失去了的書桌現代文閱讀答案

現如今，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。你知道什麼樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的失去了的書桌現代文閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

①我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了，桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這份模樣，三十年來，卻一直放在我的窗前透光的地方。我搬過幾次家，換過幾件傢俱，但從來沒有想到處理掉它……

②記憶裡，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發光地打轉，很難抓住它們——

③我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧! 我一排排地晾乾彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧! 我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!這些只有我才知道的故事，早已融進往昔歲月中的童年生活。為此，我為此，我很少用溼布去拭抹它。

④只有一次例外。那是我上國小四年級時。我前排坐著一個女同學，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺凶，其實他溫和極了。他對我們調皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什麼，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢!氣呼呼地直喘，什麼話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道：走!快走!我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什麼，但當眾捱打受罰，我的自尊心受不了。於是，我眼淚汪汪地在桌上寫了李老師是狗!幾個字。我寫得那麼痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什麼仇似的。這幾個字就相當威風地在我桌上保留了好長時間。

⑤在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那麼神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的汙跡，我帶著一種說不清是對李老師，還是對長大後再也遇不到的那個瘦弱的女同學的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。

⑥真奇怪!字兒抹掉了，好像心裡乾淨了一些。

⑦有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半;待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那麼彆扭，真急了，止不住憤憤地罵道：“真該死，這破桌子!” 它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來;畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢?依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。

⑧它就擺在我窗前。從窗子透進的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天;黑點點兒則是大槐樹初發的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做“綠葉兒”的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗;像幾隻金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨後該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影，便像一張朦朧模糊的大網，把我的小桌罩住……

⑨我終於失去了它。

⑩在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，給它保住了生命。它才是真正地為我獻出了一切哪!等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能幹的木匠，想把它復原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最後搖了搖頭。並且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖--又不是復原一件碎損的稀世古物。它就這樣在我的生活中沒了。

⑾我因此感到隱隱的憂傷。不由得想起幾句話，卻想不起是誰說的了：

⑿“啊，生活，你真迷人……哪怕是久已過去的，也叫人割捨不得;哪怕是不幸的，也漸漸能化為深沉的詩。”

馮驥才《失去了的書桌》閱讀題

小題1:本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質樸情深。從文章內容上看，作者詳寫了與書桌有關的那幾件事?請用簡潔的語言加以概括。(3分)

小題2:文章寫到我與書桌的關係時，多處用語飽含深情，富有表現力，請對下列句子加以賞析。(6分)

①我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!我一排排地晒乾彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧!我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!

②它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來;畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。

小題3:古人說：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。”表現了人物置身於環境中的感受。文章第8段對四季景色描寫似與書桌關係不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什麼?(3分)

小題4:文章結尾一段含蓄深沉，耐人尋味，浸透了作者對生活的深刻思考和感悟。請聯絡與書桌有關的內容談一談結尾劃線句子的含義。(4分)

馮驥才《失去了的書桌》參考答案

小題1:①借書桌發洩自己對李老師的怨恨(或回答“在書桌上寫下辱罵李老師的話” ②借畫畫的事例來寫書桌(或回答在“書桌上畫畫”)③書桌保住了孩子的性命。

小題2:①句：圍繞“此句運用了排比和反覆的修辭手法，強調了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童年生活，表達了我對童年生活的懷念和留戀”之意回答即可。(共3分，指岀修辭手法中的一種即可得1分，能圍繞“懷念”或“留戀”中的一種情感回答即可得2分)

②句：圍繞“此句運用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠可靠，表達了我對小桌的喜愛”之意回答即可。

小題3:這段文字寫岀了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛，烘托了我對小桌的喜愛之情。

小題4:略

說明文閱讀技巧

1.明確說明物件

辨析說明物件可以：a.看文章題目;b.根據說明語段的內容進行分析概括。

2.概括說明內容

事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明物件)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明物件的哪些內容而定)。

3.明確說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法：

(1)說明方法

(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯絡說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

5、說明文語言的準確性答題規範

答：不能刪去，“__”表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過於絕對化)

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)

常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。

文言文閱讀技巧

關於文言文閱讀，個人理解只顧多刷題不進行總結沒有什麼大用處，想當初我刷了兩本練習可是起效並不是很大。我們老師推薦的方法是寫完文言文的題目後，要對照文言文的全文註釋，一字一句地進行翻譯，並將不會的實詞解釋記錄在本子上，最好是查過古漢語詞典再記錄，因為文言文註釋上實詞的意思經常不是直譯。

不過這個要建立在你已經熟記重要的十八個虛詞、重要句式等基礎上，總之文言文就是要多背常見的實詞意思，所以準備一本古漢語詞典就十分有必要了。推薦一個背誦的小技巧：記實詞的本義，因為實詞的其它解釋都是由本意引申出來的，通過對本意的記憶就很容易理解其它的引申義啦。

例如走，①<動>跑。②<動>逃跑。③<動>奔向，趨向。它的本義是①<動>跑，(如何知道是本義呢，通常古漢語詞典上該實詞的第一個解釋就是本意也就是標註著①的解釋)因為跑得太快了就像在②<動>逃跑 一樣，因為朝著一個特定的方向跑就是③<動>奔向，趨向 該地方。

雖然引申的不是特別好，但主要方向大概就是這樣的，這樣理解著記憶會記的比較深刻。文言文中的斷句呢，我們老師說這類的題目比較難，只和我們說要先進行翻譯，斷句從簡到繁即先斷簡單顯而易見的最後去斷難的，找主謂賓不要將其分開，注意一些特定的詞如矣、而已......斷在其後，通常要斷六七處斷幾處與總分無關，並不是說3分就斷六處一處0.5分，只是少了一處扣0.5分罷了。最後實在不行就只有三分丟了就丟了吧。