三年級美術課《面具》說課稿

一、說教材

課文內容分析：

面具是一種古老的民間美術工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具。現在，人們常在節日或舞會上使用面具。

本課屬設計·應用學習領域。以有趣的面具為題材進行教學，引導學生欣賞各式各樣的面具，瞭解面具的起源，發展，認識面具所具有的形式美，進而啟發學生運用多種表現形式設計製作獨特的面具。讓學生在輕鬆的氛圍中瞭解我國民間藝術的精華，激發熱愛民間藝術的情感，體驗設計製作和應用的樂趣。

二、說學情

《面具》是國小三年級的一堂製作課。在上一個課時的學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特徵，為學習本課打下了基礎，體現了由淺入深的訓練過程。

根據對教材的分析和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。

三、說目標

1.知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，瞭解面具的來源，發展及其形式美。

2.能力目的：創作並製作獨特的面具作品，培養學生利用材料進行設計製作的能力。

3.情感目的：激發學生熱愛民間藝術的情感。

四、說重難點

教學重點：利用各種材料設計和製作獨特的面具作品。

難點：通過面具的設計和製作，使學生了解民間面具藝術，培養想象和創造能力，提高學生動手動腦繪製面具的技能。

五、說教具與學具

教具：課件、範作、演示用品。

學具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

六、說教法

直觀教學法、欣賞分析法

七、說學法

自主探究法

八、說教學流程

1.用遊戲入境的方式匯入新課。

3個頭戴面具的學生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什麼？”學生討論後，使學生對面具具有初步的感性認識，引發對這種古老藝術的濃厚興趣，並在心裡產生疑問：這麼漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動接受知識為主動求知。

2.展示不同的面具，開闊視野。

（1）.引導學生欣賞書上的面具,瞭解所學內容。

（2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。並通過講故事的形式說明面具的起源和在當時的作用。

（3）.啟發提問：面具在現在還有什麼作用？

學生討論後幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節日面具。開闊他們的視野，拓寬創作思路。認識製作面具就是通過對人或動物面目的誇張變形，促使學生對面具從感性認識上升到理性認識。

3.教師示範

要使學生在製作時快速高效，首先要讓他們對整個繪製過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的範本，啟發提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什麼樣子的？討論後把面具的製作過程在學生面前演示出來，學生歸納製作步驟，教師板書：1.畫頭 2.剪 3.挖眼裝飾 4.貼皮筋

4.學生動手製作面具

當學生領會了面具質樸、古拙的原始美之後，要給學生提供創造美的舞臺，讓學生自己動手製作一個有趣的面具，在作業實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導學生製作。

5.展示作品

展示學生作業時，師生互動評價作品的設計構思、著色特點。

6.課外拓展

首先對學生這節課的學習進行肯定，然後課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節約資源。

九、說板書

面具

1．畫頭 2．剪

3．挖眼 裝飾 4．貼皮筋