【實用】說課稿模板彙總5篇

作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

說學習目標

情感、態度與價值觀：體驗不同的角色應承擔的不同責任，增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，初步形成責任意識。

能力：能夠參與家務勞動和學校的活動，並能主動承擔一項任務。

知識：知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村國小三年級學生比城市孩子相對獨立，在家中承擔的家務更多一些，有更多承擔責任的機會和經歷，這為本課的教學奠定了良好的基礎，他們會有話可說，有章可循，願意真誠地面對自己承擔責任中的優點和不足。但由於中年級學生的辨析能力有限，在具體的生活實際中，比較難以明確自己的責任。

從學生的社會環境與生活基礎來看，隨著農村生活條件的改善，許多農村父母同樣對子女特別是對男孩百般呵護，事事包辦。農村有的家庭不止一個孩子，年齡較小的孩子在家裡受寵度偏重，許多本該做的事和該負的責任常常讓哥哥姐姐包辦代替，所以他們當中有的人甚至不知道自己還要承擔一些責任。以上現狀造成當前農村孩子的角色意識和責任意識與城市孩子一樣，普遍相對較弱，沒有養成自我服務意識以及自我負責的習慣。

通過對學生的困惑和障礙分析，我發現，農村的孩子與城市孩子一樣對“責任”概念模糊，不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關係。他們可能更難正確理解自由與責任的關係，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。

針 對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做。教學難點是培養學生的責任意識，針 對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要有針對性地開展教學活動，再現生活，提供典型範例，通過辨析、討論引 導學生面對鮮活的場景“情感投入”，結合自己的實際生活經驗，認識到哪些事情是自己的事情，撥動學生情感，引導學生學會對自己所做的事負責，增強他們的責 任感和自我反省意識，樹立不做旁觀者的主人翁態度。

說重點

知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做。

說難點

培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。

說過程

活動一 這些事情該誰做

[出示圖片：這些事情該誰做]

引導學生結合情境進行討論：在不同的場合，哪些事情是我們必須做的?哪些是我們可以參與做的?

小結：自己的事情有些自己能做的，就該自己做;家裡的事情，家中每個成員都有義務做;學校的事情靠大家去做。

【設計意圖：引導學生結合自己的實際生活經驗，有初步的角色意識。】

活動二 我們的好主意

1.[播放動畫：我們怎麼辦(一)]

[播放動畫：我們怎麼辦(二)]

[播放動畫：我們怎麼辦(三)]

引導學生結合情境進行討論：我們有沒有與上面同學類似的情況?以小組為單位，想一想有什麼解決的辦法，並派代表以表演的方式介紹給大家。引導學生結合生活經驗，開動腦筋，從角色和責任的角度，想辦法說服家長。在班集體中，要眼中有活，才能多為班集體作貢獻。

2.[播放動畫：幫幫他]

引導學生結合情境進行討論：你會怎樣幫助他?

【設計意圖：引導學生明確在家庭和學校生活中自己的角色和責任，自己的事情自己做，不會的事情學著做，要多為班集體作貢獻。】

活動三 我給自己找崗位

[播放動畫：我給自己找崗位(一)]

[播放動畫：我給自己找崗位(二)]

引導學生結合情境進行討論：在家和學校裡，有很多事情可以做。我們給自己找個合適的崗位，做個有心人。

[播放課件：調查表]

【設計意圖：讓學生能夠結合自己的情況，想想自己可以承擔的任務，並努力做好。】3、教師小結：在家庭和學校裡，我們有許多事情可以做，我們能根據自己的實際情況找到適合自己的崗位，老師希望你們能監守崗位，盡職盡責，做一個有責任心的人。

板書設計

我的責任

自己的事情自己做

集體的事情積極做

我給自己找崗位

說課稿 篇2

各位領導評委老師早上好！

一：說教材

今天我說課的內容是中班的藝術教學活動《天天鍛鍊身體好》。音樂是表現情感、情緒最好的方式。《綱要》中指出讓幼兒喜歡參加藝術活動並能大膽表現自己的情感和體驗感受生活和藝術的美。而今天這首兒歌《天天鍛鍊身體好》正好行日常生活中入手的。文中字詞優美，簡單易懂再加上一些身體動作語言吸引幼兒的注意力，從而更好更快的學會兒歌。

二：說目標

根據本次活動的設計了一下幾個教學目標：

（1）知識與能力目標：符合幼兒心理和生理的特點，理解歌詞大意，並學會唱兒歌。

(2）情感目標：激發幼兒在日常生活中意識到鍛鍊身體的重要性和安全性。

三：說重、難點

重點：感受音樂，體驗音樂。突出音樂的中鍛鍊身體的重要性。

難點：正確

唱出兒歌，理解兒歌。

四：說準備

鍛鍊身體的運動圖片

五：說教、學法

新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中我力求師生互動，生生互動。因此我採用了以下幾種教學活動方式。

（1）情景教學法。

(2）視聽唱法。

（3）多種感官體驗參與法。

通過創設生動具體的情景，激發幼兒的興趣從而引導幼兒理解歌詞大意的內容。掌握兒歌有感情地唱出兒歌。鼓勵幼兒創編動作，體驗音樂的美好。整個過程都是以幼兒為主，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、唱一唱等多種參與。體驗到兒歌《天天鍛鍊身體好》的作用。並能在安全的條件下進行。

六：說過程

創設環境、激發興趣----欣賞歌曲理解歌詞-----學唱歌曲----遊戲表演

（1）匯入：拿出鍛鍊身體的運動圖片提問"小朋友們，你們看一看今天老師手裡面拿的是什麼東西呢？有誰知道圖片裡出現了哪些畫面呢？"使幼兒積極參與到活動中來，引導幼兒談話。正如《綱要》中指出：發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡積極主動的環境，而這樣的環境就需要老師的多多提問。充分發揮幼兒的思維能力。更好的理解兒歌的重點《天天鍛鍊身體好》

（2）欣賞歌曲：欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌詞內容。教師播放兒歌要求幼兒認真傾聽。然後根據歌詞提出相關的問題如"剛才我們一起聽過了歌曲小朋友們有沒有發現裡面有什麼感興趣的東西呢？他出現了哪些詞語。

（3）學唱歌曲：教師分段教學幼兒，一句一句的把歌詞交給幼兒讓他們理解大意。如"老師說"跳一跳""跑一跑"歌詞就可以加以動作表演，激發幼兒的興趣"更好的讓幼兒理解。

（4）遊戲表演：通過分組進行遊戲。遊戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以遊戲為基礎活動，每個活動都離不開遊戲，讓幼兒在輕鬆、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

七：活動延伸

小朋友們真棒！！今天都學會了唱這首兒歌。那晚上回家的時候就唱給爸爸媽媽聽一聽哦。。我們和爸爸媽媽爺爺奶奶一起吧身體鍛鍊得棒棒的喲！

說課稿 篇3

各位領導、各位老師：

下午好！

首先，說說我對都教材的理解

《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現代詩。全詩共有8小節分為兩個部分。第一部分為1—4節，圍繞“什麼是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現了祖國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節，圍繞“什麼是對祖國的愛”這個問題引導我們在生活和學習的各個細節中去捕捉，實現自己對祖國的愛。全詩語言優美，節奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國之情。

其次，談談教學目標及重難點的設計

本課教學分為兩課時，我根據本單元訓練重點和中年級學生的學段目標，結合新教育有效課堂教學框架，我為第二課時確立了以下教學目標及教學重點難點。

教學目標：

A類：熟讀詩歌，理清詩歌的結構。

B類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所

展示的詩情畫意，仿寫詩句。

C類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

教學學重點：通過誦讀、瞭解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，並有意識地學著仿寫詩句。

教學難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。

第三、說說教法學法

德國教育學蒂惠斯說過教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課標》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和思維能力。本課我採用情境教學法、語言描迷法、質疑引探等教學法，學生採用讀中感悟，自主創造的學習方式來提高自己寫作能力。發展創新思維。

第四、說說教學程式

《語文課標》指出：教學是學生，教師、文字之間的對話過程，閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學生為心、以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟、重探究、重創新。整個教學，以“愛”為基調進行著。

第一步：由“愛”匯入、激起愛國之情，揭示課題。

我這樣創項：首先教師用很隨和的語言與學生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導：愛的含義很深、很廣。然後舉生活中，學習中的愛的例項，激發學生愛國熱情。順利地引出課題：我們愛祖國。

第二步：檢查預習、理清思路

師多媒體出示問題與答案、印證學生的反饋、理清詩歌的思路。

第三步：精讀詩歌、情感昇華

在這個環節中，我注重了閱讀，因為閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實實在在的。在教學中，我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設定的導語；或用激勵性，挑戰性的話語；或在學生朗讀之後，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“唸書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”有所“悟”讓學生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”“達到情感的共鳴”，如：詩歌的最後一節是情感的昇華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反覆出現了三次。通過我的點拔和引導，學生們終於讀出了三句詩層層推進的.情感變化形成了高潮 。

最後，說說媒體輔助

將現代教育技術——計算機輔助教學恰當地運用於各個教學環節之中，不但創設了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴充套件。提高了課堂教學效率。

第三，說說課堂擴充套件

愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文後，我設計了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學生根據自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達對祖國的“愛”。學生自主選擇，自主發展，自主創造，既將文字內化為自己的語言，又張揚了個性、發展了語言表達能力、培養了想象力。

當然，本節教學過程中肯定存在一些不足之處。

希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！

說課稿 篇4

一、說教材。

1、教材的地位及作用。

本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

2、教學目標的確定及其依據。

根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據國小英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

（1） 能聽懂會說本課的會話。

（2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.

（3） 掌握有關食物的詞彙。

3、教學重點與難點。

本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據國小英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。

4、教材的處理。

（1） 會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。

（2） 詞彙教學內容要求學生能聽能說。

二、說教法。

國小英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。並通過遊戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

三、說教學程式。

本課分4個步驟來完成。

1、組織教學，引人入勝。

從心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。

2、學習詞彙，強化句型。

在詞彙教學中通過藉助實物、單詞卡片，讓他們對詞彙有初步認識，把詞彙套入語言專案What’s this？ It‘s…進行替換練習。並請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋資訊，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收穫。

3、遊戲活動，寓教娛樂。

遊戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助於培養國小生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在遊戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞彙的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的遊戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。

4、作業佈置。

聽錄音，塗顏色。

四、幾點說明。

1、板書設計：

Unit 2 Tasting

orange

Sour lemon

Sweet chocolate

apple

2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞彙教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業約5分鐘。

3、教具的使用及整個設計要體現的特色：

本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

設計的教學過程中利用各種感性教具，創設一個良好的環境，使學生有身臨其境的感覺，並利用幾個層次的口語訓練，遊戲、競賽等形式激發學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕鬆、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕鬆的情景對話及遊戲、競賽中得到深化、化解。

說課稿 篇5

說教學內容：

本課是國小義務教育課程標準實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

說教學目標：

1、正確 、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

說教學重點、難點：

1、有語氣的朗讀課文。

2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。

說教學過程：

一、揭題引入

1、出示圖片：圖上畫的是什麼？ 板書：小柳樹和小棗樹 說說兩種樹的特點。

2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這裡，成為我故事當中的小主人公。我現在就來讀讀課文，看看學完課文後你喜歡小柳樹還是小棗樹？【創設情境使學生有興趣讀】

二、朗讀質疑

1、讀課文，要求：讀準確，讀通順。

2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準確、聲音巨集亮。

3、默讀課文，提出不懂的問題。

4、討論問題。【鍛鍊學生能對文中不理解的地方提出問題】

三、朗讀感悟

1、初讀：小柳樹和小棗樹有什麼不一樣？

2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不同？從哪兒看出來的？找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什麼不一樣。

⑴、當小柳樹吐綠、發芽兒、長葉之後，他看著小棗樹說了些什麼？態度怎樣？ 喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！ 小柳樹怎樣？ 得意、驕傲、不懂禮貌。

⑵、當小棗樹結滿棗子，大家在樹下品嚐棗子的時候，小柳樹是怎樣想的？讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。 你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我 落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！ 小棗樹怎樣？ 寬巨集大量，善於發現別人的優點。

6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。

7、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文，知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點，通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀，體會它們性格的不同，通過比較明白小柳樹前後表現不同。】

四、實踐活動

說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的 短處，可以請別人給你提提醒。

五、課堂總結

1、學完課文你有什麼收穫嗎？

2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的人。

3、根據這篇課文的內容，你能不能用一組成語來告誡大家？（尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。）【培養學生善於發現別人的優點，找到自己的不足。】

六、板書設計

15 小柳樹和小棗樹 ↙ ↘

細腰綠枝 彎彎曲曲 發芽早 光禿禿 不結果 結棗子 ↓ ↓

得意、驕傲 寬巨集大量

不懂禮貌 發現別人優點