關於說課稿集合5篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

第一部分：說教材分析 1、說教材《微笑》是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最後，胖胖成功了。通過閱讀這個故事，孩子們可以瞭解實現願望的不同方法。但是，無論通過什麼樣的方法，要想實現願望，都必須付出一定的努力。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現願望要通過自己的努力，選用合理的辦法。。

2、說學情幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今後語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。

當班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想佔為己有。佔有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現願望要通過自己的努力，選用合理的辦法。

3、說目標根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：

知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。

能力目標：討論實現願望的不同辦法。

情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心願的快樂情緒。

第二部分：說教法、學法 1、說教法散文以情感薰陶為主，因此，我採用了講述法：在優美的音樂輔助下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的'情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。

2、說學法觀察、討論、發現、表述，最後是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

3、說準備

a自制多媒體課件、優美的音樂。

b可移動的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分：說教學程式

本次活動我主要設計了：展示玩具激發興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個環節來實現教學目標。

（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發幼兒興趣。

漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋——想得到要運用什麼合理的辦法？不僅激發了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方法得到喜歡的東西。

1。提問：這是什麼玩具？你想要嗎？

只有一個，你想得到要用什麼方法？

2。教師對幼兒的回答進行總結，選出合理的辦法。

3。今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經過了一番努力呢！這是怎麼一回事呢？讓我們來聽聽故事吧！

（二）閱讀《我要大公雞》

給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的資訊。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環節很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

1。教師提出閱讀要求：

（1）閱讀時沒有聲音。

（2）閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。

（3）看書時要像國小生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，採用分段理解並加入提問的方式引導幼兒一頁頁地翻閱圖書，利於幼兒瞭解故事發展的程序，正確理解畫面的內容。

引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個完整的概念。運用指讀的方法能進一步吸引幼兒閱讀的注意力。

（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最後一個環節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心願的快樂情緒。

要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實現願望的不同方法。

第四部分：說活動特色1、注重情感基調的渲染。

活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗願望實現帶來的快樂。明白要實現願望要通過自己的努力，選用合理的辦法。

2、注重多維遊戲的互動。

這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的遊戲活動。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。

3、注重知識建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片裡展現的內容仿編短句。多次練習之後我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。

4、體現了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特徵。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。

以上就是我今天說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！

說課稿 篇2

各位老師，大家早上好！我今天說課的內容是大班科學活動《認識昆蟲》。

一、說教材

《幼兒園指導綱要》指出：科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。而我這節《認識昆蟲》是一次由幼兒引發生成的活動。科學活動《螞蟻》之後，幼兒對螞蟻的外形特徵、生活習性等討論不休。有個孩子居然問我螞蟻的好朋友是誰？沒等我回答，其他幼兒爭先恐後的搶答著，有的說是小兔子、有的說是毛毛蟲、還有的說是小魚······見孩子們如此感興趣，我靈機一動：何不趁此機會，向幼兒介紹一下螞蟻的同類----昆蟲呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等昆蟲貼近我們的生活，利於觀察，能激發幼兒的探索慾望，培養其觀察力。而這一隨機教育即響應了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。於是，我查閱相關資料整理、設計了此活動。

二、說教學目標

根據大班幼兒能力發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為

1、藉助故事情節，獲得一定的科學知識，瞭解昆蟲的主要特徵。

2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣。

3、熟悉昆蟲的定義，並能根據此作出判斷。

三、說重點 難點 重點：通過故事情節,瞭解昆蟲的主要特徵

難點:熟悉昆蟲的定義,並能根據此作出判斷.

四、說教學準備

1、多媒體課件五套

2、各種蟲蟲的指偶及各種昆蟲的圖片

3、生日蛋糕模具。

五、 說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容.

3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，在提問問題時，根據問題的難易程度,請不同能力層次的幼兒回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

六、 說學法

本次活動，主要採用發現法、講述法。

1`發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用巨集亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意為每名幼兒創設講述的機會。

七、說教學程式

（一）、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。

1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什麼啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什麼時候才吃生日蛋糕啊？（過生日的時候）

2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了， 它想請它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加小螞蟻的生日會呢？（幼兒猜測）

小朋友說了這麼多，那麼到底誰會來呢？我們一起來聽一個故事吧，聽完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會》。

（二）、運用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。

1、幼兒欣賞故事

2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來說一說，故事的名字叫什麼？

3、生日會上都來了哪些動物朋友？

請個別幼兒回答、補充。（師逐一出示單個的蟲兒圖片，即課件[三]）

4、來了這麼多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請了回去。那麼，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）

5、誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什麼？（因為它們的腿太多了）

幼兒數數蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。

6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什麼？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）

（三）、組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

1、師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）

（1）都有頭，胸，腹。

（2）都長著六條腿。（讓幼兒數數）

2、它們有這麼多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）

師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。

有的沒有翅膀，或者它們的翅膀已經退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。

不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。

孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什麼呀？

（四）、知識拓展，認識更多的昆蟲

1、認識生活中常見的`昆蟲

師：劉老師要考考小朋友了，除了我們故事中的這些昆蟲，你還見過哪些昆蟲？（請個別幼兒回答，師出示相關的小圖片）[有螳螂、蟋蟀、螢火蟲、天牛、蟬、蒼蠅、蚊子等]

2、通過昆蟲手偶，再次加深印象

師：小朋友可真聰明，認識了這麼多的昆蟲，老師告訴你們，今天還有許多的蟲蟲朋友也來參加小螞蟻的生日會了，瞧！它們在那兒呢。可是，它們當中有的是昆蟲，有的卻不是昆蟲。現在，請小朋友來幫助一下小螞蟻，去把它的昆蟲朋友們給找出來，每人找一樣，找到的小朋友回到座位上，和你的小夥伴說說，你找的是什麼？

3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那麼把你找的昆蟲舉起來，我們一起來看看，（請3到5名幼兒到前面說說你找的是什麼？它是昆蟲嗎？你是怎麼知道它是昆蟲的？）

（五）、以生日遊戲結束活動

1．師：小螞蟻看到這麼多的昆蟲朋友都來參加它的生日會了，可高興了，看，它還為它的昆蟲朋友準備了一個香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂歌”來祝福它生日快樂吧。（孩子唱生日歌）

2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。

八、本次活動的亮點

本次活動通過多媒體課件的展示，將平時熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲之間的關聯闡述地更加形象、具體、直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要藉助媒介，也就是“柺杖”，這裡的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗，在體驗中發展。

說課稿 篇3

今天我說課的內容是蘇教版國小語文第十冊第四單元中的一篇散文——《天遊峰的掃路人》，作者用細膩的筆觸描寫了自己在登天遊峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象，表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活態度的讚美。課文語言優美，描寫細膩，特別是對人物的外貌、語言描寫十分細緻。考慮到我班學生對天遊峰險峻的特點沒有形象的瞭解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗。基於以上對教材簡析和學情分析，我初定以下教學目標：

1、學會本課生字，理解文中主要詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從具體語言材料的朗讀品味中體會天遊峰掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點。我預設用兩課時完成目標。

第一課時我準備採用三個層面的讀，首先談話揭題，板書課題後指導讀題，讓學生知道本文寫的是（天遊峰）的掃路人。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。再結合初讀檢查，引導學生再讀課文，想想“你認識了一位怎樣的老人？”並相機正音，讀準多音字瘦削xuē，通過學生質疑討論初步感知課文內容。在讀正確、讀流利的基礎上，讓學生再次走進文字，默讀課文，梳理課文層次，並指導概括課文主要內容。

在此基礎上，指導學生精讀課文第一段（第1-2自然段）。課文第二自然段以準確生動的比喻描寫了天遊峰——武夷山第一險峰的險峻，由於我班學生沒人遊過武夷山，也無切身體驗。我設想先讓學生讀讀這一段，用筆畫出有關語句。再創設情境，讓學生觀看天遊峰的錄影片斷，激發學生的學習興趣。然後，引導學生抓住文中“像一根銀絲”、“風一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀，邊想象一根銀絲在雲霧中飄飄悠悠的險。最後，在小組內由組長安排練習朗讀，讀出巍峨險峻的天遊峰的陡峭美，為後面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。

下面我重點講講第二課時的教學設想。

第二課時，我準備安排三個教學環節：複習匯入、研讀交流、拓展延伸。

1、複習匯入。課始，以“老人給你留下了什麼印象？”引導學生初步回顧上堂課的學習。根據學生回答板書：自信豁達開朗

2、研讀交流。

課文第三段（4-12）“我”與掃路人的對話描寫特別細緻，表現了老人自信、開朗、豁達的性格，這是教學的重難點。我設想讓學生走進對文字的研讀，認真讀讀課文，畫出有關語句，並在有感受的地方寫上批註，給學生創設自主閱讀的空間。在充分研讀的基礎上，組織學生先在小組內朗讀交流，再進行全班交流。

如，引導學生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊含的深刻哲理，我準備進行這樣的預設：

第一步：學生自讀，找出描寫老人語言的相關段落。（第6、10、12自然段）

第二步：指名朗讀第6自然段，想想老人掃路到底累不累？

第三步：如果學生理解有偏差，真以為老人掃山路是輕而易舉的事，我將引導學生圍繞：“老人掃山路真的很輕鬆嗎？”這個問題展開討論，讓學生從課文描述的語句中去尋找事實依據。

第四步：引導學生回顧朗讀第2自然段，從天遊峰的險峻中體會老人上山掃九百多級、下山掃九百多級是多麼的不容易！

第五步：對照第7自然段從遊客登山的表現：“那層層疊疊的`石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。……我不禁倒抽了一口氣。”等語句來體會老人掃山路是十分艱辛的。

第六步：我進一步引導，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什麼說不累呢？”再次引導學生抓住老人的語言:“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”，朗讀感悟老人樂觀的生活態度。

第七步：指名朗讀第10自然段，你從老人的話中感受到什麼？引導學生理解掃路人與山的情感之深，樂在其中是熱愛自己的工作。讀出對老人的敬佩，進一步體會老人樂觀豁達的性格。

第八步：朗讀“30年後，我照樣請您喝茶！”，引導學生從“三十年後”這個表示時間跨度的詞中體會老人對生活充滿了信心。

第九步：聯絡課文最後一句“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”來理解體會老人那令人敬慕的豁達的人生態度。然後指導學生抓住“充滿自信、豁達開朗”有感情地朗讀，表達對老人的敬意和讚美。

我將以同樣的方法學習第3、8自然段中對老人外貌的描寫，如從第八自然段中的“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等詞句中朗讀感受到這是一位身體健朗、和善可親的老人。

最後，我將根據板書進行總結。指導學生用自信、爽朗的語氣朗讀課文最後一段，再次體會老人熱愛生活、豁達自信的性格特點。

這堂課我始終以“你看到了一位怎樣的老人？為什麼？”為主線展開學習，通過讀讀、畫畫、議議，讓學生各抒己見，當學生感受不到位時，我適時點撥；當學生理解出現偏差時，我順勢引導，從而正確處理好主體與主導的關係，有效地組織好讀書活動。

3、拓展延伸。

課文中人物外貌描寫準確生動，語言刻畫細緻傳神，我將設計以下小練筆（任選其中一題）：

（1）運用準確生動的詞句，描寫一個你熟悉的人的外貌，要寫出他的特點。

（2）“30年後，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”根據上面文字展開想象，寫一段話。

板書設計：

天遊峰的掃路人

自信豁達開朗

說課稿 篇4

一、說教材：

《識字5》是蘇教版國小語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最後一個字押韻），讓學生誦讀。第一行三個詞表現海灘上的情景，第二行表現海上的景色，第三行體現了海產的豐富，第四行表現了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優美，讀來琅琅上口。本課訓練的重點是識字、寫字。

二、說教法：

1、情境教學法：教學時，通過音樂、圖畫、語言創設情境，讓學生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯絡起來。

2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養學生的語感。

3、遊戲鞏固法：通過遊戲“歡樂大轉盤”中的轉一轉、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動，讓學生進一步掌握詞語，理解詞語的意思。

4、動手操作法：讓學生在動腦想一想，動手拼一拼中，再次與生字接觸，強化對生字的記憶。

三、說學法：

讓學生運用在讀中學，在玩中學的方法掌握、理解詞語，培養學生主動識字的願望。

四、說教學思路：

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”的確，興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的願望。因此，本課的教學中，我時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什麼聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什麼呢？或者想象一下這是什麼地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那麼，你們想象中的大海或者海邊是什麼樣子的呢？（暢談）

二、欣賞優美小韻文

1、剛才大家說了這麼多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什麼呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據學生說的師隨機貼卡片並領讀。

（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你為什麼喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什麼樣子的啊？（指名說）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什麼感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這麼多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什麼呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什麼呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結：美麗的珍珠，調皮的'魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什麼是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、樂做“沙灘小導遊”

現在老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導遊”，用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就說給同桌的小朋友聽聽，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這麼美的介紹啊！老師也想寫首詩了，讓我們一起來美美地讀讀吧！（伴著音樂誦讀，鞏固詞語）

海風吹，浪花湧，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最後，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

六、感悟大海，寫生字

1、激發寫字興趣。同學們喜歡大海嗎？大海媽媽也喜歡小朋友，瞧！她送給小朋友們帶來了禮物，想要嗎？（想！）那得把有記號的生字寫漂亮，有信心寫好嗎？（沙、浪、漁）

2、大家先把這幾個字讀一讀，告訴老師：你發現了什麼？（左右結構，偏旁都是三點水）

3、孩子們真聰明，誰再能告訴老師，為什麼是三點水旁呀？（因為這幾個字都和水有關）

4、師指導：先來看看＂沙＂，右邊是一個＂少＂字，這說明水＂少＂了＂沙＂子就露出來了．

5、誰想說說：你覺得哪個字你學會寫了想教教大家？（師根據生回答書寫，相機拓展，並提醒學生注意看生字在田字格的位置）

6、還有一個字我們大家都學過了：漁．請大家抬起小手和老師一起寫（師生交流）

7、你能不能給剛剛這幾個字找個夥伴呀？什麼叫漁船？（指名回答）

8、學生描紅，教師巡視。

板書設計

識字5

沙灘 貝殼 腳丫

海風 海鷗 浪花

珍珠 魚蝦 海帶

港灣 漁船 晚霞

說課稿 篇5

各位評委，各位老師：

大家好，我說課的內容是家庭禮儀第一課出口有禮，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學理念、教學過程、板書設計六個方面說課。

一、教材分析

1、本課在教材中的地位作用

對青少年進行禮儀教育是德育教育的重要組成部分，是提高青少年禮儀修養的重要手段，具有必要性，緊迫性。中學禮儀教育包括家庭禮儀，學校禮儀，社會禮儀三部分。家庭禮儀是維持家庭幸福的基礎，是養成個人禮儀的開始，而說話禮儀是家庭禮儀最重要部分。所以本課既是學生禮儀養成教育的重要內容，也是學生學習學校禮儀、社會禮儀的基礎，具有承上啟下的作用。

2、說教學目標

根據教材結構和內容分析，結合中學生認知特點，制定以下目標。

情感態度價值觀目標

願意在行動中表達對家人的尊重，在以禮待人中體會快樂。

知識目標

懂得講禮儀是一種對人的尊重，知道家庭禮儀常識，禮貌稱謂。能做到對家人出口有禮。

能力目標

能夠在不同的場境中展現禮儀，做到與人交往語言文明，掌握並運用禮儀技巧，提升人際溝通能力。

依據在於認識出口有禮的重要性才會樂於去實踐，在以禮待人中產生愉悅感並形成內驅力，實現知行合一。

3、教學重難點及確定依據

為了達成教學目標，我確定以下重難點。本節課難點在於為什麼要出口有禮，因為學生自我意識強，說話不計後果，人生閱歷少，不容易理解禮儀的重要性，難以養成自覺講禮儀。在家庭交往中做到出口有禮既是重點又是難點。

二、說學情

農村學校留守兒童多，禮儀教育普遍薄弱。家長對家庭禮儀教育認識不到位，重視不夠。現在學生獨生子女多，自我意識強，不太顧忌他人感受，甚至惡語相向。社會環境對學生禮儀行為產生一定的負面影響。學生可塑性強，禮儀教育會對他們有積極的引領作用。

三、說教法學法

1、說教法

國中學生直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，喜歡活動體驗。基於此， 採用討論法，情境教學法，談話法，體驗教學法。創設情境，讓學生說一說，寫一寫，看一看，在體驗中有所得。

2、說學法

教學的主體是學生，從日常生活問題入手，鼓勵參與、合作，形成一定的體驗。養成換位思考的習慣，達到自我教育的目的，在活動中明理，在體驗中昇華。

四、 說設計理念

禮儀教育的本質是德育教育，最終培養負責任的公民。教學設計理念是以生活化，活動化，問題化設計教學。本課以小翔生活為主線，以四個環節四個活動貫穿本節課教學。以知禮、悟禮、行禮為活動主線。

五、說教學過程

第一環節 創設情景，激趣導課 說“禮” 匯入新課

讓學生說帶禮字的詞語。

設計意圖是以說禮作為匯入環節，既能營造積極參與氛圍，又能拉近師生的距離。初步體會禮儀是對人的尊重，敬意和友好。知道尊重是一切交往的前提，為後面的教學活動作鋪墊。

看動畫，明道理。單詞family 每個字母有特別的含義。

學生在動畫情景中體會父母對孩子無私的愛，在濃濃愛的氛圍中增強對家庭的責任，認同禮待家人是應盡的責任。

家，是我們成長的搖籃，是我們心靈的港灣，家中有親人，家中有親情。在家庭生活中如何做到出口有禮呢？我們先從小翔的一天開始。

第二環節 活動引領 ，新課教學

活動一 小翔知禮

小翔起床後，見媽媽忙碌著，主動向媽媽問聲“早上好，媽媽，您辛苦了！”吃過早飯，對爸媽說了聲“再見”，再去上學。

評價小翔的表現？

有人說對家人不用彬彬有禮，說說你的看法。

此環節在於創設情景，做到思品教育從生活中來，到生活中去。在家中需要講禮儀，有禮是愛的體現，是責任的'體現，是成長的養分，是人格的完善。

活動二、小翔悟禮

小翔的家庭很幸福，與家人相處很融洽，家庭禮儀常識是一種相處之道，小組合作，尋找與家人的相處之道。

家庭是學生熟悉的場景，小組合作，總結與家人相處的經驗，形成自我教育，進一步感受和諧的家庭氛圍，感受禮儀的重要性，有禮貌，講禮節，本質是尊重。營造濃濃愛的氛圍，體會孝親敬長是青少年應盡的責任，由此獲得家庭禮儀知識。

笫三環節 思維拓展，提升能力

活動三 小翔行禮

小翔發現一些同學對長輩不理不睬，甚至將家裡老人呼來喚去，為此學校組織“愛老敬老，從身邊做起”活動。

比一比 禮貌稱謂知多少

尊重語 以尊、貴、大、臺、令、老等詞構成尊稱語

自謙語 在普通名詞前加上家、賤、寒、鄙、小、犬

禮貌語

角色體驗 你怎麼說

1、放學回家，面對為你開門的爺爺。我會說……

2、晚飯後，媽媽問，你在學校的學習情況怎樣，我會說……

3、遇到解決不了的問題，需爸爸幫助指導。我會說……

4、晚飯後，爸爸說，小翔，咱們一起到外面散散步，可我不大願意，我會說……

5、看電視時，媽說：“要考試了，還看電視，複習去。”我會說……

設計意圖是通過角色體驗讓學生明白家是充滿愛的地方，但往往會有愛的衝突，心中有愛，出口有禮，化解矛盾，溫暖家人，愉悅自己，共同氛造溫馨的家庭氛圍。語言文明是一種習慣，習慣是在重複中養成。

第四環節 心海導航，情感提升

在班會活動中，小翔和同學們有了新的感悟。欣賞歌曲“媽媽的愛有幾斤”

活動四、寫溫馨提示 回憶與家人交往經歷，寫溫馨提示，與大家共享。

體驗教育最深刻，自我教育效果最好。學生通過自我反省，實現知行合一。

結束語，禮誠於中形於外。在家庭生活中做到真心實意說出他人優點，心平氣和表達自己想法，幸福生活從我開始，從禮開始。在歌曲“媽媽的愛有幾斤”中結束。

五、說板書 以知禮、悟禮、行禮組成笑臉。微笑是交往的名片，而語言將決定交往的成敗。

說課到此結束，謝謝大家。