國小資訊科技說課稿模板彙總9篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的國小資訊科技說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

國小資訊科技說課稿 篇1

《我讓飛機上藍天》是華中師範大學出版社出版的九年義務教育國小資訊科技第二冊第七課的內容。教學物件是國小三年級的學生，他們從三年級上學期就開始資訊科技課的學習，對畫圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，通過學習，使學生掌握畫圖程式裡的移動和複製技能，給學生提供了一個更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個教學目標：

1、知識目標：掌握“畫圖”軟體裡的兩種常用技巧——移動和複製，學會正確處理圖形。

2、能力目標：培養學生自主學習及團結合作的精神；提高學生的審美能力。

3、情感目標：培養學生良好的資訊素養和創新意識，激發學生學習資訊科技的興趣。

本課的重點是掌握圖形的移動和複製技巧，以簡便作圖的過程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學的難點。

課堂中我採用的教法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“評價激勵法”。資訊科技教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此我採用了主體式教學模式。創設情境，設定任務，讓學生運用已學知識，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。新知識學習後，我採取了靈活多樣的評價方式。

學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體，讓學生帶著任務通過課堂自我探索，自主學習，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合。

根據本課教學目標以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活經驗，我設計了以下四個教學流程：

1、創設情境，設疑激情

2、合作學習，自主探究

3、歸納總結，體驗成功

4、心靈感悟，拓展延伸

一、創設情境，設疑激情

興趣是學生的學習動力，以學生感興趣的話題並創設豐富的學習情境來匯入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學方式。本著這種教育理念，我是這樣來匯入的：鳥王國里正在舉行狂歡會，同學們想去參加嗎？那我們就趕快出發吧！接著播放一段動畫《快樂舞曲》，並跟學生一起跳動起來，讓學生融入在歡快的樂曲中，把學生的思維帶入舞會現場。然後，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美啊！這時，一位同學提出問題：“樹上怎麼還有兩隻小鳥沒有飛起來了？”同學們開始議論起來：“可能是它們受傷了。”“可能是覺得夥伴兒太少，沒意思！”還有同學說：“它們想邀請森林裡更多的小鳥都來參加它們的舞會。”我趕緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學生說出很多方法，我對他們積極思考問題的熱情給予表揚），並從學生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動）；二是增加幾隻小鳥（圖形的複製）。接著，我便運用這樣的導語，激發學生的探究慾望：“同學們想讓今天的舞會更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學會圖形的移動和複製這兩個本領吧！”

設計理念：以學生感興趣的小動物著手創設情境，激發了學生的求知慾，使學生處於精神振奮狀態，為學生順利接受新知識創造良好的條件。

二、合作學習，自主探究

1、圖形的移動

同學們有了想讓舞會更狂歡的急切心情，有了強烈的學習的慾望，我立即開啟“小鳥”的圖片，讓學生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動小鳥。同學們很快投入到學習探究中。然後通過自己反覆探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動的操作要領。接下來，我請一位同學到臺前演示，並進行講解，學生通過看同伴的操作，聽他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學們看到自己設計的小鳥飛起來了，心裡別提有多高興啊！

2、圖形的複製

提示學生：“通過剛才大家的探究活動，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會，該怎麼辦了？”同學們紛紛發表自己的意見，其中有幾位電腦基礎較好的同學說出了“複製”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學生去探究複製的方法。

在學生探究的過程中我提示他們可以開啟老師提供的幫助檔案，尋找複製的方法，還可以互相討論。同學們通過自主探究和小組討論，經過一番嘗試，掌握了複製的方法。這時，有幾個同學在操作中提出：“為什麼我複製的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個難點。此時，我便發揮教師的主導作用，示範操作給學生看，學生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點。在巡視的過程中，我看到學生在複製小鳥時比較慢，就提示他們，在幫助裡找找有沒有提高複製速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速複製了很多的.小鳥。

3、綜合運用

在學生已基本掌握了圖形的移動與複製技能後，我安排了一個小組比賽活動《看誰的青蛙最多》，學生通過小組合作從素材圖片裡找到小青蛙的圖片，運用所學的方法，把一隻小青蛙變成很多隻青蛙。同學們看到自己設計的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了

設計理念：

本著注重學生親歷探究、合作交流的教學理念，使學生在探究的學習過程中，既掌握知識，又培養能力。同時，我也以學習夥伴的身份對難點進行直觀演示，幫助學生提高學習效率，少走彎路，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中快速掌握操作技能。

三、歸納總結，體驗成功

學習是一種再創造的過程，讓學生把所學知識綜合的創造性應用是我們教學的目的。

於是，我讓學生開啟畫圖程式中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機複製成多架飛機，並讓這些飛機飛上藍天。這就要求學生用到前面學習的移動與複製技能。

學生在掌握了一定的技能後，就有一種動手創作、展示表現的慾望。於是，我趕緊讓他們創作出一幅簡單的繪畫作品，學生作品成型後，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個方面，採用個人評價、組內互評、組間互評、教師點評等多種方式展開評價。較好的作品在全班欣賞。

設計理念：

發揮學生的主動性、創造性，運用靈活多樣的評價方式，讓學生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪裡。從而提高學生的口頭表達能力和資訊辨別能力，提升學生的資訊素養，這正是我們資訊科技教學力求的目標。

　四、心靈感悟，拓展延伸

在本課即將結束時，我讓學生重溫了那段動畫《快樂舞曲》，並讓學生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，並適時鼓勵他們：只要勤學善思，也會做出這麼漂亮的動畫！這樣既對學生進行了情感的薰陶，又激勵了學生努力學習。

設計理念：與本課開始相呼應，讓學生再次感受奇妙的動畫世界，同時培養學生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實現自己的理想而發奮學習。

教學反思：

本節課我最大的收穫是：

1、嘗試發現，培養學生的興趣和學習的主動性。

注重從學生的現實生活中出發，激發了學生的學習興趣，營造了愉悅的學習氛圍。學生在探索的過程中，發現問題、解決問題，既學會了獨立思考，又掌握了學習知識。

2、教學方式的改變和學生學習方式的改變

教師讓位，學生自主。將充分激發和保持學生學習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學生髮展為本，教師只是學生學習發展的促進者、引導者和合作者。

3、交流評價，培養學生的綜合能力

課堂中注意發現學生思維的閃光點，及時給予鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，充分激發他們的學習興趣和創新精神。

在整個教學過程中學生始終熱情高漲，學習興趣濃厚，有了學習的興趣和願望，他們就會自主地去學習，因此，達到了預期目標。當然，在今後課堂教學中，如何給學生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進每一個學生有個性的發展與提高是我今後不斷努力探索的課題。

國小資訊科技說課稿 篇2

一、說教材

《打字速度靠指法》這節課主要是練習學生的打字能力和速度。本節課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內容是通過金山打字通打字遊戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

二、說學情

教學物件是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今後的學習打下良好的基礎。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。

三、教學目標

教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果、是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計瞭如下的教學目標：

【知識與技能】

掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，並能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

瞭解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養成良好的打字坐姿及擊鍵習慣

【過程與方法】

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感態度與價值觀】

通過探究、對比獲取知識的`能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養豐富學生的想象力，培養操作能力。

四、教學重難點

【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。

【難點】使用鍵盤指法輸入字元。

五、教學方法

根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我採用1。任務驅動法 2。協作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。

六、教學過程

教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

（一）匯入新課

師：“同學們，你們知道怎麼才能快速輸入字元嗎？像打字員那樣快速輸入字元”，學生彙報。

教師小結：提高打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢。

（二）發現與探索

1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

教師出示一段字元，學生嘗試輸入。

教師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，並再次練習。

2。基本鍵的使用。

你們知道什麼是基本鍵麼，基本鍵有什麼作用呢？

教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。

3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。

4。正確的打字姿勢

出示不正確的姿勢圖片

教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿勢圖片，並指導：

面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關於打字姿勢的兒歌。（投影出示）

（三）加油站，學生練習

啟動金山打字通，並練習初級課程。

教師巡視指導

七、板書設計

最後，為體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。我的板書將採取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。

國小資訊科技說課稿 篇3

一、教材分析

《可愛的動物》是重慶大學版《國小資訊科技》教材第三冊“用PowerPoint製作簡報”單元中的一課。本課是在學生認識瞭解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之後，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以後學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎。

本課教材從學生喜歡的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文並茂、操作步驟講解詳細，學習內容雖然簡單，但學生在學習過程中，容易受書上步驟限制，在實際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三。

二、學生情況分析

通過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經達到會製作有多張幻燈片的簡報，能在幻燈片中插入文字框的水平。同時，國小生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發問、探索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發學習興趣，他們就會迸發出創造的思維火花。這一切都為這節課的學習做好了準備。

三、教學目標與重難點

1、教學目標

知識與技能：

①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；

②、能夠運用本課知識點獨立設計製作多頁圖文並茂，背景豐富的簡報；資訊素養：培養學生處理資訊運用資訊的能力。製作3-5張本課知識點卡片。

情感與態度：培養合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。

2、教學重難點

教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。

教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設定的靈活運用。

四、教法與學法

素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。因此教師要發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐者、領悟者、應用者，是教師服務的物件。在這樣的理論指導下，結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要採用：激趣法、質疑法、競賽法等，學生主要採用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結等方法進行學習。

五、教具準備

知識點卡片範例。

六、教學過程設計

1、複習引入：（3-4分鐘）

將全班學生分為三個小組，告訴學生本節課的學習將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭。並組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽，複習前面幾課所學知識點：“如何開啟PowerPoint？一個簡報中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文字框？”老師帶頭提出幾個問題之後，由學生代表出題考問。最後由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的方式引出。

設計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在複習前面所學知識點的同時，活躍課堂氣氛，並在調動起全班學習熱情的同時用新問題難住大家，引出本課教學內容，激發學生強烈的求知慾望。

2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）

（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題，自讀課文，並嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學生、提出幫助學生深入思考的意見；

設計意圖：在激發了學生的求知慾望之後，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嚐到成功的快樂。

（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題，如：“剪貼畫的大小怎麼調整？是不是剪貼畫和文字框的位置都可以移動？後插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎麼辦？幻燈片設定中的‘全部應用’和‘應用’有什麼區別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎麼辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題。並給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；

設計意圖：學生間的互助，不僅縮短了學生間的差異，增進了同學間的`友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂。

（3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什麼簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在Photoshop中一樣同時塗上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設定成為幻燈片背景嗎？” 讓學生自己動手找快捷鍵、右鍵選單等更簡便的方法。

設計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導鼓勵學生不受書本限制，獨闢蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂。

（4）歸納小結：讓學生歸納總結，將學到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學歸納得既準確又細緻。

設計意圖：因為資訊科技課每週的課時少，但所學的知識點多且沒有規律可循，與其每節課講一點，忘一點，還不如每節課都將學到的細小的知識點歸納總結，形成卡片，集少成多。類似於記英語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學生資訊科技知識的同時，教會學生一種學習的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。

3、實踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）

要求全班學生在10分鐘內，用剛才所學方法，製作一個5頁以上的簡報，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周遊世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的簡報，並儲存在指定位置

設計意圖：本課的教學內容比較簡單，把如何靈活運用所學作為本課的教學難點，並在這一環節中用大量的練習來鞏固、讓學生將看書所學和自己探索到的方法通過大量的實踐、運用，反覆練習來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創造一個施展才能、發揮想象力和創作慾望的機會。

4、展示作品、交流評價：（3-5分鐘）

引導學生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當、構圖是否合理等幾個方面，自我評價之後在小組間展開互評，評出“最佳技術獎”、“最佳設計獎”、等，然後推選出幾個作品在全班展示、交流。

設計意圖：這樣設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價，而是說出好在哪裡。實現評價主體的多元化、評價結果的多樣化。在這個教學環節中，可以提高學生的口頭表達能力、資訊的辨別力和學生的資訊素養，這正是我們資訊科技課致力所求的目標。

5、總結、拓展：（2-3分鐘）

通過上一個環節的作業評價，學生自己歸納總結出示範作品的優秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片。最後欣賞一段有影片和聲音的簡報，引出下節課學習內容，結束本課。

設計意圖：本環節帶領學生圍繞本課目標進行歸納小結，讓學生學有所獲；還讓學生對以後的學習興趣不減，這既是尊重學生學習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高後繼課質量的教學策略。讓學生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續探索資訊科技的奧祕，那麼他的學習一定是積極、主動的!

國小資訊科技說課稿 篇4

各位領導、老師大家好！

一、教材分析

今天我說課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的國小資訊科技教材第四冊第10課，屬於指導綱要中課程內容安排的拓展模組，簡單的計算機程式設計的第一課內容。在本課之前學生已經學習了常用搜索引擎的有關知識，掌握了網路搜尋和文字的輸入技能，本課的學習內容是瞭解機器人的應用及發展狀況，瞭解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網路解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以後學習在模擬軟體中設計簡單程式打下紮實的基礎。

二、學生分析

本課授課物件為國小6年級的學生，對於計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。

三、教學目標

基於上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經驗，我制定了本課的三維目標：

1.知識目標：瞭解機器人應用及發展現狀；瞭解機器人的組成和簡單的工作原理

2.技能目標：熟練利用網路獲取資訊

3.情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學生學習資訊科技的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。

四、教學重難點

鑑於本課教學內容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應用、發展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以後的學習中非常重要。由於國小生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務的完成過程中進行突破，難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。

五、教學方法

本著充分調動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要採用任務驅動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務是從問題解決出發，讓學生親歷處理資訊、開展交流、相互合作的過程，從而建構新的知識。本課我主要設定“觀察機器人——認識機器人——瞭解機器人”這一系列任務鏈，引導學生採用嘗試探究、觀察對比、協作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。

六、教學準備

本課教學將在多媒體計算機網路教室中進行，藉助多媒體控制平臺實現實時調控，為學生準備一個機器人的網站

七、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技的學科特點，結合6年級學生的認知水平和生活情感，我設計以下教學環節：

1.欣賞視訊，匯入新課

上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視訊，然後請同學們說一說，你所瞭解的機器人是什麼樣的？你是從哪裡獲得的這些資訊？引出本課的學習內容“機器人”，通過學生熟悉的視訊，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出並板書課題“機器人”。本環節的設計意圖是：激發學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的瞭解做一個初步的調查。

2.提出任務，引發探究

在視訊背景的薰陶下，我提出本課的`總任務機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個任務來展開。

第一個任務：瞭解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什麼是機器人嗎？你會採用哪些途徑？學生會說書本、網路等，書本上的知識很有限，從而引導學生利用網路搜尋機器人的概念。再讓最先搜尋到的學生回答機器人的概念，讓他說說搜尋到這條資訊的方法和步驟。最後出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環節通過交流、網路搜尋和討論，採用“講授——討論”對其進行小結，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。

第二個任務：瞭解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什麼是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對於學生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們人進行對比來展開教學。提問我們人是怎樣獲取資訊的？學生就會思考並很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種感測器，並板書。我們獲取資訊之後，通過什麼分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，並板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什麼？是從哪裡來的呢？引導學生翻書思考，得出程式，並板書，最後我們人處理後的資訊是怎樣表現出來的？學生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，並板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，並通過板書，使學生的調理更加清晰。

第三任務：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發現你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪問“機器人網站”，在這個網站裡有大量關於機器人的資訊。

3.課堂評價，以評促學

評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的昇華，一方面培養學生對資訊活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設計了一張學習自評表，讓學生根據自己的學習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網路獲取有用資訊；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.瞭解機器人的應用和發展現狀；6.本課的學習表現；7.本課學習的收穫。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環節的設計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，瞭解在本節課中的表現和學習體會，其次6年級的學生已經不太願意表現自己，不願意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應出學生的真實感受和體會，對我們瞭解學生和課的開展做了一個很好的調查研究。

總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導，學生為主體”的教學原則，以全面培養學生的資訊素養為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。

國小資訊科技說課稿 篇5

一、說教材：

本課是針對新課標資訊教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設計的拓展延伸訓練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學習，本課將通過對３種套索工具的學習和功能比較，再合理使用相應的工具進行創作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。

二、說目標：

根據教材特點和學生實際情況，特制定教學目標如下：

知識目標：1．複習套索工具，探索三種套索工具的用途和優劣。

技能目標：2．能以自己的頭像製作大明星照片

情感目標：3．激勵學生為了自己的夢想而努力學習，自強不息。

重點：探索三種套索工具，以自己的頭像製作大明星照片。

難點：學生收集自己喜愛的明星照片。

三、說過程

一．激趣引入：

同學們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）

［鼓勵學生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發學生的學習興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，彷彿真的是明星來了一樣。］

老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。

（課件展示明星照）

［展示時可以問問，“你認識嗎？”以此談話，讓自己也融入學生的追星夢中去。］

認識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。

（課件播放修改後的與明星的合影照）

［修改後的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。］

二．探索套索工具的“祕密”

1、引入套索工具

瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎麼成大明星了呢？誰知道這是怎麼回事？知道是用什麼變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！

2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。

3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家開啟一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學生自主探索三種工具的優劣，鼓勵學生大膽嘗試，師巡視，提示引導並瞭解學情。）

［大膽的嘗試和探索，可以將孩子對未知領域的興趣最大限度的激發出來，同時也極大的調動了學生的學習積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！

4、交流探究3種套索工具的優劣點。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結出自己嘗試的發現的問題和新知識］

5、總結三種套索工具的優劣和使用範圍。

6、現在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準備變明星了！

三、學習使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。

1、選擇套索工具，選中頭像。

2、複製頭像。

3、貼上頭像到明星照片上。

4、選擇“編輯”裡的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

5、點回車確定。

我們大可將自己變成大明星，你願意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學最先變成大明星！有信心嗎？！

（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）

［講解步驟，根據學生學情，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學生掌握知識點，又激發學生主觀能動性。］

（三）．學生完成範例．教師個別指導。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和創意性的兩類作品展示，激發學生大膽創新的意識，同時鼓勵學生，建立自學自悟的信心。

2、評價

評價採用螢幕監視進行廣播的方式進行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勳章，不夠理想的作品，以發展的眼光評價，由學習夥伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎麼稍微處理一下，可以變得更美觀？）

四．總結。

今天同學們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術成了明星,課後可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權的哦！

［對孩子就肖像權問題進行適當的提醒，可以讓孩子用更謹慎的態度對待科學技術，同時也讓孩子從學知識的同時也學習了法律］

如果真想長大後成為明星，那麼現在我們就要努力學習了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

［激發學生對未來對夢想的追求和渴望，使學生懂得做人的道理］

四、說板書：

本課的重點是探究三種套索工具的不同、優劣，然後根據具體情況再決定採用哪種工具，根據這種情況，我採用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明瞭，而且重點突出。學生一目瞭然，理解起來也很輕鬆。

五、課後反思

這節課，總的.說來還是比較成功，閃光點處處可見：

１、教學設計新穎，符合學生年齡特點，學生學習興趣高漲，主觀能動性強，學起來積極，老師教起來就輕鬆，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學，但是在有趣的內容激發下，學生們情緒高漲，效率頗高。

２、教學重難點把握得當，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學得很靈活，深入淺出，學生很容易理解並運用到實踐中去。

３、教學方法合理，學生在重點學習，難點突破上循序漸進，掌握很快。

４、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學生敢說會說，同時也樂於接受同學的表揚和建議。

５、把學習的主動權交給學生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現。

６、資訊課本身比較容易導致學生分神幹不相干的事情，如遊戲、上網等。於是平常教學中，老師們都極力採用控制學生螢幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務活動中，學生積極探索，沒有分心。一方面，任務激勵的方式讓學生積極面對任務，如教學時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勳章’”，這些語言都可以讓學生積極參與，無暇他顧。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１、本課教學物件是五年級的學生，語言上的一些表揚和鼓勵應該可以很好的激勵學生主動學習，提高學生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流於表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學們真正看到他的長處和成功之處。

２、在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評。

３、教學中，除了小助手的幫助以外，老師應當更多的關注各個層次的學生，儘量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。

４、對教學中的生成性問題把握不太好，學生能力的長足發展對教師的教學機智提出了更高的要求。

教學是一門殘缺的藝術，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬鍊。

國小資訊科技說課稿 篇6

一、教材分析：

本課是武漢出版社出版的《資訊科技》四年級下冊第七課《我的課程表》的內容，是在學完課程表的簡單製作後，對自己的課程表進行美化的學習。

二、學情分析：

本課教學是在學生已掌握表格的基本製作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟體中表格製作的功能。

三、教學目標：

1、知識與技能

通過對課程表背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化課程表的方法。

2、過程與方法

通過小組合作，學生交流等形式，培養學生自主學習的能力。

3、情感態度和價值觀

讓學生在自主探究的過程中學會發現問題並解決問題，進一步激發學生學習美化課程表的興趣。

四、教學重難點：

重點：表格邊框和底紋的設定

難點：通過對課表的背景、標題、表格、內容的美化，掌握美化的技巧。

五、教法學法：

這節課主要採用創設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養學生小組合作，自主探究的能力。

六、教學過程：

（一）創設情境，匯入新課：

①同學們，我們來玩個遊戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）

②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）

③學生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內容對課表進行了美化。我相機引導學生小結並板書美化課程表的四個要素。（課件3）

④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。

【此環節設計意在通過找出圖片的不同來激發學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學。】

（二）小組學習，探究方法：

剛才我們已經知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然後放手讓學生探究美化方法，最後每個小組推薦一名學生彙報演示操作方法。

小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡迴指導並讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。

學生完成後，彙報演示：

彙報演示一：背景的美化

1、首先我請一個同學操作演示並解說他的操作方法：插入/圖片/來自檔案，圖片插入以後並更改圖片的`版式，設定它的疊放層次。

請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式選單/背景/選取顏色或圖案

學生觀察和操作後得到方法：利用插入圖片和設定背景的方法來對課程表背景的美化。小結並板書：

背景 插入—圖片、格式—背景

彙報演示二：標題的美化

2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以後選擇一種樣式並根據需要設定藝術字的大小和位置。

學生觀察和操作後得到方法：通過插入選單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結並板書：標題 插入—圖片—藝術字

彙報演示三： 內容的美化

3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那麼表格內容的美化，又是怎樣的呢？請從內容美化的小組彙報演示。選定文字/選擇格式選單下面的字型、字號、字形和顏色。

學生觀察和操作後得到方法：通過改變文字的字號、字形、字型、字的顏色來進行美化。小結並板書：內容 字型、字號、字形、字色

下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格選單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化

演示完後，讓學生動手試著操作，學生髮現這種方法只對表格區域性進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格製作中可以選取此方法。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那麼表格的邊框和底紋又是怎麼設定的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式並更改顏色就可以對邊框進行美化了。

小結並板書：

表格 邊框和底紋

【此環節設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力。】

（三）鞏固新知，展示作品：

剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現在請大家主要從背景、標題、表格、內容來完善你的課表，師巡迴輔導，最後小組選出最優秀的作品進行展示。

【此環節設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以後的學習當中製作出更精美的作品。】

（四）拓展練習，課堂小結：

展示一張課表，讓大家看看：

問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

學生躍躍欲試、抓住時機佈置任務，將準備好的課程圖示傳送給學生，讓學生製作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡迴輔導。

課 程 表學生完成後讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖示進行了美化。相機作出小結：

通過這節課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對錶格進行美化，根據情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內容進行了圖化處理，就達到了美化效果。

【此環節設計意在創設情景，激發學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創造的空間。提高知識應用能力, 培養創新精神、提高協作能力與審美情趣。】

七、教學反思：

在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節課的學習，不僅傳了授知識，還培養了學生創新精神和審美情趣。我知道這節課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今後的教學中，我將不斷的改正這些不足。

我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！

附板書設計：

美化課程表

背景 插入——圖片 、格式——背景

標題 插入——圖片——藝術字

內容 字型、字號、字形、字色

表格 邊框和底紋

國小資訊科技說課稿 篇7

教材介紹《使用文字框》一課是科學出版社國小資訊科技課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學會在文字框中插入文字和圖片，學會給文字加上文字框，修改文字框的樣式。

本課教材從資訊課的角度上培養的是學生word操作的能力，我將運用“任務驅動”的教學模式，在這一課教材的設計上利用製作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示範操作與學生自學、小組討論合作、上網查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

教學方法本課在教學方法上主要採用以學生自學的方式為主，充分發揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力，另外學生使用計算機的水平參差不齊，因此儘量避免學生在學習中的齊步走，給每個學生儘量大的空間。

教學手段本課教學在硬體上主要依託良好正投或計算機廣播系統。在軟體上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查詢到的資料自制了一張名片，讓學生能全面瞭解使用文字框的幾個重要環節，同時也為後面組織學生的討論打下了伏筆。

教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片？知不知道溫州的市樹是什麼？”等問題引起學生的學習興趣，引入新課。

自主學習階段由學生利用課件自學搜尋引擎的使用並在實踐中強化完成教師佈置的學習任務。為了檢查學生的`學習效果在這裡安排了填空題。最後觀看短片對學生查詢的資料進行補充。討論環節為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉的思想教育和培養學生關心自然環境的環保意識。

最後佈置給學生適當作業，一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。

國小資訊科技說課稿 篇8

讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內容：設計你的課程表。

（二）分析作品：

通過分析對比作品，學生會發現第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發現編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了資訊科技的趣味性和實用性。

（三）嘗試製作：

為了讓學生由被動接受變為愉快的學習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。

學生開啟學習資料，學習設定“邊框、底紋和斜線表頭”。

分組嘗試新知學習：

第一組嘗試邊框的設定

第二組嘗試底紋的設定

第三組繪製斜線表頭

（四）演示過程：

為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：

（1）邊框設定

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側框線”進行設定。

（2）底紋色彩

單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設定底紋。

（3）斜線表頭的製作

選擇“繪製表格“工具，滑鼠指標變為鉛筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。

（五）再次製作：

學生開啟學習資料中的挑戰任務，在舒緩的音樂聲中,自由地設計自己的課程表。

教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可新增圖片, 藝術字表名及頁面邊框等。

為節省時間，我給學生提供了一些圖片素材。

（六）發展評價、拓展延伸：

選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞並根據評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創意、漂亮的頁面邊框）進行點評。

在這個環節中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創設形象生動的`教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養了學生觀察、比較和總結的能力。

（七）、課堂小結：

同學們，今天我們發揮了聰明才智，設計出了很有個性的課程表，你們發現得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設計出更時尚、更酷的課程表，用印表機打印出來，貼在教室裡。

六、教學總結：

計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的資訊科技課離不開計算機,離不開硬體的支撐。

在本堂課的教學中，資訊科技具有潛在的優勢：教學內容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官並用，充分調動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。

國小資訊科技說課稿 篇9

一、教材分析

《製作“電子相簿”》是省編國小資訊科技教材第七冊第5課的內容。通過前面4課的學習，學生們已經學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來製作簡單網頁。本課主要是讓學生利用Frontpage中的圖片庫功能，來製作自己的“電子相簿”，更方便有效地在網頁中管理圖片，通過網頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對網頁的完善與美化，在操作中去體會網頁中的色彩搭配。

　二、學生分析

本課的教學物件為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟體，對同屬於office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學生們在三年的資訊科技學習過程中，協作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內容很感興趣，學習積極性較高。

三、課時安排

根據以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。

四、教學準備

教師用：已製作好的帶有“電子相簿”的精美網頁。

學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風景、卡通世界等等，分別放置在相應資料夾裡，供學生自主選擇。

五、教學目標

根據資訊科技課程標準和教材編寫安排，學生的現有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：

1、知識性目標

（1）、瞭解圖片庫及水平線的應用意義；

（2）、瞭解網頁中色彩搭配的簡單知識；

2、技能性目標

（1）、學會在網頁中插入圖片庫，並會設定圖片庫屬性；

（2）、學會在網頁中插入水平線，並會設定水平線屬性；

（3）、能合理地用背景圖片來美化網頁；

3、情感目標

（1）、通過建立圖片庫，培養學生在資訊社會中的共享、分享意識。

（2）、培養學生合理地美化網頁，提高欣賞、製作網頁的能力，激發學生頁製作的興趣。

　六、教學重點與難點

重點：在網頁中插入和設定圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網頁製作中的兩個重要元素。

難點：設定圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網頁，是學生們學習中的一個難點。

七、教法、學法闡述

1、任務驅動法：通過創設情境，設定一個大任務，即製作網頁“電子相簿”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總任務。

2、演示講解法：演示法是資訊科技教學中使用最多的手段之一。它通過教師向學生作示範性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂資訊容量更大。

3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。

4、協作學習：在目前大班化的教學環境下，要充分考慮到學生之間的差異，採取協作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收穫。

八、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技學科的特點，結合六年級學生實際認知水平，設計教學流程如下：

1、創設情境，提出任務

在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否願意將一張張記錄兒時成長曆程的照片，一個個精彩瞬間，通過網頁與大家共享呢？激起學生的創作意願；再通過欣賞老師已經制作成功的精美網頁，再次激發學生的創作意願，提出本課的任務：根據老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。

2、分析作品，分解任務

在這一環節中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創作思路，分解任務為：製作網頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入製作者資訊、設定網頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養“先規劃，後製作”的創作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設定網頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給網頁帶來什麼？使其明白為什麼要這樣做？也為後期作品評價提出評價依據。

3、突破重點，實現目標

（1）、插入圖片庫

本課的重難點任務在插入圖片庫及設定圖片庫屬性，對此知識點採取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對比設疑

探究交流

在這一環節中，首先通

教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據視窗提示，大膽嘗試不同的圖片佈局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地複製老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點後，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多餘的圖片、怎樣修改圖片、怎樣新增提示文字等。啟發學生帶著疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設定，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發求知慾。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環節的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環節的教學內容。

4、完善網頁、美化網頁

至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善網頁，美化網頁。“網頁標題”、“製作者資訊”這兩個環節沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對於網頁背景圖片的設定，提醒學生嘗試用前幾課所學過的`，為網頁設定背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。在學生製作時，可將注意事項一一呈現出來，讓學生明確製作要求，有效地完成任務，實現目標。如在新增網頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網頁新增背景圖片時，要注意網頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。

5、交流欣賞，自評互評

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課採取了學生自評，互評的方式進行。互評：鄰近或小組內同學互相欣賞，指出優缺點，加以改正。將發言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現本課的教學目標。自評：設計自評表，根據本節課的學習情況，為表中的人臉新增表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悅，更好地瞭解自己在本節課中的學習情況，發現知識掌握的薄弱環節，及時補缺補差。

6、歸納總結，拓展延伸

師生共同回顧本節內容，通過總結使學生的知識系統化，完成教學。資訊科技源於生活，更服務於生活。鼓勵學生課後試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描器的使用，圖片的調整等，試著將記錄自己家庭，自己成長曆程的精彩瞬間製作成“電子相簿”，和家人共同分享。