【實用】說課稿彙編五篇

作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、教材分析

本節課出自人民美術出版社高中美術鑑賞模組第1課。本節課的主要內容為介紹筆、墨、紙、硯的特點，通過賞析不同發展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法。使學生認識到古代人民留下的璀璨藝術遺存，提高學生的藝術鑑賞能力，養成健康的審美情趣。

二、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在學習中希望瞭解更多本質性的、美術理論方面的知識。能夠全面深入的瞭解事物的細節，並能用較準確的語言來表達，但是並非發展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的採用教師引導，然後拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑑賞方法，聯絡生活實際理解作品。

三、教學目標

根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

知識與技能：瞭解筆、墨、紙、硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

過程與方法：賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

情感態度與價值觀：在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的昇華。

四、教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節課的重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品的藝術內涵與審美特色。

難點則是：如何將教材內容有機地轉化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色。

五、教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將採用以下教學方法開展教學活動：直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯想法、交流合作討論法等。

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片等。

七、教學過程

環節一：設定情境，匯入新課

《新課程標準》中指出，興趣是學習美術的基本動力之一。為此我將展示：CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，很好的詮釋了“從無形到有形，從有界到無疆”的哲學神韻，展現了中國藝術的博大精深。由此引出課題《民族文化國之瑰寶-中國畫》。

環節二：交流探討，直觀感知

(一)整體感知國畫獨特魅力

美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑑賞與體驗、鑑賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑑賞能力和創作能力，所以我將採用講授法與展示法將結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什麼被稱為“國畫”?對中國畫了解多少?為什麼畢加索說“在這個世界上談到藝術，第一是你們中國人有藝術”呢?學生回答，我講授：中國畫將中國文化中的詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。造型講求“外師造化，中得心源”，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發胸臆，寄託高尚的精神，引導學生了解中國畫的概念及其發展歷史，加深對國畫的`理解，培養學生自信心。

(二)感知文房四寶

基於對中國畫的整體感知，接下來我將繼續展示“文房四寶”的實物，引導學生運用多思維視角去思考以下問題：這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料?國畫顏料有怎樣的特點?學生從工具特性方面思考回答，我會進行補充，引導學生了解“文房四寶”是泛指中國書法繪畫常用的工具材料，早期是以產於浙江湖州的湖筆、產於安徽涇縣(唐朝時屬宣州)的宣紙、產於安徽的徽墨、產於廣東高要端溪的端硯最為著名，而中國畫顏料又分為礦物質色與植物色，取之自然。從而引導學生深入瞭解筆、墨、紙、硯的特點，豐富自身的審美體驗。

環節三：賞析作品，形式分析

(一)氣韻生動

而後，展示《潑墨仙人圖》，師生共同賞析思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什麼特點?學生思考回答，教師補充總結：畫面描繪了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態可掬，小眼醉意朦朧，彷彿看透世間一切，嘴角邊露出一絲神祕的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現。讓學生感知中國畫的藝術表現強調造型傳神、氣韻生動，形成綜合的審美感知體驗。

(二)筆法與墨法

為了幫助學生深入瞭解《潑墨仙人圖》，我會繼續引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手段?還知道哪些表現手段加已說明。學生思考回答後，教師結合作品講解：《潑墨仙人圖》運用了沒骨的表現手法來塑造人物形象的，畫面墨色淋漓，筆筆酣暢，呈現出一種新穎又獨特的面貌。除此之外中國畫的表現手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身的文化內涵。

(三)詩書畫印

最後，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，並思考：王冕的題詩抒發了什麼情感?學生思考，教師總結講述：畫家以淡墨畫梅花，不求人讚美色澤豔麗，只求把高潔的清香流滿人間的文人情懷。同時將墨梅圖襯托得高雅無比，也道出了畫家清高豁達的內心，給觀賞者以高雅的審美趣味和精神享受。而後繼續提問畫家在畫作題詩是想要表達什麼?體現出古人什麼樣的美學追求?學生合作探究，尋找答案。教師總結：宋元以後，詩、書、畫、印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人畫強調詩中有畫、畫中有詩。從而使學生感受中國畫獨特的文化內涵和審美特色。

環節四：自主探究，總結領悟

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，我設計了這樣的練習

多媒體展示兩幅作品：黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。學生對比回答。

我做最後總結：引導學生了解，《富春山居圖》畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨幹皴，富於變化。畫家沒有過多細微描繪物象表面，而是著重把握山水的整體風貌。而《墨葡萄圖》水墨大寫意，純以水墨寫葡萄，以飽含水分的潑墨寫意法點畫葡萄枝葉。筆墨酣暢，佈局奇特，茂葉以大塊水墨點成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風格疏放，不求形似而得其神似。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特色，發散學生的思維，培養學生自信心。

環節五：總結評述，拓展延伸

在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手段、賞析方法進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加全面的認識。

最後，鼓勵學生課後選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，欣賞與評述，談談自己的感受和體會。

說課稿 篇2

一、說教材

“三角形的內角和”是人教版國小數學四年級下冊第五單元第3節的內容。本節課是在學生學過角的度量、三角形的特徵和分類等知識的基礎上進行教學的，學生已經具備一定的關於三角形的認識的直接經驗，也已具備了一些相應的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內角和”的規律，打下了堅實的基礎。

二、說學情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的瞭解學生的特點。

本節課的授課物件是四年級的學生，從心理特徵來說，他們對於新鮮的知識充滿著好奇心和強烈的求知慾望，無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發展。

從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了三角形有關的知識，對三角形的內角已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於三角形內角和都是180度的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

三、說教學目標

根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定瞭如下三維教學目標。

【知識與技能】通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

【過程與方法】經歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結的能力。

【情感態度與價值觀】在參與學習的過程中，感受數學的魅力，體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣。

四、說教學重難點

根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯絡，這也確定了本節課的重點為三角形內角和定理，而三角形內角和定理推理的過程為本節課的難點。

五、說教法學法

新課程明確倡導動手實踐，自主探索、合作交流的學習方式，教師不僅是知識的傳授者，更是學生探究性、合作性學習活動的設計者，組織者和學生學習的`夥伴。在教學過程中，我將採用創設情境，直觀演示，觀察，猜測，操作，思考，總結等方法，把學生帶進開放的，富有挑戰性的問題情景，讓學生通過自己學習，合作學習，和交流等活動，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗。整個學習和探索活動，體現出開放性思維和多元思維並存的思維方式，教學生初步學會自主梳理知識，探索知識的方法，使他們親歷自主探究的過程。

六、教學過程

（一）匯入新課

首先是匯入環節，我會多媒體課件播放有關三角形內角和情境視訊：在圖形的王國中，有一天，三角形家族裡為“三角形內角和的大小”爆發了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內角和比你大”。直角三角形說“別爭了，我們的內角和是一樣大的，因為三角形的內角和是180°”。

根據視訊中三角形的對話，順勢引出題目——三角形的內角和。

設計意圖：在這個環節中，多媒體課件展示有關三角形內角和的內容，激發學生深厚的學習興趣和求知慾望，快速的進入學習高潮。

（二）新課探究

接下里是新課探究環節，在這一教學環節中，我首先讓學生畫幾個不同型別的三角形。然後同桌互相量一量，算一算，三角形3個內角的和各是多少度？通過測量，學生可以發現三角形的內角和是180°。

接著我會提出一個問題是不是所有的三角形的內角和都是180°，如何進行驗證你的結論呢？接下來我會讓學生分小組討論，針對學生出現的問題，我給予指導，討論過後，請同學彙報，鼓勵學生用自己的語言表達，無論學生回答的全面與否，都給予積極的評價，其他同學認真傾聽後做出判斷，進行補充，提高學生的注意力。

通過小組之間的討論，引導學生採用剪拼的方法進行驗證，先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。最後引導學生總結出三角形的內角和是180°。

此環節通過小組合作，體現以生為本的教學理念。既培養學生的推理能力，又鍛鍊學生的語言表達能力和溝通能力。

（三）鞏固提高

接下來進入鞏固提高環節。本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創造性，使學生的創新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習題組設計如下：

第二題把這兩個完全一樣的直角三角形拼組在一起，得到的新三角形的內角和是多少度？

設計意圖：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。

（四）小結作業

在小結環節，我會引導學生同桌之間以“你問我答”的形式回顧本節課所學的主要內容，這節課你都學習了哪些內容？三角形內角和定理的推導過程體現了哪種數學思想方法？

這樣設計的目的是讓學生在回顧課堂經歷的基礎上，以相互交流、相互啟發的方式總結自己的收穫，教師通過概括性引導提升學生對三角形的內角和定理的認識

在作業環節，我會讓學生利用本節課所學的知識，思考一下四邊形的內角和是多少度？

這樣設計的意圖是學生在學習本節課內容的基礎上，進一步對本節課的一個延伸，拓展學生的思維。

七、板書設計

為了讓學生對本節課的學習形成清晰的思路，同時還有利於學生系統性地記憶新知。我的板書設計如下。

說課稿 篇3

新標準英語一年級起始第一冊

Mdule4 Unit1 It’s red.

第四模組 第一單元 它是紅色的。

第一部分：教材分析

本課選自《新標準英語》第一冊。

1. 教學目標：我根據教材、大綱提倡素質教育的基本要求和一年級學生身心發展規律與興趣特點，將本課時的教學目標定位於：

認知目標：通過圖片展示、展示、說唱、小遊戲等教學手段，使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞彙。

能力目標：培養學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。

2.教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞彙。難點在於各種顏色詞彙的發音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞彙間相互混淆的情況發生。

第二部分：教法和學法

針對本課時的教學內容，我將採取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過小組合作學習、遊戲法學習建立團隊意識和集體榮譽感。

第三部分：教學過程的設計思路

為了充分體現教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養學生的英語口語交際能力。

1.教學熱身 （War up）

（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態。

（2）歌曲匯入，激發興趣

教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一，我採用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕鬆和民主的`課堂氛圍，為進一步的學習奠定了基礎

2.內容呈現 （Presentatin）

根據一年級國小生形象思維佔主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然後我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍白、黑、紅、藍、綠、黃膚色的。（先是一隻白色變色龍，通過逐次點選變化各種顏色，變顏色的同時出示句子及顏色單詞。注意出示要有規律：5

說課稿 篇4

近來我們已經進入了複習階段，文言文複習時是整個複習中的重點和難點，在複習過程中出現瞭如下兩個讓人深思的現象：

一是“我看了的，但記不住”的苦行僧現象。批改作業時，時常找一些問題比較大的同學來面批，他們總是說：“我看了的，但記不住。”表現表現出很苦惱的樣子。二是“還有一點點沒有複習完”的惰性現象。在要檢查測試之前，我會去了解部分同學複習的怎麼樣了，然而一些同學總是回答：“還有一點點”，這顯然是一種在複習中的“惰性”表現。

文言文教學中教師不僅要授學生以“魚”，更要授學生以“漁”；不僅要幫助學生釋難解惑，更要培養學生對文言文的興趣。這是一個長期、逐步的過程，教師要著眼於學生自我持續學習能力的提高，從點抓起，由淺入深地夯實學生的文言基礎。也只有如此，學生在文言文學習中才能由“魚”而“漁”。

所以,針對以上的現象，我覺得在檢測、複習的過程中查漏補缺，建立知識間的聯絡；能結合本文理解會考說明中的重點詞語很重要。在此基礎上，獨立完成相應的會考難度的練習。

我是這樣為學生進行復習的：

一，課前監測知不足

複習好課本，鞏固基礎知識。因為各個知識點的考核無一不是源自課本，只有先把課文裡的所有文言現象弄懂記牢，才能在考場上胸有成竹；只有基礎紮實，才能在考場上觸類旁通。

二，真題體驗明方向

通過做20xx年會考題的方式達到增強學習的目的方向。驗證、總結完用法以後，再總結推測實詞和虛詞意義的方法，當然，首先要講一點現代漢語的知識墊底。

三，小試牛刀增信心

複習詞類活用和特殊句式時，先由現代漢語的.語法規律講起，力求找出規律，總結方法。因為複習時強調找規律，學生對這兩個知識點掌握得還比較好。

小試牛刀文言文師生共同總結複習文言文的方法：字詞 、譯文、理解文章的出題角度。閱讀稍弱的同學，讀文之前先把這一題看一下，就知道全文大概的內容，或者人物有怎樣的品質等等。這樣在具體讀文的時候，就會事半功倍、化難為易。

另外，要學會複習文言文的方法。這節課我們針對前兩節，在檢查複習的過程中查漏補缺，從中總結複習文言文的方法。

學生對文言文題普遍有一定的畏難情緒。但我卻對學生說，文言文的選擇題，是可以拿滿分的。因為文言文的考查，無論是實詞、虛詞、特殊句式、文句理解，還有翻譯語段，各個知識點的考核無一不是源自於課本，幾乎歷年的考點設定，都可以從課本中找到相關聯的知識點。

首先，教給學生文言文文體閱讀的意識。一般來講，全國大學聯考這些年考的文言文都是人物傳記，這就應該弄清楚兩個問題，一個問題，對這個人物如何評價，作者怎麼看這個人物。第二個問題，材料中的人物經歷了幾個階段，做了幾件事，到了哪幾個地方，做官，做事。一個是分層，一個是把握人物性格。

其次，教給學生解題的一些經驗。因為考卷上常常是文題互釋，就是文章和題目有時候是相互解說的。比如文言文的最後一個選擇題。這一題常常是內容的闡釋題，如果題幹說選出不正確的一項，那就意味著有三項都是正確的，也就是說這三項對考生來講是變相的翻譯，變相的解釋。

這樣經過一輪複習以後，學生大部分能在選擇題上拿高分，但文言文翻譯題還需要多加練習。

通過本次活動，我希望能夠對提高課堂效率有所幫助，也發現了不足。只有學習才能提高，只有不斷聽到好課，才能找到自己前進的方向，才能提高課堂的效率。

說課稿 篇5

一、說教材

《失物招領》是鄂教版國小語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白雲、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護……

　二、說目標

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯絡生活實際採取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。

3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　三、說重點、難點

教學重點：(學習第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　四、說教法、學法

1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。

　五、說教學過程

一、複習匯入

1、齊讀課題

2、複習回顧

通過昨天的學習我們知道二(1)班的同學去植物園秋遊。植物園很大很大，植物很多，那裡的環境很美!。中午，同學們三個一群、五個一夥開始吃午餐，他們快樂極了!

那麼，午餐後發生了什麼事呢?

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發生了什麼事?你是從哪裡知道的?

1、學習第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

(3)、思考：你認為“嚴肅”是什麼樣的表情?指名答，師概括。

(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴肅的'話語同學們有什麼反應呢?請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。

2、學習第五段

a扣詞學文：

出示句子

(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生自由演讀體會同學們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語後同學們為什麼眼睛“睜得大大的”、他們在口袋裡摸索什麼?聯絡實際談談口袋裡裝的都是些什麼?)

(4)、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什麼呢?

b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

出示句子

(1)、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什麼?

(2)、師歸納後板書：失物------垃圾

(3)、問：塑料袋裡裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什麼?

(4)、指名答，師小結：(很麻煩、囉嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

看到塑料袋裡被遺棄的垃圾，同學們有什麼反應?請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。

3、合作學習第六、七段

(1)、合作探究：那幾個同學為什麼臉紅?此時，他們心裡在想什麼?

(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯並改錯。

板書：知錯能改

看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什麼呢?

4、合作學習第八段

出示句子

(1)、合作探究

(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

板書：愛護環境

三、回顧全文

(1)、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什麼?

(2)、師總結：保護環境人人有責，從現在起、從小事做起，人人爭當環保小衛士!

過渡：

四、課堂作業

1、齊讀題目

2、教師指導學生答題

3、學生完成作業(師巡視，提醒學生保持三姿)

板書設計：

19、失物招領

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垃圾知錯能改

︸︸︸

愛護環境