【實用】說課稿範文合集四篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

一、說教材

《地毯下的塵土》是語文版七年級下冊第三單元的一篇童話。本單元所選的四篇童話具有較強的思想性、藝術性、可讀性，容易激發學生的閱讀興趣。教師要充分利用這個有利條件，在激發學生閱讀積極性和主動性前提下，讓學生在情感、態度和價值觀等方面受到教育。課程標準裡提到“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”《地毯下的塵土》這篇童話通過動作、心理等描寫方法塑造了一個勤勞能幹、誠實善良的童話形象，並且通過童話故事的講述告訴我們一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，從而讓學生受到思想的薰陶和感染。

在學習這篇童話時，我確立了以下教學目標：

教學重點：.整體感知課文內容，分析米妮形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法，我把它稱之為知識目標。

教學難點：培養學生課堂的口語表達能力，我把它稱之為能力目標。

情感目標：體會故事深意，學習主人公的優秀品質

二、說教法

《地毯下的塵土》是一篇充滿浪漫想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節不復雜，內容也比較簡單，人物形象也並不難分析。且語文課程標準裡提到：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”所以本課的教學設計著眼於1課時的時間內放手讓學生自主合作學習，通過老師講授與學生討論相結合的方式，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養學生的審美情趣。

三、說學法

學習這篇文章要用朗讀與討論相結合的方法，引導學生理解正面描寫與側面描寫相結合的寫法。並在分析人物形象和口語鍛鍊過程中，提高學生的思想意識，使學生意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這就是人的美德。

教具準備：自制課件（多媒體教學）

四、說教學程式

（一）新課導引

1、情景設計

放映《白雪公主》的幻燈片。

相信大家也一定知道它的體裁學生：童話(在學生回答的過程中放映幻燈片)

回顧上學期學到的〈〈犟龜〉〉等童話作品，並回顧童話的特點。

明確：童話是兒童文學的一種。它通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。（幻燈片）

引入白雪公主和小矮人等人物。明確白雪公主之所以得到小矮人們的幫助，是因為她的善良、純潔。並讓學生表達“你最欣賞你的同學、朋友身上的什麼品質？”從而調動課堂氣氛的活躍。

2、引入新課

剛才我們欣賞了白雪公主和七個小矮人的故事，現在我們將有機會走近十二個小矮人的世界，去看一看發生在他們身上的童話故事。

3、書寫標題：地毯下的塵土

作者：莫德·林賽，美國作家。（幻燈片）

（二）誦讀活動

下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢那裡發生的'故事。分角色朗讀全文。明確重點字詞的讀音及解釋：被褥真摯蔥蘢眷顧津津有味（幻燈片）

（三）品析課文

（1）朗讀結束後交流：米妮的形象

(鼓勵學生養成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)

明確：米妮是一個勤勞能幹、善良誠實的好孩子。（幻燈片）

（2）問題探究：

a找出文中描寫米妮勤勞能幹的語句

提示：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔。媽媽不在家的時候，把家裡收拾得乾乾淨淨，像一隻新的髮夾一樣光鮮。洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的

②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋。等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成一個半圓——動作描寫（幻燈片）

b找出文中描寫米妮善良誠實的語句

“米妮把臉……塵土！”它寫出了米妮的誠實——心理描寫（幻燈片）

教師進一步引導：誰能說一說這些描寫是什麼角度進行描寫的？

明確：正面描寫。（學生回答）（幻燈片）鼓勵，並引導除了正面描寫還有什麼描寫？

明確：側面描寫。例子？（幻燈片）

明確：小矮人非常“高興和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人們回家來了，他們發現爐子裡的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”

以上這些都是從側面描寫小姑娘的勤勞能幹

(在學生回答的過程中放映幻燈片)

（四）交流探討

（1）童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較後面才出現，換成“勤勞的米妮”或“誠實的米妮”行嗎？

解惑：《地毯下的塵土》這個題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什麼。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所講故事的關鍵點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主題的一個主要內容。

（2）米妮的故事告訴我們一個什麼道理？

解惑：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。

（五）課堂口語練習

米妮，我想對你說

(鼓勵學生勇於解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己，既鍛鍊了口頭表達能力，又提高了思想認識！)

說課稿 篇2

一、教學背景分析：

本節課所學內容可以看作屬於高一數學《數列》中的內容，《數列》是人教版教材中第三章的內容，在講完了等比數列後開設本節研究課。本節課通過研究大家熟知的雪花，分析它的形狀、周長及其面積，來激發大家學習的興趣，喚起大家對數學美的追求。同時通過研究雪花曲線，將分形幾何的內容逐步滲透到我們的教學中來，為以後的進一步學習打下鋪墊。

二、教學目標：

1． 認知目標： ①學會用等比數列解決實際問題；

②瞭解雪花曲線，瞭解分形幾何。

2． 能力目標： ①培養學生自我探究，自我發現的能力；

②利用幾何畫板自我掌握新知識的能力；

③同學之間相互協作的能力。

3． 情感目標： ①創設問題情境，激發學生學習數學的熱情和興趣；

②培養學生對數學美的認識，對美的追求。

三、教法、學法：

通過提出問題“雪花的形狀如何？”引出話題，激起學生的興趣，相互討論得出結論，由老師給出科赫的雪花曲線構成方法，讓學生在幾何畫板環境下作雪花曲線，以探求曲線形狀。雪花曲線的周長及其所圍面積可通過討論由學生來發現計算方法，老師在其中起引導作用。本節課以學生為主來發現問題、解決問題，通過學生之間的討論來達到對能力的培養。

四、教學重、難點：

重點：對雪花曲線認識及其周長、所圍面積的求法。

難點：雪花曲線的周長無限長，而面積是有限的，即無限的曲線圍成一個有限的面積的認識。

五、教學程式：

（一）創設情景，激起興趣

通過封面的雪花飄落，引出“雪花形狀”這個話題，讓學生自由探討，發表自己對雪花的理解，以激起他們對研究雪花的興趣。

（二）激烈討論，引出話題

當同學們通過討論，對雪花形狀有了一個初步認識之後，由老師給出科赫的構造雪花曲線的方法，讓學生使用幾何畫板作為工具來研究雪花曲線的形狀。雪花曲線是無限生長的，永無止境，老師使用已做好的課件來演示曲線的.生長過程，對曲線放大，觀察區域性，引起學生對曲線自相似的初步認識。無限生長的曲線它的周長如何？所圍面積如何？提出問題讓學生進一步思考。

（三）逐步生長，探究周長

引導學生使用數列來研究，通過老師演示一次一次生長的過程，同學之間的相互討論，發現相鄰兩次生長之間周長的變化，從而得到數列的通項公式，進而得出周長的計算公式。提問：當生長無限次，周長如何？設問：無限長的周長，所圍的面積是否無限？從而激起學生進一步的爭論，引出下一個問題。

（四）繼續深入，探求面積

通過雪花曲線的逐步生長，引導學生尋求面積的計算方法。可讓學生使用幾何畫板來生長曲線，尋找規律。總結：當生長無限次時，所圍面積是有限的。

提問：無限的周長圍起一個有限的面積，現實生活中還有類似的例子嗎？引出“英國的海岸線問題”，適當介紹“分形幾何”這一數學新的分支，引導學生到相關網站查閱相關資料來共同討論。

六、總結

對問題的發現和研究是無止盡的，我們在開設研究性課題時要教給學生的不僅是研究的結果，更重要的是要培養他們的發現意識、研究意識和研究問題的方法以及研究的態度。

說課稿 篇3

《小院》是國中語文第三冊第六單元中的一篇散文，這篇散文安排在本單元的首篇，著見其承前啟後的重要地位。《小院》這篇散文短小精悍，文質兼美，言詞雖無華麗，卻樸實感人，通篇善細節描寫，輔環境渲染、夾敘來描，敘述簡潔，描寫得體，自然，使文章處處生色。全文著力塑造的人物是“小大嫂”，本文通過其神態、動作、語言的細膩描寫一個純樸、善良、寬容、熱情的“小大嫂”形象躍然紙上。如：“下車後，‘我’遠遠就聽到一聲聲招徠客人的聲音，卻亮亮的甜甜的，飽含著五臺山區那醇厚濃烈的鄉土味兒；當“我”抬眼望去，看見她站在人叢邊上，衝著遊客們招手，卻沒有一聲言語，僅是亮亮的眼神，甜甜的笑靨，這是多麼信賴的眼神呀，這是綻自內心的笑靨呀。”這不由使我想起茅盾的一句話；人是最偉大的風景。“小大嫂”的'美如銀玲般久久迴響在讀者心中。在小院裡洗漱時，“我”又發現自己正在花的“包圍”之中，小院處處鮮花擺滿，整整齊齊，錯落有致，從中折射出“小大嫂”對生活的熱愛猶如鮮花充滿生機勃勃，讀之如沐春風。於是這“小院”、這“小大嫂”、“這小山”便構成一幅優美的圖畫：一個“背景”、“一個點綴”、“一個渲染”，讓人真正品嚐到人間最珍貴的心靈美和人際關係和諧美。文行結尾處，作者情由景生——未曾遊山，心兒先自醉。含意雋永，令人回味無窮，再次讓“我”感悟到生活的真諦。

那麼在教學中如何讓學生走入這幅優美的圖畫呢？

為此，我確定了《小院》這節課的教學理念：“情景渲染——整體感知——細緻品味”。

1.情景渲染

葉聖陶先生曾說：“作者胸有境，入境始於親。”就是說教學要善於引欽學生進入課文中的情境，感受作者的思想感情，與作者產生情感共鳴。為了達到這個目的，匯入對我先進行情景渲染：出示一首古詩《遊園不值》並配上古箏《高山流水》。師述：同學們，這古典幽雅的音樂，彷彿把我們帶到古代，現在就讓我們在這悠揚悅耳的古箏中學習一首古詩。之後，通過齊讀，、讓學生點評其感受。引起學生學習興趣，真正做到“課伊始，趣已生”。

2.整體感知

古人云：“讀書百遍，其義自見”。《小院》是一篇閱讀訓練課文，我通過朗讀指導的教學方法，使學生從整體上感知文章中的人、事、景、物，讓其引起情感反應，從而體驗作者的思想感情。因此，我在上課前佈置學生朗讀課文2遍，上課時，再通過讓學生個性化朗讀，揣摩“這是怎麼一個小院”並通過各種朗讀形式，把它表述出來，培養了學生對文章的整體感知能力，為突然教學難點進一步奠定基礎。

3.細緻品味

從某種意義上講、學生認知語文教材的過程，也是與作者進行思想交流、感情逐漸被認同、逐漸被薰陶的過程。因此，教學中細緻地分析課文，可以使學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理；通過啟發，討論、引導、朗讀、品讀、想像、可以使學生掌握課文內容、解決教學難點，又可提高學生的思維能力。

教學中，我先問學生“小大嫂”是一個怎樣的人？哪裡可以看出來？你從“小大嫂”想到什麼？最後賞析環境描寫時，我提問：“能應用幾個詞語歸納這裡的景色？能引用一些詩句加以品析？為什麼要寫這樣的景？”通過問題的討論，再加上朗讀、勾畫、圈點，使學生領悟到文章的主旨是一步步深化，從而實現教學目標、突然教學難點。

說課稿 篇4

教材地位：本課位於九年級上冊第六單元，本單元是文言文單元，選錄的都是名篇本課雖被定為自讀課文，但在國中教材中卻佔有重要位置，是教學的重點

教學目標：１、瞭解作者及文章體裁

２、熟練朗讀課文

３、掌握一至五段重點詞句含義

４、理解作者提出的三條建議

教學重點：同教學目標２、３、４

教學難點：同教學目標３、４

教學方法：合作探究法、質疑討論法、朗讀法、歸納法、講解法

學法指導：質疑討論法、自學法、批註法、識記法、朗讀法

教學流程：

一、引入

在我國曆史上有一個家喻戶曉的人物，他上知天文、下識地理，運籌帷幄，才智超群，

後來成了智慧的化身他就是三國時期的諸葛亮今天，我們就來學習他的名篇《出師表》

[設想]：以作者超人的才智引出本文，能調動學生的學習興趣，使他們儘快進入課堂

二、瞭解作者

[設想]：不管是從名著考查的角度，還是從歷史名人的角度，本文作者都需要學生進行深入瞭解讓他們藉助手中資料自行進行了解，教師再根據情況及時進行補充，並強調需要識記的重點，是本文第一課時學習中不可少的'環節

三、師生共讀課文

[設想]：在共讀中，既可以幫助學生解決自讀中遇到的問題，教師也可以發現學生朗讀

中出現的問題，及時給予引導和糾正，並能在節奏、停頓、情感等方面給予指正

四、小組合作，疏通文章一至五段含義

[設想]：本文由於年代久遠，一些字詞含義變化較大，疏通文章含義是深入理解文章內容的基礎由於課下注釋標註比較全面，學生手中又有齊備的工具書，有能力解決翻譯問題這一環節就放手交給學生去完成同時，採用小組合作的形式可以提高學習效率，又可以互相提醒重點，解決難點，從而達到好的學習效果

五、師生討論，解決疑難

[設想]：文中一些重點實詞和虛詞的含義註釋和資料中都沒有顯示，學生依據自己能力可能無從解決，對於這些問題拿出來在全班討論，以求解決徹底

六、反饋檢測，強調重點

[設想]：為及時瞭解學生學習情況，檢測其以文章詞句含義的掌握程度，教師設定一些習題，提問學生在這個過程中，既可以發現學生自學中存在的問題，又可以適時向學生強調詞句翻譯中的重點和難點

七、口頭翻譯前五段

[設想]：在多角度翻譯的基礎上，讓學生看著課文獨立複述其含義，達到鞏固成果的目的

八、合作探究

思考：文章前五段寫了什麼內容？

明確：提出了三條建議：廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞

[設想]：諸葛亮向劉禪提出三條建議是《出師表》的重點內容之一讓學生以小組合作探究的形式從文章中得出結論，以培養他們的理解概括能力

九、小結本節內容

[設想]：作為這篇文章的第一課時，從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內容，學習內容相當零碎，但要點也較明晰，所以課堂小結必須進行，用以幫助學生梳理本節所學，再次明確學習重點

十、佈置作業

１、背誦並翻譯前五段

２、完成基訓相應題目

[設想]：這篇文章需要識記的內容很多受課堂時間限制，學生難以當堂消化以作業的形式督促其課下及時鞏固，利於下節課的學習。