大班數學《區分左右》說課稿模板

作為一位傑出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的大班數學《區分左右》說課稿模板，希望能夠幫助到大家。

一、說活動教材

區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關係。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以遊戲為主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

二、說活動目標

活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我擬訂了以下目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力;

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;

三、說活動的重難點

發展幼兒空間方位的知覺和判斷力;

四、說活動準備

1、場地佈置：在活動室的左右掛上一些東西;

2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上;

3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水;

五、說活動過程

環節一：區分左右手

我開始以謎語匯入，今天老師給大家帶來了一個謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話。幼兒回答後引出答案：手。師：每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

(現在你知道哪隻左手哪隻右手了嗎?我來考考你吧，看你能不能照我說的做)

1、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

如：請舉起右手並招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請舉起左手握個拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的)

2那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎?

3、遊戲：你說我做

-----遊戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手(如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手)

環節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確瞭解不多，所以環節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。

環節二、區別左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)

2、教師發出指令，幼兒聽指令完成相應動作。

如：請你抬起左腳，請你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的)進行數次後可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作;(我說左腳，你抬有右腳)

設計意圖：通過遊戲激發幼兒學習的興趣並在遊戲中感知左右的空間方位;

環節三感知左邊、右邊

1、幼兒交流自己的左邊有什麼，右邊有什麼?

2、幼兒改變方位後再說說自己的兩邊各有什麼?

3、遊戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些傢俱貼在相應的位置上!

設計意圖：激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。