二年級語文《我愛吃的水果》說課稿
一、教材分析
1、教材特點
《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內容,說說自己對水果的瞭解,在與同學交流的過程中,獲得更多的知識,增長見識。
2、教學目標
根據新課標對低年級口語交際課的要求及低年級國小生的心理特點,我對本課確定如下教學目標:
知識技能:能抓住水果的特點按一定的順序說出水果的名稱、樣子、顏色和味道過程與方法:培養學生的觀察能力、表達能力和想像力。能積極參與討論,圍繞水果這一話題發表自己的意見
情感態度與價值觀:培養學生專心聽別人說話的習慣,激勵學生敢於評價,學會欣賞。
3、教學重點
通過多種教學手段,激發學生興趣,讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
4、教學難點
根據教材特點以及學生實際,本課的難點在於:引起學生說話的興趣,鼓勵學生說、問、評,突出雙向互動特點。
本節課充分利用電教媒體創設情境,利用實物水果激發這生學習的興趣,利用採訪創設活潑的課堂氣氛。
二、教法、學法設計
新課標要求低年級口語交際要使學生認真聽別人說話,學說普通話,願意與別人進行口語交流,態度大方,有禮貌。因此本節課創設多種交際環境,讓每個學生無拘無束地進行口語交流,充分體現學生是主體,教師是主導,調動學生愛講、敢講、會講,針對以上教學理念,教學中採用了以下方法:
教法:
(1)、指導觀察法。觀察是說話的前提,是交際的基礎。本節課,遵照學生的認知規律,引導他們有順序、有重點,抓住特點細緻地觀察水果。
(2)、實物輔助教學法。藉助實物輔助教學,去誘發學生的情感,使他們興趣盎然地參與教學活動。
(3)、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評,主要是鼓勵學生充分地展示才能,滿足他們希望得到讚許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學生學習的慾望,增強學生自信心。
學法:
(1)、自主學習法。
(2)、合作學習法。
在教學中,主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現,培養學生自主學習的能力。
根據交際課的特殊性,堅持聽、說、評為主要訓練方式,把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。
三、教學程式設計:
1、在激趣中交際。
一開始,準備幾個謎語,讓他們猜猜是什麼?通過這種方式吸引了學生的注意。學生猜出水果後。緊接著,讓孩子看看籃子裡有什麼?引起學生觀察的興趣,再指名學生用“有……有……還有的……”句式說一說。學生說完之後,有問他們這麼多的水果,想吃嗎?光想可吃不著,得用嘴來說,說得好才吃得著。今天,我們就來聊一聊:愛吃的水果。在揭示課題的同時,增強了學生學習的趣味性。
【設計意圖】教師從學生已有的知識經驗出發,匯入新課,激發學生探知的積極性。教師通過採用“猜一猜”的形式變機械的傳授為自主的探究,以猜促學,以動促教,使學生在輕鬆、愉悅的學習環境中步入最佳的學習狀態。
2、在觀察中交際。
理想的課堂教學不應是刻意雕琢的幾個程式或環節,應是一種無縫的,無痕跡的師生間心與心的溝通和連結。採用聊天似的語言來打破學生與教師之間的心裡距離,抓住低年級學生愛參與、喜歡錶現的特點,通過情景會話,讓學生看著水果說水果,吃著水果說水果,讓他們在不知不覺中明白了介紹一種水果的要求,從大小,顏色、形狀,味道等。這樣能使學生感覺到不是在上課,而是在聊天,能主動參與、樂於參與。這樣的教法才是學生喜歡的,也應是我要努力達到的。以“香蕉”為例,引導學生觀察並有條理地說說水果的樣子、顏色、味道。
【設計意圖】為了張揚孩子的個性,老師要為學生提供施展才能的舞臺。引導學生在觀察中獲得直接的感性知識和實際的生活體驗,再一次創造了口語交際的興奮點,讓學生感受到獲得成功的滿足。
3、在說水果中交際。
①先仔細觀察自己所帶的水果,然後四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下,要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位,面向每一位學生,認真參與,互相交流,聽說結合,讓每個學生都動起來,同時,引導學生自主進行評價,養成他們認真聽別人說話,樂於與小夥伴進行交流的好習慣。
②同學拿著自己愛吃的水果說一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識,也可以說一說,這樣幫助學生擴充套件知識。
【設計意圖】這一環節,老師的角色轉變為學科活動的組織者、引領者、促進者,課前放手讓學生查詢有關資料;課中,已經過“認水果”、“猜水果”的口語交際過程,學生對自己喜歡的水果已有了相當的認識,進一步誘發學生積極思維,掀起了口語交際的又一個高潮。
4、在遊戲中交際。
把自己當做水果,給大家介紹一下。
藉助學生的表演創設情境,學生在這樣的氛圍下,表演的積極性很高,他人在忘我的情景下放鬆地進行交流,在活動中把看、說、想、做、評有機地融為一體。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式,如自主收集整理資料,師生合作努力培養學生動口、動手、動腦的實踐精神、協作意識和創新意識,課堂上學生參與率高。
5、總結
選擇一兩種沒說過的水果,說說他們的顏色味道和樣子。
總之,在本節課的教學中,力圖以教師為主導,學生為主體,訓練為主線,在口語交際的訓練中,遵循由易到難,由簡單到複雜的教學規律,調動學生學習的興趣,又及時發現口語交際中的不足,及時予以點撥指導,在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關係,在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白,在聽的基礎上還要學會思考,學會給別人以補充和幫助,形成有效的師生、生生互動。
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