報告，愛上機器人。

教會學生處理收集資訊的方法：挑選與整理。

二、獨立閱讀課文。

獨立閱讀課文，達成目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機器人是怎樣的'?能幹什麼?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?

3、交流學習成果。

4、小結，機器人，服務於人。

三、暢想心中的機器人。

24果園機器人(教案)

學習目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀的能力。

學習重點：

瞭解果園機器人的有趣設計。

學習難點：

繼續培養學習後進生獨立閱讀的能力。

教學過程：

一、看報告，愛上機器人。

同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了資訊高速路，關於機器人的知識那是應有盡有，我們彷彿一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關於機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。

喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的彙報方法嗎?同學們以後收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。

二、獨立閱讀課文。

想不想對機器人有更深入地瞭解?這裡就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。

獨立閱讀課文，明確要求。

交流學習成果。

小結：科學家發明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務於人!”

三、設計心中的機器人。

果園機器人教後反思

一、喜看成功處：

1、做人教育滲透於無形中。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎麼做呢?又如：從科學家的研究——發明——再研究——再發明，這些都江是針對人類生產生活的發展需要而改進的，因此，引出機器人——服務於人。

2、公開課結束了，但課的內容還未結束，第二堂雖不是公開課，學生也學得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機器人。根據別人發言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。

3、學法的滲透上。開頭匯入處對於資料的收集與處理上，引用老師的彙報與學生的進行對比，發現，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導。

4、關於語文的拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之後，指導學生寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行交流，讓全班同學結合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參於其中。機器人之星評比活動也有聲有色。

二、細思不足處：

關於這類說明性質的文章，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外，如何來提高學生的語文基礎知識。

公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。

機器人說課稿2

一、說教材

1、教材簡析

本課使用的教材是人民美術出版社出版的國小美術教科書第五冊第8課。本課屬於“造型·表現”領域，重在提高學生的動手能力，激發他們從小熱愛科學，勇於探索的精神。本課內容設計貼近學生生活，具有很強的趣味性，能讓學生在利用各種材料進行機器人制作時感受到創新的樂趣，通過了解機器人的知識，機器人與人之間的關係，啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。本課運用各種教學手段，充分調動學生的思維能力、創新意識與動手能力，培養學生的創新意識，啟發、引導學生利用生活中的剩餘資源，因材施教，變廢為寶，提升學生髮現美、表現美的能力。

2、說教學目標

知識與技能：瞭解機器人的有關知識，知道機器人對人類所起的作用。能運用多種材料製作機器人，在與其他同學合作完成作業時，鍛鍊寫作能力和互助精神，提高藝術創造力。

過程與方法：瞭解機器人制作的'步驟和方法，分析機器人的功能及外形，掌握製作機器人的常用方法。

情感態度與價值觀：瞭解機器人與人類、社會發展的關係，培養兒童從小熱愛科學，誘發兒童的想象力與創造性思維。

教學重點

瞭解機器人的相關知識，能按自己的想法，通過小組合作的形式製作出各種型別的機器人。

教學難點

掌握機器人的設計需要符合它的功能以及製作的基本技巧：貼上、挖洞、卡接、打針等。

二、說教學方法

本次教學活動我採用感知欣賞法、情感薰陶法、遊戲法，在幼兒在欣賞、想象、操作、評價等活動中達到既定的教學目標。

三、說教學準備

若干機器人，各種型別機器人的圖片、課件等。學生分成四人一組；有關機器人的圖片資料或相應課件、有關智慧機器人的影視資料。

四、說教學過程

本課我採用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個環節來進行。

第一環節：教師放一段“寶萊塢機器人”的錄影，以引起幼兒設計的興趣和願望，蘇霍姆林斯基說：“只有當感情的血液在知識這個活動機體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”然後播放各種機器人的圖片，此時，學生就會與錄影中的機器人共鳴，教師順勢便問：“機器人有哪些？你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設計自己的機器人啊？你想讓自己設計的機器人幫助人們做些什麼事？”從而激發幼兒設計自己的機器人的願望，本次活動的情感目標已就順利達成。

第二環節：學生暢想並用語言描述自己想要發明的機器人，引導學生說出其構造和用途。著名教育家盧梭說過這樣的一句話：“問題不在於教它各種學問，而在於培養他們有愛好學習的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他們研究學習的方法。”教師在幼兒回答後肯定他們的設想，並提醒他們設計得更好，既要考慮構造上的美觀，又要考慮它的用途。

第三個環節：學生分組討論、操作，完成自己的設計作品。列寧曾說：“實踐高於知識，因為實踐不僅具有普遍性的優勢，並且有直接的現實性的優點。”

第四環節：欣賞學生作品，並進行評價。在作品完成後，教師和學生共同對各類作品進行評價，從而促進學生評價能力的提高，教師小結時肯定學生的所有設計，並提出好的建議：如果怎樣設計就更好了。從而把學生創造活動引到更好的高度。

五、效果分析

本次活動，教師給了學生充分想象和創造的空間；提供足夠的可操作的材料，並且在適當的時候起到示範和引領的作用，在學生操作後給予一定的評價，充分肯定他們的創造力，採用感知欣賞、情感薰陶等方法，為順利達成教學目標奠定了基礎。

機器人說課稿3

目標：

1．複習１０的分解

２．進一步理解５以內各數加減含義

３．發展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅

準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

過程：

一、談話引出

今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。

二、尋找合作伙伴

講解遊戲方法

教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。

三、智拼泡沫板（2人合作）

教師講解玩法（5以內加法）

根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來

四、智力大沖浪（4人合作）

講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以內減法）

五、巧拼機器人（4人合作）

講解："機器人"材料，由頭，身體，兩隻手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。《巧拼機器人》說課

設計意圖：

近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自於主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。於是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

一．說教材

1.教材分析

《綱要》中指出：遊戲時對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種遊戲手段，設定遊戲場景，提供遊戲材料，採用遊戲情景，使幼兒在遊戲活動中得以瞭解，掌握知識。在遊戲過程中，培養了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個遊戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。

2。說活動目標

目標有3個：第一。複習10的分解

第二。進一步理解5以內各數加減的含義。

第三。發展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）

3.說教材重.難點。

本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒瞭解遊戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然後通過"10"的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養了幼兒與人交往的意識。接著遊戲二，"智拼泡沫板"，遊戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，藉助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。

最後一個環節"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的能力。

二．說活動準備

這個活動我為幼兒準備的`都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

三．說教法

講解示範法

四．說活動流程

1.活動以談話的形式，遊戲的口吻引出，使幼兒瞭解這次遊戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。

2.尋找合作伙伴

通過遊戲尋找自己的合作伙伴來複習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個環節是在第二個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成遊戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這一遊戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，採用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯絡，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩隻小鳥，又飛來了兩隻.......幼兒在尋找的過程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算32=5，但不理解是什麼意義。

第四個環節也就是5以內的各數的減法。

孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣採用圖片式題找朋友，配對活動來寓教於樂中，而且在設計圖片上，我更加註意內容的簡潔明瞭，讓孩子們易於接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。

最後一個環節，是以數為單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最後整個機器人就完整地拼搭起來了。

機器人說課稿4

各位領導、老師大家好！

一、教材分析

今天我說課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的國小資訊科技教材第四冊第10課，屬於指導綱要中課程內容安排的拓展模組，簡單的計算機程式設計的第一課內容。在本課之前學生已經學習了常用搜索引擎的有關知識，掌握了網路搜尋和文字的輸入技能，本課的學習內容是瞭解機器人的應用及發展狀況，瞭解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網路解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以後學習在模擬軟體中設計簡單程式打下紮實的基礎。

二、學生分析

本課授課物件為國小6年級的學生，對於計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。

三、教學目標

基於上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經驗，我制定了本課的三維目標：

1.知識目標：瞭解機器人應用及發展現狀；瞭解機器人的組成和簡單的工作原理

2.技能目標：熟練利用網路獲取資訊

3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學生學習資訊科技的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。

四、教學重難點

鑑於本課教學內容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應用、發展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以後的學習中非常重要。由於國小生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務的完成過程中進行突破，難點可以在學生的`實踐操作中逐步滲透。

五、教學方法

本著充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要採用任務驅動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務是從問題解決出發，讓學生親歷處理資訊、開展交流、相互合作的過程，從而建構新的知識。本課我主要設定“觀察機器人——認識機器人——瞭解機器人”這一系列任務鏈，引導學生採用嘗試探究、觀察對比、協作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。

六、教學準備

本課教學將在多媒體計算機網路教室中進行，藉助多媒體控制平臺實現實時調控，為學生準備一個機器人的網站

七、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技的學科特點，結合6年級學生的認知水平和生活情感，我設計以下教學環節：

1.欣賞視訊，匯入新課

上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視訊，然後請同學們說一說，你所瞭解的機器人是什麼樣的？你是從哪裡獲得的這些資訊？引出本課的學習內容“機器人”，通過學生熟悉的視訊，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出並板書課題“機器人”。本環節的設計意圖是：激發學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的瞭解做一個初步的調查。

2.提出任務，引發探究

在視訊背景的薰陶下，我提出本課的總任務機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個任務來展開。

第一個任務：瞭解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什麼是機器人嗎？你會採用哪些途徑？學生會說書本、網路等，書本上的知識很有限，從而引導學生利用網路搜尋機器人的概念。再讓最先搜尋到的學生回答機器人的概念，讓他說說搜尋到這條資訊的方法和步驟。最後出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環節通過交流、網路搜尋和討論，採用“講授——討論”對其進行小結，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。

第二個任務：瞭解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什麼是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對於學生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們人進行對比來展開教學。提問我們人是怎樣獲取資訊的？學生就會思考並很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種感測器，並板書。我們獲取資訊之後，通過什麼分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，並板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什麼？是從哪裡來的呢？引導學生翻書思考，得出程式，並板書，最後我們人處理後的資訊是怎樣表現出來的？學生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，並板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，並通過板書，使學生的調理更加清晰。

第三任務：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發現你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪問“機器人網站”，在這個網站裡有大量關於機器人的資訊。

3.課堂評價，以評促學

評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的昇華，一方面培養學生對資訊活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設計了一張學習自評表，讓學生根據自己的學習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網路獲取有用資訊；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.瞭解機器人的應用和發展現狀；6.本課的學習表現；7.本課學習的收穫。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環節的設計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，瞭解在本節課中的表現和學習體會，其次6年級的學生已經不太願意表現自己，不願意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應出學生的真實感受和體會，對我們瞭解學生和課的開展做了一個很好的調查研究。

總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導，學生為主體”的教學原則，以全面培養學生的資訊素養為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。

機器人說課稿5

一、說教材：

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：

1.藉助拼音讀通讀懂課文;

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;

3.培養學生愛科學，學科學的情感。

根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：

重點：瞭解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的'興趣，激發學生對科技的興趣。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我採用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，精心設計

抓住語文字色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。

遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生髮展，於是我設計了這樣的教學過程。

教學過程

一、激趣匯入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“資訊高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示課件：機器人

3.師：你們知道機器能幹些什麼嗎?那這個機器又是幹什麼的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

二、整體感知

1.師指名學生閱讀提示，並分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

(1)藉助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，並學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生彙報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學交流你知道機器人還能幹什麼。

(1)小組交流;

(2)班級交流。

2.教師小結。

3.課後自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

板書設計

24果園機器人

水果豐收，果農需要幫助

現在已經有機器人能幫果農幹許多活兒

科學家正在研究會自己充電的機器人

機器人說課稿6

一、說教材

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際。

本課的教學目標定為：知識與技能：藉助拼音自學課文，瞭解課文的主要內容。瞭解機器人的工作原理。大膽設想未來機器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學、小組交流了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。情感態度與價值觀：通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的慾望。

教學重難點：1、瞭解文中所介紹的機器人的工作原理。2、大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業：1、藉助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什麼?2、果園機器人是什麼樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結合)3、蒐集機器人相關資料。4、設計未來機器人，說明特點、作用。(可以文字、圖片顯示)學生主持活動的訓練：課前兩分鐘、機器人如何有趣、拓展交流

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我採用了小組交流、老師引導、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結合;引導學生展開想象的翅膀，設計未來的機器人，培養學生熱愛科學、探索科學的慾望。

3、理念的指導。抓住語文字色，體現人文性和工具性的統一。引導學生蒐集資訊、處理資訊的能力。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到學生自讀自悟，老師點撥引導、學生習作探討，培養學生對科技的興趣。

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生髮展，於是我設計了這樣的教學過程。

三、說教學過程

(一)匯入新課

1、有學生播放一段視訊，請同學談談看後的體會。

【語文課程指出課堂中要注重現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從生動，形象的視訊，一下把學生帶到機器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會到機器人的神奇。】

2.今天我們一起認識另一種機器人，板書課題“果園機器人”，齊讀課題。

【由展示的資料，直接出示本課的學習主題。】

(二)明確目標

1、初讀課文，課文主要講了什麼?(課件出示)

【課表中指出，這個年級段的學生要能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。鑑於本篇課文沒有難懂的字詞，引導學生讀課文後，歸納課文主要內容。】

2、請學生彙報。(老師組織教學提示語：書讀百遍，其義自現。再讀課文)

3、出示自學提示。

想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導學生學習瞭解機器人樣子以及工作原理是本課的重難點，通過小組討論、個人自學，達到突破重難點。】

4、小組交流。

(三)點名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機器人是怎樣的?

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

這種機器人可以摘果子，裝箱，運送。

這種機器人可以不用電線，自己充電。

這種機器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會罷工，拖著電線不方便?能不能讓機器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機器人適合農場用，所以叫果園機器人。

2、歸納板書：機器人、聰明能幹、自己充電

3、當果農忙不過來時，想可不可以讓機器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機器人會罷工;可拖著長長電線不方便時，人們又想可以用電池呀!當電池很快用完，機器人餓到時，人們又想，能不能讓機器人自己充電呢?看到人們設計這種機器人的過程，你想說什麼?

4、師總結，一切發明創造來源於生活，又是為了解決生活中的難題。科學技術的神奇。板書神奇

【抓住三句話，引導學生感受課文的敘述層次性，瞭解生產、生活是發明創造的動力。】

5、機器人的有趣。(請學生來主持，點名讀書。)

機器人有趣的地方。師板書有趣

作者把機器人當成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現出語言的有趣、生動。

感情朗讀課文，體會機器人的有趣、神奇。

【在課文的兩個重點中，以引導學生體會有趣為主，讓學生通過朗讀感受機器人的`有趣。】

6、在同學的幫助下，你們自己的努力下，我們瞭解到機器人的有趣、神奇，你還想知道什麼?

【本環節設計的意圖主要體現學習質疑的過程，書中你有什麼疑惑或者你還想了解什麼?

(四)展開想象

1、果園機器人的確給果農們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學技術飛速發展的今天，聰明能幹的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養孩子，進入身體查病治病……(出示課件4)請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發明什麼樣的機器人，會有哪些本領。

2、學生交流、評價。

【課標中對於這個年級段習作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。】

(五)總結拓展

同學們設計了各種型別的機器人，其實隨著科學技術的發展，機器人已經進入了各行各業，請為我們展示機器人的圖片。相信在不久的將來，同學們發明的機器人也象我們剛看的機器人一樣，出現在人們的生產、生活中，幫助人們解決難題。

【通過圖片瞭解到，科學技術給人們生活帶來的變化。機器人走進了各行各業，進一步完善自己設計的機器人，潛意識懂得一切的發明來源了生活，更服務於生活，為了更好造福人類，所以一切的發明會力求不斷進步、不斷地完善。】

(六)課後作業

把自己設計的機器人說給父母或同學聽，看看有哪些需要改進的。

【逐步完善自己的設計，修改自己的寫機器人的短文，是一次習作提升的過程，同時也為本單元的口語交際做了很好準備。】

機器人說課稿7

【教材分析】

本課位於本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。《果園機器人》是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務於豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收，果農忙不過來了，於是需要機器人幫忙；果園很 大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層 次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力，學生讀後會得到有益的啟示。學習這篇課文，意在引導學生了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界 和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。這也是本課教學的重難點。

基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

1、 藉助拼音讀通讀懂課文。

2、 有感情的朗讀課文，體會電腦的神奇。

3、 培養學生愛科學、學科學的情感。

【課前準備】

1、 上網查詢並下載智慧機器人的圖文資料及課文插圖。

2、 有條件的同學可以參觀機器人表演。

【說教法】

教學本課，我主要採用討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但遊離文字，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。在學法指導上，我注重注重學生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

【說教學過程】

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1、激趣匯入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細讀課文，思考問題。4、情感朗讀，拓展延伸。

一、 激趣匯入，揭示課題。

第一步，學生圍繞電腦展開談話。然後我會相機匯入課題：同學們，電腦不僅可以使我們跨上“資訊高速路”，還能智慧機器人工作呢。接著板書課題24果園機器人。

第二步，圍繞課題展開質疑。預設學生會提問：果園機器人是什麼樣子的，會幹哪些活？

這一環節設計，我有三個意圖：1．通過開篇談話，凸現網際網路的神奇，營造氣氛，啟用學生的學習積極性；2．通過引導學生圍繞課題質疑，並且進行篩選歸納，瞭解學生興趣指向和問題區域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。

二、 初讀課文，整體感知

第一步，學生讀“閱讀提示”，並討論閱讀要求，我會此基礎上提出具體要求：

1、 藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、 想一想，課文寫的機器人是怎樣的

3、 在讀不明白的地方做上標記。

接著學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點撥。

這一步，讓學生參照“閱讀提示”獨立進行閱讀、思考，並抓住一兩個學生感興趣的問題，進行自主探究，親自“目睹”果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣。

第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節朗讀課文，學生互評。在交流自己明白了什麼，有哪些地方讀不懂。

這一環節主要通過讀，讓學生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，並讓學生積極參與，對所提問題進行評價，就“果園機器人”的有趣，說說自己對課文的理解和獨特的感受。

第三步，學生交流自己學會了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實際問題是有效指導學生感悟文字的重中之重，不容忽視。因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，這就要求我們要靈活地進行實際，查詞典或換詞都是好的防護四，應該綜合利用，提高識字的效率。

三、細讀課文，思考問題。

第一步，對照插圖，說一說果園機器人是什麼樣的。（先自由說在全班交流）

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子，各個部位都設計的.非常科學合理，他的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果；胳膊課隨意旋轉收縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷，他的腳能夠依據第十保持平衡。

第二步，學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

第三步，學生讀課文中有趣的地方，並說說原因，其他同學參與評價。

如：“讓果農在大片密密的古樹林裡一個個的去找，”

第四步，讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在本子上，並跟同學說說自己的體會。

創設情境讓學生潛心會文，併發揮插圖的作用，組織學生進行觀察，圖文並進，目的就是要為學生深入探究文字尋找到支點——課文中有趣的地方，再引導學生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵學號是那個參與讀書評價，從而讓學生更好的出土文字之中。

四、情感朗讀，拓展延伸。

第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現果園機器人的神奇有趣。

第二步，交流自己收集的得有關機器人的資料，說說機器人還能幹什麼。

第三步，課後自主選擇感興趣的詞、句，段進行摘抄，養成積累的習慣。

【說效果】

本課是略讀課文，所以我教學時放手讓學生根據課文中的學習提示，自學自悟，自己在適當的時候點撥指導，突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿於教學的全過程，讀與思緊密結合。

機器人說課稿8

設計意圖：

孩子們平時在班級比較喜歡畫機器人，模仿機器人的動作，孩子們對機器人充滿了興趣。一次偶然的機會聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂的前半部分帶有電流聲，我覺得挺適合做機器人的音樂遊戲，所以設計了本次活動。音樂經過截選留下了具有鮮明節奏感與情景性的兩段，a段主要表現機器人輪流傳遞互動的音樂遊戲，b段則表現機器人充滿電後開心的樣子。

活動目標：

1、認真傾聽音樂並感受|xx|xx|的節奏，在熟悉音樂的節奏與結構的基礎上進行機器人傳遞遊戲。

2、通過遊戲體驗同伴間合作遊戲的默契與快樂。

重難點：引導幼兒觀察兩人合作遊戲，學習兩人輪流傳遞的動作模式。

活動反思：

本次活動我採用遊戲式的教學方法，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，這樣更有利於將老師的知識傳達給幼兒。本次活動的難點是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式，我採用了層層遞進的教學方法，先讓幼兒熟悉音樂，跟著音樂的.節奏來模仿機器人走路；然後讓幼兒模仿機器人做家務，進一步感知音樂的節奏型；再讓幼兒單獨練習給機器人充電的方法；最後讓幼兒兩兩合作進行機器人傳遞遊戲。本次活動孩子們都很喜歡、興趣極高，大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式，活動效果很好。當然活動中也有很多不足，如我的臨場應變能力不夠；我的語言把握也有問題，應讓孩子們多聽音樂，老師少提示，放手讓孩子去表現，給孩子充分的發揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見，對我的今後工作予以指導。

機器人說課稿9

一、說教材：

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引發對機器人世界的興趣。

3、激發學生對科技的興趣。

根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：

重點：瞭解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我採用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，精心設計

抓住語文字色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。

遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生髮展，於是我設計了這樣的教學過程。

一、創設情境，匯入課題

一、匯入

1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）

2好看嗎？誰來說說你看到了什麼？

（評：嗯，你看得可真仔細！

這機器人可真能幹！）

3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據老師瞭解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認識一些在果園裡的機器人。（板書課題）

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什麼疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什麼樣的？果園機器人能幹什麼？······)

二、藉助閱讀提示明確閱讀任務

1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，

其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。

2、請同學們開啟書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什麼？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上資訊高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

這句又告訴我們什麼呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批註。

三、交流機器人的本領

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

3、其他同學也找到這個句子了嗎？

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能幹啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。

（齊讀）

6、這機器人有這麼多本領，真能幹。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能幹呢？

7、①找到“成熟”為什麼從成熟也能看出機器人很能幹呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？

找到“整齊”為什麼這個詞也能看出機器人很能幹？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

哇，裝得這麼整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能幹了！請你來讀一讀

③還有沒有？

找到“指定”運到指定的地方什麼意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

這些機器人可真是又乖巧又能幹啊！

8、剛才同學們找得很好，找到這麼多地方都能看出機器人很能幹。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能幹！（指名生讀——齊讀）

（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！

嗯，這個機器人可真能幹，專摘成熟的果子呢！

可真是個能幹的機器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能幹的機器人彷彿就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

四，交流機器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

什麼是罷工？（停止工作）

那這裡為什麼要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什麼好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林裡一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

為什麼覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你彷彿看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我彷彿看到密密的果樹林裡躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群飢腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林裡向果農們抗議呢！多麼生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以幹活。這種機器人的肚子裡，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪裡讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎麼樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多麼的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

五、遇問題，解問題

1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那麼多，我發現這些聰明能幹的機器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎麼會想到發明這些機器人的呢？

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那麼在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎麼解決的呢？請同學們默讀課文找一找。

3、彙報，理清問題

誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來

問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那讓果農發愁的是需要做的.事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那麼你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）

③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

④果農們實在是太忙了，所以他們想到了什麼辦法？（讓機器人來幫忙）

5、解決問題二

是的，聰明能幹的機器人可幫了果農們的大忙，它們可是果農的好幫手。可是這機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什麼缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什麼？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那麼如果讓果園機器人身後也拖著這麼一根長長的尾巴行不行？為什麼？

(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響)

看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什麼辦法來為機器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什麼問題？（因為電池的電很快就會用完）

②電池很快用完又會有哪些麻煩？

（a需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那麼多機器人換電池，太浪費時間b果林這麼大，怎麼找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什麼時候會沒電······）

③看來真的是很麻煩啊！那怎麼辦呢？可把果農急壞了

（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這麼想的。那麼科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以幹活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子裡有什麼神奇的裝置？（這種機器人的肚子裡，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什麼說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎麼樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收穫的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終於可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園裡到處有機器人在採摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學們，現在果農們怎麼樣了？（只要坐在辦公室裡指揮它們就行了）

同學們，課文讀到這，你想說什麼呢？（果園機器人真是能幹/真有趣/科學家真聰明······）

六、拓展練筆

1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能幹的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能幹什麼嗎？(生······)

3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什麼樣的機器人，它們長什麼樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子裡構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

4、寫好交流

5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能幹的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。

板書設計

果園機器人

聰明能幹

“罷工”“餓倒”

自己充電

（造福於民）

機器人說課稿10

教材分析：

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

設計理念：

當今的資訊社會，呼喚具有獨立性、敢於創新的人。這就要求我們培養的學生從小敢於質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善於收集處理資訊、善於合作、敢於創新。

語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中，進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力創造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

教學目標：

１、能力目標： 正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

２、情感目標：瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

教學重點： 瞭解果園機器人的神奇有趣的設計。

教學準備： 多媒體課件

教學設計：

一、談話導課

同學們，你們喜歡機器人嗎？你對機器人有多少了解呢？（學生髮言）

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機器人圖片，教師加以解說）這些機器人的本領可真不小啊！

今天我們也來研究一種有趣的機器人，那就是——果園機器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導

1、果園機器人是什麼樣的？它會幹哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學們開啟課本99頁，用自己喜歡的.方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自讀）

2、老師從書裡摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀準嗎？（課件出示）

指名讀，領讀。

3、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機器人是幹什麼的。

學生自讀並回答。

4、果子熟了，果農們就可以摘，幹嘛要機器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導學生說出果農們“高興”的是什麼？“發愁”的是什麼？

5、是啊，忙不過來可以請機器人幫忙，它們是幫忙的？

指導學生默讀第二自然段，劃出描寫機器人動作的詞，並結合圖片指出相應的動作。（課件出示）

板書：摘 裝 運

6、這些機器人不僅會摘，還會裝、運，你能用一個詞形容它的本領嗎？引導學生說出“聰明能幹”。這些機器人這麼聰明能幹，不愧為果農們的好幫手，高興之餘，果農們又免不了發愁，到底是什麼事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學生自讀）

（課件出示重點句，要求學生再讀）

引導學生體會“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來，機器人的確給果農們帶來不少麻煩，那該怎麼辦呢？你能設計一個更完美的果園機器人嗎？

學生思考並回答。

再看看科學家正在設計研究的果園機器人吧！

分組讀第四自然段，並說說這種機器人的特點。

板書：“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機器人工作時的樣子。（課件出示）

地上水果不夠吃，它會怎麼辦呢？齊讀最後一段。

三、鞏固練習

小結並進行填空練習。

四、佈置作業

果園機器人的確給果農們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學技術飛速發展的今天，聰明能幹的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養孩子，進入身體查病治病……

請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發明什麼樣的機器人，會有哪些本領。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“資訊高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產生活的需要才推動了科技的發展，而科技的進步又使得機器人的研製越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落後，願同學們設計的機器人能早日實現。

六、板書設計：

24 果 園 機 器 人

摘 裝 運 “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能幹 自己充電

機器人說課稿11

一、說教材

神奇的機器人是鄂教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇課文。這是一篇說明文，他說明的物件是現代社會高科技背景下的各種新型的神奇的機器人。採用的主要說明方法是舉例子。學習本文，要讓學生通過閱讀課文對神奇的機器人產生濃厚的興趣，對現代科技的進展有所瞭解，對科學奧祕產生探索的慾望。

課文主要介紹了“能追捕罪犯的機器人”、“寵物機器人”、“音樂機器人”、“足球比賽機器人”、“模擬機器人”等數種機器人的神奇功能，說明了現代機器人能幫助人們工作，完成許多人們做不了的事，還能給人們的生活帶來無窮的'樂趣。

課文緊緊圍繞“神奇”二字，按照先總後分的結構介紹各種機器人的神奇之處。

1、說教學目標

1）會認9個字，能用“日新月異”、“大顯身手”寫句子。

2）能正確流利地朗讀課文，並能抓住關鍵的詞句，通過讀、說活動，體會到機器人的神奇。

3）學習作者抓住特點說明事物的方法，瞭解常用的基本的說明方法。

4）通過閱讀課文，培養學生對科學技術的熱愛之情，激發學生的創造精神。

2、說教學重點

讀懂課文的內容，抓住重點詞句理解課文，體會到機器人的神奇。

3、說教學重點

學習作者抓住特點說明事物的方法，初步瞭解舉例子、作比較這些常用的基本的說明方法。

二、說教學方法

1、以情激情，使文字煥發生命力

2、創設情景，給課堂注入活力

3、面向全體，讓學生自由表達

三、說教學時間

兩教時

四、說教學過程

第一教時：學習生字，感受課文第2、3自然段介紹的機器人的神奇。

第二教時：

一、回顧上文，引入新課

1、師：上一節課，咱們一齊到機器人博覽會上的一號展廳遊覽了一次，看到了各種各樣的千奇百怪的機器人。（板書：千奇百怪）

還記得他們嗎？

2、師：遇到危險的情況，這些機器人就能大顯身手；一些人們做不了的事，他們做起來卻得心應手。（板書：日新月異）

二、抓住詞句，感受神奇

1、師：那，除此以外，二號展廳裡又會有哪些神奇的機器人，想不想去看一看？快速瀏覽課文的第4－8自然段，你發現二號展廳裡又有哪些機器人呢？

2、生交流（教師板書名稱）

3、師：看來這次博覽會真是群英薈萃呀，光瀏覽一遍怎麼行呢，趕快靜心下來，認真地默讀每種機器人的介紹詞，把能讓你感受到神奇的詞句勾畫下來。

同桌小夥伴把你勾畫的詞句讀一讀，把你感受到神奇的地方說一說。

4、全班反饋交流：看來大家都被機器人的神奇給吸引住了，選一種你最感興趣的給大家介紹介紹。

出示句子，強調“惟妙惟肖”、“以假亂真”。是呀，模仿的幾乎一摸一樣，都可以以假亂真了！指導學生讀出“神奇”。

機器人說課稿12

各位評委老師好，今天我說課的題目是《機器人夥伴》（板書：機器人夥伴），下面我對本課題進行分析。

一、說教材

（一）教材分析

通過對機器人相關知識的瞭解，讓學生感受科技的無窮力量，大量的圖片資料讓學生產生豐富的聯想、幻想，體會其豐富的趣味性、知識性、科普性。欣賞眾多的機器人形象，瞭解其功能、結構、特點，並學會用常見的工具和廢舊材料去構思、繪畫、製作想象中的機器人。

（二）學情分析

二年級是學生充滿幻想的年齡段，而機器人也正是他們特別感興趣的話題，成功激發他們探究機器人的興趣，是這節課的關鍵所在。

（三）教學目標

知識與技能目標：通過對機器人相關的圖文、影像賞析，認知機器人的發展情況和科學意義等基礎知識。培養學生的觀察能力和動手能力，在瞭解不同的機器人的同時，學會用不同的方式、方法來表現。

過程與方法目標：嘗試繪畫、貼上、拼接、穿插等各種技法的運用，體現機械的結構美，感受幻想的空間美。

情感態度與價值觀目標：培養學生愛科學、學科學的優良品質，在教學活動中激發學生的學習興趣和創作激情。

（四）教學重難點

教學重點：蒐集機器人的.科普資料、圖文影畫素材，培養學生自主學習能力和科學探究精神。通過設計機器人、製作機器人等活動體驗美術活動的樂趣，實現藝術教育和科普教育的結合。

教學難點：在認知機器人的科學意義和實用價值的基礎上，用自己擅長的方式、方法表現出來，體現學生個體的創造性。

二、說教法

1.通過圖片欣賞、科幻影片回放、動畫片片段等引導學生產生對機器人的探究興趣。

2.營造有利於激發學生探究、創新的氛圍，引導學生進行觀察、思考和想象，通過在繪畫、拼接組合等製作過程中，表達出他們聯想創作的情感。

3.引導學生聯絡家庭生活和社會生活，關注機器人的實用性。

4.促進學生主動地，富有個性地學習。

5.強調操作過程中的安全性和保護方法。

三、說教學過程

（一）匯入階段激發興趣（約8分鐘）

1、出示哆啦A夢玩具

師:小朋友們，今天老師給大家帶來了一位朋友，瞧，它是誰？你們喜歡它嗎？

師：我們都知道哆啦A夢來自未來，它是一隻機器貓，它神奇的大口袋裡能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時空的時光機。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們去未來的時空看一看，你們說好嗎？

2、播放機器人科幻電影片段

大雄有機器貓做他的好夥伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人夥伴呢？

3、揭示課題《機器人夥伴》

師：這都是有可能的，聰明的科學家們已經研製出了很多神奇的機器人。那麼，你想有一個什麼樣的機器人夥伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人夥伴》一課吧。

設計意圖：引導學生關注機器人的作用和功能。

（二）發展階段激發創作（約25分鐘）

1、課件展示各種機器人圖片

師：現在已經有什麼樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）

2、各組展示蒐集的機器人資料

師：想必小朋友們也已經瞭解了不少關於機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們蒐集到的資料吧。（以小組的形式組織學生，展示各組蒐集的機器人資料，並請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的瞭解情況等。教師授予蒐集資料多、介紹好的小朋友給予“機器人小博士”的稱號。）

3、討論交流，開拓思維

師：你們的介紹讓老師也增長了不少見識，機器人的本領高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學家真是了不起，可以製造出這麼棒的機器人。我們小朋友想不想成為科學家來製造發明神奇的機器人呢？

那我們現在應該怎麼做呢？

你想讓你的機器人夥伴有什麼樣的本領呢？你最想讓它幹什麼？

我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什麼也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人夥伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。

4、欣賞範作

師：小朋友們很有自己的想法，你們的機器人夥伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小夥伴又是怎麼樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機器人》

師：你們瞧，這個機器人像什麼呀？它在幹什麼呀？

它可真能幹！你們仔細看它有什麼獨特之處嗎？生：它的後腿上有吸盤，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗乾淨了……

b、出示《大力士機器人》

師：再看這位機器人夥伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？

你們看，它還有什麼獨特之處嗎？

原來除了繪畫，我們還可以用一些其他的材料使我們的機器人更加的有趣，說說看，你認為還可以用哪些材料來表現你的機器人夥伴？

生：錫紙、鈕釦……

設計意圖：激發學生的想象力，聯絡實際，暢想未來

（三）繪畫表現

師：小朋友們有這麼多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那麼我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。

學生繪畫，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創作。

（四）評價總結

1、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能。

2、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。

3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創意、表現手法獨特的學生。

4、總結：科學家們預言，再過十幾二十幾年將會出現更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想並不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現的。最後，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家，我們今天的想象中的機器人夥伴會在未來等著我們！

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案。為了讓學生明更直觀地知道本課教學的主題，板書應設計的有條理性，概括性，加上這是美術學科，板書還應具有美觀性、藝術性。本科的板書內容不多，加上這是二年級的課程，我在書寫時，在讓學生看清楚的基礎上，將字型小小變形，使之更有趣味性。

以上，就是我說課的內容，謝謝各位評委老師，並請各位評委老師指正！

機器人說課稿13

一、說教材：

１、教材內容：《機器人不再神祕》是九年義務教育國中二年級下冊第一章第二節的內容。本節教材對學生進一步學習機器人的組成結構特點及工作原理具有非常重要意義。

２、編排意圖：智慧機器人是人類２０世紀最偉大的發明之一，它是在機械、電子、資訊科技基礎上發展起來的，把智慧機器人課程包含在資訊科技課程計劃中，說明它與資訊科技課程的關係是比較緊密的。作為２１世紀世界的主人，深入瞭解、掌握智慧機器人的知識是必要的，也是必需的。

３、教學目標：

知識和技能：掌握機器人的組成及各部件的功能，學會搭建簡易的機器人，掌握下載程式的方法

能力目標：通過學生的觀察、辨別、判斷，培養學生動手能力、創新能力、拓展能力。

情感目標：在老師的激勵下，在同學的互助、交流中，建立愉悅寬鬆的學習氛圍，培養學生合作意識和合作精神，激發他們學科學，探索科學的情感。

教學重點：機器人的組成及各部件的功能，工作原理和特點。

教學難點：機器人的搭建和正常執行。

二、說學生

智慧機器人對八年級學生來說,是一個熟悉的名字而較陌生的新事物，學生思維活躍，感情豐富，求知慾、好勝心強，在接受新知上常帶有濃厚的感情色彩，樂於接受有趣的感性知識，所以，教師可積極誘導，從感性知識入手，通過生動的感官資料多媒體來激起學生的學習興趣，達到事半功倍、青雲直上的教學效果。

三、說教法

對於本章節內容抽象，知識性強、名詞術語多等特點，再加上班上學生資訊技能水平的.參差不齊，若採取平鋪直敘的教法，學生會感到枯燥乏味，激不起興趣。為此，我充分利用多媒體展示和現場演示，教師在其中只扮演“引路人”的角色使抽象的變為生動直觀，以變不可視為可視，教學中，我採取啟發性的提問，分層推進學生思考，在任務驅動中讓學生逐步地主動去發現新知、鞏固知識。

四、說學法:

看；依據教學目標,學生在老師的展示中認識，在演示中思考，後續去搜集、整理、運用處理資訊，讓學生自主完成任務。

做；依據教學重難點，讓學生實踐操作，分析、判斷，使理論學習與實踐有機結合在一起，創造性學習，牢固所學的知識。

五、說教學過程：

一、激情引趣，匯入新課

向學生演示：

① 機器人遇障停止或轉向；

② 機器人遇障前進，無障停止；

③ 地面灰度達一定值停止，改變灰度值機器人執行或做其它動作。

二、講解重點，點拔難點

１、多媒體展示各類機器人。（動態和靜態）

通過這一情境激發學生興趣，增強學生探索新知的*望。

２、展示機器人的組成。

三、自主學習、協作學習

全班同學分成幾個小組，動手操作，搭建與拆卸機器人須遵循以下原則：

搭建順序：由裡到外，由下到上；

拆卸順序：由上到下，由外到內。

通過搭建與拆卸來認識機器人的組成、部件名稱、功能及特點，依次鞏固各部件，學生在“玩”中產生創作的衝動，這時老師可讓學生搭建自己的機器人，利用系統自帶的程式或老師預先輸入的程式讓學生自己的機動起來。學生此時的成就感和創作熱情溢於言表。

評價本著發展學生個性和創作精神的有利原則。評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。雖然結果是多樣的，切不可用好與不好，對與錯來評判，而是要用鼓勵性和肯定性的評價。

引導培養學生的辨別能力，讓學生說出其功能，好在哪裡，實現主體的多元化，評價結果的多樣化。在整個教學活動中，激趣不斷，求知創作*望的不減，使其提高學生的口頭表達能力，提高學生對本章節全面的認識，提高學生的資訊科技素養，這正是我們資訊科技所力求的目標。

六、說教學設計：

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是改變學生學習方式，學習由被動接受變為愉快的學習。體現在：

①自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

②協作學習，交流的方式只是師生間的互動，學生之間互學。

③創造學習，溫故知新，鞏固所學的知識，貼近生活，利於解決生活中的實際問題。

機器人說課稿14

目標：

1、複習10的分解。

2、進一步理解5以內各數加減含義。

3、發展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅。

準備：數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

過程：

一、談話引出

今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。

二、尋找合作伙伴

講解遊戲方法

教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作伙伴，要求合起來是10例：2和8，3和7。

三、智拼泡沫板

教師講解玩法

根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來。

四、智力大沖浪

講解：根據底板上圖片的意義找出相應的.式題。

五、巧拼機器人

講解："機器人"材料，由頭，身體，兩隻手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。

設計意圖：

近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自於主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。於是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

機器人說課稿15

一、說教材：

《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受並喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬鬆的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。

機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家裡，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音影象資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作願望，有利於培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。

二、說活動目標：

1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；

2、瞭解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發初步的創新意識；

3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。

活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。

活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。

三、說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我採用了以下幾種教學方法：

1、多媒體課件法：

此次活動中，我藉助多媒體手段貫穿活動始終，目的在於讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。

2、觀察討論法：

通過觀察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利於幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察後進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說一說機器人可以用什麼形狀的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什麼圖形來表示，還可以用什麼圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。[

3、欣賞評價法：

幼兒創作結束後，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利於達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利於讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。

四、說活動準備：

1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查詢影象、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步瞭解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經常看到關於機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關於機器人的感性經驗。

2、物質材料準備：前期製作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。

五、說教學過程：

本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。

（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，瞭解實際生活中廣泛應用的機器人。

1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。

機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）

（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒瞭解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠開啟幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知慾，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關於機器人的經驗，為後面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）

2、幼兒分享、交流機器人圖片。

機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。

幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什麼樣，它是什麼形狀組成的，他能用來做什麼等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要資訊，引導幼兒觀察各種機器人的主要特徵，分析機器人可以由哪些圖形組成。

教師：可以用什麼形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。

教師：還可以用什麼圖形來裝飾機器人的盔甲呢？

（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）

（二）“我是小小設計師”—— 大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的.設計。

機器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什麼樣的機器人呢？

幼兒進行大膽的想象。一段時間後，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機器人長什麼樣，由什麼形狀組成的，能夠為人類做那些事。

（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至於匆忙下筆創作。交流的目的在於充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關於機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）

（三）幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。

1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；

2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，並注意變化；

3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。

（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬鬆、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）

（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。

將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞並相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：

教師：你喜歡哪一個機器人？為什麼？

教師：這幅作品主要用了什麼形狀來設計機器人？

（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）

（五）活動結束

機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國裡添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多型別的機器人了。真感謝你們！

（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）