《細胞增殖》說課稿

作為一位傑出的老師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《細胞增殖》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《細胞增殖》說課稿1

一、說教材

（一）教材的地位與作用：

《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模組的第六章第一節內容。這一節分兩個課時，我今天的說課內容是第一課時，主要是學習細胞週期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章瞭解了細胞生命系統的物質組成、結構和功能之後，來認識細胞這個系統的產生、發展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內容作基礎。另外，細胞增殖、細胞分裂、細胞週期、有絲分裂等概念與必修2中有關減數分裂的內容聯絡很密切，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式，是學生以後學習減數分裂和遺傳定律的基礎，也是學習DNA複製及遺傳資訊傳遞的重要基礎。

（二）教學目標

1、知識目標：

1）、模擬探究細胞大小與物質運輸的關係，探討細胞不能無限長大的原因。

2）、簡述細胞生長和增殖的週期性。

3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特徵，尤其是DNA和染色體規律的變化。

2、能力目標：

1）嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。

2）憑藉有絲分裂過程圖，圖文結合，培養學生的識圖能力及形象思維能力。

3）通過分組構建染色體模型，培養學生動手操作能力與合作能力。

4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律，培養學生分析問題的能力。

3、情感目標：

1）通過實驗操作，使學生養成實事求是、一絲不苟的科學態度和精神。

2）通過對實驗資料的分析和實驗結果的討論，使學生養成批判性思維的能力。

3）通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。

（三）教學重點、難點

1、教學重點

（1）細胞生長和增殖的週期性。

（2）真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。

2、教學難點

（1）細胞表面積和體積之比與物質運輸效率的關係。

（2）真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化， 以及DNA數量的變化。

3、重難點的突破策略：

1 通過染色體模型觀察與製作，設計模擬實驗和製作動態的`多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，複雜的問題簡單化。

2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數目的變化，攻克重難點。

二、說教法

1、學情分析

高中生抽象思維和綜合思維能力較國中已有了較大發展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。

學生國中時已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但對細胞分裂的瞭解還非常淺顯，總體來說高一學生生物基礎知識少，所以要充分利用前五章學生對於細胞的結構和功能的學習為基礎，從培養興趣方面展開，調動學生的積極性。

2、教法設計

1）、這部分內容理論性強，抽象複雜，我會要求學生做好課前預習工作。

2）、探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數學知識及對比推理的方法分析實驗資料，並引導學生用聯想的方法把模擬實驗結果遷移到真實細胞上。 ———————採用“探究—發現”

3）、直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

4）、模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數學模型，以曲線描述數量變化規律，以圖解突出重點。

三、說學法

課堂上採用自學法、討論法、歸納法、模型構建法等，激發學生積極思維，主動探索知識，對重難點知識能更好的理解和掌握，落實好教學目標。

四、說教學過程

設疑匯入：通過圖片與日常生活現象引出生物學問題，根據學生現有的知識水平，創設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什麼能由小長大？”等產生原因。

1、歸納：生物體的生長包括：細胞生長———增大細胞的體積 和 細胞增殖———增加細胞的數量

2、質疑：為什麼生物體大多數是由很多體積小的細胞組成的 ，不是由少數體積大的細胞組成？為什麼細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？

3、 設計意圖：通過討論使學生深入思考，培養質疑求實的態度，又可充分調動學生的積極性，引起他們的探究興趣。

新課講授

1 、組織學生分組進行模擬探究實驗（預習完成）。在實驗過程中指導學生規範操作，觀察實驗現象，記錄實驗資料。引導學生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學生主動獲取知識。並注意要學生把模擬實驗結果遷移到真正的細胞上。—————培養學生用數學的方法處理實驗資料的能力、分析能力及批判性思維能力。

結論： 細胞體積越大，其相對錶面積越小，細胞與周圍環境之間進行物質交換的相對面積也越小，物質運輸的效率越低。

結論遷移：

1、細胞表面積與體積的關係限制了細胞的長大

2、細胞的核質比限制了細胞的長大？

思考與討論：既然細胞越小，細胞相對錶面積就大，細胞物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好？

（細胞體積最小限度，是由完成細胞功能所必需的基本結構（如核糖體）和物質（如酶）所需要的空間決定）。

2、組織學生閱讀教材有關內容，引導學生回答一下問題：

（1）細胞增殖的意義是什麼？細胞以什麼方式增殖？

（2）真核生物的細胞分裂方式有哪些？主要方式是什麼？

（3）什麼是細胞週期？細胞週期分為那幾個階段？時間分配如何？————— 設計意圖：培養學生自主學習的能力

1）細胞週期概念的理解，抓住關鍵詞“連續分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞週期哪些細胞沒有。並結合模擬動畫，使學生充分認識細胞週期的起止點及各個時期的特徵。” ——————突破重點難點

請學生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞週期？

2）植物細胞有絲分裂的過程

這是本節的重點和難點，要突破這個難點，讓學生理解各個階段染色體的行為是關鍵。

（1）通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態圖，讓學生對有絲分裂形成一個整體連續的印象。

（2）分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單製作染色體模型來表示各個時期的變化，選取製作較好的進行展示。

然後老師在黑板上進行板書繪圖，逐步的示範講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態的變化。（如：間期時染色質呈細長的絲狀。前期染色質縮短變粗成染色體，並且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）

（3）引導學生觀察，並思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化並用函式圖象表示出。為了幫助學生記憶各時期特點，可以借鑑一些順口溜。

間期：DNA複製，蛋白質合成。 分裂期： 前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數晰赤道齊

後期：點裂數增均兩極 末期：兩消兩現重開始

歸納總結 細胞增殖（板書設計）

一、細胞不能夠無限長大的原因

1、細胞表面積與體積的關係限制了細胞的長大

2、細胞的核質比限制了細胞的長大

二、細胞通過分裂進行增殖

1、細胞增殖的意義

2、真核細胞分裂的方式

三、高等植物細胞的有絲分裂

1、細胞週期的概念

2、有絲分裂各時期的主要特點

分裂間期：主要完成DNA分子的複製和有關蛋白質的合成

分裂期：前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數晰赤道齊

後期：點裂數增均兩極 末期：兩消兩現重開始

反饋運用 習題1、2、3、

五、教學反思

成功之處

（1） 創設情境，匯入新課。 聯絡學生所熟知的日常生活現象，激發學生的學習熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。我認為上這堂課時，通過聯絡生活舉例，較好地調動了學生的學習興趣。

（2）將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、合作學習，發揮學生課堂主體的作用，使學生嘗試了一種科學研究的方法——模擬實驗法。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的，使學生由過去的被動接受知識轉變為主動的探索知識。

（3） 本節內容抽象，難懂，我對課程資源進行了整合優化，並利用多媒體課件演示，很好的讓學生感受到細胞分裂的連續性。黑板繪圖和染色體模型的應用又克服了多媒體轉瞬即逝的缺點，讓學生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

改進不足之處：

（1）這節內容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節奏。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預習階段。

（2）教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內容，時間較難把握。

《細胞增殖》說課稿2

尊敬的各位評委老師，大家好!

我是生物號的，我今天說課的題目是《細胞的增殖》，本課是人教版高中生物必修1第6章第1節的內容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”和圖片展示，推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異，接著提出問題：生物體的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大?本節知識與前面所學知識如“呼吸作用或者是光和作用”，都離不開細胞的參與，但是這些過程不是單個細胞能完成的，這就和本節課細胞的增殖密切相關，同時也為今後學習“細胞的分化和衰老”等奠定基礎。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：

1、知識性目標：

①掌握細胞生長和增殖的週期性;

②理解並掌握細胞的有絲分裂和無絲分裂。

2、能力性目標：

①通過模擬探究實驗，使學生理解細胞表面積和體積的關係，探討細胞不能無限長大的.原因;

②通過顯微鏡觀察細胞的有絲分裂，學會利用儀器進行科學實驗;

3、情感性目標：

①認同細胞增殖和生長的週期性;

②感受科學家進行科學研究過程的思維和方法，從而激發學生對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛，培養鍥而不捨追求真理的研究態度。

本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，我把細胞的有絲分裂確定為教學重點，把觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂並繪圖確定為教學難點：

為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯絡實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：

1、匯入新課：首先向學生展示幾張圖片如大象和老鼠，細菌和鴕鳥蛋等，引起學生的學習興趣，讓學生聯絡國中所學的知識進行討論，看學生是否能夠說出他們的區別，是否能說出他們共同的結構等等，從而匯入新課，使學生明確本節課的主要內容為：細胞的增殖及有絲分裂過程。

2、開展新課：首先讓學生通過實驗來觀察細胞，指導學生分組合作，讓各個小組選擇自己的實驗材料，自主進行實驗探究，在整個過程中，教師要及時發現並引導學生解決實際操作中不斷生成的新問題。

3、相互討論：使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是什麼?試歸納所觀察到的細胞在結構上的共同點，並描述它們之間的差異，分析產生差異的可能的原因。向學生展示大腸桿菌的電鏡照片和結構模式圖，讓它們討論為什麼細胞不能無限長大?細胞通過什麼方式增殖?

4、引導學生閱讀課文，讓學生在做完實驗的基礎上，教師層層設疑，激發學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握細胞不能無限長大的原因。然後設問：什麼事有絲分裂?它有什麼特點?使使學生通過“討論”並結合課文獲得“有絲分裂”的概念。接著引導學生分析資料並結合課文，理解有絲分裂的過程。

5、板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。

6、佈置作業：教材115頁中的練習3，4，5題，並閱讀實驗中的《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》一文。我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

《細胞增殖》說課稿3

各位老師上午好！說課題目是《細胞的增殖》第一課時“細胞不能無限長大”，我將從以下六部分進行說明。（1、教材分析2、學情分析3、教學目標及重難點4、教法與學法5、教學過程6、教學反思）

一、教材分析

我們使用的是人教版教材。“細胞的增殖”是必修1《分子與細胞》模組的第六章第1節內容。第六章《細胞的生命歷程》是在學生學習過細胞的分子組成、結構和功能、物質運輸、新陳代謝的基礎上，認識細胞這個生命系統的產生、發展和凋亡的過程。

細胞的增殖這一節包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進的關係：瞭解細胞不能無限長大的原因，才能理解多細胞生物的生長需要通過細胞生長和增殖實現，再進一步學習細胞增殖的方式。

其中“細胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應《課標》的要求，屬於瞭解水平，即簡述細胞的生長和增殖的週期性。並且“活動建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關係”，此活動意在使學生通過模擬探究實驗瞭解細胞分裂的必要性。儘管不是知識的教學重點，但卻是一個較好的培養學生科學探究能力的訓練點。“倡導探究性學習”是《課標》基本理念之一，提倡學生在“做中學”、“學中做”的實踐，達到學做統一。

必修1模組側重於通過觀察和實驗，將《課標》中要求的11項科學探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學探究活動中。每項探究活動都有能力發展目標的側重點。例如，在學習第二章第5節細胞中的無機物時，通過技能訓練活動，側重培養學生“設計實驗”能力；在第三章第3節細胞核—系統的控制中心，側重培養“解釋資料”的能力；在第五章第1節降低化學反應活化能的酶的學習中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側重培養“確認並控制變數”的能力；在第五章第3節ATP的主要來源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動，側重培養“設計實驗方案”的能力等。教材中的“科學方法”和“技能訓練”都是為科學探究準備的，以細水長流的方式給學生更多的瞭解和練習的機會，有助於提高探究能力。

為了更好的完成本節教學任務，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質運輸效率之間的關係”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學生分析資料得出正確結論的難度。於是，我採用了更容易被學生接受的探究問題：“細胞的體積大小與物質運輸效率之間的關係”。

二、學情分析

（知識基礎）學生已經學習過細胞的基本結構，也具備計算體積和表面積等數學知識，並瞭解酚酞遇到鹼性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎上，通過適當的教學策略，充分調動學生綜合運用已有知識完成學習任務。

（能力基礎） 此外，學生科學探究能力的培養決不是一蹴而就的，需要經過模仿、練習、部分獨立設計、獨立設計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養學生的探究能力。剛開始以教師引領為主，學生模仿為輔進行探究，後來開展教師引導的，有不同能力側重面的，學生部分獨立設計為主的探究活動。經過有計劃的訓練，可以清晰地看到學生的科學探究能力逐步提高。此時，他們已經具備一定的實驗探究基礎，能夠進行較完整的探究活動，自主設計可行的實驗方案。

（認知基礎） 而且，高二學生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學習自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂於主動參與探究，在學習過程中體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法和技能。

如果以學生現有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質運輸效率之間的關係”，很容易得出這樣的錯誤結論：“細胞體積越大，物質運輸效率越高”，所以，讓學生親歷實驗過程，使他們信服科學實驗的結果是非常必要的。同時，也有助於學生形成嚴謹的科學精神和尊重事實的科學態度。

三、教學目標及重難點

（教學目標）基於上述分析，本節課的教學目標定位如下：

（知識目標 說出細胞不能無限長大的原因。

能力目標（1）嘗試設計可行性的實驗方案，從而提升科學探究的能力

（2）通過對實驗資料的整理和分析，鍛鍊運用數學分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗資料的能力。

情感態度與價值觀目標 體驗探究的基本過程，形成嚴謹的科學精神和尊重事實的科學態度。）

（重難點）“自主設計可行的實驗方案”是本節課的一個教學重點，也是教學難點。理解科學過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設計可行的實驗方案”為基礎。另一個教學重難點是“實驗資料的整理和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結論是高中階段應達到的.一個重要的能力目標。關於突破難點的具體方法，我會在後面的教學過程中詳細說明。

四、教法與學法

教法採取實驗探究法教學。學法則採用合作探究的學習方式

五、教學過程

這是我校正在倡導的新課程教學模式，在此基礎上，結合生物學科特色及本節課內容的特點，將教學過程分為三大部分：（創設情境進入課題、引導學生完成探究實驗、歸納總結）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設計、展示方案，實驗操作，分析資料四個環節。

提出問題 採取教師直接提出探究問題的方式，為後面的重點內容節省時間。因為，作為普通校的學生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，並且這也不是本節課的重點。

然後向學生說明採用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動複雜，直接以細胞作為實驗材料進行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質運輸效率之間的關係”，應該使問題簡化。

設計展示方案 設計展示方案環節，是本節課的一個重難點，也是落實教學目標的關鍵之一。“設計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學性上是合理的、嚴謹的，又包括方案在現有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學生很難在短時間內想到用什麼來模擬細胞並獨立設計全部實驗方案。學生象力豐富，容易設計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案，而教師又無法在課上一一點評。為了使學生在有限的時間裡設計出可行的實驗方案，我進行了四個步驟的引導。

首先，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什麼代表不同大小的細胞？什麼代表被運輸的物質？2、怎樣證明物質進入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？3、如何衡量物質運輸效率的高低?

其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。

再次，要求學生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設計出可行的實驗方案。並在學生討論過程中，巡視全班，及時評價、點撥。【請看視訊】。在教學過程中，幾乎所有組學生都能夠在規定時間內完成設計任務，同預期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質運輸進了細胞”，然而經過教師點撥後，也很快的設計出了實驗方案。

最後，待討論結束，請出一組學生展示設計方案，並組織、引導其他人評價、修正、完善該方案。【請看學生展示及修正實驗方案的視訊】。學生比較完整的補充、修正了實驗方案，好於我的預期。至此，較順利地突破了第一個教學難點。

實驗操作 有了完整的設計方案，學生更加清楚實驗操作的流程。我強調了安全問題和需注意的細節後便示意學生動手操作了，並認真觀察他們操作情況，及時指導、評價。【請觀看實驗操作情況的視訊】。

在巡視過程中，我發現有一組學生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當瓊脂塊為長方體時，繼續完成實驗操作是否仍具有科學性？在達成了科學性不受影響的共識後，我鼓勵他們“將實驗進行到底”，並提醒了計算資料時應該注意的問題。

分析資料 分析實驗資料是本節課另一重難點，也是落實教學目標的關鍵之一。需要引導學生通過對錶中資料的縱向比較、橫向聯絡，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質運輸效率降低，所以說細胞不能無限長大。教師引導的方式將直接影響學生分析的質量。我的具體做法是：預先將教材中的表格增加出一列資料：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。

在學生整理完各項資料後，鼓勵他們展示資料、說明實驗結論，從而為下一步引導做好鋪墊。【請看學生們整理資料說明實驗結論的視訊】。之後，利用問題進一步引導：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組資料的變化趨勢與物質運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細胞越大物質運輸效越低的原因？進而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組資料的變化趨勢相同得出答案：隨著細胞體積增大物質運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結出了細胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關係限制細胞長大，隨後，再向學生說明細胞核也是限制因素之一。

在修改資料表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變為自上而下邊長依次增大，本以為變動後更有助於學生對比資料、得出結論。結果，教學過程中發現，部分學生將這列資料誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填資料與邊長不對應，反而影響了實驗結論的得出。由此我深深的體會到，課前認真分析、鑽研教材，領會設計意圖是非常重要的！

六、教學反思

1、敢於根據學生的實際情況對教材進行加工，體現出尊重教材而不拘泥於教材。

2、關注課堂的生成，並有一定處理。有一組學生將瓊脂塊切割成了長方體是在預設之外的，當時我不僅鼓勵他們繼續完成實驗，還在分析資料時詢問了該組的結論，同樣是“細胞體積越大，物質運輸效率越低”。如果我能夠請該組學生展示資料，既不會妨礙正常教學，又能利用資料處理過程複雜的現象說明實驗的簡便性原則，從而使本節課更加完美。

以上是我對本節教學內容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！

《細胞增殖》說課稿4

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我說課的內容是人教版高中生物必修一第六章第一節內容《細胞的增殖》。在高中新課程的基本理念和大學聯考改革總體思想的指導下，為了促進學生的主體意識和個性發展，體現以學生髮展為核心的課程改革價值取向，最終培養擁有自主意識、創新意識、人文精神和科學素養的合格的現代公民，本節課我採用了高效“6+1”課堂教學模式，即：“導、思、議、展、評、檢、用” 。高效“6+1”課堂模式強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變為“授之以漁”。課堂上能讓學生表達的，儘量讓學生表達，能讓學生做結論的，儘量讓學生做結論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發表自己的見解，才會讓學習的過程由枯燥變得生動。這不僅有助於培養學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加主動，充分調動學生學習的積極性，有利於教學質量的大面積提高。據此，我從以下四個方面進行闡述：

教材分析→教學策略→教學過程→教學評價

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節內容是人教版必修一《分子與細胞》第六章“細胞的生命歷程”的開篇，集中講述了細胞的增殖，是本章的重點。細胞都是通過分裂的方式增殖的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命歷程中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂能力，不發生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

真核生物細胞分裂的方式有三種，有絲分裂是最主要的方式。多細胞生物的生長髮育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。有絲分裂是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見，有絲分裂是非常重要的基礎知識，因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。

2、三維目標

（1）知識與技能

①說出動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

②說明細胞週期的概念。

③概述細胞有絲分裂的意義。

④比較細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。

（2）過程與方法

①通過閱讀教材，培養學生自主學習的能力。

②通過製作細胞有絲分裂過程的`模型，培養學生分析影象、解讀影象的能力。

③通過對動、植物細胞有絲分裂的比較，培養學生觀察、比較分析問題的能力。

（3）情感態度與價值觀

①通過對細胞週期和有絲分裂過程的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀，使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程有正確的認識。

②通過對細胞有絲分裂過程的模型建構，有利於學生知識的建構和探究性學習，同時還可以培養學生合作學習的精神。

3、教學重、難點：

（1）細胞週期的概念。

（2）細胞有絲分裂過程及各時期特點。

二、教學策略

為了打造高效課堂，體現學生的自主探究式學習，教師借鑑了高效“6+1”課堂教學模式：“導、思、議、展、評、檢、用” 。

教師通過實物與學生互動，直接引入新課。學生先結合學案問題自主閱讀課本相關內容，完成自學，再講自學的成果在小組內交流、討論，然後由個別學生將小組討論結果在全班展示，教師點評並做補充。最後，學生通過完成練案上的題目對本節內容進行當堂鞏固。

在本節內容的授課過程中，重點是掌握高等植物細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。為了進一步加強學生對這部分內容的理解，教師設計學生活動，事先用塑料板、卡紙分別製作細胞和染色體模型，讓學生以學習小組為單位，製作細胞有絲分裂各時期的模型。教師在點評學生作品的同時總結出有絲分裂各時期的特點，並利用多媒體課件展示動態的高等植物細胞有絲分裂過程。在教學過程中，還要強調有絲分裂實際上是一個連續的動態變化過程，為了研究的方便人為劃分為不同時期。

關於動物細胞有絲分裂的內容，讓學生先閱讀課本相關內容，教師再播放動態視訊，通過與植物細胞有絲分裂過程進行比較後，由學生自主完成學案表格，然後各小組展示學習結果，教師進行點評。有絲分裂意義的處理，由學生自學即可。

教師在練案上精選的習題，留下一部分供學生在課後或學科自習時間進行練習。

三、教學過程

1、利用生活中學生熟悉的植物引入新課。

2、新課學習。

通過問題，引出有絲分裂。利用視訊材料講解細胞週期的概念，並通過圖形加深理解。學生閱讀“高等植物細胞有絲分裂過程”的內容，先自主探究學習，後學習小組合作學習，再利用教師提供的材料製作有絲分裂各時期的模型並進行全班展示。“有絲分裂的意義”由學生自學，展示結果。

3、課堂練習。

4、課堂小結。

四、教學評價

1、效果反饋：

在課堂活動中，充分調動每個學生的積極性，使他們主動參與到活動的各個方面，這本身已經達到了本節課的三維目標。為了更好的鞏固本節課的知識點，可設計適當的課堂練習加以對比。

2、預期課堂效果：

本節課在新課程教育理念的指導下，通過實施高效“6+1”課堂教學模式，將更好的調動學生主動參與教學活動的積極性，使學生在活動中發展思維、提升能力、培養創新精神，達到知識的傳授與學生知識體系構建的雙重目標，充分利用現代教學手段提高效率，突破難點，高效地完成教學目標。

教無定法，不同的教師對教材的處理、教學策略的實施各有特點，受本人水平的限制，本堂課的設計還存在許多不足之處，懇請各位專家予以批評指正，謝謝大家！

《細胞增殖》說課稿5

說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質都有重要的作用，對於高中生物第二章第二節《細胞增殖》一節的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內容和方法進行研究和探索。

一、說教學目標

1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對於生物體維持一切生命活動和延續種族的意義，瞭解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數目變化的規律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對於生物的生長、發育和遺傳具有的重要意義。

2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪製生物學圖的方法。

3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

二、說教學內容

1.本節內容的地位：本節內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節又介紹了細胞的結構和功能，本節講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在瞭解細胞的'化學成分之後，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最後的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖的基礎，同時，本節知識是學習減數分裂和遺傳基本規律的知識基礎。

2.本節知識結構：本節知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節的重點內容，其中，要求學生理解細胞週期的概念 ，瞭解細胞週期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結果——主要是染色體的DNA複製和有關蛋白質的合成，結果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質狀態。分裂的四個時期(前、中、後、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內染色體出現並平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數目、同形態的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最後介紹細胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。

《細胞增殖》說課稿6

各位評委、各位老師、大家上午好！今天我說課的內容是《細胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談談這節課的教學設計。

一、說教材、學情分析

1、教材的地位和作用

本節課是現行人教版高中生物必修一《分子與細胞》模組的第六章第一節、本節內容有細胞的分裂週期、細胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學習了細胞結構、細胞代謝基礎上的進一步深入、為接下來要學習的細胞分化和細胞衰老做了一個知識性和結構性的鋪墊、所以本節內容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細胞週期的概念、就為後面學習有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現了教材的內在邏輯與學生認知關係的統一性。

2、學情分析

從學習者學生方面來看、他們在國中階段就知道了細胞增殖的方式是細胞分裂、並且通過之前課程的學習、他們已經初步學會了總結對比的科學方法、此外、通過高中階段的學習和習慣培養、學生的理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節課應注意學生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學生基礎知識之外、引導他們將理論知識和實際生活聯絡起來。這樣將進一步鍛鍊他們獲取資訊、建構知識體系的能力。

二、說教學目標、重難點

1、教學目標

給予以上對教材和學生實際情況的分析、以及《高中生物學科教學指導》中的相關內容我制定出了以下三維目標、

一、知識目標

希望學生通過本節課的學習能夠說出細胞週期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質變化。。

二、能力目標

使學生在本節課的學習過程中能夠學會觀察比較總結的科學方法、並且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

三、情感方面的目標

讓學生通過本節課的學習、能夠感受到細胞生命活動的複雜性、並且學會用發張的眼光來看待事物。

2、教學重難點

根據以上目標以及課程標準中的建議、我把本節的教學重點定為：細胞週期的概念以及有絲分裂過程。由於有絲分裂本身是一個比較複雜的過程、它的形態變化比較抽象、這對高一的學生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質形態及數量變化為教學難點。

三、說方法

為了使教學重難點能夠得到更好的突破、本節課我採用的是問題教學法並且付之於多媒體展示法、問題教學法是源於布魯納的發現學習法、它能夠引導學生通過自己的探索活動有效的.構建知識體系、最終得到情感上的體驗、那麼這個方法、就很適合在本節課中、讓學生針對有絲分裂過程、進行自主探索性學習、綜合以上的分析、使學生達到學習知識、培養能力的目的。

四、教學設計

我的教學過程是這樣安排的：首先是導課階段、我會請兩個身高差距比較大的學生走上講臺、以此為情景讓學生思考以下問題：個體的長大到底是由於細胞體積的增大還是細胞數目的增加、通過這樣一個情景來激發學生的興趣、並通過這問題來引出本節的內容：細胞增殖。

接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進行：

探索活動

一、我將組織學生閱讀教材112頁內容、並且利用課件展示各種細胞培養時間的表格、讓學生根據已有的材料說出細胞週期的組成並且在黑板上畫出簡單的圖示。最後我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細胞分裂期和分裂間期的關係、從而幫助學生更好的構建知識體系。

探索活動

二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學生按6人學習小組為單位討論有絲分裂各階段中物質形態變化、然後用簡潔的語言來概括其中的規律、並且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數目變化、DNA數目變化、染色體形態等特點進行總結和歸納、最後讓各小組以表格的形式展示給全班同學。並且評出優勝小組進行鼓勵和表彰。

五、說反饋及教學評價

通過以上兩個環節中的一個匯入、兩個活動、本節課的重難點就得到了有效的突破、那麼接下來總結歸納階段、我會組織學生、並讓學生自己根據板書和課件上的知識框架、對本節課學習的內容做一個回顧、總結、並且談談他們自己的感想。課堂反饋方面我精心設定了幾類題型、來考察學生在知識和能力這兩個目標的達成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現的觀察、以及6人學習小組之間的互評來進行。

以上是我對本節課的教學設計。如有不當敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學實踐的：

《細胞增殖》說課稿7

一、教材內容及地位

“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節的內容，本節內容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，並通過比較，讓學生觀察並歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領悟出二者的相同點：親代細胞的染色體經過複製後，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩定性，即是有絲分裂的重要意義。

本節內容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從前面幾章瞭解了細胞生命系統的物質組成，結構和功能之後，自然而然地過渡到細胞增殖，學習起來並不會很陌生；同時，細胞增殖也是以後學習減數分裂，DNA複製以及遺傳資訊的傳遞，遺傳規律的基礎。本節內容更是大學聯考的重點和難點。

二、教學目標

（一）知識目標：

1、使學生掌握細胞生長和增殖的週期性，明確細胞增殖對維持一切生命活動和延續種族的意義。

2、知道細胞增殖的方式和意義。

3、區分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的`特點及染色體、DNA的變化規律。

4、會區分動物和植物細胞有絲分裂的不同。

（二）能力目標：

1、培養學生觀察問題，運用數學方法處理和分析實驗資料的能力。

2、養成批判性思考問題的能力。

3、能夠利用多媒體獲取生物資訊。

（三）情感目標：

1、使學生學會從微觀把握生物體的變化，並形成結構與功能相統一的生物學思想。

2、樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

三、教學重點和難點

教學重點：細胞週期及植物細胞有絲分裂的過程。

教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規律。

難點突破：通過觀察動態的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結合傳統講授的教學模式，使複雜的問題變得易於接受，同時以啟發式的問題引導學生深入思考，再加以隨堂訓練，攻克難點的同時完成能力目標

四、學情分析

本節授課物件為高一的學生：

1、學生在國中已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，對有關癌症的知識也有所瞭解，具有一定的生物學知識基礎。

2、對生物學的學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。

3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。

五、教學方法

講授法、直觀教學法、點評—點撥法、自學導思法

六、學法指導

引導學生形成“感知—辨認—概括—定義—遷移”的概念學習模式。

七、教學程式

（一）、問題匯入，激發學生的學習興趣

從學生最感興趣的事情出發，更容易吸引學生參與，自主學習並且能夠自然應用到生活實踐中去。本節課中，以生命的起源和人體的奧祕提出問題：“我是從哪裡來的？”這樣設疑，既可以把細胞和個體聯絡起來，為將來學習胚胎髮育和遺傳變異奠定基礎，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。

（二）、觀察現象，積累直觀認識，培養學生自主探究能力。

這個環節的實施必須在學生充分預習的基礎上來完成。先連續播放細胞分裂的動態過程動畫，讓學生自己找出規律。指出細胞週期的概念。提出問題“細胞週期的起點和終點為什麼要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。

多媒體展示各時期影象，由學生自己總結各時期的特點，使學生初步對各時期的細胞影象建立直觀的認識。再通過表格，讓學生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結填表。這樣可以將全部學生的學習成果加以總結和統一，使學生將剛剛獲得的知識系統化。

（三）、課堂反饋，及時調整教學。

學生在課堂小結後，進行課堂反饋

1，完成學案，解決實際問題。在這個過程中，學生會發現有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。於是，師生通過共同總結，講授“諧音記憶法”。在教學中，我比較注重對學生記憶方法的指導。生物學的知識點雜而多，學生只有記住了，才能靈活運用。學生在快速記憶後，繼續完成課堂反饋

2，該反饋中所選題型難度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我設計了一個環節，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期影象排序，這樣更能促使學生積極參與到學習中來。

（四）製作模型，演示說明，理解有絲分裂過程。

學生根據所學知識，分組進行實踐。可以利用剪刀、紙、彩筆製作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由於時間關係，各學習小組分別選擇一個時期作為製作物件。完成後，各小組挑選作品評價，並讓學生描述和演示他們完成的模型，學生能夠體驗到學習的成就感。

（五）影象觀察，自主分析，總結植物細胞和動物細胞有絲分裂的異同。

在前面學習的基礎上，學生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格專案中。通過觀察比較，發展和完善學生的識圖能力和分析能力。

（六）完成作業，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規律。

DNA和染色體的變化規律，可以作為本節的內容檢驗和練習來完成，以前面的實驗和影象觀察為基礎，學生能夠在作業題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業後要加以總結和強調。

（七）教師小結，聯絡下節內容，使知識具有連貫性。

八、教學反思

本節課課堂教學內容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環節做好充分安排，印發學案，佈置預習。而學生是否做好了預習，是本節課能否在規定的時間內完成和達到理想效果的關鍵。本節內容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好的感受到細胞分裂過程是一個連續地、動態地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘學生原有的知識經驗，注重學生的主體性學習，用探究式問題啟發學生，培養學生的分析、處理問題能力、獲取資訊能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位學生的積極性，還有待於進一步研究。