【實用】國小體育說課稿4篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的國小體育說課稿4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小體育說課稿 篇1

尊敬的各位評委，各位老師大家好，我是來自宜昌市深圳路國小的張晉芳老師，我以“單雙腳跳”的訓練為教學內容，來說說我的教學設想。

一、依據課標說理念

本課以貫徹“健康第一”的課程理念為指導思想，在新課程標準的引領下，依據體育課程標準五個學習領域目標，根據水平一（一年級）學生身心發展特徵，以生為本，圍繞“小青蛙的一天”的活動，創設情境，設計青蛙跳房子和青蛙鬥水蛇的遊戲，激發學生參與體育活動的興趣，使學生在遊戲中掌握單雙腳跳和正面投擲方法。

教學方法和組織形式多樣。通過小組合作和探究學習，建立和諧的人際關係；通過小組比賽，增加學生的集體榮譽感和提高學生自信心。讓學生在玩中學、學中練、練中創，充分感受自主與合作的樂趣。

根據教學內容的特點，注重課程資源的開發與利用，通過學生自制體育器材，培養學生的實踐能力、創造能力、審美能力。在器材的設定上，體現了器材的一物多用，一物巧用，一物新用。

二、依據理念說目標

1、通過跳房子和跳圈掌握基本的單雙腳跳，從而發展學生腿部力量和協調性及彈跳力；讓學生在擺圈的過程中發展他們的想象力和創造力，感受跳躍活動的樂趣。培養團結、協作一致的精神品質。

2、使學生在遊戲中鞏固複習正面投擲的動作方法，提高學生的競爭能力，合作能力。

3、通過障礙跳中情景的設定，使學生克服困難，體驗成功感。

三、教學設計特點：

1、教學內容的趣味化。以情境教學貫穿整個課堂，誘導學生的上課熱情，培養學生的想象力和創造力。讓學生在趣味活動中獲得知識，愉悅身心。

2、教學方法遊戲化。在教學中，老師啟發誘導，學生觀察模仿、小組合作探究，自學、自練、自創，讓每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

3、教學評價的個性化。通過遊戲和比賽,體現師生評價,生生評價,小組評價的和諧氣氛.

四、教學準備

1、著裝準備：師生身穿運動服，運動鞋。精神抖擻，愉快放鬆。

2、器材準備：學生每人準備1個青蛙頭飾和1個沙包，教師準備青蛙媽媽頭飾一個、小青蛇頭飾若干個，墊子三床，鐵環若干個，錄音機1臺。

3、場地準備：

操場上畫二個大同心圓，內圓半徑為6米，是學生跳房子及青蛙跳房子游戲區域；外圓半徑為8米，是學生自創擺圈跳躍遊戲區域。

五、依據目標說流程：

（一）創設情景，活躍氣氛階段―――青蛙晨煉（7分鐘）

上課開始,教師戴著青蛙媽媽的頭飾，親切地告訴孩子們：“今天的天氣真好，我們一起出去早鍛鍊吧。”在孩子們的雀躍聲中，教師對學生進行安全教育：“外面的世界很精彩，外面的世界也很危險，孩子們在外面的一切行動，一定要聽青蛙媽媽的指揮！”接著，音樂響起，師生共跳青蛙舞蹈進入場地，同學們散站成一個大圓，開始“青蛙晨煉”活動―――自由模仿青蛙跳。在蹦跳中舒展身體，產生強烈的角色體驗；在蹦跳中激發學習興趣；在蹦跳中體會青蛙跳躍的動作要點。在這一環節中，通過形象化的頭飾，音樂的渲染、語言的.描繪，創設“青蛙晨煉”的教學情景，啟發學生懷著探究的心理,帶著強烈的表現慾望去盡情活動。有情、有景，能讓學生產生一定的內容感受和情緒體驗，從而提高其學習的積極性和主動性，為進入下一個環節作好準備。

（二）巧設遊戲，學習跳躍階段―――青蛙跳房子（8分鐘）

為了激發學生的運動興趣，教師安排了一個小遊戲―――“青蛙跳房子”。

1、小組互學：同學們五人一組，輪流跳房子，互幫互學。

2、師生同樂：在學生歡快地遊戲時，教師參與其中，在與學生的和諧相處中，提示學生在跳房子時單跳雙落，用前腳掌蹬地跳起和落下，落地時要輕巧，並發現問題及時糾正。

3、交流展示：在學生掌握跳房子基本技能後，教師組織學生交流、展示，並進行小組評價和生生評價。

在自由有序的遊戲中，學生輕鬆、愉快，課堂呈現

出生生互動、師生互動的和諧氣氛。學生在“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中掌握了單雙腳跳的動作要領。

（三）營造氛圍，合作探究階段―――自創擺圈跳躍遊戲（10分鐘）

新課程標準指出：“以學生髮展為本，尊重學生的主體地位。” “……要特別注重培養學生的小組合作、探究學習能力。”根據這一要求，我針對低年級學生好玩、好動、好思考的特點，創設了“青蛙自創擺圈跳躍”遊戲的情景，在鞏固學生單雙腳跳的動作的同時，培養學生合作探究意識，拓展學生思維。

活動前，教師設疑，“青蛙媽媽知道，孩子們跳房子時都非常高興。玩過了跳房子之後，還想玩別的遊戲嗎？那就開動你們聰明的腦袋，想一想我面前擺的鐵環能做哪些遊戲活動呢？”利用這一輻射性的問題，調動學生的思維，讓他們議論紛紛。

接著，教師探疑。請2—3個學生做個別交流，教師及時給予肯定。

然後，小組擺圈，進行自創跳躍的遊戲。這時，操場上可能會出現各種各樣的圖形：菱形、傘形、正方形…….也可能會有讓我叫不名字的形狀。

最後， 看看、比比、評評，引導學生欣賞各自的擺圈造型，對有創意、有美感的造型，及時鼓勵。這樣能夠有效地刺激學生去更積極地思考、創編，讓求異思維、創新思維的訓練真正在課堂上得以落實。

當然，在小組探究學習時，老師必須主動參與並適當指導，教師要給各組創編的遊戲以交流、展示的機會，讓每一位同學都能享受成功的樂趣。通過這一階段的活動，讓學生不斷的向學習的深度拓展延伸。使學生在濃厚的興趣下經過自主學習、合作學習、探究學習,而促進創新能力的提高.

（四）小組合作，發展能力階段―――青蛙鬥水蛇（10分鐘）

有了前面學生的積極思考、創編、充分探究，那麼後面的遊戲就水到渠成、得心應手。接下來，“青蛙鬥水蛇”的情景遊戲把學生的情緒推向高潮。

教師戴著小青蛇頭飾，模仿剛睡醒的小青蛇的樣子，創設故事情景：“誰在這裡喧譁，驚擾了我的美夢,我要吃掉它。”在學生驚訝、好奇的神情中，我一邊佈置遊戲現場，把小青蛇頭飾放入內圓中間，一邊講述遊戲的方法：鬥水蛇的學生站在教師指定的位置內，用沙包投向小青蛇，看看誰是鬥蛇小英雄。

我以獎勵小星星的激勵方式，比一比哪一組投得準，趕走小青蛇多。授予獲得小星星多的小組為鬥蛇英雄小組，讓學生為他們眼中的英雄貼上一顆星。在學生沉浸在成功的喜悅之中時，老師也躍躍欲試，進行正面投擲示範動作，讓學生評價動作是否正確，優美，為老師也貼上一顆小星星。教師以此巧妙地對學生進行知識點的滲透，強調正面投擲時左右腳前後開立，右手握輕物屈肘於肩上，肘關節向前，後腳蹬地，向前自然揮臂，將沙包朝目標投出。這樣，教師不露痕跡地向學生傳授了知識。通過這一遊戲，師生評價、生生評價、小組評價的和諧氣氛又一次達到了高潮，激發了學生參與運動的慾望和積極性，體驗到了成功的愉悅，增加了學生的集體榮譽感和個人自信心。

（五）穩定情緒，恢復身心階段―――小青蛙回家（5分鐘）

這個環節，我通過情景教學“小青蛙回家”，達到調整學生身心，穩定學生情緒的目的。

在學生們的歡快聲中，教師語調柔和地說：“小青蛙們今天收穫真不少，學會跳房子，自創了遊戲，還趕走了小青蛇。大家辛苦了一天，伸伸胳膊彎彎腿，躺在草地上休息一會兒，我們就回家吧。”

在組織學生離開場地時，我配合音樂《小青蛙回家》給學生設定一個簡單的跳墊子的障礙遊戲，走出場地。這一環節，可以使學生的多種感官參與，心情放鬆，在愉快中調節身心。

六、教學效果預計

1、心理性預測，根據本課特點，學生積極參與學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。

2、生理性預測：本節課有利於學生掌握單雙腳跳及正面投擲的技術方法，平均心率控制在120～140/分。

國小體育說課稿 篇2

尊敬的各位專家、評委：

你們好！我是____ 號 考生，今天我要和大家分享的說課題目是《肩肘倒立》,在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

1、說教材

本課主教材選自全日制九年義務教育國小五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一，其動作方法是：兩腿伸直並腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然後上體滾動後倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內收，手撐腰的上部（拇指向腰側，其餘四指託背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發展學生腰腹肌力量、身體協調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養他們的相互協作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。

2、說學生

國小五年級學生有一定的知識、技能基礎，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學中關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。該階段的學生心理素質處於思維的活躍期，思路比較敏捷，樂於思考組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。身體素質處於生長髮育階段，呈現出身體素質發展不均衡的特性。所以老師一定要注意因材施教是每個學生都得到發展。

3、說教學目標

依據課程標準和教材的結構特點及學情，我設計了以下教學目標：

認知目標：

1）使學生了解動作概念以及完整動作的相關原理，學會自我評價的方法。

2）通過研究和想象用羽毛球、球網來創作編織“奧運”的意識。

技能目標：

1）較好地掌握肩肘倒立動作方法，能夠較穩定、高質量地完成動作。

2）發揮學生的積極性、想象力和合作精神，較好地完成遊戲任務。

情感目標：主動參與，積極創新，欣賞自我；增強個人的自尊和自信，培養學生互幫互學、一絲不苟的優良品質，體驗取得成功的欣慰感。

4、說重難點

重點：壓臂舉臀、兩手撐腰

難點：伸髖立腰

5、說教法學法

為了使教學更能貼近學生的實際，更好地實現以上教學目標；在學習本節內容時抓住"指導學生學法，重視學習過程"這個核心來設計整個教學過程。根據這個核心理念我將在本節課中採用：指導學生自主練習，學生自主展示和教師講解規範動作三結合的教學方法來完成我的教學任務。

結合學生的特點和教材的要求：應該讓學生採取自主練習和模仿為主，充分發揮學生自己的想象力和能動性為輔，的方法進行學習。

6、說教學的過程

根據以上對於課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現，我設計的.教學流程如下：

1） 開始部分：除常規教學外，安排了佇列隊行——按所報數齊步走立定練習。

2） 準備部分：安排了幾節徒手操，並模擬解放軍叔叔進行行軍操練，通過多種障礙如衝過戰壕、投彈、跑過獨木橋、走過沼澤地、爬過鐵絲網、滾過草地、越過小山包、穿過樹林、跨過小河等對學生進行磨練教育，學習解放軍叔叔訓練的刻苦精神。同時，利用課件來激發學生的學習興趣，提高自信心、克服困難、勇於進取較好地完成這次行軍任務。

3） 主體部分：

(1)、利用多媒體匯入本課主教材——肩肘倒立，讓學生通過觀察、想象“雨後春筍”的形狀和樣子，提出質疑——你能不能用自己的身體將春筍正直、挺拔的特點展現出來，這時學生通過觀察、想象，展現出各種動作。教師利用課件總結出幾種如直立、手倒立、頭手倒立、肩肘倒立等，匯入課題肩肘倒立。

(2)、教師通過課件集中講解肩肘倒立的動作並示範，組織學生根據教師的講解示範進行分解練習上體前倒手觸腳—後倒翻臀臂壓墊—屈肘內收手插腰—伸髖挺腹腿蹬直。教師巡視給予指導糾正，找學生進行示範並點評。組織學生進行完整動作的練習、展示。

(3)、教師利用課件講解示範保護和幫助的方法，組織學生兩人一組進行練習，教師巡視觀察指導，讓學生體驗肩肘倒立的規範動作並進行展示。

(4)、遊戲安排的是編織體育，利用羽毛球和球網進行，先進行簡單的織和解，再編織稍有難度的並和北京奧運會相關20xx，先原地小組研究擺放的位置再進行接力賽。

4）結束部分：利用小墊子和身體擺放我們開發區的英文縮寫TEDA，先小組合作再進行展示，要求全員參與、圖形有立體感。

7、備註

本次課採用體育與資訊科技相整合，利用多媒體將本課從開始到結束串聯起來並配以不同的音樂，讓學生在學習過程中放鬆心情、愉快學習。

國小體育說課稿 篇3

各位評委各位老師：

下午好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受並收穫著。今天同樣希望我的表現能得到各位老師的認可。 接下來主要從教學背景分析、學習效果評價設計、本課特點、教學過程、安全措施等方面作具體的闡述。

一、教學背景分析

1、教學內容分析： 本次賽課活動的指導思想及主題是： 規範課堂教學，提升課堂教學行為的有效性和實效性。因此本次課我選擇的教材跪跳起是三至四年級技巧教學內容之一，動作新穎別緻，有一定的趣味性，學生的學習積極性較高，容易提升課堂教學行為的有效性和實效性。本單元共3課時，本節課為第2課時.

本課重點：腳背和小腿壓墊有力、屈腿上提迅速 難點：收腿快，動作連貫、協調

2、教學目標：

1）95%以上的學生能夠積極參加到學習中來，大膽向同學展示動作。（運動參與） 2）70%的學生能完成跪跳起動作。發展學生腰腹、上下肢力量以及身體協調性、靈敏性。（運動技能）

3）激發學生自主、合作、探究的熱情，培養學生堅強的意志品質和團結協作、互幫互學的學習習慣及安全意識。（心理健康）

3、學生情況分析：三年級學生正處於發展身體素質的敏感區，活潑好動，善於模仿，競爭意識比較強。所以教學中我採用生動活潑的語言及教學方法，增加一些競賽性教學環節。

4、對策分析

跪跳起學習過程中，容易出現因腰腹肌力量不足而無力跳起，採用互相幫助互相指導的形式，分層次教學，加強練習。

二、學習效果評價設計

三、本課特點

1、解決重難點的輔助練習、討論、合作交流較多，提高學生練習興趣

2、主輔教材搭配合理，注重上下肢協調發展

3、器材運用合理

四、教學過程

1、開始部分：通過幾個鏗鏘有力的隊形佇列口令及變化，振奮學生精神，培養良好課堂常規。

2、準備部分：1)語言引導學生師生一起跳“兔子舞”，達到熱身及拉近師生間的關係的目的。2)採用談話激趣法引導學生分組討論實踐。教書師巡視的時候，尋找採用上次課學習的擺臂彈起落動作的`學生進行展示，自然過渡到本次課教材。3）引導學生和老師間達成默契：口令倒計時，一起喊至時間停止！達到德育滲透目的：學會控制自己的情感，守紀律。

3、基本部分：

（一）跪跳起

我主要從“五個一”說說我的教學過程：

想一想：

1、採用複習舊知法引導學生做擺臂彈起落的練習，體會墊上運動的快樂，也會對新知識跪跳起有所期待。學生複習完後提問：在同伴做擺臂彈起落的同時如何將綵帶安全放到同伴的膝下？此練習目的是提高鞏固學生的擺臂和腳背用力壓墊，為完成跪跳起做好充分的準備。學生討論、探究、合作完成。

2、應用學習新知識的示範講解法，引導學生看圖片講解動作要領，然後完整示範跪跳起的動作，使學生記住的動作要領，有躍躍欲試的衝動。強調：擺臂、展髖立腰、伸膝收腹、蹲立過程。

試一試：

3、看完教師的示範講解後，學生分組嘗試練習。在巡視各組練習中，以鼓勵為主，適當引導幫助，運用評價法隨堂口頭評價，使學生更想展示自己。 那麼對學生呢？觀看了圖片和老師的示範，學生都有了強烈的自己練習的慾望（自主練習法）。

議一議：

4、分組討論法引導學生分小組討論學習，如何能成功跳起？學生互評。相機引導學生相互幫助合作完成（互助學習法）。

練一練：

5、學生根據同伴的展示及教師引導的合作學習，選擇輔助學習的方法。區別對待學生的學習，分層教學：a能力強的自己完成，b同伴體後或體側提臂幫助完成，c稍差點的學生採用同伴正面拉雙手的方法保護幫助完成，讓每個同學都能體驗成功樂趣(分層學習法)。學生根據自己學習情況以及同伴的評價，在小黑板標識出自己的學習等級。充分體現新課標大力提倡的自評，互評，老師評。 亮一亮：

6、分小組展示，瞭解學生的完成情況並要求學生說出完成跪跳起方法成功的關鍵。

（二）遊戲：“跪跳起接力”

學生喜歡的活動，就是汗流浹背也不會覺得累，也會去練習。所以利用遊戲法設計了跪跳起綵帶接力遊戲。遊戲本著“一材多用”的原則，主、輔教材合理運用場地器材，上下肢協調發展。

4、結束部分：

綵帶的作用真大，伴隨我們整堂課學習，我們得好好感謝綵帶，如何讓綵帶輕柔自在的飛或者飄起來呢？師生共同討論，發掘讓綵帶飄起來的方式方法。共同放鬆。

五、場地器材：

1、籃球場地大小。

2、體操墊45塊。學生自制彩布條45根。小黑板及支架4塊。伴奏音樂。標誌柱4根。

六、安全措施

1、課前加強安全教育，檢查課上所用場地、器材是否存在安全隱患。

2、在互幫練習時，囑咐學生力度適中，注意安全。

3、教學中注意巡視及時制止不安全動作，並提示所有學生注意。

國小體育說課稿 篇4

一、教材概述：

耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規定必修教材，是廣大青少年鍛鍊身體、增強體質行之有效手段，對培養青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優良品質和勇往直前、奮發向上精神有積極作用。國中各階段跑各項教材，應側重於發展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑基礎。體育科學研究表明，國中階段是發展耐力素質最佳時期。因此，應加強耐久跑教學和練習，並在此基礎上，促進快速跑教學，逐步提高學生快速奔跑能力。

本次課教學目標是：學生知道合理分配體力方法，70%學生途中跑時做到輕鬆自然，節省體力和加深呼吸克服“極點”現象，並使學生從戰勝困難中得到樂趣。

本次課教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”。

希望通過本次課教學，使學生能運用所學正確跑姿勢，輕鬆自然跑完全程。

二、學情分析：

我們都有知道，學生喜愛上體育課是不爭事實，但大多數學生害怕耐久跑也是不爭事實，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進行耐久跑練習時有一定難度。

三、教學過程：

在本次課開始部分，通過遊戲方式進行準備活動，目是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快心情;調動學生學習積極性，遊戲活動強度不大，以免影響以後學習。

基本部分由兩個教材組成，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大，後一個強度小，符合合理安排運動量原則。由於本次課是《耐久跑》第一次課，為了使學生能克服畏難情緒，減少練習枯燥感，我採用了越野跑形式，由於我校場地較小，但根據學校地形特點，精心設計跑線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場跑圈。為了使大多數同學能順利完成全程跑任務，我對班級學生進行了分組，能力較強同學在一組，能力較差同學在一組，且兩組同學要求也不一樣，對較胖同學，我採取用一位成績較好同學跟跑，進行不斷鼓勵，適當時侯，拉他跑一段，讓他體會全程感覺，符合區別對待原則。

為了使同學們難知道合理分配體力方法，我在不同跑段，設定了不同標語，如：“勻速跑”、“放慢節奏”、“堅持住”“衝刺”等，每位學生在看見不同標語時，自覺調控節奏，合理分配體力。

為了使同學們能克服“極點”現象，在“極點”到來時候，我先用語言對他們進行鼓勵，其次，讓他們放慢跑節奏，加快呼吸，其他未進行練習同學，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關。在基本部分後半部分，採用是柔韌素質練習，通過柔韌素質練習，進行身體各部分肌肉拉伸，實際上也是對耐久跑後一種放鬆性練習，這種教材搭配屬於放鬆性搭配，起到調整運動量功效。

課結束部分，主要是調整學生身心，使心率趨於平緩，採取遊戲形式教學方法，這個遊戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕鬆活躍，身心也得到了調整。