小班數學說課稿模板彙總七篇

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小班數學說課稿7篇，歡迎大家分享。

小班數學說課稿 篇1

活動目標

1.瞭解生活中常見的鞋，感受它們的美和多樣性。

2.大膽地說出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

3.嘗試對鞋子進行簡單的分類。

活動準備

1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2.裝有各種鞋子的“神祕箱子”。

3.《幸福拍手歌》音樂;鞋子的分類標誌卡、鞋架等。

活動過程

一、激發興趣

1.出示禮物——“神祕箱子”，引起幼兒活動興趣。

2.鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。

(對於各種鞋子，幼兒有一定的經驗，教師逐一有目的地引導幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅遊鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，讓幼兒大膽表達自己的認識，激發了幼兒的活動興趣。)

二、鞋子展覽會

1.引導幼兒用配對的方法將鞋子佈置成展覽會。

(幼兒在聽明白了教師的要求之後，開始用配對的方法尋找箱子裡和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地擺在教師指定的地方，幼兒的積極性很高，不一會就把鞋子擺好了。在活動中幼兒能互相幫助，有一定的糾錯能力。)

2.幼兒參觀“鞋子展覽會”，通過看看、摸摸、比比、說說，感受鞋子的美和多樣性。

(幼兒自由找夥伴交流，教師隨機觀察、引導，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質地。由於是自己生活中熟悉的事物，幼兒的交流很熱烈，有的幼兒還說出了自己什麼時候穿過什麼鞋子的經驗。)

三、探索交流

1.鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子，並穿一穿、試一試。

(教師一說，幼兒都很興奮，開始選擇自己喜歡的鞋子試穿起來，有的.穿著大高跟鞋歪歪扭扭地走，有的找到小小的鞋子一直穿不進去，有的穿著溜冰鞋不敢移步。有的穿爸爸的大頭皮鞋跑不動……)

2.教師隨機與幼兒交流，請幼兒談談穿上不同鞋子的感受，並組織集體交流。

(每位幼兒都挑出了自己喜歡的一雙鞋子，幼兒更願意把自己的想法與教師說。與同伴交流較欠缺，教師就組織幼兒集體交流穿鞋感受，引導個別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來觀察，幫助幼兒歸納整理已有的知識經驗。)

3.引導幼兒小結：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會舒服。

四、鞋子找家

請幼兒按教師提供的鞋子圖示，對鞋子進行分類。

(教師邊出示標誌，邊引導幼兒如何更好地進行歸類。幼兒在歸類的過程中出現了把高跟鞋放在一個家。把大頭皮鞋放在旅遊鞋的家的情況。可能是教師出示的皮鞋實物標記只有高跟皮鞋。讓幼兒產生誤解。下一次活動可以引導幼兒自己來設計不同款式鞋子的標記。)

五、穿上合腳的鞋到戶外遊戲。

活動評析：本活動抓住幼兒生活中隱藏的教育契機，針對小班幼兒直覺行動性思維特點。以情景為引。以遊戲為鏈，將健康、社會與數學有機整合。在活動中教師為幼兒創設溫馨、開放、寬鬆的氛圍。通過擺鞋——賞鞋——認鞋等環節，引導幼兒觀察不同的鞋子，感受鞋子的多樣性;通過穿鞋體驗，引導幼兒交流，表達穿鞋的樂趣;通過分鞋操作，引導幼兒配對、分類，初步瞭解鞋子的不同用途。寓教育於遊戲中，較好地完成了目標，使幼兒在生活化、遊戲化的活動中有效調動多種感官參與活動，極大限度地發揮自主性，從中獲得了鞋子的相關經驗。

小班數學說課稿 篇2

各位領導、各位老師:

大家好!今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。泰興市第二實驗幼兒園 雍芸

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特徵。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。因此根據綱要中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:

1、複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據目標,我把活動的重難點定為第一個目標:複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備:

1.彩色立體房子、紙製小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個,小塑料筐6個。

知識準備:已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學法

(一)、教法

新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、情景表演法:活動匯入部分既要讓幼兒發現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設定懸念,因而我設計了小兔出門摔倒這一情節,並通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上,學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對於這些方法的運用,我“變”以往教學的傳統模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發、引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,並以“遊戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經驗,真正體現玩中學,學中樂。

3、活動過程中,我滲透了“多元智慧”的理念,將各領域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達教學,在“捉迷藏”遊戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

(二)學法

幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有:

1、 操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人,所以我創設了遊戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程式

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

通過情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問:小兔為什麼會摔倒的?引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關係

在活動中,我先幫幼兒複習幾種常見的`幾何圖形,並通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點,我通過“變魔術”這一遊戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關係。

3、鋪路

在這一環節中我設定了“鋪路”的遊戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出:要儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握,於是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過程和結果,培養孩子初步的合作意識和能力,幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗以突破難點。

4、捉迷藏

為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“捉迷藏”的遊戲,小班的孩子參與遊戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮。

5、結束活動

小朋友和小兔一起出去做遊戲,找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延伸

1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。

六、效果預測

整個活動程式的安排,能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此,我想通過這樣的一個活動,孩子們不僅能認識幾何圖形,能詳細地說出各圖形的區別。而且在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。精品源自(哦)

小班數學說課稿 篇3

各位評委老師，大家好！今天我說課的內容是小班數學活動《"1"和"許多"》，我將從說教材、說目標、說活動準備、說教學法、說活動過程這幾個方面進行講述：

一、說教材：

《"1"和"許多"》是幼兒初步認識數量的一個活動內容，現實生活中，在歸納某些物品的多少時都離不開"它們",例如：一個氣球、一塊蛋糕、一個蘋果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關係是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處於小班年齡階段，根據小班幼兒年齡小，自控能力差，動手能力弱，以具體形象思維為主等特點，本次活動我將通過讓幼兒觀看課件、遊戲以及操作活動相結合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎上，還鼓勵他們自選材料進行操作活動，以此來提高他們的動手操作能力。通過活動的設計，讓幼兒以具體直觀的學習方法掌握了知識，也讓幼兒在遊戲中初步體驗學習數學的樂趣。

二、說目標：

根據小班幼兒喜歡玩遊戲，有意注意時間相對較短的身心特點，結合本班幼兒對有關數以及數與量之間的關係理解比較模糊和已有的知識經驗水平，我將本節活動的目標定為：

1.認知目標：

（1）通過多媒體課件的演示，讓幼兒在觀察與實際操作中理解"1"和"許多",學習詞語"許多".

（2）引導幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個1個的物體組成"許多" 的物體。

2.技能目標：發展幼兒的觀察力、實際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。

3.情感目標：喜歡參加各種遊戲活動，願意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發現。

激發幼兒對數學活動的興趣。

活動重點：認識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數量的多少。

活動難點：感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。

三、說活動準備：

活動準備是上好一節課的基礎，為了更好地開展本次活動，我做了如下準備：

1.物質準備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動中利用多媒體課件的形式，讓幼兒獲得最

直觀的感受。

一棵森林裡的樹（KT板做成）、可貼上的卡紙"小桃子"（數量與幼兒人數一樣多）、許多的糖果、動物頭飾、每人一份串項鍊的材料（許多的珠子，一根繩子）

2.環境創設：創設一個魚塘、一個大森林的情景。教師創設愉悅的遊戲情景，讓幼兒

在各種遊戲活動中逐步獲得新知識。

四、說教學法：

教法和學法的好壞決定了一節課的質量，它是上好一節課的標準。為了能夠讓幼兒更好地實現教育目標，結合小班幼兒喜歡在遊戲情景中獲得新知識的特點，我將本次活動的教學法設為：

1.直觀教學法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點。

2.情境法：本次活動以遊戲貫穿始終，教師創設各種遊戲情境，使幼兒在遊戲情境中輕鬆地掌握了"1"和"許多",從而激發了幼兒學習數學的興趣，更好地完成了本次活動的目標。

3.觀察法：教師利用各種遊戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認識，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點。

4.操作法：在活動中教師投放各種操作材料讓幼兒進行自主操作，使幼兒在操作活動中獲得進一步的認識。

五、說活動過程：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，並積極參與幼兒的探索活動"根據這一思想，我將利用角色扮演等操作性的遊戲手段組織幼兒的教學活動。在本次活動中我把動靜結合，實際感知的遊戲活動貫穿於活動的始終，採用集體感知、啟發誘導、有趣的遊戲、實際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數量關係，創設愉悅的遊戲情景環境，吸引幼兒的注意力，為引導幼兒正確感知"1"和"許多",我設計了以下環節：

一：以觀察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式匯入活動。

1.在匯入活動中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動，畫面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導幼兒發現"池塘裡面有一隻青蛙媽媽，有許多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發了幼兒活動的興趣。

2.進一步感知，並初步區別"1"和"許多"兩個不同的量。

在活動中教師要善於創設情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學習新知識，在本節活動中，我將創設如下情景：現在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，於是青蛙媽媽要捕許多的.蝦給每個蝌蚪寶寶吃，每個寶寶只能吃一頭蝦。引導幼兒說一說"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進一步感知"許多"可以分成很多個"1".

二：遊戲活動《捕魚》

用角色遊戲調動幼兒的活動興趣，以教師扮做貓媽媽，幼兒扮作小花貓，一起去魚塘捕魚（魚塘裡有許多魚），一隻小花貓只能捕一條魚的遊戲情境，讓教師參與到幼兒的遊戲當中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發展。

三：遊戲活動《摘桃子送給猴子吃》

1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強，他們喜歡在各種遊戲情景中模仿學習新知識，為達到最好的教學效果，我將創設"摘桃子送給猴子吃"的遊戲情景，讓幼兒在操作遊戲活動中感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。從而達到了活動目的。

2.進行小組討論，促進幼兒交流。藉助幼兒遊戲時愉悅的心情提問，說說："桃子樹上有多少桃子？每個小朋友摘了多少桃子送給猴子？現在猴子有多少桃子吃？"可能這些問題是孩子感興趣的問題，這時幼兒可能會針對這些問題認認真真的回答。這樣的活動，既能促進幼兒的語言表達能力以及促進幼兒與同伴之間交流的機會又能讓幼兒實現活動的主要目的。

四：遊戲活動《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動中結束本次活動。

音樂遊戲是幼兒最喜歡的遊戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結合在一起，讓幼兒參加音樂遊戲《找朋友》，將是多麼愉快的活動。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認識以及想象的空間，在這一環節中教師沒有把遊戲玩法直接告訴幼兒，而是在遊戲中讓幼兒自由想象，如何在遊戲中創設"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創設遊戲玩法，引導幼兒變換遊戲的傳統玩法以"一個小朋友去找許多朋友"的遊戲形式結束活動。讓幼兒在愉快的遊戲活動中感知一個一個的好朋友合起來就變成"許多"的好朋友。

為了能讓幼兒更好地在操作活動以及現實生活中感知"1"和"許多"的數量關係，我還設計了延伸活動：

1.在區域活動中，教師創設各種操作性的遊戲，例如"分糖果給小動物們吃""串項鍊"等等，讓幼兒在操作活動中進一步感知"1"和"許多"的關係。

2.請小朋友們回家後和爸爸媽媽一起找一找家裡哪些東西只有一個，哪些東西有許多個？讓幼兒在實際生活中發現"1"和"許多".

本次活動以《綱要》為指導思想，遵循了循序漸進的原則，讓幼兒在觀察、感知、操作中結束活動。以上是我對本次活動的認識，如有不足，請多多指出！

小班數學說課稿 篇4

生成背景：

在上一節《圓形貼貼》的課時，我看到了小朋友對圓形非常的好奇，。所以今天我們一起認識三角形正方形，看看小朋友能把那些圖形拼貼成什麼。

活動名稱：圖形貼貼教案目標：1、通過老師的`指導，讓幼兒認識三角形、圓形、正方形。2、引導幼兒將圖形拼貼起來，發揮幼兒的想象力。

教案准備：大大小小，色彩各異的三角形、圓形、正方形活動重點：讓幼兒認識三角形、圓形、正方形

教案過程：

1、先將圓形、正方形、三角形的樣子拿出，讓幼兒認識。

2、讓幼兒說說我們身邊有什麼是這些圖形的(旗、太陽等等)。

3、老師將自己貼好的樣張給孩子們看，讓他們看看當中貼了些什麼圖形(三角形、圓形、正方形)。

4、將圖形、鉛畫紙、膠水發下去，和小朋友說：可以貼成和老師一樣的，也可以自己想象。老師在一旁指導怎麼塗膠水。

5、小朋友塗完後，先讓孩子將東西收起，然後叫小朋友把自己貼的圖案拿上來，讓小朋友說說自己貼了什麼，有什麼意義。

6、讓幼兒發揮想象，說說自己的作品。

活動反饋：

通過這次活動，讓幼兒認識了正方形、圓形、三角形，還讓幼兒知道了，在我們的身邊就有很多這種圖形，讓孩子樂於去發現。還讓幼兒知道了，原來這種圖形也可以黏貼成很多好看的東西。

小班數學說課稿 篇5

各位領導、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是小班數學探究活動《餅乾找朋友》

一、 說教材

小班的孩子在單獨感知圖形的顏色和形狀時區分的比較好，可是在接下來感知多種分類的活動中，有許多小朋友不知如何著手，於是根據這一情況我設計了《餅乾找朋友》這一綜合教學活動。根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。故這一活動將生活中司空見慣的“餅乾”信手拈來，藉助幼兒同“父母買餅乾”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅乾，充分挖掘了餅乾的主要特徵，讓幼兒在遊戲中獲得有意義的經驗。同時，考慮到幼兒的認知特點，每個緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅乾，來挑戰幼兒的認知水平。活動過程中，通過引導幼兒“看看、比比、分分、嚐嚐”，找找餅乾的共同特徵，說說關於餅乾的新發現，並自己選擇餅乾的某一特徵進行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經驗得到進一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特徵的物體放在一起”的分類方法，挑戰了幼兒的觀察、思維和表達能力。並且事先對該活動的教學過程，教學環節作了一番仔細推敲，也做好了充分的.課前準備。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標。

目標：1、在看看、比比、分分、嚐嚐等過程中，發現餅乾的不同，（顏色、形狀、大小等），進行分類，進一步提高觀察比較的能力。

2、能用語言大膽表達自己的發現。

3、體驗參與數學活動的樂趣。

重難點：本活動的重難點是讓幼兒從不同的角度發現餅乾的特徵，把具有相同特徵的餅乾放在一起，並進行分類。為了解決它，在環節的設計上，我採用了層層遞進的方式，前一環節是為後一環節作準備和鋪墊的，後一環節是前一環節的發展和延伸。由易到難，由淺入深。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下準備：

1、4種餅乾（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅乾）。

2、動物手偶1個。

3、盒子若干。

4、PPT課件。

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此我採用適宜的方法組織教學。具體如下：

1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是遊戲活動，我創設了《小熊開餅乾店》，這一遊戲情境引發幼兒興趣。

2、演示法：是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用不同餅乾的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我改變了以教師說教為主的傳統教學模式，以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以遊戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了“多元智慧”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“餅乾找朋友”遊戲中滲透了社會情感教育等等

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：

1、觀察法：這是幼兒一種重要的學習方式，只有通過觀察幼兒才能有所發現。這個活動需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅乾的特徵，從而為分類打下基礎。在分好後，也只有通過觀察來進行驗證和講述。

2、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究性學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是在餅乾找朋友的過程中，讓幼兒通過看看、比比、分分、嚐嚐，發現餅乾的不同，提高觀察比較的能力，並進行分類。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。在活動中的遊戲情境，讓幼兒全身心的投入進去，給他們自由展現的空間。

五 、教學程式

課程匯入：創設情境激發幼兒參與活動的興趣。

通過情景表演《小熊開餅乾店》大家去買餅乾為線索引導幼兒去觀察餅乾。

活動過程：

1、觀察餅乾的特徵。

主要問題：你看見了什麼樣子的餅乾？

給我們介紹一下。

小結：我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅乾。（師：幫助幼兒提升時注意：他看見的顏色是......，形狀是......）。

2、選選、說說最喜歡的餅乾

（1）選選自己最喜歡的餅乾

要求：今天我們到小熊店裡去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅乾，拿1塊放在盒子裡。

重點觀察孩子能否按要求選擇餅乾。（關注個別幼兒）

（2）說說自己最喜歡的餅乾

主要問題：你的餅乾是什麼樣子的？

根據孩子回答，幫助歸納、提升餅乾的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。

抓住個別孩子的回答引導其他人發現：有的餅乾有相同特徵，玩玩餅乾找朋友的遊戲。

提問：誰願意來介紹一下你的餅乾？（幼兒回答：我的餅乾是圓圓的。）

師：哪位小朋友和他的餅乾是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。

師：還有誰的餅乾是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅乾是方方的。）

師：哪位小朋友和他的餅乾是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。……

幼：我的是夾心餅乾。

幼兒介紹夾心餅乾時，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然後有兩塊餅乾夾在一起的）

我剛剛聽見有寶寶說有的餅乾有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅乾舉起手來讓我們看看。夾心餅乾和夾心餅乾是好朋友，好朋友來碰一碰。

小結：形狀一樣的餅乾是好朋友、顏色一樣的餅乾是好朋友、大小一樣的餅乾是好朋友……。餅乾都有好朋友。

3、幫助餅乾分家

（1）準備玩遊戲

要求：把其他3種餅乾找出來放在盒子裡。

重點觀察孩子能否按要求選擇餅乾。

引導孩子看看、數數4種餅乾找齊了嗎。播放PPT驗證。

（2）玩玩分家的遊戲

要求：這兒有兩個家，我們幫4塊餅乾找朋友，找到好朋友後讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個家裡去。

觀察瞭解每個孩子的分類情況。教師巡迴指導，引導個別幼兒幫餅乾分家。

（3）說說分家的方法

主要問題：你讓哪些好朋友住在一個家裡？為什麼？

小結：同樣4種餅乾可以用不同的辦法找朋友分家。

六、延伸：吃餅乾

引導孩子關注餅乾的味道，發現味道一樣的餅乾也是好朋友。

結束：今天小朋友們特別能幹，買回了很多餅乾還幫他們找到了好朋友，現在和老師到草地上去玩吧！

小結 ：《餅乾找朋友》小班數學活動內容滲透了直接興趣性、活動性、整體性與發展性原則，課程組織遵循了師生互動，生生互動、個體與集體互動、幼兒與壞境互動的原則，始終以動靜融合的形式展開，符合幼兒身心發展的特點，易於在輕鬆愉快的氣氛中接受。

小班數學說課稿 篇6

一.說教材：《小手比一比》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對1.2.3這幾個數能手口如一的點數，一般來說，3-4的幼兒對數的概念有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數。可以為幼兒在今後學習數學打下基礎。

二.學習目標：

1.認識目標：通過遊戲操作是幼兒初步感知：1.2.3.

2.能力目標：是幼兒大膽、勇敢的回答問題。

3.情感目標：感受與愛互助帶來的樂趣。

三.學重點，難點：手口如一的點數1.2.3

四.說準備：

為了更好的進行教學，我為本次數學活動準本了：

1.卡通數字1.2.3

的`大數字以及相應的圖片

3.魔術口袋極小水果.

4.小數子卡片1.2.3

五.說教法、學法：這一節課的數學是針對小班幼兒，他們的年齡小，愛動，愛玩兒，好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心；我採用了愉快的數學方法。以遊戲的形式讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒對學習的積極性。為了更好地突出有幼兒的主體地位，在整個數學過程中，通過幼兒數一數，說一說，做一做多種形式，讓幼兒積極動眼，動腦，動手，引導幼兒通過自己的學習經驗來學習新知。積極開展本節課的教學活動。

六.活動程式：課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能，技巧的形成，智力能力的發展，因此我設計了以下3個環節：

1.唱歌曲引起興趣，在這個環節中說出1.2.3分別像什麼，引發幼兒的好奇心，這樣，幼兒對之就有了興趣。

2.觀察：這個環節中我出示的圖片讓幼兒觀察他們像什麼，然後說出是幾

3.運用遊戲，進入主題，在這個環節我利用老師和幼兒互動的遊戲《我出幾你念幾》，《我來說你來比》,《看實物出手指》，自己動動手，根據實物說出1.2.3的數量。

這節課，我通過3各環節的教學設計指導幼兒觀察遊戲操作，獲取新知，在教學過程中讓幼兒動眼，動手，動腦為主的學習方法，是幼兒學習有興趣，學有所獲。

小班數學說課稿 篇7

一、說教材、兒童

我設計的小班數學活動《餅乾商店》,是依據新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》的要求,選擇了適合本班兒童年齡特點,學習特點的活動內容,在面向全體兒童的同時,注重了兒童的個別差異,促進不同水平兒童的發展。

在活動內容的選擇上,注意了數學知識的系統性,符合兒童的認識規律和智力發展水平,注意了各部分知識之間的有機聯絡和配合。

二、說教法

我根據活動的內容,兒童的年齡特點;數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;並考慮到數學學科的特點;兒童的認知特點,選擇了利用遊戲來激發兒童學習的興趣和求知慾,通過操作法、遊戲法、引導發現法,來調動兒童學習的積極性,使兒童能主動進行學習。

三、說活動目標

在制定活動目標時根據頒佈的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求,結合本班兒童的年齡特點,注重培養兒童的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

四、說活動準備

在活動的準備材料中,我多選擇用過的餅乾盒、奶盒、冰棍杆廢舊物做教具,做到就地取材。

兒童使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上,根據活動內容和兒童的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導兒童觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

五、說活動過程

(一)開始部分

根據小班兒童的學習特點,讓兒童在情境中活動。活動開始,以開餅乾店的形式引起兒童參與活動的興趣,先讓兒童觀察自己的圖形片,請兒童說說有些什麼樣的餅乾,而不是請兒童說說有什麼形狀的餅乾。這樣,可讓兒童從餅乾的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導兒童從這兩方面觀察圖形標記。

(二)基本部分

以“分餅乾”、“買餅乾”、“送餅乾”這一系列遊戲情節串連教

學過程,激發了兒童的學習積極性。其次,考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點,從圖形與標記匹配,引導兒童認識幾何圖形,以減低兒童的學習難度。同時,通過指認的形式,幫助兒童複習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時,依照小班兒童的思維特點,逐步引導兒童的思維向多維性發展。

在“分餅乾”時,要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配,然後在“分餅乾”的活動中,讓兒童講一講買了什麼餅乾,有的兒童說買了紅餅乾,有的兒童則根據所買餅乾的形式作了回答。在此基礎上,幼師作出了小結,並引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述,在送餅乾的活動中,在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的.同時,進一步引導兒童根據標記同時,從顏色、形狀兩維角度去選擇,發展了兒童的思維。

針對買餅乾的要求,作四個層次的安排,讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發展,體現了“面向全體,因材施教的教育原則。

(三)結束部分

活動最後的“設計餅乾”這一遊戲的目的是為區域活動中的練習作示範。我為兒童準備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍杆、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓兒童在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特徵,使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來,為兒童提供更多的個別練習的機會。