《我們的田野》說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編整理的《我們的田野》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我們的田野》說課稿1

尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

下面我談談對教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社國小音樂四年級上冊的一節唱歌課，歌曲為F大調2/4拍並且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創作於1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。

二、說學情

這一階段的學生生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。已經掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是重要的還是要培養對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續發展的.趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的比重，採用生動活潑、多元的教學形式。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯絡的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，並掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，並能背唱第一段。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：小組合作探究法。

學法：視聽結合法、體驗法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：匯入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

我將採用圖片匯入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片並提問：你們在圖片中都看到了什麼?由學生自由回答。最後教師進行總結：茂密的森林裡，有一隻小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此匯入新課。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環境和視覺環境的優美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發美感的產生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會播放伴奏，並範唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

然後我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什麼內容。學生交流討論後得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是後面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。

《我們的田野》說課稿2

一、說教材

田野給大地帶來無限生機，也賦予作曲家們無盡的創作靈感，為人類的音樂寶庫增添了大量珍品。

今天我說課的內容是蘇教版國小音樂四年級上冊第四單元《我們的田野》，這首歌作於上世紀五十年代。五十多年來，這首歌曲以其強烈的藝術魅力受到廣大師生的喜愛。下面我就這節課說說我的教學設計。

二、說教材分析

《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節歌，採用一段體結構寫成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性；節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每句中跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節奏結合也十分貼切、吻合；歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩情畫意中，又點出了正在為建設祖國、保衛祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的立意更為高遠，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情，提出了要增強環境保護意識。

三、說教學目標

根據編者意圖，我確立了以下教學目標。引導和啟發學生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養學生豐富的想象力和創造力，喚起學生的美感，激發學生的學習興趣。

四、說教學重難點

讓學生唱這首歌曲，並解決曲中多處弱起小節和跨小節的切分節奏。新大綱提出：提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養為核心的指導思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學會唱歌不是目的，要把培養情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點是培養學生的情感和審美能力。

五、說教法

因為用多媒體制作的影象動靜結合，神形兼備，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的視覺，聽覺，感覺等多種感官的作用，所以我採用了情景教學法。由於音樂有不確定性，每個學生的感受不一定相同，所以我又採用了啟發開放式教學法。聽唱可以激發學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我採用了聽唱法。

六、說學法

為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以唱為本，重情感，美感，把學生的主動權給學生，讓學生主動參與學習以其自由充分發揮。從而使學生學得生動活潑，並且妙趣橫生。如果學生出現偏差，有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解範唱一下，本節課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最後達到有感情地演唱歌曲。

七、說教學過程

首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的自然美景，用《我們的田野》作為背景音樂，深情地朗誦歌詞，讓學生切身體會詩情畫意般的歌詞意境，使其有身臨其境之感，學生被吸引，就會很投入，多種感觀同時加入活動，完成聽覺與視覺的結合，更能啟發學生的想象和聯想，從而激發他們的興趣和求知慾。下面學生的動情配樂朗誦證明了這一點。接下來，通過立體畫面和歌聲的結合，形象生動的展示了我們美麗的大好河山，從而在學生的心中留下美好的印象，加上我的深情範唱使學生更加熟悉歌曲，為下一步啟發情緒處理演唱好歌曲做好了準備。

感受音樂的悅耳動聽，對音樂抒發的感情體驗並由音樂描繪的情景，展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的思想和意境的理解及認識，這部分是教學的重難點。為了解決這一問題，我將做以下安排：

1、以《我們的田野》為背景音樂，我按節奏有感情的.讀歌詞，讓學生默默地跟著我按節奏朗讀。這種方式一來可以使學生進一步感受歌詞美的意境，二來可以掌握曲中多處弱起小節和跨小節的切分節奏。

2、學生跟著背景音樂按節奏有感情地讀歌詞，同時我發揮多媒體的優勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數字倒計時的形式，反應弱起小節的演唱時間。這種視覺與聽覺的完美結合我相信更有助於學生演唱好弱起拍。

3、老師有感情得完整演唱，學生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接最具感染力的，而這個年齡段的學生非常善於模仿。因而我的範唱直接引導著學生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。

4、學生唱出覺得自己喜歡的樂句。根據兒童的認知規律，每個人都有較強的表現慾望，展示自己優美的歌聲，所以這個環節正好符合學生的心理特徵。在這種反覆卻不繁瑣的愉悅聽賞學的過程中，瞭解並學會了弱起小節在歌中的巧妙運用，同時瞭解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。

這首歌歌詞較多，為了提高學生的學習興趣，我讓學生分組討論自主選擇多種演唱形式表現歌曲。例如：齊唱，領唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。這種放手讓學生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學生的學習興趣和表現慾望。

在整節課的最後，再次利用多媒體畫面提醒學生：我們祖國如此美麗的景色正遭受破壞！點到為止，為了增強學生的環保意識，最後在《我們的田野》聲中結束本課！

《我們的田野》說課稿3

一、說教材

《我們的田野》是蘇少版四（上）音樂教材中第四單元“田野在召喚”中的一首歌。《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中的第三首，作於上世紀五十年代。這首歌在1980年全國第二次兒童歌曲評獎中獲一等獎，被列入20世紀華人經典音樂作品。《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，又點出了為保衛祖國而辛勤勞動著的人們，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。

⑴說教學目標：

①能用優美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環保意識。

②通過欣賞義大利民歌《美麗的村莊》，瞭解不同風格和情緒的歌曲，並能隨著音樂進行律動表演，從而體會到音樂豐富的表現形式。

③認識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，並在實踐中學會運用。

④讓學生體會到除了音樂能表現美以外，繪畫、詩歌、手工製作等也能表現美。

⑵說重點：

指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

⑶說課時安排：

一課時。

二、說教法

許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對於兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美衝擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地薰陶，又獲得形式、技能的領悟。

１、情景匯入法。老師配樂詩朗誦，創設情景，引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，引領學生進入美的境界。

２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，尤其是歌曲中的弱起小節，更要列出來逐一學唱。

３、實踐運用法：歌曲中多處運用了連線，老師講解連線有兩種，連音線和圓滑線，要求學生用圓潤柔美的音色、真切樸實的感情演唱歌曲。

三、說學法

１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲中較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。

２、合作學習。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在處理歌曲的過程中，通過師生討論進行歌曲處理。這一學習方式激發了學生的創新思維，通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

四、說教學過程

（一）匯入新課

首先通過配樂詩朗誦，讓學生感受歌曲的情緒，引導學生想象美麗的田園風光。

（二）新課學習

（1）初步感受歌曲。為了激發學生學習新歌的興趣，老師有感情的範唱一遍，然後放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽。

（2）深化感受歌曲。老師再範唱，學生用手打節奏感受歌曲的節奏、旋律。

（3）理解和感受歌詞。讓學生有感情地朗讀歌詞，帶領學生一同領略美麗的景色。

（4）演唱歌曲。老師用琴聲帶領學生用“la”哼唱旋律。尤其要注意歌曲的弱起小節。要列出來一一學唱。這首歌共有五段歌詞，我先讓學生輕唱一、二兩段，避免重複演唱，讓學生感到厭煩。

（5）講解連線。老師講解連線有兩種：一是連線相同音高的叫做連音線；二是連線不同音高的`叫做圓滑線。讓學生找出有連線的地方，並讓學生來唱一唱，感受一下連線的用途。

（6）大膽嘗試，通過師生共同討論，使學生用柔和舒展的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律後，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕鬆自如了。在此過程中，由於有五段歌詞，我採用多種形式讓學生來唱：第一段齊唱、第二段男生唱、第三段女生唱、第四段個別學生領唱、第五段齊唱，使演唱更具表現力。

（三）欣賞《美麗的村莊》

初聽歌曲，讓學生感受歌曲的情緒，要學生感受到歡快的情緒。同時，老師簡單介紹義大利音樂家及作品，讓學生簡單瞭解義大利的樂曲。再聽歌曲，學生在感受到歡快的情緒的同時，能跟著音樂律動，目的是讓學生放鬆心情。

（四）延伸，總結

最後讓學生說說這一節課的感受和收穫，教師在此基礎上啟發學生，除了音樂外，還可用哪些方式表現這美麗的風光（畫畫、手工製作），同時佈置課後作業，讓學生用自己喜歡的方式記錄下這美麗的風光。