【實用】說課稿彙總四篇

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、說教材

1、教學內容

《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統散文，作者用生動、優美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達對這一場預兆來年豐收的大雪的喜悅之情。

2、教學目標的設定。

（1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發學生對雪的嚮往之情，豐富學生對下雪的認識。

（2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。

（3）、培養和發展想象力與探究能力。

［說明］確定以上的三個目標是結合本單元的教學目標，也體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”並重的教學理念。

3、教學重、難點：

（1）引導學生感受雪大、雪美的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅。

（2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達方法。

4、教學準備。

（1）、由於部分孩子生活在南方，沒見過雪，蒐集關於雪景的多媒體課件，有利孩子對雪的認識。

（2）、收集有關雪的詩歌、圖片，以及瞭解本課的寫作背景。

（3）、圈劃描寫雪的重點句子。

二、說教法：

1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創設多種情意，使學生置身於課文所描繪的情景中，在輕鬆愉快的`氛圍中學習，使他們能更好、更快、更準地把握教學的重點、難點。

2、自讀自悟法：教給學生讀書方法，培養讀書的能力，體現以讀為本、以學為導、導學結合，提高素質的教學特點，真正做到“以學生為主體”。

3、感情朗讀法：運用感情朗讀法，抓住關鍵詞句品讀課文，體會情感。

三、說學法：

1、讀-思-議-讀法：在學文時，我從“導-扶-放”逐步引導學生學會採用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。

2、學法遷移法：在教學“雪後美景”這段時，我引導學生遷移上一段的學習方法，自讀自悟。

四、說教學流程：

複習匯入→問題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力

第一步：複習匯入新課。

1、上節課大家已初讀課文，瞭解了課文大意，誰能用簡單的一句話概括課文內容？作者是按照什麼順序寫的。

2、出示多媒體課件，讓學生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩歌和積累的詞語讚頌眼前的情景。

第二步：問題引入，抓住要點。

1、自由讀第三、四、五、六自然段。

2、誰來說說你最感興趣的是哪一部分內容。

（這樣設計利用學生對文章的感性認識抓住文章的重點，準確地把握文章裡的思想感情。）

第三步：品讀詞句，體會情感

（一）體會雪大

這一環節，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。並結合“讀---思---議---讀”的方法學習：

1讀：指名讀了解內容。

2思：引導學生思考並得出問題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？

3議：根據上面問題，學生展開討論，解決問題。

4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！

（這樣在讀的過程中引導學生體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！同時在學生自讀後總結該如何有感情朗讀，而後再讀，要求讀出雪下得大的特點，以此訓練學生的朗讀能力，並在反覆朗讀中體會寫作特點。）

（二）體會景美

課文中“雪後美景”這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學這一部分，並運用上一段中的“讀-思-議-讀”的學習方法放手讓學生小組合作學習雪後美景這一部分。

1讀：雪後美景這一部分。

2思：組內思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

為什麼能從這些語句中感受到雪景的美麗？

3議：組內展開討論，解決問題。

4讀:小組通過朗讀，表現出雪景的美。

（這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態描寫和靜態描寫。最後總結：這一部分你有什麼收穫？從而掌握作者的寫作方法。最後再感情朗讀，進一步體會作者的情感。）

（這樣的方法教學“雪中”“雪後”，充分體現了朗讀教學的優越性，不但培養了學生讀的能力，也發展了學生思維能力。）

（三）體會人歡

對於“雪後人歡笑”這一部分我只抓住一個問題：孩子的笑真能把雪震下來嗎？根據上下文，學生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣可以看出學生已從反覆朗讀中體會出了文中的情感！

第四步，抓住中心，理解情感

文章的最後一部分是作者的聯想，也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。所以我引導學生理解“瑞雪”是指什麼，並根據自己收集的資料再次談談為什麼稱這場雪為瑞雪。使學生明白此時此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。

（這一環節，從部分迴歸整體，抓住中心句，領會作者寫作意圖，使學生充分理解了文章的情感，並在學習知識的過程中，完成了教學重點，突破教學難點。）

第五步：感情朗讀，整體回顧。

此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能讀出最好的水平！

第六步：讀寫結合，提高能力

結合課後習題引導學生說一說，議一議作者在寫雪後美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結出作者的寫景方法，然後讓學生模仿雪後美景這一自然段的寫作方法，學寫片段“這場雨來得多及時

啊！……”

（這樣的設計符合傳授知識與發展能力相結合原則，讓學生學以致用，以提高寫作能力。）

五、說板書設計

根據課文的重點和作者的寫作特點，我的板書設計為：

瑞雪圖

雪大：形狀 聲音 速度

景美：粉裝玉砌

人歡：震落

總之，在教學中我們應體現以學生為主體，以讀為本，以學為導，導學結合的教學特點，使學生在讀中理解課文、體驗情感。

說課稿 篇2

一、 說教材。

20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今後計算的正確率和運算速度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。

二、 說目標。

1。要學生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2。培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3。通過對問題情境的探索，使學生在已有知識經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

4。培養學生合作學習和用數學的意識。

重點是讓學生會用“湊十法”計算9加幾的加法。

難點是讓學生理解“湊十法”的思維過程。

三、 說學清。

學生已經學過10 以內數加減法和20以內個數的認識，那張我20以內的進位加法應該不會很難，終點是引導學生演算法優化，選擇適合自己的方法。

四、 說教法。

情景演示與同桌交流向結合。

五、 說教學程式。

（一） 創設情境

首先廚師運動會場景，問：從圖中看到了什麼？請同桌之間互相說一說。

學生提到飲料圖，老師引導：盒子裡有幾盒飲料？盒子外有幾盒飲料？那一共有多少盒飲料？

這個問題怎麼解決？請同學們先仔細想一想，舉手彙報。

（二）探究新知

這時，學生可能有三種答案：

1、 數一數的辦法。1。2。3。4。……13。

2、 接著數的`辦法。……10。11。12。13。

3、 先放進一盒湊成10，10加3得13。

那怎麼列算式？

9+4=13

現在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子裡的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起來是多少盒？

那9 + 4 = 13

4可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13

現在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。

六、 說練習設計

做一做1。2。3。題，是學生掌握演算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。

七、 說板書設計

9加幾

9 + 4 = 13

4可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13

說課稿 篇3

尊敬的各位評委老師:

大家好!

我是來自永吉縣xxx中心校的教師,今天說課的內容是《只有一個地球》,具體程式如下:

一、教材分析

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文，語言樸實、結構嚴謹，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、設計理念

語文課是致力於學生語文素養的形成與發展，除了發展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生適應未來資訊社會所必備的收集和處理資訊的能力。基於這樣的認識，我在本課的教學中，有意識地將資訊科技有效地引向語文教學的課堂，用資訊科技手段將大量資訊傳遞給學生，藉助網路進行自主、個性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住課題“只有一個地球”感受地球之美，認識地球資源現狀，昇華對語言的感悟，激發發學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環保意識，在提高學生聽說讀寫能力的同時，綜合能力也得到培養，從而達到資訊科技與國小語文教學學科的有機整合。

三、教學過程設計

根據以上分析，我設計了情境激趣----選讀探究----昇華情感----拓展遷移的教學模式。

（一）情境激趣

課的開始，我運用多媒體，藉助網路呈現“地球”飄浮於太陽系的神奇美景，讓學生對地球母親有了初步的感知，既激發了學生學習的`興趣，又為下一個教學環節的切入找到了契機。

（二）選讀探究

在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。師生共同歸納三個探究主題，讓學生選擇自己最感興趣的主題進行深入的探究，教師指導，這正體現了：教師要為學生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

1.地球的美

當學生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。通過多種形式朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感薰陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會作者是採用列數字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然後藉助網路，將豐富的地球資源展現在學生面前，使他們深刻認識到地球的美，不僅在於它的外觀，更在於它對人類的無私奉獻。

2.地球的易碎性

當學生選擇這一主題時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然後藉助網路，讓學生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結合生活中的現象談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。增強學生愛護環境，保護地球的意識。

3.地球的唯一性

當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文用詞的準確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關行

星與別的星球不適合人類居住的有關資料，讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生蒐集、處理資訊的能力。

四、昇華情感

這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感薰陶與

語文實踐活動相結合，這樣的設計，為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。

五、拓展遷移

讓孩子們聯絡自己的生活實際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什麼，在交流中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

說課稿 篇4

一、 依據課標說理念

《英語課程標準》指出：老師要充分地提供一個寬鬆、愉悅的舞臺，創造一個相對自由的學習環境給學生寬鬆、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發現、自我展現而呈現生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，並保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發展。

二、 結合內容說教材

本課是廣州版國小三年級下冊第四單元第十課。，通過教學 “My bedroom has ……”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，並學習一些關於房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統領全單元的作用併為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“Do you have……?”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基於教材的特點，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：

1、語言知識目標

1）學會本課的單詞。

2）學習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……

3）理解、朗讀並嘗試表演對話。

2、語言技能目標

1）根據情景說出單詞和句子。

2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、情感態度目標

能有興趣聽說英語，敢於開口，樂於模仿，並在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。

結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：

重點：

運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。

難點：

1、wardrobe、ceiling等較難發音的單詞的正確朗讀。

2、對情景進行模仿、創新。

三、緊扣上述說教學策略

1、教法:

情景教學法： 根據三年級學生活潑好動、好表現、喜表演等特點以及本課句型的`情景性較強的特點，我會採用情景教學法，為學生設定真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文字展開零距離的對話，從而激發想說的願望也有利於表達能力的提高。

媒體輔助法

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，並藉助自制課件和“金太陽”把教學內容活靈活現地呈現在學生面前，讓學生身臨其境。

2、學法：

見詞讀音：

所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。

合作探究法

子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學生的個人意識和團體協助能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境，並有效地關注了學困生。

五、根據設計說過程

（一）課前熱身

1、 首先我帶領學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》

2、 接著用一些玩具動物來複習“Where’s……？I have……Do you have a…?”等句型。從而引出I have a bedroom.

“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕鬆愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。

（二）設境激趣

1、通過teacher`s bedroom(初步滲透課文內容)

心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知。