《軸對稱圖形的認識》線上教學反思
身為一位優秀的老師,我們需要很強的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎?下面是小編收集整理的《軸對稱圖形的認識》線上教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
在家網上教學已經3周了,上一週我們班學習了本冊書第三單元《圖形的運動》。其中教學《軸對稱圖形的認識》我是這樣做的:
1、直播同步觀看《同桌100》課例視訊。
在保證所有同學都線上的情況下,採用了集體觀看課例視訊的方法進行本節課的授課。探究軸對稱圖形時,從生活中的對稱現象蝴蝶、蜻蜓、樹葉、天安門照片,實物圖片引入,初步發現“對稱”的特點。接著通過“剪一剪”的活動,對摺,畫線,沿線剪一剪,製作並剪出了一件小上衣,直接揭示出像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。這位老師的授課環節就是按照書上的順序進行授課,到這裡時,我覺得我們班的學生並沒有真正的理解什麼叫軸對稱圖形,學生還是停留在對稱的含義上,能感知出它是對稱的。
接著我暫停了視訊,讓學生結合生活經驗找身邊的對稱現象。並且將學生找到的身邊的對稱現象的輪廓利用媒體展示出來,自然而然地把對稱現象中的立體圖形引向平面圖形的探究。讓學生通過“對摺”到“完全重合”不同認知層面來驗證圖形是否對稱,從自發的、粗淺的“對摺”,到更加嚴謹的“完全重合”,學生的數學邏輯思維的嚴密性得到了發展,軸對稱圖形的概念也就呼之欲出了。
2、作業佈置
利用釘釘家校本和《同步課堂》開展了“剪一剪”、“猜一猜、“畫一畫”三個活動作業。通過“剪一剪”的活動,讓學生進一步明確“對稱軸”,認識到軸對稱圖形的本質特徵——對摺後對稱軸兩邊完全重合。
在此基礎上,利用《同步課堂》佈置同步練習讓學生根據圖形的一半猜整個軸對稱圖形。
最後,通過“畫一畫”活動,從“實物圖形剪紙”到”畫軸對稱平面圖形”。
對線上教學的反思:聽課學習是採用釘釘直播和觀看《同桌100》,作業佈置採用《同步課堂》、《小猿口算》,和家校本上傳作業圖片的形式。網課剛剛開始的第一週,孩子們還沒有完全從寒假的狀態中調整過來,進取心不強。書寫時漫不經心的隨意塗改,作業很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網上學習的技巧,沒有按時進入直播間聽課。作業提交也不及時,不完整。直播課堂師生交流互動有限,不能很好的關注到學生的學習狀態與情況。
諸多的問題,不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩週裡,通過家長會的溝通,微信溝通,電話交流,微信群內的表揚,情況有很大改善。
面對新的教學模式,對於家長和老師來說都是挑戰,但我們能做的是認真做好當下的每件小事,腳踏實地。
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