二年級歡慶說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢?下面是小編精心整理的二年級歡慶說課稿,歡迎閱讀與收藏。
二年級歡慶說課稿1
說教材
各位評委,大家好!《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍,語言優美生動,感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
說教學目標
依據教材的特點,結合單元目標及新課標的要求,充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵,從知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀這三個緯度進行考慮,本課教學我覺得應達到以下目標:
1、認讀7個生字,會寫8個生字
2、朗讀課文,背誦課文
3、從字裡行間感受到歡慶、喜慶的氣氛,產生對祖國的熱愛之情
說教學重點難點
因為識字教學是低段閱讀教學的重中之中,因而學會本課的7個生字,會寫8個生字是本課教學的重點所在,同時,引導學生從字裡行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達出來,也是本課教學的重點所在,而二年級的孩子對“國慶”所知略少,因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課教學的難點所在。
在對教材進行仔細解讀後,在確定了目標及重難點後,我說說本課的教學法。由於學生對“國慶”認識不夠,對“國慶”的重大意義不甚瞭解,因此,在教學中,我盡力做到依託教材,創設情境,藉助媒體課件,引導學生通過朗讀,感受節日的喜慶,通過讀讀塗塗、想想說說加深對文字的理解與感悟。
說教學過程
依據我對教材的解讀,為了更好地完成以上的教學目標,突破重難點,我安排了以下幾個環節。
第一環節:創設情境,匯入新課
首先我給學生播放一首《生日歌》,而後讓學生說說聽到這首歌你想到什麼?(估計學生會說:生日那天收到禮物時的高興心情,大家在一起歡慶生日的熱鬧場面)接著問:你什麼時候生日?在學生一一交流後,我這樣問:十月一日,你知道是誰的生日嗎?(從而因出最後一句:十月一日----祖國媽媽的生日。然後以“你想把這一訊息告訴誰?指導學生個性化朗讀,讀後我說:同學們生日了,家裡及朋友都來慶祝,那麼你知道祖國媽媽生日時,大家又是怎樣慶祝的嗎?然後課件播放開國大典的熱鬧場面,看後我說:其實每年十月一日,全國各地都舉行各種活動歡慶(板書:歡慶)指導讀好課題,用“歡慶什麼”說話訓練,指導書寫“歡慶”。
(此環節,從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面,旨在激發學生的學習興趣,為學生理解課文內容,感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。)
第二環節:重視多方面的讀,整體感悟
首先是初讀課文,我說:祖國媽媽生日了,她收到了誰的禮物?請小朋友去讀讀課文,注意第一遍讀,藉助拼音把句子讀通順讀正確,遇到不認識的朋友可請老師或夥伴幫忙。第二遍讀,把課文讀給同桌聽,讓同桌來評一評。然後指名分小節讀,出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀,重點抓“獻、幟、奏”讓學生說說自己的識記方法,指導多音字“樂、曲”
(二年級的學生已掌握了一定的識字方法,也認識了不少字,因而學習生字沒必要逐字講解分析,只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可。)
其次,再讀課文,給“花兒”塗色。在學生初讀識字後,我說:祖國媽媽都收到了誰的禮物?結合學生的彙報,指導讀好前四個句子(田野獻上……歡樂的樂曲,作為一名語文教師,我們應該明白:課堂上應該把過程留給學生,把發現留給學生,遵循這一理念,於是我接著安排了這樣的環節,我說:通過大家的朗讀,我感受到祖國媽媽的禮物可真不少,老師也不能落後,我也準備了一分神奇的禮物,但需要大家的幫忙,願意嗎?然後板書畫
我說:這朵花要使它變得神奇,得給它塗上顏色,你想想塗上什麼顏色好,引導學生再次與文字進行對話,估計學生很快給花兒塗上金黃色,紅色,白色,蘭色,這僅僅是對文字內容=有了初步的理解,這是膚淺的,如何把學生引到深處,我說:還要塗嗎?閉著眼睛想想,還有誰給祖國媽媽送禮物,那花兒會開出更絢麗的色彩,這樣一導,相信學生會滔滔不絕,會跳出文字學語文,在此基礎上引導學生讀文中的詩句來當一回詩人。
(此環節,通過給花兒塗色,不僅理解了課文內容,而且培養了學生的想象能力,使歡慶的場面顯得更鮮明)
再次,指導學生感情朗讀。我說:你們這群小詩人讓我大開眼界,也讓花兒更加多彩(給花瓣塗上多彩的.顏色)可花兒為什麼還愁眉苦臉的?花兒變哭臉,原來它聽不到田野,楓林,藍天,大海,獻禮時的聲音,它們會說些什麼?讓我們當小喇叭,讓花兒開心好嗎?(師唸詩句,念一句停一停,讓學生有思考的空間,時間)然後讓學生盡情發言,結合指導朗讀,在學生有感情讀好四個句子後,我說:謝謝小喇叭,花兒聽了你們的心聲可樂了(隨手加一筆,把哭臉變笑臉)聽聽還有誰樂了(課件依次播放各種聲音:鄉村裡談笑聲,大街上買賣聲,鞭炮聲,禮炮聲,國歌聲等)聽後讓學生說說你們聽到誰樂了,在學生充分感悟到這喜慶的場面後再引導學生讀最後的句子,我說:是呀,這天全國上下喜慶洋洋,紛紛慶祝這美好的日子,誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子(出示句子:十三億孩子 歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日)
這樣有意識的創設虛擬的教學情景,調動了學生閱讀情感,讓學生產生如臨其境的心理體驗,而且有助於學生與詩歌進行“零距離”的接觸,從而產生強烈的心靈共振和情感共鳴,引發學生強烈的表達慾望。
第三環節:擴充套件延伸(給花兒取名)
我說:剛才大家與我共同完成了這份禮物,感謝孩子們的智慧,如果我們給這花兒取個好聽的名字,那祖國媽媽的聲音會更美好,你想給花兒取什麼名字?
(這樣讓學生取名,出謀策劃,是對課文的延伸和擴充套件,學生在主動積極的思維和情感活動中,加深了對文字的理解,感悟和思考,我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學創造出不一樣的精彩)
第四環節,指導寫字
1、出示要寫的字,學生自由讀,口頭組詞
2、仔細觀察田字格中的字
3、師重點範寫“旗”“祖”
4、生自由書寫評議
(低年級孩子的課堂需要這種紮實的書寫指導,觀察,比較,仿影等行之有效的辦法)
總之,課堂教學多年來我形了自己的教學風格,從低段的心理特徵出發,注重創設情景,讓學生在情景中朗讀,理解,感悟,使教學達到一個較理想的境界。
說板書設計
最後說說板書設計,好的板書是文章的袖珍版,是課文精華的體現,美觀大方的板書能吸引人,我的板書力求體現這些,這課的板書是這樣設計的:
9、歡慶
(一朵花)——花瓣用各種不同顏色標出
二年級歡慶說課稿2
一、說教材
1、教材分析:本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到陣陣海濤,構成了多麼、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
2、設計理念:
(1)堅持“以讀為本”的思想,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感薰陶。
(2)抓住兒童的生活經驗和積累的識字方法,生生互動,在交流探究中學會生字,力求識用結合。
(3)構建了師生平等對話的平臺,用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心絃,啟用他們的思維,促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂中來。
(4)能正確處理課內外的關係,增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養。
3、本課的教學目標是:
在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發學生對祖國母親的熱愛之情。
本課的重點在於培養學生有感情朗讀,力求做到在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
二、說教法與學法。
興趣是兒童最好的老師,我採用情境感染法激發了學生的求知慾,引導學生進入情境。語文是實踐性很強的'學科,讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權利還給了學生,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字,交流學法,讀懂這首詩,達到入境入情。同時我還讓學生利用現代資訊科技手段蒐集圖片,很好地體現了課內外的聯絡,樹立了大語文觀,達到了學科間的融洽。
三、說教學過程。
(一)創設情境,激發興趣。
好的開始,是的一半。開課伊始,我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來,人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創設,能激發學生的求知慾,引導學生進入學習的情境。
(二)初讀感知,認寫生字。
在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環境中識字的教學原則。
1、先讓學生結合自己的感受說說什麼是歡慶,讀出喜悅的心情,再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。
2、然後讓學生帶著要求初讀課文,把讀不準的生字詞多讀幾遍。
3、學生當小老師領讀生詞,激發學生的表現欲。適時提醒“樂”是多音字。
4、當剩下生字的時候,讓學生在小組內交流自己的識字方法,再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養了學生獨立識字的能力。
多種方法的靈活運用,提高了學生識字的興趣和效率。
(三)指導朗讀,讀中感悟。
新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐,去感受、思考,加深理解和體驗,從中汲取營養。
1、讓學生再次讀課文,讀好了,就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好,就豎起頂呱呱表揚他。
2、教師範讀後,再讓學生有感情朗讀,邊讀邊想讀懂了什麼,彙報交流。
3、學生在小組內讀自己喜歡的句子,討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物,心中有情,才能讀出真情實感。
(四)展示交流。
教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生蒐集有關歡慶的圖片,並配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內交流,再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創設了探究,培養了學生蒐集資訊和處理資訊的能力。
(五)昇華情感。
1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最後一句——十三億孩子,歡慶祖國媽媽的生日。
2、學生配樂讀文,並共同祝祖國媽媽生日快樂。
3、最後學生齊唱《歌唱祖國》,再次感受這歡樂的場面,在歌聲中走出課堂。(做到了由情貫穿始終,在濃濃的情感薰陶中學習語文知識,昇華各自的情感。)
總之,這節課我充分發揮教材的示範作用,時時刻刻堅持以讀為本,讀訓結合,循序漸進地培養學生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學的質量。
二年級歡慶說課稿3
一、說教材
(一)教材簡析
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書,國小語文二年級上冊第三單元的一首詩歌,本詩共兩句8行,寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
(二)教學目標
根據學生的認知水平,結合本單元訓練重點和新課標的要求,我認為這篇課文應該完成以下教學目標:1、認知目標:(1)認識7個生字,會寫8個字;(2)熟讀課文,做到正確、流利,讀準每個字的讀音;(3)能夠背誦課文,感悟歡慶氣氛。
2、能力目標。(1)理解課文內容,有感情地朗讀課文,瞭解“國慶”的重大意義;(2)展開想象,能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式,對祖國母親產生深深的愛。
(三)教學重、難點
重點:識字和有感情地朗讀,背誦課文..理解“國慶”的重大意義。
難點:有感情地朗讀課文,背誦課文;讀出喜慶、歡樂的氣氛。
二、說教法、學法
這篇課文是一首描寫國慶節歡快喜慶場面的小詩,語言優美生動,感情真摯熱烈。但由於孩子們對“國慶”認識不多,對“國慶節”的重大意義不甚瞭解。因此,我在教學中,盡力做到依據教材,引導學生通過朗讀,感受國慶節的歡樂喜慶,做到“以讀代講”“以讀促悟”,我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時,又不能僅僅拘泥於教材,我會跳出教材用教材,在學生對課文產生疑滯的時候,輔以相關資料(圖片及學生為課文配插圖等),讓學生理解課文內容,感受歡樂喜慶的國慶氣氛,使情感得到昇華。因此,我的教法主要是講解法、“以讀代講”法,資料輔助法,視訊展示法等,相應地來說,學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。
三、說教具
所需教具有生字卡、課件。根據本課內容的添加了開國大典的資料,歡慶熱鬧場面的圖片,四幅歡慶圖,生字卡片等內容。
四 說教程
(本課教學目標的完成必須用兩個課時,第一課時——熟讀課文,初步認識課文中7個生字,會寫“歡”和“慶”兩個字;正確、流利地朗讀課文,感受國慶節的節日喜慶;有感情地朗讀課文,理解課文,產生對祖國的熱愛,試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字,會寫好6個字;背誦課文,交流自己蒐集的有關國慶的資料;完成課文後面“讀讀寫寫”的擴詞練習。)今天,我執教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。
(一)創設情境匯入
1、師:“我們每個人都有生日,我們的祖國也有生日,你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎?是的,我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日,誰知道國慶節的來歷?”(來歷課件)[設計意圖:瞭解國慶節]
2、師:“我們一起來見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。“(開國大典資料)[課件的播放加強了教學的直觀效果,便於學生進入課堂教學,為教學活動的展開創造契機。]
3、師:“回憶這莊嚴的場面,真是令人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。(板書歡慶)請結合自己過節的感受說說什麼是歡慶?”[問題是啟發學生走向探索的引路人,敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手,抓住了課堂發展的一個重要線索。由此引發聯想、訓練學生的思維。](多媒體展示)是呀,國慶節那天,全國人民有的敲鑼打鼓,有的唱呀跳呀,在歡天喜地地慶祝國慶,這就叫做歡慶。
4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題:歡慶。 師:我們除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼?[設計意圖:通過學生親身體會,理解課題]
5、指導書寫:歡、慶
(二)初讀課文,學習生字
1、生自由讀課文,找出文中生字,理清文中的行、句。[自讀能力的培養是低年級的一個重要任務,在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法,有效的培養了學生的閱讀能力。]
2、再讀,把生字的`音讀準。
3、檢查識字情況:去拼音讀。
[設計意圖:由字到詞,利於鞏固]
(三)細讀課文,朗讀感悟
過渡:“祖國媽媽的生日快到了,祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。(出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件)
“請同桌合作,,挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師:“你最喜歡哪幅圖?課文中哪句話寫了這幅圖的內容?請你讀一讀。”(結合學生回答,隨機出示下面句子)
1、看圖學習學習前四行:A、理解什麼是“旗幟”?“歡樂的樂曲”指的是什麼?
B、指導朗讀,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡:同學們,你覺得我們的國家美嗎?你為生長在這樣的國家感到自豪嗎?感到驕傲嗎?好,下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把後面四行讀出來。
[抓住“歡慶”這一特點,從讀中入手,引導學生多種形式讀中體會,增強對文章的理解,在此基礎上啟發學生背誦,促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫,為孩子歡慶
祖國媽媽的生日做好情感準備。]
2、品讀後四行:
(1)、過渡:通過剛才的朗讀,我們體會到了:從田野到楓林,從藍天到大海,到處都沉浸在歡樂之中。那麼,我們中華兒女是怎麼歡度國慶的呢?
(2)、讀自悟後四行
請小朋友先自己讀讀後四行,再和同學說說自己讀懂了什麼?有什麼不懂?[通過討論挖掘學生的情感體驗,促進學生理解課文。]
(3)、全班交流,朗讀感悟
小朋友們讀得好認真,收穫一定不少吧,你讀懂了什麼?
(4)生多種形式讀,要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。
3、品讀全詩。
4 指導背誦
(四)實踐活動
1 說話:祖國媽媽的生日就要到了,你想對她說些什麼?[ 結合文章相關語句的理解,體會語言文字的美、訓練學生語言、促進語言能力發展。]
(五)總結
學習《歡慶》這首小詩後,我們要更加熱愛自己的祖國,我們要好好學習,將來為祖國獻上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。
五、說板書設計
美麗的圖畫能夠吸引學生的注意力。 板書簡單明瞭,幫助學生更好、更快地背誦出本文。因此,我是這樣設計的:
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
二年級歡慶說課稿4
各位領導、老師:
大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《歡慶》
一、說教材
1、教材分析:本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到陣陣海濤,構成了多麼美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
2、設計理念:(1)堅持“以讀為本”的思想,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感薰陶。(2)、抓住兒童的生活經驗和積累的識字方法,生生互動,在交流探究中學會生字,力求識用結合。(3)、構建了師生平等對話的平臺,用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心絃,啟用他們的思維,促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。(4)、能正確處理課內外的關係,增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養。
3、本課的教學目標是:在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發學生對祖國母親的熱愛之情。
本課的重點在於培養學生有感情朗讀,力求做到在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
二、說教法與學法
興趣是兒童最好的老師,我採用情境感染法激發了學生的求知慾,引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科,讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的.權利還給了學生,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字,交流學法,讀懂這首詩,達到入境入情。同時我還讓學生利用現代資訊科技手段蒐集圖片,很好地體現了課內外的聯絡,樹立了大語文觀,達到了學科間的融洽。
三、說教學過程
(一)創設情境,激發興趣
好的開始,是成功的一半。開課伊始,我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來,人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創設,能激發學生的求知慾,引導學生進入學習的情境。
(二)初讀感知,認寫生字
在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環境中識字的教學原則。
1、先讓學生結合自己的感受說說什麼是歡慶,讀出喜悅的心情,再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。
2、然後讓學生帶著要求初讀課文,把讀不準的生字詞多讀幾遍。
3、學生當小老師領讀生詞,激發學生的表現欲。適時提醒“樂”是多音字。
4、當剩下生字寶寶的時候,讓學生在小組內交流自己的識字方法,再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養了學生獨立識字的能力。
多種方法的靈活運用,提高了學生識字的興趣和效率。
(三)指導朗讀,讀中感悟
新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐,去感受、思考,加深理解和體驗,從中汲取營養。
1、讓學生再次讀課文,讀好了,就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好,就豎起頂呱呱表揚他。
2、教師範讀後,再讓學生有感情朗讀,邊讀邊想讀懂了什麼,彙報交流。
3、學生在小組內讀自己喜歡的句子,討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物,心中有情,才能讀出真情實感。
(四)展示交流
開發教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生蒐集有關歡慶的圖片,並配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內交流,再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創設了探究空間,培養了學生蒐集資訊和處理資訊的能力。
(五)昇華情感
1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最後一句——十三億孩子,歡慶祖國媽媽的生日。
2、學生配樂讀文,並共同祝祖國媽媽生日快樂。
3、最後學生齊唱《歌唱祖國》,再次感受這歡樂的場面,在歌聲中走出課堂。
(做到了由情貫穿始終,在濃濃的情感薰陶中學習語文知識,昇華各自的情感。)
總之,這節課我充分發揮教材的示範作用,時時刻刻堅持以讀為本,讀訓結合,循序漸進地培養學生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學的質量。
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