關於五年級數學說課稿3篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的五年級數學說課稿3篇，希望對大家有所幫助。

五年級數學說課稿 篇1

教材分析

“同分母分數加減法”一課，是學生在學習了分數的意義和性質等相關知識的基礎上進行學習的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習。教材首先安排了一組有關分數單位的複習題，為幫助學生理解分數加、減法的算理做好準備，然後通過三個例題來使學生理解分數加減法的意義及同分母分數加、減法的計演算法則。例1是加法應用題，例2是減法應用題，例3是著重為說明計算結果而編排的。

做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數加、減法的。第3題進行混合練習，主要是強化計算結果的，能約分的要約成最簡分數，題目要求先計算再根據要求填方框，以加深學生對約分的認識。第4題是應用題，選擇了學生喜歡的興趣小組為內容，激發興趣，培養學生的審題能力。

教學目標

（一）理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算；

（二）利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生知識的應用意識和應用能力；

（三）通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的願望和信心。

教學重點

（一）分數加減法的意義；

（二）同分母分數加、減法計算方法。

教學難點：理解同分母分數加減法的算理。

教學用具：課件

教學設想：

根據學生已有的知識經驗和認知規律，並結合“以學生的發展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：

一、創設情境，引入新課

用“吃蛋糕”這個現實情景引入學習內容，有利於激發學生的學習興趣，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。使學生主動投入到對新知識的探究中來。

二、自主探究，合作交流。

《數學課程標準》指出：數學教學要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的.問題，增強應用數學的意識，在教學設計時，要努力以問題為主線來組織教學活動，努力使學生的學習過程成為解決問題的過程，並讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數學的價值，增強應用意識。本課在設計簡單的分數加減法計算的例題時，根據教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的過生日分吃蛋糕的情境出發，讓學生從中提煉出與分數有關的數學資訊，並且從這些數學資訊中，主動地提出數學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。本節課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。然後引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。充分的調動了學生的學習積極性，體現了學生的主體地位。教學中力求儘量體現學生的主體地位，所有的題儘量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。學生以主人翁的姿態投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。

三、邊學邊練，學以致用。

課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生髮展的有無，都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分散練習邊學邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。

教學過程

一、創設情景匯入新課

師：同學們，你們過生日時高興麼？那你們過生日時是怎麼過的？

（生回答）

師：同學們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什麼禮物？

（課件出示蛋糕圖及吃法）

師：他們是怎麼吃的呢？

（生讀：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成了8份，小紅吃了3塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了1塊。）

（課件出示把一個圓平均分成8份的示意圖）

設計理念：用現實情景引入學習內容，有利於激發學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。

師提問：1/8表示什麼？3/8的分數單位是什麼？它有幾個這樣的分數單位？

（生回答）

師問：根據這些數學資訊，你能提出哪些數學問題？

學生可能提出：

1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？

2、爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？

3、一家三口一共吃了多少個蛋糕？

4、小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？

師：同學們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢？

[設計理念]讓學生自己思考，然後按自己的意見探索，體現了學生學習的主體作用，學生在小組內交流，讓學生互相學習、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學效率。

二、放手探索，自主交流。

學生自己解答以上問題，做完後小組交流。

三、收集資訊，總結規律

1、學生代表性作業展示：

（1）求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？（3/8+1/8）為什麼用加法計算？（引出：整數加法的意義對於分數同樣適用，都是把兩個數合併成一個數的運算。）你能講一講你的計算算理嗎？

（2）幻燈展示學生其他有代表性的作品，並說一說你為什麼那樣計算。如：為什麼18+1/8=2/8=1/4？（強調計算結果要化成最簡分數）

2、老師也有一個問題：從圖上我們知道了小紅和爸爸一共吃了4/8個蛋糕，假設我告訴你們爸爸吃了1/8個蛋糕，如何求小紅吃了多少個蛋糕？（學生分析，從而得出整數減法的意義對於分數減法同樣使用及4/8—1/8=3/8算理）

你能根據剛才做的題概括出計算方法麼？（引出同分母分數加減法的法則。）

設計理念：引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法，一方面培養學生的歸納、概括能力使學生在掌握所學知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學生總結的規律中來發現學生思維的漏洞，幫助學生夯實基礎知識。

3、你還有什麼問題？

四、反饋練習

1、課本105頁和106頁的“做一做”。

2、解決問題

小麗計劃一天練習30個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15，下午完成了計劃的11/15，你能提出數學問題並解答出來嗎？

五、佈置作業。

五年級數學說課稿 篇2

一、說教材

這一部分內容是在學習小數除法的基礎上學習的。小數除法經常會出現除不盡的情況，或者商的小數位數較多的情況。但是在實際工作和生活中，並不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內容的教學很重要。

在本冊前面，已經教學過求一個小數的近似值，以及求小數乘法的積的近似值，這裡只是通過例7一道計算錢數的應用題，讓學生自己想一想，怎樣取商的近似值。由於計算錢數時一般算到“分”就可以了，那麼題中的結果應保留兩位小數，除的時候要除到千分位，也就是要先算出三位小數。然後讓學生自己確定，怎樣把小數點後面第三位小數按“四捨五入法”處理。接著，讓學生試算“做一做”中的練習題。這一題是讓學生根據不同要求取商的近似值。使學生更明確，算出的小數位數都要比要求保留的小數位數多一位，然後按“四捨五入法”省略尾數。

二、說教學目標：

1、使學生掌握用四捨五入法擷取商的近似值的方法，能按要求在小數除法的計算中正確地擷取商的近似值。並且能夠靈活的處理問題。

2、通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會求商的近似值的方法。

3、使學生體會數學在現實生活中的應用價值，增強學習數學的興趣，體驗學習數學的快樂。

三、說教學重點、難點：

1、會根據實際需要求商的近似值。

2、理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。

四、說教法、學法

本節課的教學是從複習入手，注重新舊知識的遷移，教師以引導為主，充分體現以學生為主體，讓學生在已有知識的基礎上通過觀察，比較，合作交流等學習方法，學會求商的近似數，並且在練習中注意根據實際情況靈活的處理問題，使知識活學活用。

五、說教學過程

本課教學主要分以下幾部分來進行教學的

（一）複習鋪墊

通過複習和談話，既回顧了上節課的內容，又揭示了這節課的學習內容，為今天本堂課的學習內容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。

（二）自主嘗試

多媒體出示例題7的情景圖學生通過讀題列式，嘗試計算來初步探究問題

這裡多媒體出示生活情境圖，為的是激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數學探索活動中去，並在數學探索活動中，體會數學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。整個過程是讓學生自己充分思考、判斷、推理，由實際生活知識引入到所要學的內容，並在從中悟出其中的道理。

（三）展示交流

集體交流：你遇到了什麼困難？我們如何解決？讓學生交流自己的看法

語言是思維的載體，交流不僅使學生明確了取近似值的方法，而且在交流的過程中使學生感悟到取近似值的方法以及規律。

（四）點撥探索

師生在共同板演豎式計算的基礎上，引導學生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數？除的時候該怎麼辦？幫助學生總結出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的`近似值的異同點：根據學生的接受情況，還可以介紹一種簡便的方法，即除到要保留的小數位數後，不再繼續除了，只把餘數同除數做比較，若餘數比除數的一半小，就說明求出下一位商要直接捨去；若餘數等於或大於除數的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。讓學生知道：不斷學習，就要不斷總結。因為總結能使我們的認識更加深刻。通過歸納、整合知識，讓學生明白如何求商的近似值，有利於學生知識的內化。

（五）演練拓展

反饋練習是通過學生解決實際問題來檢驗的；

鞏固練習是通過一個求商的近似數的表格來進行的，鼓勵學生比快，並且介紹好的方法；

在學生掌握基本知識的基礎上進行拓展練習，提高學生的理解、分析，活學活用知識的能力。

（六）課堂小結

五年級數學說課稿 篇3

一、教材分析

“分數與除法的關係”這一教學內容，是國小數學第十冊，第五單元中第一小節的授課內容，本節課承接了分數的意義等知識，又為今後學習，單位名稱的轉化和分數的大小比較等內容做好知識的鋪墊，所以讓學生很好的掌握分數與除法之間的關係，體會量與率的區別十分重要。

二、教學目標

本節課的指導思想是以培養學生動手操作能力，創新能力以及收集資訊和處理資訊的能力，發展學生空間觀念。

分數與除法的關係這一小節的目標有以下幾點：

1、知識目標：是理解並掌握分數與除法的關係，知道如何用分數來表示除法算式的商。

2、能力目標：培養學生動手操作的能力，合作交流的能力，發展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。

3、情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的資訊，在師生合作中，大膽創新勇於發現，不畏艱難。勇於探索和思考，培養學生轉化的思想。

三、課前準備

本課材的內容是由以下幾部分組成的：

第一部分：是將1個物體平均分，來體會除法算式與分數的商的結果之間的'聯絡。

第二部分：是將3個物體來平均分，來體會每份的多少？它的商與除法之間的關係。

第三部分：是本節的昇華，總結分數與除法間的關係，歸納字母表示關係式。

第四部分：是教學有關單位名稱之間的轉化。

本節的重點是理解分數與除法之間的關係。而本節的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分數與除法之間各部分關係的教學，實際上要將分數的意義在學生的感性認識上進行一次昇華。本節課我採取利用具體實物，圖形相結合的教學手段來進行教學，教學過程的設計採取在大量的數活動和數學資訊中感知知識產生和發展的過程。

在教學的進行中，要充分創設讓學生主動探究的學習氛圍，設計生動有趣，富有個性的數學活動，在學習中使學生獲得有價值的數學，實實在在的學好基礎知識，讓每個學生通過學都得到不同程度的發展營造民主、和諧、活躍的學習空間，培養學生學習數學的能力。

材料準備：一米長的繩子一條，每個學生準備三個大小相同的圓紙片，水彩筆、直尺等文具。