關於資訊科技說課稿（精選16篇）

作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的資訊科技說課稿，歡迎大家分享。

資訊科技說課稿 篇1

一、教材分析：

學生通過前幾節課的學習，已經學會了從網上下載資源和收發電子郵件，但網路資源往往以壓縮檔案的形式提供共享，電子郵件中也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，因此本課《檔案的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮檔案，可實現初高中的銜接，為今後的自主學習打下良好的基礎。

二、學生狀況分析

我校六年級學生，已經掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，搜尋引擎等操作,並學會了把Internet上資訊下載到本機的方法，也學會了收發電子郵件，但網上會下載到很多壓縮檔案，電子郵件也經常使用壓縮檔案作為附件進行傳輸，對於壓縮檔案，學生充滿了興趣，因此可以讓他們瞭解什麼是壓縮與解壓縮，並學會對下載的壓縮檔案進行解壓縮的處理能力和能根據需要壓縮檔案的能力，解決生活中的實際問題。

三、教學目標的確立

知識與技能目標：

知道檔案壓縮的優點、壓縮率

瞭解常見檔案型別的壓縮效果；

瞭解其他檔案壓縮與解壓縮的工具軟體；

瞭解檔案壓縮與解壓縮在實際生活中的應用；

掌握使用WinRAR進行檔案壓縮的操作方法；

掌握使用WinRAR進行檔案解壓縮的操作方法。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的資訊意識。

教學重點：檔案的壓縮與解壓縮

教學難點：檔案的壓縮與解壓縮的應用

四、教法學法

1.任務驅動法:創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的

2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據情況要求那些資訊科技水平較高的學生自學將多個檔案進行壓縮並讓學生來進行講解、示範，並研究幾種常見格式檔案的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

3.分組教學法：由於學生的基礎不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節課的時間中作到一一指導。採用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現了使每個學生都得到發展的目標。根據《綱要》關於“能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務”的要求，分組教學能培養學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法

五、教學媒體：

計算機網路教室、多媒體課件、壓縮練習檔案

六、教學過程

（一）情景引入

今年暑假，小紅的.爸爸媽媽帶小紅出國旅遊時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，於是小紅就利用她的電子郵箱把照片發給了小明同學，可是小明開啟自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個檔案，小明範愁了，該怎樣開啟這個檔案來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設計說明：創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發學生濃厚的學習興趣，從而轉化為他們內在的探究慾望。）

（二）新課講授

1.檔案的解壓縮

提問學生是否知道該檔案型別，由學生回答引入並板書課題：檔案的壓縮與解壓縮。

教師提問：什麼是壓縮檔案？壓縮檔案有哪些型別？有哪些壓縮軟體，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮檔案”，得出結論）

任務1：檢視有哪些內容？

（設計說明：佈置學習任務，能使學生通過完成任務，達到掌握所學知識的目的。）

在這裡，我們以winrar為例，學習檔案解壓縮的具體操作。

教師演示最簡單的方法——雙擊檢視產看壓縮包內容

——用命令“解壓到當前檔案佳”解壓壓縮包

學生完成任務1

學生嘗試完成任務2

資訊科技說課稿 篇2

一、教材分析

《綠色家園》是省國小資訊科技教材（上冊）windows畫圖程式中的內容，教學物件是國小四年級學生。它是《畫圖》單元中關於畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在於讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過網路環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

四、教法闡述

為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

通過學生已經受過的美術教育和資訊科技教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設定一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情匯入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構

具體闡述

（一）創設情境，激情匯入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多麼多姿多彩。接著出示電子畫展中未塗色的作品，學生認識到電子畫展中未塗色的作品由於缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最後我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫塗色，要求注意色彩的搭配。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時複習已經掌握的操作技巧，為後面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標

本環節分兩個層次展開：

第一層次：

1、學生選擇圖畫練習塗色，教師巡迴指導色彩搭配。2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的.德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和資訊科技教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對於畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和資訊科技三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合後的優點，丟擲一個個任務，激發學生的創作慾望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是資訊科技學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

資訊科技說課稿 篇3

一、 教材分析：

“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數學下冊的一節活動課，建立在學生對基本圖形的認識基礎上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設計”三個部分內容。在後繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的瞭解。

二、 教學目標：

1、通過觀察，使學生進一步瞭解有關平面圖形的特徵，理解什麼是圖形的密鋪。

2、通過猜想、動手操作和思考，探索並瞭解能夠進行密鋪的平面圖形的特徵。

3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數學美的體驗，體驗成功的樂趣。

4、通過資訊科技的三大優勢，突破難點，提高課堂效率，激發學生學習的積極性和興趣，培養學生全方面發展。

教學重點：探索並瞭解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

教學難點：充分利用數字平臺的操作功能和互動功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再根據圖形密鋪的特點，發揮想象，設計圖案。

三、 教學設計：

根據以上目標和資訊科技對於課堂教學有三大優勢：傳達資訊的，作為一種工具，在課堂上進行有效的互動，我設計瞭如下幾個版塊：

一）、創設情境，理解密鋪：

利用資訊科技的資訊優勢，從生活出發，讓學生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯絡生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。

二）、動手操作，探索密鋪：

1、單個圖形的密鋪：根據學生對基本圖形的瞭解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的特點，這是學生第一次簡單進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態過程，也可以讓學生充分利用平臺的互動，在線上聊天中交流自己的結果和！

2、兩種規則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎上學生根據要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎，學生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的互動功能，把自己的創作上傳到數字平臺的中，而後看一看其他同學的作品並且根據要求和自己的建議進行評價或者也可以利用線上聊天的功能交流想法和建議。

為了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充瞭如下這個環節。

3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規則的'星形）；通過對密鋪圖形的設疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什麼圖形”。引出最後的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設計。

三）、欣賞和設計：

其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規則的圖形，也可以是不規則的圖形。通過欣賞激發學生對圖形密鋪的興趣和創作的慾望。一直延續到課後，學生可以利用自己會使用的軟體創作奇妙的圖形密鋪，上傳到數字平臺的中，互相學習，交流，評價，使學生體驗到成功的快樂！學生也可以根據教師提供的網站或者自己搜尋資料，對圖形密鋪的知識瞭解的更多而充實自己。

這是我今天這節課的設計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領導和老師多多包涵，多多指教。

資訊科技說課稿 篇4

說課內容：

我說課的內容是北師大版九年義務教育國小課本資訊科技第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

一、教材分析：

本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之後進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的學習內容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這裡我創造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設定圖片的簡單操作（包括剪下、複製、貼上和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以後學習在PowerPoint中製作簡單動畫打下基礎。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。

二、學生分析：

國小五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

三、教學目標：

根據本節資訊科技課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：

知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的方法；學生能夠把在《畫圖》軟體中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。

能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設定。

情感目標：注重良好的微機操作習慣的養成，培養學生的審美情趣。

教學重點：能夠獨立地進行圖片檔案的插入

教學難點：運用圖片製作出的PowerPoint的檔案能有一定的主題。

四、教學方式:：

根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕鬆地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅動法：

現代教育引入了以計算機為主的資訊科技教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學資訊，以“任務驅動”組織教學過程的`思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務後，學生在老師輔助與支援下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

（2）動手操作法：

通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的資訊通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。

六、教學流程：

（一）、創設情境，激情匯入

出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現的新的素材來說一說本節課要學習什麼，引出本節課的學習內容。

（二）、步步為營，導學達標

環節一：

1、任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片檔案的方法，並嘗試其他插入圖片檔案的方法。

2、任務二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪下、複製、貼上和刪除等）

環節二：

通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來製作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟體中繪畫，並將其以圖片檔案的形式插入到PowerPoint20xx中來。

（四）歸納總結，完成建構

由學生自己說出這節課都有哪些收穫，覺得所學的知識有什麼作用。

七、教學效果預測：

學生能夠在PowerPoint中插入圖片檔案，並能製作出有一定主題，前後有所聯絡的幻燈片作品，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

資訊科技說課稿 篇5

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是浙江攝影出版社教材國小資訊科技三年級上冊《五彩的窗子》的內容，是在學生已掌握了畫圖的基本操作方法，如：滑鼠的操作、工具的應用等而設立的高層次的學習任務：是教會學生在畫圖中應用選定工具和填充工具使用的方法。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“給羊村宿舍裝修”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在在畫圖中使用選定工具和填充工具。以使用兩個工具“移動窗子和填色”為任務明線，畫圖中的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動兩種工具的使用方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基於培養學生質疑能力的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在完成任務;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工和合作，通過討論交流，確定有用的資訊。使學生不僅學習了資訊科技，同時也擴充套件了他們的社會知識，培養了他們資訊素養、資訊的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1．能夠在畫圖中熟練開啟和儲存已有檔案；

2．能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化；讓學生了解前景色和背景色的區別；

過程與方法目標：

1．在模仿之後，能夠獨立完善圖畫的填色和適當調整佈局；

2．在學習了開啟和儲存之後，能夠與上節課的儲存進行關聯，獲得提升。

情感與價值觀目標：

1．對畫圖的填色有一定的認知能力，能夠形成一種簡單的審美觀念；

2．通過給小動物排宿舍，知道尊老愛幼，互相團結。

教學重難點：

能夠基本運用“選定”和“用顏料填充”兩個工具對圖畫進行美化。

瞭解前景色和背景色的區別；掌握“選定”中的透明設定，解決“用顏料填充”時會碰到的縫隙。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的.知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件。 本課嘗試引導學生置身於敢於質疑老師的教學環境中，通過賞識教學法，鼓勵學生敢於質疑老師和培養學生質疑習慣。而教學中則以小組合作的方式進行研究，積極主動地去學習本堂課的內容，更進一步地提高學生的資訊綜合素養，培養學生的質疑精神，提升學生資訊素養。

二、教學流程分析：

1、如何用畫圖開啟羊村宿舍；

2、小羊的房子在裝修，如何移正窗子；

3、給房子刷上漂亮的顏色；

4、為小羊們安排宿舍；

5、玩一玩上色遊戲（汽車），學生演示；

6、玩一玩拼圖遊戲（懶洋洋），學生演示；

7、美麗的窗花和對聯。

三、教學過程設計：

1、教師引導新課：

（1）．教師從羊村新造好了大樓的故事引入。

（2）．揭示任務：今天我們要為小羊們裝修一下大樓，同時為它們安排宿舍。

（3）. 告訴它們羊村的房子的圖已經在桌面上了，我們怎麼用學過的“畫圖”程式來開啟它？（先讓學生自己來試試，再由教師指導，答案可以有多種）

2、課程新授：

（1）．請學生用畫圖程式將羊村的大樓圖開啟，然後同桌同學討論，這副畫裡有什麼問題嗎？

（2）．將窗子移正

通過觀察學生可能會發現窗子歪了，請學生自己試試能否解決。

難點1：關於使用選定工具進行選定時，要將滑鼠置於窗子的外部，然後左鍵按住，拖動到把整個窗子選中後再放開左鍵。

難點2：移動選定的影象時，要將滑鼠移到選區內，等到滑鼠變成四向箭頭時，再單擊左鍵不放然後拖動到指定位置放開左鍵。

關於“選定”工具的“透明”工具，若學生在此時提出，教師可以指導教學，學生沒有提出，則放在“給小羊排宿舍”的環節進行教學。

請學生為小羊的房子進行“裝修”：將窗子移正。

（3）．為房子上色

小羊的房子這樣漂亮嗎？你覺得還能怎麼裝修，粉刷上顏色怎麼樣？

你會上顏色嗎？用什麼工具：“用顏色填充”工具。

顏色在哪裡選擇：在下面的“顏料盒”裡

大家動手試試為房子刷上顏色，在上顏色的時候你會碰到哪些問題，請你記下來，稍後請大家幫你解決。

難點3：選擇顏色的地方叫“顏料盒”，左鍵單擊選區顏色，選好後顏料盒的第一個格子顯示的顏色就是你選中的顏色。

難點4：圖形中有缺口時，顏色就會漏到外面。

3、教學環節的展開：

（1）．為小羊們安排宿舍

現在房子也裝修好了，小羊們要住進去了，你能為它們安排房間嗎？

先同桌討論怎麼安排，為什麼要這麼安排？

請學生來上講臺來試試將羊移到房間中。

難點5：選定工具中的“透明”工具教學是本課的難點，教師必需講授清楚，該工具的名稱叫“透明”工具。

（2）． 最後將作品儲存。

請學生自己將作品進行儲存，在儲存過程中為什麼，沒有像上次那樣詢問我們要儲存的檔名？

3、教學總結：

（1）．展示優秀學生作品，引導學生評價。

（評價的時候注意細節，比如有學生遺留下了一兩塊地方沒有填，（評價之後學生繼續改進自己的作品）

（2）．小結本課教學要點。

四、作業的安排：

作業1： 拼圖；

作業2：貼對聯、貼窗花。

資訊科技說課稿 篇6

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中資訊科技第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設定，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了選單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用選單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以後更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

2、學生狀況分析

從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發學生學習後面內容的興趣。

二、說教學目標：

鑑於上述分析，我將本課的教學目標確定為

1、認知目標：學會為文字設定邊框和底紋。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的'知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養學生的審美能力以及對文字的創新設計能力。

3、情感與價值觀目標：激發學生應用資訊科技為學習和生活服務的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學重難點：

1、教學重點：設定邊框和底紋。

2、教學難點：設定邊框和底紋。

四、教法學法：

所謂"教無定法，貴在得法",根據本課的課程特徵及學生的特點，教學過程中我採用了以下的教學法："演示法"、"任務驅動"等教學方法。

教師活動圖：設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題

學法 :

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕鬆和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。

以下是學生活動圖：

仔細觀察----思考討論----探索質疑----總結心得----自主創造----評價定位

學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之後，總結心得，自主創造，最後通過自評、互評、師評來自我定位。

五、說教學過程：

（一）創設情景，激發學生學習興趣。

示檔案："版面的美化藝術"對比（一個白底黑字的"版面的美化藝術",一個加了邊框和底紋的"版面的美化藝術"）

師：這裡有兩段文字，它們的區別在那裡？你更喜歡哪一篇？為什麼？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以後還更醒目了。）

原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

匯入課題：今天我們就來學習如何"版面的美化藝術".（板書）

（二）合作交流；探求方法

在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字型和字號來美化標題，那麼如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。

學生自主探究。

開啟"版面的美化藝術"檔案，給"版面的美化藝術"加上邊框和底紋。

提示學生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學求助。

⑶向老師求助。

（提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。）

請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

上臺後向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養了學生的口頭語言表達能力。

通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

（1） 單擊"格式"工具欄中的"底紋""邊框"按鈕。

（2） 選擇"格式"——"邊框和底紋"選單命令。

告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

學生提出問題：為何不能設定邊框和底紋的顏色？

師重點講解：

（1）設定前必須要選中要設定的內容。

（2）"邊框和底紋"選單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

（3）可以通過對話方塊中的預覽看到設定後的效果。

學生練習：給"版面的美化藝術"加上不同的邊框和底紋。

展示學生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協調的作品和不協調的作品，讓學生評價，通過對比，瞭解設定顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設定。（培養了學生的審美情趣。）

"邊框"和"底紋"的設定都是針對文章，對於整個頁面我們也可以進行美化，在"邊框和底紋"命令中繼續探密，找一找如何給頁面加邊框。

學生自主探索。

（三）實踐運用；提高發展

拓展練習，

練習：修飾學校的《機房管理制度》。

六、說設計理念

在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：

1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習知識。

2、 探究性學習。資訊科技知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

3、 整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體會考察，我們會發現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設定過程更是反覆用同學們實際的操作例項提醒注意顏色的搭配和協調。

4、 開展小組合作學習，發揮學有所長同學的才能，更好地培養他們對資訊科技學習的熱愛。同時也培養了學生之間協作意識。

資訊科技說課稿 篇7

說教材

本課是華中師大版的國小資訊科技教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將為後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啟發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

說教學策略

為實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，通過對典型範例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查並啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登入教師機，且相互通訊正常。

2、利用電子教室軟體將課堂中學生所需素材，學習課件等檔案傳至學生機的學習目錄中。

說教學環節

為了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。

(一)創設情景揭示課題

(二)範例分析點撥技巧

(三)嘗試設計交流成果

(四)歸納總結深化提高

下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟體，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。

第一步，設定賀卡的背景：開啟WORD軟體，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設定(矩形)環繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的'背景，利用"圖片"工具條中的設定透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設定為"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了)

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文字框"工具。學生討論嘗試"設定文字框格式"。

最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設定多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務後，通過教師機收集學生作品，並將所有作品通過大螢幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。

在教學的最後一個環節，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。

說教學反思

在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文字框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設定都能成功操作。

其次，在教學工作中，我為學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。

資訊科技說課稿 篇8

一、說教材

《彩色世界》是省國小資訊科技教材（上冊）第13課中的資料，教學物件是國小三年級學生。它是教材關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿著以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是構成學生“瞭解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“塗色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。“彩色世界”的內涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網路環境下整合美術教育、資訊科技教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

潛力目標：培養學生自我探索、自主學習的潛力和自我創新、團體協作的潛力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：透過研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現

四、教法闡述

資訊科技的學科特點決定了在教學中務必“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的潛力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的資料，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫忙學生消化本課的資料，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期到達教學效果的最優化。

五、學法指導

根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習用心性。

六、教學環境

多媒體電子網路教室

七、教學過程

根據本課教學資料以及資訊科技課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情匯入

（二）任務驅動，自主學習

（三）綜合運用，知識拓展

（四）作品展示，知識鞏固

具體闡述

（一）創設情境，激情匯入

首先創設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不留意掉進了一個神祕的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護環境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環境、保護環境，給嘟嘟國塗上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最後期限了。”“別急，我能幫忙你們。”小豬說。但是這麼多工具，該用哪個塗色呢？同學們幫幫我吧！”

設計意圖：創設完美的童話故事學習情境，調動學生的.用心性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對完美事物的嚮往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、用心地理解任務，從而樂學。

（二）、任務驅動，自主學習

1、塗色工具、噴槍、刷子的使用

教師佈置學習任務——給那張黑白的圖畫塗色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之後，教師小結，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選取一位將圖畫塗得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節課的教學重點——塗色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行塗色，看哪個塗的好，介紹一下是怎樣塗的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在塗色時，發現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎樣回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。透過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我透過童話情鏡，很自然地從塗色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫忙小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，採用邊演示邊操作的方法，教師在學生彙報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在彙報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和讚揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學潛力，養成不怕困難、用心思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環境才被太陽公公收回顏色的，那什麼樣的環境才是環保的、最美的呢？發揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的塗色方法，塗上自己最想塗的顏色。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新潛力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬鬆的空間裡，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構

一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發現同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什麼要這樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的資訊，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最後透過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛鍊了語言表達潛力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、資訊科技和思想品德三大學科，同時注意了資訊科技教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就資料而言，對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學生來說並不難，而且也是學生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且透過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取資訊，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

資訊科技說課稿 篇9

一、教材分析

1·本單元的教學目的：

本單元的教學資料主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的資料循序漸進，資料慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分貼閤中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新資料的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。

2·教學目標：

對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯絡和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。

⑴·認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯絡起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。

⑵培養學生的動手潛力，即培養學生利用計算機處理資訊的潛力，在教學活動中透過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機潛力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。

2·重、難點

⑴·掌握表格的合併和拆分的方法。

⑵·熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知模仿遷移運用”的`教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於資訊的獲取資訊、分析資訊和處理資訊的潛力。

三、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和潛力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而到達發展思維潛力，培養自學潛力和動手潛力的目地。

四、教學程式

第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的資料，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。

第二步：資訊輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生用心思考。

1·表格的合併及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然後選主選單上“檢視”—“工具欄”—“表格與邊框”，開啟浮動工具條，單擊“合併單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。

2·拆分，操作步驟基本同上。

3·表格的潤色。

⑴設定表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，能夠將表頭的表格線設定為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。然後在“開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。”中選取“鮮綠”。接下來注意要點選右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：此刻的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。

⑵·設定表格的底紋

選定單元格，開啟“格式”選單，單擊“邊框和底紋”。選取底紋選項，然後選取所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。

第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作潛力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。

第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在簡單的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生，順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，個性是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。

總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生潛力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手潛力和自學潛力

資訊科技說課稿 篇10

一、教材分析

《初識Powerpoint2000》是蘇科版國小資訊科技（下冊）第的37課的資料。教學物件為國小四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟體office2000中的一個極為重要的元件，它能夠將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體彙集在一個作品中，用它製作多媒體簡報，簡單方便，較容易微學生所理解，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今後進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多選單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助於學生簡單進入Powerpoint的多媒體世界。

教學目標：

認知目標：瞭解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選取版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設定的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

潛力目標：能用Powerpoint製作兩頁幻燈片；具有必須探索新應用軟體的潛力；培養自主、協作潛力。

情感目標：從多媒體簡報的製作過程感受資訊科技的魅力而產生愉悅並受到感染；感受資訊科技的價值，

教學重點：初步製作兩頁內含文字和藝術字的幻燈片。

教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設定。

二、教法闡述

對於新的應用軟體，關鍵在於激發學生的學習興趣，對學習物件迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，十分利於學生比較發現它們相似的地方，基於本課資料的特點，本課主要採取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習用心性和自主學習潛力，變被動理解位主動獲取，力促課堂教學在生動搞笑、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸物件為學習活動的主體。本課透過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫忙學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習潛力。

四、教學準備

硬體：PIII級別以上50座標準機房。

軟體：Windows98作業系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟體一套（也可等同於此的其他軟體）、Powerpoint2000、集圖文聲像於一身的優秀簡報。

五、教學過程

（一）、情境匯入、激發興趣

為學生展示Powerpoint生動例項讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、讚歎之餘，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，那裡面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果十分好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？透過本學期的學習，相信大家必須能製作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。

（二）、任務驅動，自主探究

任務一：啟動Powerpoint。

學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公元件，有很多相同之處，你能聯絡Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

任務二：新建幻燈片。

教師緊之後啟動介面，在“新建簡報”的視窗演示建立“空簡報”，在彈出的“新幻燈片”對話方塊內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建簡報”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁新增校名、班級、姓名等文字），設定字型、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探索發現

任務三：插入新幻燈片。

說明優秀的簡報要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的.組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文字框”。（資料為美麗的校園、敬愛的老師、親密的夥伴等，鼓勵學生自己設計小標題）

由於學生已有在Word中插入藝術字和文字框的基礎，因而教師的作用就在於引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選取學習方法，能夠是獨立自學課本，能夠是4人組成學習小組進行合作學習，也能夠是主動邀請老師加入探討等。

選派代表演示，學生總結評價。

任務五：設定背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對於學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄製成教學軟體讓學生自學嘗試，也可直接演示。

任務六：儲存檔案。

（四）、個性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生製作兩頁簡單的簡報——個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目能夠自擬，幻燈片資料能夠自定，充分體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）、評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然後學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、資料生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最後教師評價（還可進行優秀協作小組評選）。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習潛力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新潛力得到培養。

資訊科技說課稿 篇11

一、教學內容分析和設計：

本節課選自廣東教育出版社出版《資訊科技基礎》教材。資訊科技及其影響這一節是第一章第2節的內容，教學物件是高一年級學生。本節課的內容主要是講解資訊科技的概念與分類，並展示現代資訊科技的發展前沿成果，讓學生更加了解資訊科技的發展趨勢。並且讓學生知道如何合理的使用資訊科技，主要是讓學生知道資訊科技是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對資訊和資訊科技做進一步的提高，目的是使學生能從巨集觀上把握資訊和資訊科技，並形成整體認識，為後面的學習提供必要的準備。

二、教學物件分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注資訊科技在生活及其周邊的影響。

三、教學目標：

1.知識和能力目標：使學生了解資訊科技的含義，掌握資訊科技的分類，並認識資訊科技的發展變化及與人類社會的關係。

2．過程和方法目標：在教師的講解和演示過程中，通過教師的引導，學生學會動腦思考、交流與實踐操作學習過程，鍛鍊學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯絡實際的能力。

3．情感態度價值觀目標：激發學生學習興趣，並積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

四、教學重點和難點：

本節課的重點和難點都是資訊科技的發展趨勢和合理的使用資訊科技。

五、教學方法

本節課主要採用以下方法：

1.提問法和討論法：通過提問並引導同學們討論引出本課的學習內容和學習目標；

2.講授法：通過講授向同學們瞭解什麼是資訊科技以及資訊科技的分類；

3.引導法：引導同學們合理的運用資訊科技；

4.小結：鞏固這節課所學內容；

5.探究法：佈置探究性的作業，讓同學們自己收集資訊，瞭解並思考資訊科技的發展趨勢，給出自己的想法。

六、課時安排：

45分鐘

七、課型

新授課，理論課。

八、教學準備

1．教師演示PowerPoint課件

2．安裝有教學播放系統並具備上網條件的多媒體網路機房

九、教學過程

一、激情引趣，匯入新課：

教師提出問題“如果你和你的父母不是在同一個地方，你會選擇什麼樣的方式和他們聯絡”，引導同學們討論，並選擇幾名同學談談他們自己的看法，使同學們能夠逐漸進入課堂氣氛，並總結同學們的發言，引出是資訊科技的發展才使得我們如今資訊的傳播更加方便，準確，從而引出今天的課題：資訊科技及其影響。

二、講解重點、點拔難點：

教師運用講述法，列舉對資訊科技概念的不同看法，並將資訊科技概念分為幾個類別，分別介紹各自類別現有的發展狀況，在瞭解了資訊科技的概念和發展後，提出問題：“除了我們開始講述的，同學們還能不能列舉幾個我們生活中常見的資訊科技成果呢？”來引出資訊科技對我們的生活生產都產生了一定的影響，並列舉網上購物，網上書刊，和垃圾郵件，詐騙簡訊，青少年網癮來談談資訊科技的發展帶來的利與弊，引導學生們合理的利用資訊科技，而不要被它的消極方面所影響。

三、自主探索、協作學習:

通過布臵作業讓學生自己收集資訊科技發展的資訊，讓學生自己預測資訊科技的發展趨勢，來達到探究性學習的目的。

具體授課過程：

提問引入：同學們，在正式開始今天的課程前，我想先問問同學們一個問題。假設也有這樣一種情況，如果你現在和你的父母不在同一個地方，甚至是不再同一座城市裡面，你會選擇什麼樣的方式和他們聯絡呢，同學們開動腦筋，可以互相討論一下。（學生自由討論半分鐘）

師：好了，有同學自願來和大家分享一下他的想法嗎？ 情況一（學生積極回答）： 學生一：我會打電話； 學生二：我可以發簡訊； 學生三：還可以網上聊天。 情況二（沒有學生髮言）：

師：既然沒有同學想到，那麼老師來拋磚引玉一下吧，比如說，如果我覺得事情比較緊急的話，而我又不知道父母在哪，我應該會採用打電話的方式。那麼同學們想想，還有哪些情況呢？（學生髮言）

師：同學們都說得挺好的，都根據自己所設想的環境選擇了最好的方式，我們總結一下同學們的發言，列舉了一些比較常用的方式，比如說：打電話啊，發簡訊啊，或者如果條件允許的話，還可以通過網上聊天，甚至是視訊軟體聊天來更加直觀的聯絡父母。不知道大家發現沒有，根據我們上節課所學的資訊的概念，我們可以知道，在我們與父母交流的這個過程中，實際上就是一種資訊的傳遞過程了。而電話，手機，以及網路這些技術，使得這個資訊傳遞的過程更加方便，準確。這些技術就被稱作資訊科技了。資訊只有通過傳遞流通，才能讓人們資源共享，才能發揮資訊的作用。在當今資訊時代單靠傳統方法傳遞資訊已不能滿足人們對資訊的需求，只有依靠資訊科技的傳遞、儲存和處理資訊的功能，才能高質量地處理資訊、高效和可靠地傳遞資訊、方便地使用資訊。因此，我們今天就來學習一下資訊科技及其影響。

師：首先讓我們來看一下今天的學習目標。（課件演示）

學習目標：

1．理解資訊科技的概念；

2.瞭解資訊科技的分類與發展現況；

3.學會合理的應用資訊科技。

師：講了這麼多了，但是我們現在還是不知道到底什麼是資訊科技？資訊科技是不是就只是狹義的指計算機技術呢？我們來看一下不同的人對資訊科技的理解。

1.中國公眾科技網：資訊科技是指有關資訊的收集、識別、提取、變換、儲存、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。

2.新華詞典：資訊科技是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、儲存、處理、顯示資訊和分配資訊的技術。

3.一些專家學者：資訊科技是指研究資訊如何產生、獲取、傳輸、變換、識別和應用的科學技術。

師：因此我們可以說，對資訊科技的概念是沒有一個統一的定義的，所以我們綜合了個方面的看法，給資訊科技下了個廣義的定義：凡是能擴充套件人的資訊功能的技術都可以稱作資訊科技。所以資訊科技不止是計算機技術，為了更好的學習資訊科技，我們將資訊科技分為了幾類。

1.微電子技術； 2.計算機技術； 3.通訊技術； 4.感測技術。

師：微電子技術使得越來越複雜的電子系統可以整合在一小塊矽片上。而微電子技術中的傑出代表就是CPU了，隨著微電子技術的發展，CPU的體積越來越小，可是整合的功能卻越來越強大。我們還可以通過看一幅圖片看出。（課件演示）

師：有同學能猜出來這是什麼嗎？（學生自由發言）

師：我聽到有的同學猜對了，這是一些零件，而且是大家平時比較常見的一些家用電器的零件。一位攝影師將他們拆開來，向空中丟擲，記錄下散落一瞬間的畫面來表示現在微電子技術的發展成果：那就是，我們在做到儘可能的縮小零件體積的同時，保障了機器的正常運轉，使得這些機器變得更加精緻起來。這也就是微電子技術的功勞了。

師：在瞭解了微電子技術後，下面我們來看看大家比較熟悉的計算機技術。計算機的誕生開啟了人類利用及其實現自動計算和資訊處理的時代。而現在比較常見，同時也是比較前沿的計算機產品就是平板電腦了，但是同學們知不知道，還有一種電腦，比平板電腦還要輕還要薄呢。同學們一定很好奇吧，那我們就來看看這種電腦。（課件演示）大家看到螢幕上顯示的就是科學家最新研發出來的互動式紙電腦。它的特點就在於它幾乎和紙一樣輕薄，更加便於人們攜帶。從這我們也可以看出，計算機技術也在儘可能的朝方便人們使用的方向發展。

師：接下來我們來看看通訊技術。通訊技術是資訊以物理訊號的形式實現快速、可靠、安全的傳遞；電報、電話、廣播、電視等應用顯示了通訊技術早期的發展成果，我們可以通過收聽廣播聽到來自地球另一端的聲音，通過收看電視來了解到每天發生在這個世界上的事情。隨著計算機技術和通訊技術的發展以及互相滲透結合，計算機網路誕生了，也給廣播和電視帶來了新的改革，現在我們可以通過網路，在網上收聽廣播或是觀看電視。

師：最後，讓我們來看一看感測技術。感測技術幾乎可以擴充套件人類所有感覺器官收集資訊的功能。已被廣泛應用於生產、生活、國防、科研、航天、航空等眾多領域。比如說感測技術在航空中就佔有十分重要的位置，飛機上的'機載感測器可以準確的測量出飛行是的溫度，風向，等等一切可能影響飛行安全的因素，使飛行員更好的選擇飛行的方式。而如果有同學去過上海世博會的法國，會看到這樣一個機器人，你無論在哪個方向朝他打招呼，他都會迴應你，這也就是因為在他的身體裡安裝了一種聲控感測器。其實感測器在機器人中的應用是非常廣泛的。最近日本科學家研究出了一種機器貓耳朵，可以感受到佩戴者的心情，根據佩帶者的心情來改變貓耳朵的狀態。

師：瞭解了各種類別的資訊科技，同學們想一想，除了我們開始講述的，還能不能列舉幾個我們生活中常見的資訊科技成果呢？

學生1：GPS定位導航儀

學生2：電話會議

學生3：網上購物

師：同學們回答的很好，說明同學們都還是很會觀察生活的，從同學們的回答中我們也可以看出，資訊科技給我們帶來了很多便利，我們也知道了資訊科技已經充分的融入到我們的社會生活中了，那麼它們到底給我們帶來了什麼樣的影響呢？首先不可否認的是，資訊科技的發展帶來了一些積極的影響。

①對社會發展的影響； 資訊資源成為繼物質、能源之後推動經濟發展的新資源，知識創新形成的知識產品成為新的經濟增長方式，資訊產業將成為資訊化社會的主要支柱產業之一。（以網上購物發展的繁榮為例子）

②對科技進步的影響；資訊科技促進了新技術的變革，極大地推動了科學技術的進步。（簡要提下前面所講的是科學進步）

③對人們生活與學習的影響。

資訊科技的廣泛應用促進了人們的工作效率和生活質量的提高，人們的工作方式、生活方式和學習方式也正發生變化。（以網上書籍為例） 師：可是事物總有它的兩面性，資訊科技的發展也會給我們帶來一些消極的影響。

①資訊氾濫；（垃圾廣告，垃圾郵件）

②資訊汙染；（資訊的可處理性增強，真偽性難以判斷）

③資訊犯罪；（詐騙簡訊）

④對人們身心健康可能帶來的不良影響。（青少年網癮）

師：我想問問同學們，大家平時上網除了聊天、灌水，還能做些什麼？其實我不反對這些娛樂活動和交流方式，我們可以通過這些方式來結交些新朋友，或者是抒發自己的感情和表達自己的觀點，也會在這個過程中學到一些東西，但是除了這些，其實上網還可以幹更多有意義的事。比如說關注下新浪新聞，瞭解最近國內外發生的大事，或者在一些專題網站中下載豐富的學習資料，再者，我們還可以到一些學習論壇中去看看別人學習的經驗方法，使得我們在更加輕鬆的學習。或者有同學對程式設計感興趣，還有很多分享原始碼資源的網站。網路是人類知識的結晶，它帶給我們的不應該只是情感交流的方式，更應該是幫助我們實現我們夢想的平臺。不僅是網路，希望同學們通過今天的學習，能夠更加合理的應用資訊科技，為我們的生活帶來方便。 總結：

師：今天的新課內容就到這裡，下面我們小結一下本節課所學的內容。

1、資訊科技的概念；

2、資訊科技的分類與發展前沿；

3、資訊科技的影響。

師：今天我們所瞭解的還知識資訊科技發展的一小部分，所以今天作業是：選擇一種資訊科技上網搜尋，瞭解其發展的最新動態，並自己預測一下發展趨勢，同時選擇一個資訊科技最新研究成果，分析它帶來的利與弊，整個作業做成PPT格式，下節課給其他同學演示。為了更好的完成這次作業，作業以小組形式完成，每組交上一份小組收集到的資訊總和以及由此而得出的發展趨勢。這節課留下的時間供同學們討論和上網查詢。

十、板書設計

資訊科技的分類

1．微電子技術；

2．計算機技術；

3．通訊技術；

4．感測技術。

資訊科技的影響

一、資訊科技產生的積極影響；

①對社會發展的影響；

②對科技進步的影響；

③對人們生活與學習的影響。

二、資訊科技可能帶來的一些消極影響。

①資訊氾濫；

②資訊汙染；

③資訊犯罪；

④對人們身心健康可能帶來的不良影響。

十一、教學反思

這節課所涉及面廣，內容多，而且與生活比較相近，所以也會比較吸引學生的注意力。但由於所涉及的內容太多，必須要進行取捨，精簡內容，將前沿科技教授給學生，同時引起學生對資訊科技這門課的興趣。除此之外，更要積極引導學生，合理使用資訊科技。

資訊科技說課稿 篇12

一、教學內容分析

本節課採用的教材是普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》，講授的內容為第二章第二節：因特網資訊的查詢中的“搜尋引擎的使用”。這一內容在全書中位置很重要，獲取準確、有效的資訊是處理、加工資訊的基礎。對學生而言，涉足因特網是他學習知識的另一個重要途徑。

二、學生分析

通過平時的調查分析，我們學生的整體水平相對較低。全班70人，能夠熟練上網瀏覽、查詢、下載資訊的也就有幾個人，還有一小部分經常打遊戲，大部分同學只會簡單的打字、文書處理、畫圖等。鑑於此，上課的過程中教師一定要積極的引導，由簡單到複雜，逐步深入。

三、教學目標

1.使學生了解搜尋引擎的含義及其分類。

2.使學生學會用搜索引擎查詢到符合需要的資訊。

3.使學生能夠調動自己的主動性、發揮集體精神共同進步。

四、教學重、難點

重點：會用全文、目錄搜尋引擎查詢資訊。

難點：關鍵詞的選擇和搜尋技巧。

五、教學策略的選擇

由於我們這裡客觀條件受經濟因素的制約，學生的整體水平比較低，高一的新生實際水平也就停留在打打字，玩紙牌的水平上。所以，在設計教學時，內容涉及的儘量少，以簡單的任務為引子，使學生切實能夠學會通過因特網找到所需的資訊。再者，由於上網機會少，而因特網上的資訊又是豐富多彩、複雜多變，學生很難通過一兩節課就會熟練應用，教學基本方法還是先講，精講。安排任務上，要有層次，防止出現有的同學找不到，有的卻轉移視線，只關注娛樂、新聞或遊戲。

六、教學過程

(一)引入新課

T：同學們好，“神舟六號”升空這一爆炸性新聞我們大家都肯定聽說過了吧，或者看到了相關的圖片、文字、視訊資訊吧，下面我找同學說一下自己是通過什麼媒體瞭解的這方面的資訊?

S：有的同學說，有電視、報紙、廣播等。有的同學還說通過手機簡訊、因特網。

T：提問：凡是通過因特網瞭解到這方面資訊的同學請舉手。

S：一個班70個人，只有2、3個同學舉手。

T：那麼我們這節課就來看一下怎麼樣通過因特網來檢視有關的資訊。首先，大家要知道在因特網上查詢資訊也有它自己的工具，那就是搜尋引擎。

(設計思路)

考慮到學生上網的機會比較少，可能會查詢資訊，技術上勉強過關。但對搜尋引擎這一知識點不一定了解，搜尋引擎的分類及常見的網站這些資訊學生有必要掌握。

螢幕轉播：

全文搜尋引擎Baidu、Google

目錄索引類搜尋引擎Sina、Sohu、Yahoo

元搜尋引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜網

我們這節課重點學習的是全文搜尋引擎，以baidu為例。

(二)全文搜尋引擎的使用

啟動IE，輸入，百度網就是我們要學習的一種搜尋引擎，我們以神舟六號為搜尋目標來看看怎麼查詢到相關的資訊。首先，大家注意觀察百度網的主要介面，非常簡潔，把你要查詢的資訊的主題用一個片語來表示，也就是關鍵詞，輸入到相應的搜尋框裡面，然後單擊“百度搜索”按鈕。來看看查詢結果，搜尋到相關的網頁多少篇，用時零點多少秒，可見速度之快呀。在結果網頁中選擇一個看上去比較合適的，單擊開啟，瀏覽資訊。通過幾個簡單網頁的瀏覽，引導學生注意觀察找到的資訊，有相關的新聞報道、圖片、專題資訊。如果我們只要相關的發射時間、圖片或資料，怎麼辦?

(設計思路)

通過一個有代表性資訊的`查詢，讓學生從直觀上了解怎麼快速查詢到需求的資訊。從而產生查詢東西的濃厚興趣，更進一步的提問，讓學生明白查詢到準確有效的資訊還要動動腦筋，還要有耐心。

S：大部分同學搖頭。

T：告訴大家一個祕密，如要查詢神舟六號的發射時間，要在神舟六號和發射時間這兩個關鍵詞之間加上一個空格再搜尋，一定要注意關鍵詞要簡短精悍。給學生簡單演示即可。

佈置今天的任務：

十運會今天的金牌榜

少數民族的服飾文化(以一個民族為例，如：藏族)

(設計思路)

讓學生查詢金牌榜的問題，主要目的是讓學生注意審視資訊的真偽和資訊的時效性，不要簡單的以為找到了就萬事大吉，同時，也好關注一下我們的國家大事，激發愛國熱情。設定第二個任務，一是為了瞭解我們豐富的民族文化;二個也是完成作業中的一部分，因為學生一般沒有課餘時間來上網。

S：學生練習。

T：教師通過巡視，分析常見的問題。

1.位址列不見了

部分同學在開啟IE後，不知道在什麼地方輸入網路地址。可能的原因一個是位址列和其他工具欄重疊在一欄中，用滑鼠拖動下來即可。另個是位址列隱藏了，可以從檢視選單下工具欄項下啟動。

2.“轉到”按鈕不見了

有的同學想不到用ENTER鍵來實現網路連結。

3.關鍵詞輸入繁瑣

關鍵詞的選擇應該能夠代表要查詢資訊的主題，儘量用片語，不要用一句話來代表，如果表達的意思複雜要使用空格將各個關鍵詞分開。

4.找到的資訊不夠準確

和預想的差不多，有的學生找到的資訊可能是幾天前的，不是今天的金牌榜。還有的沒找到比較詳細的描述服飾文化的頁面，只是一張圖片或一段文字，就不繼續找了。

S：部分學生展示自己搜尋到的比較符合要求的網頁，教師給予適當的評價。

(設計思路)

教師及時的分析問題，是幫助學生髮現並改正錯誤的時機，也是提高學生搜尋能力的催化劑。學生演示找到的比較好的網頁資訊，對其他學生是個督促，別人能做到的，我也行。同時，對得到表揚的同學也是鼓勵，最起碼自己的學習狀況還有老師關注，還有好多同學關心，所以會更加努力的。

(三)目錄索引類搜尋引擎的使用

T：通過學習全文搜尋引擎，大家可以看出，它是通過從因特網上提取的各個網站的資訊而建立的索引資料庫，當用戶查詢時，它在庫中檢索出符合條件的記錄，以網頁文字為主。目錄索引類的搜尋引擎，它的工作原理是將因特網上的資訊按照目錄分類，建立索引資料庫供人們分類查詢，常見的新浪、搜狐、雅虎、網易的搜尋引擎，下面我們以搜狐為例給大家介紹怎麼查詢十運會的相關資訊。

教師演示：

在IE位址列裡輸入，開啟搜狐主頁，找到搜尋引擎，讓學生注意觀察新的網頁介面。從分類目錄中，找到總目錄體育健身(由學生來選擇)，再找子目錄，一步步向下找，直到開啟有關十運會的網頁。

給學生布置任務：

1.查詢社會文化中關於民俗/神話方面的優秀網站。

2.請描述“資訊高速公路”的含義。

3.清華同方桌上型電腦的最新報價。

4.查詢一款愛國者品牌的價格在900元左右的電子詞典。

5.國務院於哪年釋出了《計算機資訊網路國際聯網安全保護管理辦法》。

6.請解說成語故事：“刮目相看”、“約法三章”。

參考網站：

S：學生自由練習，將搜尋到的頁面新增到收藏夾。

(設計思路)

對於目錄類的搜尋引擎，沒有給學生固定的任務，因為這種方法容易，但查詢麻煩;提供多個任務讓學生自由選擇，目的就是不侷限於一種搜尋引擎，讓學生自主探究任務，發現問題自己想辦法儘量解決，鍛鍊自學能力;同時，擁有更多的自由時間，學生可以查詢自己感興趣的一些資訊，滿足其好奇心，也可以相互討論交流經驗;提供搜網的目的，讓學生了解有關搜尋引擎的知識，擴大認知範圍。

T：教師巡視課堂，積極引導。

提問學生本節課學到的一些知識點。

教師總結：

我們主要學習了兩類搜尋引擎的使用方法，在學習過程中大家要善於總結兩類搜尋引擎的區別，總結搜尋資訊的技巧，以便我們更好地查詢資訊。

1.全文搜尋引擎找到的相關資訊量大，很難一次找到恰好符合我們需求的資訊，需要你不斷更換關鍵詞，反覆搜尋。目錄索引相當來說，查詢的資訊一般比較準確，但要求大家要不厭其煩地一步步地找。

2.兩類搜尋方法大家不要割裂開來，要綜合起來看，它們的功能也越來越向綜合性方向發展，比如Google、Sina、Yahoo既有目錄查詢，也有關鍵詞查詢。遇到搜尋不到的情況，除了更換關鍵詞外，還要多嘗試其他的搜尋引擎網站，要善於總結搜尋技巧，我們下節課重點學習。

3.另外，在學習過程中，同學們都能發揮集體的力量，相互協作，非常好。如果你收藏了比較好的網頁檔案，也儘量傳到教師機上指定的資料夾內，分享給大家。

七、教學反思

1.本節課教學目標比較明確，教學任務的安排基本合理，各個層次水平的學生都學有所獲。

2.在教學設計的過程中遇到搜尋不到情況，應該積極鼓勵學生，使他有信心繼續搜尋下去，找到自己需要的東西，才能體現因特網的優勢和自己的能力，找到自信。

3.在教學任務的安排上，要體現一定的層次，使學生各盡其能，多勞多得。

4.有關搜尋引擎的一些常用網址應該提前傳輸到學生桌面上或者板書在黑板上，方便學生使用。

5.資訊的搜尋是學生應該掌握的基本功。本節課的教學效果是否達到?如何評價學生的學習情況?除了課堂上教師的觀察指導和部分學生任務的展示外，還應該由小組長進行監督執行，因為學生之間相對容易交流，這樣才能確保絕大多數同學熟練應用。

資訊科技說課稿 篇13

一、教學目標：

知識目標：知道“寫字板”可以進行文書處理，認識“寫字板”的基本介面，瞭解啟動和退出方法及其作用。

技能目標：熟練掌握“寫字板”啟動和退出的方法，學會在寫字板中輸入英文。

能力目標：能明確觀察比較的物件，靈活選擇觀察的方法，並及時做出口頭的概括。

情感目標：對學習活動表現出穩定的興趣，有積極參與學習的願望。

二、教學重點：學生掌握啟動、退出的幾種方法。

三、教學難點：學生獨立認識和理解“寫字板”的基本介面。

四、建議課時：1課時

五、教學建議：

1、溫故知新，複習Windows作業系統中軟體的啟動、退出方法和視窗結構，為後續的學習作鋪墊。並直接引題：Windows作業系統中有最基本的字處理軟體：寫字板。使用寫字板，我們可以輸入、處理中文。

2、讓學生在桌面上尋找寫字板圖示，並思考討論啟動寫字板的方法。由於有複習作鋪墊，學生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開始選單啟動。通過“開始——程式——附件——寫字板”進入寫字板。在這裡可向學生提問：還從這裡啟動過哪些程式？從而使學生明確“開始選單”是Windows中啟動程式的主要方法。方法二是通過快捷方式啟動。通過學生的動手實踐體會快捷方式的便捷特點。

3、寫字板視窗可以通過和資料夾視窗的比較，圍繞寫字板視窗和資料夾視窗有什麼異同展開課堂討論，來幫助學生了解、認識各部分的作用。教師適時點撥：檔案選單中的命令都與文件的操作有關，如開啟、儲存、列印、頁面設定等。預設時，檔案選單中會列出最近開啟的4個檔案，可以直接單擊檔名開啟相應的檔案。進入寫字板後，不同的機器其預設狀態可能不同，可以讓學生了解選單欄中的`“檢視”選單可以呼叫各種工具欄。

4、認識了寫字板介面以後，可讓學生自己嘗試在寫字板中輸入英文，並留意輸入時遇到的問題，鼓勵善於發現和大膽嘗試。教師適時點撥：1.需要輸入英文之前，必須確認在文件編輯區必須有閃動著的插入游標。如果沒有插入游標，需要使用滑鼠單擊在文件編輯區中的任何一個位置；2.在我們輸入英文的過程中，第一個字母要大寫，將字母改成大寫，可以使用字母大小寫轉換鍵Caps

Lock；在輸入的過程中，每輸入完一個英文單詞後要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢後要敲一下回車鍵。

5、當學生輸入文字完成後，可要求其嘗試體驗退出寫字板的方法。由於有前期知識的遷移，學生一定會注意到寫字板右上角的關閉按鈕。然而在文件未儲存的情況下關閉文件，會彈出“是否儲存對文件的修改”對話方塊，教師應講清“否”“是”“取消”按鈕的區別：如果選擇“否”按鈕，練習的內容不儲存並且退出寫字板的操作；如果選擇“是”按鈕，則儲存輸入的文件後再退出寫字板；如果選擇“取消”按鈕，表示你不想退出寫字板，取消了關閉、退出的命令，回到文件中繼續工作。

6、利用寫字板的檔案選單找到最近儲存的檔案並輸入一段英文，如：

Iamastudent.

Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.

退出時，在退出對話方塊中選擇“儲存”檔案。

資訊科技說課稿 篇14

一、教學內容：

資訊科技六年級（全一冊）第一課

二、教學目標

知識目標：讓學生學會在網上訪問其他同學的電腦，共享資源；

技能目標：掌握共享資源的方法，學會檢視自己電腦的名字，會找到其他同學的電腦；

情感目標：培養學生的動手操作能力。

三、教學重點

1、設定資料夾資源共享；

2、訪問其他同學的電腦；

四、教學難點：設定資料夾資源共享

五、教學準備：計算機、液晶投影儀、教材；

六、教學時間：1課時

七、教學過程：

（一）課前準備部分：

同學們經常看到老師給大家共享資料夾，讓同學們找老師的教師機。就可以獲得許多共享資源，請同學開啟網路上的芳鄰或查詢計算機，找到老師的共享檔案，說出共享的資料夾的名字。什麼是區域網？

學校裡的電腦連成了一個網路，這個網路叫做區域網。通過“網路上的芳鄰”，我們可以訪問其他同學的電腦，就好像去鄰居家“串門”一樣。別的.同學也可以使用你的資料夾，這叫“資源共享”。

（二）讓別人訪問你的資料夾

把電腦連成網路，最重要的目的就是要實現資源共享，讓每臺電腦之間都可以方便地交流資源；

檔案是我們最常用的共享資源，首先，要找到共享檔案所在的目錄，共享了目錄下的資料夾才能使用共享檔案。（資料夾是用來管理檔案的，共享資料夾才能看到檔案。）操作步驟：

1、找一個需要共享檔案的資料夾，右擊滑鼠，在彈出選單中單擊“共享”選項。

2、根據具體需要，設定不同的共享許可權。（只讀：別人只能看，不能修改你的檔案或資料夾。完全：別人能看也能修改你的檔案或資料夾。根據密碼訪問：根據訪問者輸入的不同口令來分配不同的許可權。）

只讀共享的優點是：它可以保護檔案，防止別人破壞這個目錄中的檔案。完全共享的缺點是：這是一種沒有任何限制的共享方式，訪問者可以修改檔案、刪除檔案，也可以往目錄中新增檔案。這種共享方式非常危險，有時會發現自己的檔案被別人無意中刪除了。

根據口令共享：這種方式允許我們根據訪問者輸入的不同口令來分配不同的許可權。

（三）去鄰居家做客

區域網內，通過網路上的芳鄰，可訪問其他同學的計算機。如何瞭解我們要訪問的計算機的名字？

1、選擇桌面“網路上的芳鄰”，按滑鼠右鍵，從彈出的選單中選擇“屬性”。彈出對話方塊，在“標識”對話方塊中，就可看到這部計算機的名字了。

2、開啟桌面“網路上的芳鄰”，要以看到區域網內的所有計算機。雙擊開啟你要訪問的計算機，就可看到這臺計算機中共享的檔案夾了。你可以像使用自己的計算機一樣使用這個共享資料夾。練習：

1、在Ｄ盤新建一個資料夾，取名為ＸＸＸ檔案。根據自己的需要，設定共享，讓其他同學可以訪問到你的資料夾。

2、通過網路上的芳鄰，訪問你想訪問的電腦。

（四）分組練習

每個小組的小組長在自己的計算機中建立一個共享資料夾，小組同學每人新建一個個人介紹文件，存放到小組長的共享資料夾中。

（五）小結

小結本節課的內容重點，請同學討論本課學習心得。

資訊科技說課稿 篇15

一、教學目標：

知識目標：在輕鬆活潑的教學環境中，熟練掌握使用網路資源和不同的軟體製作個性化賀卡。能力目標：在製作賀卡的過程中，把知識的教學和思維能力的培養結合起來，促進學生創造性思維的發展，發展學生的想象力和創造力，進行創造性教育；培養學生資訊收集、資訊加工、分析問題，語言表達、與人協作等方面能力。情感目標：教學過程中創設共同討論、互幫互助的學習氛圍，培養了學生團結合作精神和競爭意識，加深了學生之間的感情，樹立學生的自信心和榮譽感。

二、教學重點：是讓學生通過網路資源和自己熟悉的軟體來製作個性賀卡。

三、教學難點：是培養學生的自主學習和創新能力。

四、教學準備：硬體：安裝廣播系統的多媒體電腦室

軟體：word、powerpoint、windows畫圖工具、flash、photoshop。

五、教學過程：

本節課的教學過程有這樣幾個環節：

(一)激情匯入，激發興趣

上課前教師展示自己用不同軟體做的賀卡和學生作品，通過作品多樣化來吸引學生的興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發學生的感知，激發求知慾，使學生在愉快和諧的教學氣氛中滿懷激情地學習，較好地實現教學目標。

（二）分組討論，明確主題

教師演示完課件後，和學生一起討論一張漂亮的賀卡有哪些主要因素，讓學生主動參與到課堂討論中來，各抒己見，充分發揮學生學習的主體作用；然後總結：一張好的賀卡有明確的主題，鮮明的色彩和真摯的祝福語，以便學生在製作賀卡的過程中有所注意。

（三）綜合運用，展示才能在這個環節，通過分組形式來安排學生做賀卡，學生做賀卡可以通過多渠道來蒐集資料，也可以自己設計圖片、文字等，培養學生蒐集資訊、資訊加工和創新的'能力。在這過程中，老師適當對學生點撥，對做得好的學生進行表揚鼓勵。

（四）評價總結，不斷進步

這個環節，老師和學生一起做評委，師生之間、生生之間互相交流，先從組中評選出優秀製作人，然後，再從選出的優秀製作人中選出最佳製作人，同時，頒發獎品（獎花）給得獎學生。最後，將一些成功的作品展示給全班同學看，使學生嚐到成功的喜悅，樹立他們的自信心和榮譽感。

通過交流評價，每個人都成為了學習的主人，學習的興趣也隨之提高了，同時學生之間的感情也更深厚友好了，學生的學習充滿探究合作的快樂。

（五）鞏固知識，開發創造才能。

總結本節課所學：這節課主要學習了用多種軟體製作賀卡，同學們對製作賀卡也能得心應手，運作自如了，老師希望同學們能把所學運用到實際中來，每逢佳節時能送上自己製作的賀卡表達節日的祝福。這樣啟發學生把所學知識靈活運用到實際生活中，達到學以致用的目的。

資訊科技說課稿 篇16

學習目標：

知識技能目標：掌握圖表的製作方法;認識圖表的.適應範圍，並能根據圖表分析資料。

過程與方法：幫助學生建立資料之間的圖形關係，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理資訊的能力。

情感態度與價值觀：培養學生實踐操作能力、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力。

教學重點：

表格資料的圖表製作方法及步驟。

教學難點：

(1)圖表型別、資料來源的選擇;

(2)圖表資料分析。

學習內容：

一、自主學習內容：在淘寶各省銷售額表中完成製作嵌入式圖表：

資料區域：A1：B36

圖表型別：簇狀柱形圖;

資料系列產生在：列;

圖表標題：淘寶各省銷售額;

不顯示圖例。

1.在研討任務1中完成製作嵌入式圖表：

資料區域：A3:B10;

圖表型別：簇狀柱形圖;

資料系列產生在：列;

圖表標題：“”淘寶商品分類銷售額;

分類(X)軸：專案分類

分類(Y)軸：銷售額(億)

不顯示圖例。

2.在研討任務2中製作嵌入式圖表：

資料區域：A3，B9;

圖表型別：餅圖;

資料系列產生在：列;

圖表標題：淘寶消費者年齡分佈圖;

不顯示圖例。

3.在研討任務3中製作嵌入式圖表：

資料區域：A3：B12;

圖表型別：折線圖;

資料系列產生在：列;

圖表標題：“”支付寶交易額;

不顯示圖例。

二、擴充套件學習內容：

1.在sheet1中完成製作嵌入式圖表：

圖表型別：簇狀柱形圖;

圖表標題：城市年平均氣溫對比;

資料來源：A1:A13和D1:D13;

系列產生在：列;

顯示圖例。

2.在sheet2中製作嵌入式圖表：

資料區域：A2：E2和A5：E5;

圖表型別：三維簇狀柱形圖;資料系列產生在行;

圖表標題：成績表;不顯示圖例。