年月日說課稿

作為一位傑出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的年月日說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

年月日說課稿1

一、說教材

1、本課時在全冊書中的位置：

年月日是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第四單元中的內容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經學過時、分、秒和24時計時法的基礎上，來學習有關年、月、日的知識的。

2、教學目標：

知識與技能：認識時間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關係。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。

過程與方法：利用萬年曆，讓學生在觀察，比較，猜想，討論，發現等一系列活動中，培養學生收集資訊的能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。

情感態度價值觀：讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，培養學生學習數學的興趣。

3、教學重點、難點：

重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。

難點：發現並掌握平年、閏年的特點與規律。會判斷平年、閏年。

二、說教法

講授法、資訊科技與數學課程、整合的方法、練習法

三、學法

小組合作學習法、探究學習法

四、說教學流程

1、激趣匯入初步感知年月日

首先，利用多媒體課件，呈現開國大典和上海世博會兩段視訊，讓學生提取其中的時間單位——年月日。

1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會。

將課本上靜態的歷史事件動態的呈現。讓學生重溫當時激動人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重衝擊力。

2、合作交流經歷探索全過程

數學課程標準提出：動手實踐、自主探索、合作交流是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、計算等活動過程。

這個環節首先讓學生認識大月、小月，然後逐步探索出平年、閏年的特點與規律及全年天數。

（1）認識大月、小月

認識大小月時，利用網路，給學生提供了“電子年曆卡”，為學生的學習提供了生動活潑的工具和環境。學生可以輕鬆查詢到1900年——20xx年每一年每一月的天數。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學生進行觀察，並填寫學習卡，師生共同彙總。引導學生從大量的、不同的年份中發現大月、小月的排列規律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

這個學習活動真正地把學習的主動權、探索權、發現權還給學生，使學生獲取的知識既深刻、又有意義，同時也培養了學生合作學習的能力。

對於大月小月天數的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生準備了歌訣記憶。學生可以根據自己的喜好自由地選擇，並在小組內進行交流。

在學生充分認識大月小月的基礎上，教師追問：剛才我們在研究的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質疑，順利的轉入本堂課的難點——平年和閏年的判斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數有關。

（2）認識平年閏年和全年天數

在突破難點的過程中，我採用考考老師的`形式，讓學生隨機指定年份，我準確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發學生學習興趣。

在發現規律中，我引導學生觀察統計表中的每年二月份天數，讓學生自主的發現，通常每4年裡有3個平年，1個閏年。公曆年份是4的倍數的，一般都是閏年。

當學生為自己找到演算法洋洋得意時，讓學生算算未來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有餘數肯定是閏年時，再通過萬年曆來驗證，卻發現2100年2月只有28天是平年，既而產生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導學生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學生通過萬年曆進行搜尋，同時出示：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，使學生明白這個道理。這裡，還為學生提供了視訊閏月的產生這個內容，讓有能力的學生課後學習。

在探究全年天數時，為了避免機械的記憶。通過討論比較得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養了學生求異、求佳的思維。

3、活用教學內化整理知識點

課堂小結時我採用提問題、學生總結的方式：通過這節課的學習，你知道了什麼？在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生的腦海中形成一個完整的知識體系。最後是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋資訊並及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的基礎知識，又考察了學生解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。

4、拓展提高關注學生的差異性

整堂課將數學與其它學科進行整合，滿足不同層次學生的學習需求。在學生認識這些知識後，引導學生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。

五、說板書

年月日

大月31天

小月30天

平年28天

二月

閏年29天

年月日說課稿2

一、說教材

1、教學內容

人教版九年義務教育國小數學三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時

2、教材分析：

本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數學三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助於培養學生的時間觀念。根據上面的分析，我確定了以下教學目標：

3、教學目標：

1、通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月的知識，並記住各月及全年的天數。

2、通過年曆卡自主探索、小組討論，發現一年中有幾個大月、幾個小月、發現二月份的特殊性。

3、體會生活中處處有數學，引導學生利用課本、網際網路搜尋等途徑收集與這堂課相關的資訊，培養學生自主學習的能力

4、教學重點：認識年月日的知識，弄清每個月的天數。

5、教學難點：正確分辨大月和小月。

二、說教法

教法：

為實現教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點。依據現代認知科學理論，遵循學生的認知規律，我採取的教法是：

（1）我以學生髮展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，注重知識形成過程的教學，通過引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

（2）儘量利用直觀教具、課件演示等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

（3）在教學中採取創設情境，引導創新式的教學，從而達到“教”是為了“不教”目的。

三、說學法：

三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡單操作活動的經驗和能力，所以這節課我採用的學法是：在教師的適當引導下，讓學生觀察、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。

四、教具準備：課件、年曆。

五、說教學流程

為了全面準確地引導學生達到本節課的教學目標，本節課三個環節進行：

（一）創設情境，揭示課題

教師提問學生，你們知道是那年那月那日上國小的嗎？說說你是怎麼知道的。

這樣直接匯入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發學生的學習興趣。

（二）觀察年曆，探究新知

1、認識年曆

對於一個三年級的'學生來講，對年、月、日的知識可能已經有了一些瞭解。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預習蒐集到的重要節日以及父母的生日，引導學生學會用數學的眼光觀察生活，發現生活中的年月日，加強學生對年月日的感性認識。之後讓學生說一說從年曆中瞭解到哪些知識，再通過幾個富有啟發性的問題，引導學生獨立思考合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？哪幾個是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據每個月的天數，你能推算出全年的天數嗎？”完成統計卡。

（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什麼巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生彙報後，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀察思考自己的年曆，然後以四人小組交流填寫統計表，由於學生拿的是不同年份的年曆，這樣學生通過交流就可以發現二月份有的是28天，有的是29天，最後在全班交流彙報，這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發學生求知慾，讓學生親自感知知識的形成過程。

2、教學大月、小月

首先讓學生數一數，有幾個大月，幾個小月。而後設疑讓學生自己動腦筋想辦法用什麼方法可以記住大月與小月。然後先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而後老師重點點撥，強化學生記憶。

數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等於不要基礎知識。學生該掌握的知識還是要掌握的。這個環節教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探索記住大、小月的有效方法。

（三）總結新知，理解運用

在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最後進行檢測，通過測評可以獲得反饋資訊並及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，為強化所學知識，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學知識。的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心。其次讓學生說說自己的收穫，在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最後進行檢測，通過測評可以獲得反饋資訊並及時補救，做到當堂知識當堂掌握。

年月日說課稿3

一、說教材

1、教學內容：九年義務教育國小數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。國小在前面已經掌握了小時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年、月、日的，然後介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最後是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學重點、難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關於練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關係，能閱讀日曆、年曆，並寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數並能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，並能說出平年和閏年的天數。

（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設定懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步紮實。②儘量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學資訊的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察19xx年的年曆使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年曆、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年曆組織學生進行觀察等活動，並注意聯絡實際來掌握年、月、日之間的關係；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。本屆九年級現有學生168人，其中往屆生10人。與臨近鄉鎮相比，不但人數少，而且整體水平較差，特別是兩極分化嚴重，學困生多。這使得我們九年級的教育教學工作更為艱鉅，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有紮實工作，花大力氣，發揚苦幹加巧幹的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現。為此，特制定本屆九年級教育教學工作計劃。

奮鬥目標

１、本屆九年級年級升學指標要達到重中（普師）10人，普中30人，升學率達85%以上。

２、各班對前三名學生各科的基本分數要保證達到：語文120分，數學135分，物理95分，化學95分，英語110分，政治40分，體育35分。

３、畢業總平分力爭進入市前15名，各科畢業平分與全市鄉鎮第一名的差距要控制在10分以內，要杜絕極差生，使畢業率達100%。

措施要求

１、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。級部堅持每月召開一次學生會議。

２、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使九年級學生進得來、留得住、學得好，以確保會考參考率達到市教委的要求。

３、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。學科間不佔不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

４、各學科的教學進度要保證達到市教委的.統一要求，明年3月20日前各學科必須結束新授。第一學期每週六下午進行集體補課。

５、每天晨讀、早讀、中自習、晚自習都安排到人。強化輔導工作。每天下午的第四節課和晚自習的第一節課各班可集體輔導，其餘時間安排學生自習；明年5月10日至6月10日,九年級任課教師全員到班晚自習,進行個別輔導。

６、加強對薄弱科目的檢查和督促工作。從第一學期起學校定期對理、化、英三門進行抽測，發現問題，及時解決；加強過程管理，確保明年會考無弱科。

７、複習階段，各學科要認真制定複習計劃，精心組織複習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

８、處理好統一要求和因材施教的關係。第二學期開始對各班重中物件和暫差生的部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、物件及輔導老師另定。

９、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的複習資料統一使用，以充分發揮其效益，各科任教師不得濫訂資料。

１０、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環節，及時補救。

時間安排

１、第一學期各學科的進度（見市教委的具體要求）。

２、3月20日前各學科必須結束新授。

３、3月21日至4月30日進行第一輪複習。按單元、章節系統複習七年級至九年級的內容，重點是九年級內容。

４、5月1日至5月15日，各學科分類綜合複習。

５、5月16日至6月10日,綜合測試訓練（具體安排另定）。本屆九年級現有學生168人，其中往屆生10人。與臨近鄉鎮相比，不但人數少，而且整體水平較差，特別是兩極分化嚴重，學困生多。這使得我們九年級的教育教學工作更為艱鉅，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有紮實工作，花大力氣，發揚苦幹加巧幹的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現。為此，特制定本屆九年級教育教學工作計劃。

奮鬥目標

１、本屆九年級年級升學指標要達到重中（普師）10人，普中30人，升學率達85%以上。

２、各班對前三名學生各科的基本分數要保證達到：語文120分，數學135分，物理95分，化學95分，英語110分，政治40分，體育35分。

３、畢業總平分力爭進入市前15名，各科畢業平分與全市鄉鎮第一名的差距要控制在10分以內，要杜絕極差生，使畢業率達100%。

措施要求

１、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。級部堅持每月召開一次學生會議。

２、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使九年級學生進得來、留得住、學得好，以確保會考參考率達到市教委的要求。

３、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。學科間不佔不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

４、各學科的教學進度要保證達到市教委的統一要求，明年3月20日前各學科必須結束新授。第一學期每週六下午進行集體補課。

５、每天晨讀、早讀、中自習、晚自習都安排到人。強化輔導工作。每天下午的第四節課和晚自習的第一節課各班可集體輔導，其餘時間安排學生自習；明年5月10日至6月10日,九年級任課教師全員到班晚自習,進行個別輔導。

６、加強對薄弱科目的檢查和督促工作。從第一學期起學校定期對理、化、英三門進行抽測，發現問題，及時解決；加強過程管理，確保明年會考無弱科。

７、複習階段，各學科要認真制定複習計劃，精心組織複習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

８、處理好統一要求和因材施教的關係。第二學期開始對各班重中物件和暫差生的部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、物件及輔導老師另定。

９、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的複習資料統一使用，以充分發揮其效益，各科任教師不得濫訂資料。

１０、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環節，及時補救。

時間安排

１、第一學期各學科的進度（見市教委的具體要求）。

２、3月20日前各學科必須結束新授。

３、3月21日至4月30日進行第一輪複習。按單元、章節系統複習七年級至九年級的內容，重點是九年級內容。

４、5月1日至5月15日，各學科分類綜合複習。

５、5月16日至6月10日,綜合測試訓練（具體安排另定）。

年月日說課稿4

尊敬的評委：

下午好！

今天我說課的內容是《年月日》。

教材分析：

年月日是蘇教版三年級數學下冊的教學內容，是在學習了時分秒以及上冊學習了“24時記時法”的基礎上進一步學習時間單位“年、月、日”。隨著年齡的增長，生活經驗的增多，年月日的知識越來越多的出現在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。因而教材注重聯絡實際，提高學生學習興趣，使學生初步瞭解到年月日的有關知識。

教學目標：

根據《數學課程標準》的基本理念，結合三年級學生的年齡特徵。我將本課的教學目標擬定為：

1、在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

2、讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

3、通過在年曆上查詢、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯絡，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。

在這基礎上我確定了：

教學重點：認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

教學難點：記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

教學過程：

一、激情匯入

先通過一個謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。”—————————年曆

設計意圖：通過謎語匯入來激發學生興趣。

二、自主探索，學習新知

1、第一層次初步認識年月日

你能在年曆上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。

請已經找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，並在年曆卡上指出自己的生日。

繼續觀察年曆卡，你發現了什麼？學生獨立觀察，思考後在小組內交流。那怎樣把剛才發現的一些有用的資訊整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。學生彙報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發現填在書上的表格裡。認識大月和小月觀察表格，你們發現了什麼，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。

設計意圖是：讓學生觀察年曆卡，通過獨立思考發現有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利於培養學生獨立思考的習慣，發展學生的數學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。

2、第二層次記住大月和小月

請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什麼辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。（口訣：七八兩月換著數，七月以前數單數，八月以後數雙數）

設計意圖是：讓學生把表格裡的大月、小月塗上不同的顏色，目的是讓學生主動的發現大小月的排列規律，引導學生利用排列規律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發展學生的思維能力。

3、通過遊戲進一步記住大月小月

和學生一起做遊戲，老師說月份，認為是大月則學生站著，小月則坐著。經過一定的訓練鞏固後我在說2月，學生可能會有一愣，出於觀望狀態。這時再次揭示2月的特殊性。並讓學生計算xxxx年一年的日子，並在小組交流

演算法。

設計意圖是：讓學生通過感興趣的活動，把剛在通過找規律來記住的大月小月來進行一個鞏固，也進一步激發學生學習興趣。並讓學生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學做鋪墊，留下伏筆。

三、重要節日的

想想做做1讓學生圈一圈並交流。（從兒童節引入讓學生說說）並記憶

想想做做2讓學生在觀察圖片的時候進行討論記憶，知道這三個重要節日。

你還知道那些重要節日？讓學生說一說，拓寬學生對重要節日的認識。

結合孩子及家人的生日，說說值得紀念的日子。

設計意圖：通過學生熟悉的兒童節入手，一起回顧一些重要節日，既豐富了孩子對節日的認識，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認識。

四、今天這節課，你學到了什麼知識？有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

這一環節的`設計意圖是：不但讓學生對一節課的內容進行回顧，還讓學生對一節課的活動進行發思，並提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利於培養學生對數學的積極情感，促使學生生動活潑地發展。

本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數學為“做”數學。

以上就是我就《年月日》教學流程的初步設計，在教學過程中，我將根據學生在探究活動中的新情況，適當修改教學設計方案，調整教學程序，更好地為學生的學習活動服務。以上是我就《年月日》一課的說課內容，其中一定還存在許多不恰當的地方，懇請各位專家、老師給予批評指正，謝謝！

板書

大月1、3、5、7、8、10、1231天

一年12個月小月4、6、9、1130天

年月日說課稿5

教材分析：

“年月日”一課教學內容的地位與作用：“年月日”是義務教育課程標準實驗教材第六冊第三單元的第1課時。學習和掌握好這部分內容，是進一步探索學習時間單位及時間單位換算的基礎，也有助於學生對生活實際問題的感受，便於學生更深刻地感悟數學與日常生活的聯絡，從而激發學習數學的興趣，更好地解決生活中的實際問題。

教學目標：

新大綱要求：要重視從學生的生活經驗和己有知識中學習數學和理解數學，重視培養學生的創新意識和實踐能力。因此，本課的教學目標我從以下三方面考慮的：

（1）聯絡學生已有知識，通過組織學生觀察、討論，使學生認識時間單位年、月、日，建立較長的時間觀念；知道平年、閏年的基本含義以及相互關係，知道一年中各月的天數：掌握平年、閏年的判斷方法，能正確判斷某一年是平年還是閏年，並能解決一些有關的生活實際問題。

（2）在探索年、月、日之間相互關係的過程中，發展學生的數學猜想能力，培養學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力：通過探究平年、閏年的判斷方法，計算全年的天數，培養學生髮散思維和創新思維。

（3）激發學生探索問題、發現問題的情趣，培養學生的探索意識、創新意識和實踐能力，使學生感悟數學與現實生活的密切聯絡，並結合教學情境對學生進行愛國主義教育。

3、教學重點：認識年、月、日及其相互關係，建立年、月、日的時間概念。

教學難點：正確靈活地判斷平年、閏年。

學情分析：

三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。而三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、永續性都有所加強，具有一的定的探究能力。根據學生已有的知識經驗和認知規律，結合“以學生髮展為本”的教學新理念，我確定瞭如下教學方法：

教法分析：

依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生髮展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣、直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

教師的教是為了讓學生更好地學，因此，我特為學生設立了如下學習方法：

學法分析：

新課程標準指出：有效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在教學中採用自主探究與合作交流的學習方式，為學生提供了猜想驗證、分析實踐，合作交流、總結歸納的學習平臺，讓學生經歷一個觀察比較、實踐驗證、合作交流、總結概括的數學學習過程。

教學流程：

綜上所述，我把本節課的教學流程預設為創設情境，引入新課→探究交流，構建新知→實踐應用，反饋提高→總結回顧，拓展延伸四個環節。

第一環節創設情境，引入新課

1、多媒體展示開國大典和申奧成功的畫面，提問：“你們知道這激動人心的一幕發生在什麼時候嗎？”

2、根據學生的回答繼續提問：“你們有自己喜歡的時間嗎？”學生髮言，說出節日或生日等時間。

3、教師歸納：像剛才這樣，我們在說明一件事情時候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年月日並板書課題。

（教師從學生關心與感興趣的開國大典和申奧成功這一資源入手，動態地

呈現出具有重大意義的兩個時間，讓學生感受數學知識與實際生活的聯絡，激發學生學習積極性，調動學生的情感投入，成功地對學生進行了愛國主義教育。）

第二環節探究交流，構建新知

1、認識年曆

A、課件展演示年月日的來歷。

B、利用手中的年曆，小組合作學習：觀察年曆，你知道了哪些知識？

C、彙報交流，教師根據學生的回答板書。

一年有12個月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月28天

二月29天

D、計算一年的天數。

鼓勵學生用多種方法計算，展示交流，教師板書：平年一年有365天，閏年一年有366天。

E、練習，圈出xxxx年中，你認為有意義的時間。

（採用多媒體演示年月日的來歷，激發了學生的探究慾望。讓學生觀察年曆，自主探索、討論交流、發現創造，使學生經歷了知識的形成過程，培養了學生分析、處理資訊的能力。）

2、認識大月、小月。

A、根據學生回答，揭示大月、小月的定義。

B、指出一年中的大月和小月。

C、記憶大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。

D、遊戲。我們一起做遊戲吧！老師隨便報一個月份，要是大月男同學拍手，要是小月女生拍手。教師最後報到二月，根據學生的反映得出二月是一個特殊的月份，引入平年與閏年的教學中。

（通過用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕鬆地幫助學生記住每個月的天數，把抽象的知識具體化、形象化，生動活潑，有助於提高學生的學習興趣。）

3、教學平年、閏年。

A、利用1981年——xxxx年二月的月曆，學生小組合作學習，並完成記錄表。

B、觀察記錄表，小組討論：你們發現了什麼規律？

在彙報過程中，學生會說出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教師適時指出：二月有29天的那一年叫閏年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義後，繼續提問：“為什麼會有平、閏年之分呢？”激起學生的好奇心，再出示小知識，學生既知道平閏年的來歷，又知道每4年中就有一個閏年。教師再追問：“閏年的年份與數字4有什麼關係呢？”引導學生再次探究判斷平年、閏年的方法。

首先出示年份除以4的結果，小組合作學習，根據學生彙報，師生共同總結得出：公曆年份是4的倍數的一般是閏年。然後讓學生進行平閏年判斷的練習。當學生判斷1900除以4沒有餘數，而它卻是平年時，教師提問：“這是怎麼回事呢？”為學生設下懸念，再及時出示小知識，既解決了學生的困惑，學生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數才是閏年。

C、練習，再次判斷平年和閏年。

（數學知識的學習過程是不斷髮現問題和解決問題的.過程。在本部分教學中，教師層層設疑、環環相扣，學生始終處於不斷的發現問題、解決問

題的過程中，特別是整百年是否為閏年的判斷更是學生數學智慧的一次提升，同時插入平年閏年的課外知識，既滿足了學生的求知慾，又拓寬了學生的知識視野，使學生的數學知識更加完善。）

剛才，同學們通過自己的努力，學到了年月日的知識，並得到了好的學習方法，下面我們就帶著這些知識方法到智慧島去闖闖吧！

第三環節實踐應用，反饋提高

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）個大月，（）個小月。

（2）、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

（4）、平年一年有（ ）天，閏年一年有（ ）天。

（5）、四月份有（）個星期零（ ）天。

2、判斷我更行！

（1）每年都是365天。（）

（2）24個月就是兩年。（）

（3）小明的書包是xxxx年2月29買的。（）

3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？

4、拓展練習。

小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月？

（慧智島闖關的練習遵循了學生愛動、愛玩、愛挑戰的特點，營造了和諧、輕鬆的學習氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，不僅發展了他們的思維，也培養了他們大膽探索的精神。）

第四環節總結回顧，拓展延伸。

1、這節課你有哪些收穫？

2、談談自己在本課學習中的成功之處。

3、“你還想研究哪些關於時間的知識？

（讓學生談收穫、談感想，學生對本節課的重點及要點知識進行梳理，利於建立起完整的知識網路。通過學生自我評價能夠起到取長補短的作用。“你還想研究哪些關於時間的知識？”通過學生上網查詢，把知識向課外拓展延伸，讓學生深刻體會到學習是永無止境的。）

板書設計

板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計瞭如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目瞭然，有利於學生形成完整的知識體系。

年月日說課稿6

各位老師各位領導：

大家好！我很榮幸能有機會來到這裡與大家交流和學習！

我說課的內容是人教版數學三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。

一、教材分析

時間單位是較為抽象的計量單位，在國小數學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之後，並有一定生活經驗的基礎進行的，由於年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概藉助一定的想象力，因此，需藉助和學生生活密切聯絡的素材引入，完成以下三維目標：

1、知識技能目標：通過學習，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、記住各月及平、閏年的天數。

2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速地說出各個月的天數。

3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生願學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係及大月、小月的記憶方法。

教學難點：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係及大月、小月的記憶方法。

二、學情分析

三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、永續性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數學學習過程。

三、教學方法

結合本節課的內容及學生的實際水平，我將採取“觀察—探究—發現”的教學模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。

四、教學流程

根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環節進行設計：

（一）、複習舊知，直入正題

用同學們，你們知道以前我們學過哪些時間單位嗎？這一問題引入，在複習了舊知識的同時點明瞭新知的性質。也告知學生本單元知識是“時分秒”知識的延續，便於學生從系統的角度審視和學習新知。

（二）、介紹年月日的來歷

通過提問，你們知道年月日是怎麼來的嗎？讓學生帶著問題仔細聽老師的介紹，使學生知道年月日 的形成。再者開門見山提出關於年月日你都瞭解些什麼？讓學生展現已知，暴露未知，點明學習的'方向，便於把握教學的起點。

（三）、觀察比較，探究新知 第一層：觀察年曆 ，認識大小月

本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先出示20xx年的年曆，讓學生觀察今年的年曆下，仔細觀察，看你能從年曆中發現些什麼？我再引導，你知道一年有多少個月嗎，1月有多少天，2月呢，你是怎麼知道的，指名說一說。通過觀察探究對照比較，發現各月的天數，學生觀察了20xx年的年曆後，有了一定的方向，我再讓學生觀察書76頁和77頁的年曆，然後將你觀察到地每月的天數填在表格裡。體驗知識的形成過程，使他們處於積極主動的學習狀態，培養學生主動探究的能力。然後我提問，你能根據這些天數分一分類嗎？跟據學生的彙報，向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。關於平年和閏年的深入學習我點出留在下一節課。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指的同時我再次用課件演示，讓學生看一看20xx的的年曆是不是一樣的，。在學習全年天數的時候，我讓學生自己計算後，展示最優演算法。以上的教學，目的 2 是讓學生不僅要掌握知識，還引導學生會用自己的方法去發現知識，用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達。

第二層：記憶大月、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。在學生認識大月、小月的基礎上，讓學生說一說識記大小月有沒有什麼妙方。學生會根據自己已有知識經驗進行彙報，我再在學生彙報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，並通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”的遊戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉變為動的知識，讓學生在玩中學數學，在快樂中理解數學知識。

（四）、情境練習，鞏固新知

在練習題的設計上我緊扣重點（如在外婆家玩了連續兩個月這一練習就體現了本節課的重點，記住每個月的天數），力求既有層次，又有梯度，有教育意義（如在今年的年曆上圈一圈自己的生日和父母的生日）在加深對年月日的認識的同時滲透感恩父母，孝敬父母的教育）；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利於學生智力發展和能力提高。

（五）、暢談收穫，昇華認識

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將採取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，並引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

五、板書設計：

板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計瞭如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目瞭然，有利於學生形成完整的知識體系。

年月日說課稿7

一、說教材

時間單位是較為籠統的計量單位。三年級小同學已經掌握了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導同學完成下列教學目標：

1、知識方面：使同學會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

2、能力方面：在探究過程中培養同學觀察、比較和概括能力，促進同學數學思維的發展。

3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓同學獲得情感體驗，並結合教學情境對同學進行愛國主義教育。

認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

二、說教法、學法

依據《數學課程規範》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念，我以同學發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導同學動手操作、觀察辨析、自主探究，讓同學全面、全程地參與到每個教學環節中，充沛調動同學學習的積極性，培養同學的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

根據《數學課程規範》的基本理念："同學是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者"，"動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。"因此，教學本課我採用了"問題探究"為中心的教學模式。設計瞭如下教學程式：

1、創設情境，啟用思維

首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什麼星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一週需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一週需要多長的時間？地球自轉一週需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題（板書：年、月、日）

這樣通過生動的畫面匯入新課，一方面引起同學濃厚的學習興趣，另一方面也為同學主動參與學習活動明確了方向。

2、分組探究，學習新知

"相信自身的同學，別以為他做不到"凡是同學能自身做到的，老師絕不代替。沒有學不好的`同學，只是沒有找到學好的方法"。我開始就讓同學拿出課前蒐集年曆卡查閱有資料等，然後投影出示要求：

（1）考慮：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義和他們的關係是什麼？

（2）小組討論交流，以小組為單位各自彙報自身對年、月、日知識的認識。然後由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

這樣就給同學探究知識提供了充分的時間和空間，先獨立考慮後小組交流整理，培養了同學的合作意識和科學研究的態度。然後再指導同學彙報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行彙報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他同學也可以協助解答，在此過程中，我適時點撥和時評價，由傳授者變為合作者、引導者。

3、系統整理，歸納概括

（1）在小組充沛交流的基礎上，我出示了一張自身整理的表格，讓同學大膽地進行修改、評價，並大力褒揚、鼓勵給老師提意見的同學，使同學放開膽子暢所欲言。這樣對同學的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛鍊。

（2）待同學充沛發表意見後，我再準確的語言概括本課所學的時間單位和其之間的關係等。隨後課件出示如下題目：

①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以讓同學在小組中說一說大小月的排列規律和記憶方法。

接下來我鼓勵同學看書質疑，因為善於提問題是同學創新思維最突出的特點，應提倡同學多問"為什麼？"。

4、深化練習，拓展提高

（1）重點練習：同學對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓同學快速判斷平年和閏年。之後用紅色顯示閏年的幾個年份，引導同學"用4除"來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公曆年份是整百的要"用400去除"來判斷是否是閏年，並告訴同學，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

（2）發展練習：說說自身的生日在幾月？是大月還是小月？根據同學發言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了同學的思維，有利於同學智力發展和能力提高。

5、課堂小結，昇華認識

引導同學回憶總結：這節課你們都知道了些什麼？依照老師板書的年、月、日給填寫關係。你有哪些收穫？這節課你表示得怎樣？等等，這樣的小結有利於同學鞏固本節課的重點，大大培養了同學的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

總之在整個教學過程中我讓同學始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓同學有自身的空間去探究、合作、體驗、發明，完成各種教學活動注重讓同學參與到知識的發現和形成的過程，使同學學會自主學習，培養了同學的發明精神與合作意識。最後說說我的板書設計：

我的板書採用師生一起完成的板書形式，直觀形象，一目瞭然，突出本課的重點，有利於同學更好地鞏固和掌握本課所學知識。

年月日說課稿8

一、說教材

1、全冊說課稿打包：人教版國小數學三年級下冊說課稿全冊

九年義務教育國小數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。國小在前面已經掌握了小時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年、月、日的，然後介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最後是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關於練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：

根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關係，能閱讀日曆、年曆，並寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數並能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，並能說出平年和閏年的天數。

（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設定懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步紮實。②儘量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學資訊的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年曆使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：

分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年曆、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年曆組織學生進行觀察等活動，並注意聯絡實際來掌握年、月、日之間的關係；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程式。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來匯入課題，我是這樣匯入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什麼？學生很快就能猜到這是日曆。然後，教師出示一本日曆，通過引導學生觀察日曆，可以知道：在日曆上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日曆，匯入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知慾，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關係，能閱讀日曆、年曆並寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數，並能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知慾。

出示完目標後，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年曆，使學生初步學會看年曆並知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年曆，你知道一年有幾個月？每個月的天數都一樣？每個月各有多少天？看完後請同學們開啟書80頁，這是1993年的年曆，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年曆。由於問題簡單，學生看完後會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完後，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年曆之後， 藉助於他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯絡在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關係，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

在學生知道什麼是大月，什麼是小月後，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什麼呢？再通過讓學生觀察不同年份的年曆，發現二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完後我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，並能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年後，學生會產生疑問：為什麼會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發學生的求知慾起到了事半功倍的效果。聽完錄音後，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年裡有三個平年和一個閏年的規律，並經過計算得出閏年的年份與4的關係，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

為了鞏固判斷方法，瞭解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時，我用了20xx÷4的，學生看到這題會問：“為什麼要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的`底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步瞭解公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由於學生年齡較小，知識有限，這裡只作為常識讓學生了解一下就可以了。

為了便於學生記憶一年中每個月的天數，我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助於提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步掌握了各個月份的天數之後，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，並填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我採用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什麼？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

最後是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋資訊並及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強了學生的自信心。

年月日說課稿9

課前考慮：

年、月、日的有關知識是同學日常生活中每天都要接觸到的，與同學的生活密切聯絡。認識年、月、日分兩課時進行教授，本課是第一課時。教學這一區域性內容時，要充沛利用日常生活中常見的年曆，引導同學進行觀察，找出每個月的天數填在表格裡，然後從中發現一些規律，從而揭示有關年、月、日的知識。在學習的過程中，要儘可能地利用同學已有的知識和謹嚴，這對同學理解和掌握新知識有較大的'協助。同時，由於同學已有的知識和經驗比較零碎，所以教師要在這一學習過程中，和時地引導和點撥，協助同學比較系統地梳理知識，以便他們理解和掌握。

教學建議：

教學記憶大月、小月的方法時，可以通過提問“你有方法記住哪幾個月是大月，哪個月是小月嗎？”啟發他們自身去考慮，去發現，並組織同學交流不同的方法，在交流中比較，在交流中選擇比較好的方法。不要要求同學必需依照教師認為摸某種好的方法記憶。教學時要協助同學注意兩點：一是從1月數到7月，再數8月時要從數1月的地方數起；二是在拳頭上數到凸出的地方是大月，數到凹下的地方是小月，但2月應除外。

年月日說課稿10

一、說教材

1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務教育課程標準實驗教科書數學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內容。

2、年月日的有關知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯絡。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關年月日的知識和解決問題的經驗。教材把學生已有的有關年月日的知識和經驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。

一是通過讓學生在年曆卡上找自己生日的活動，瞭解學生對年月日的認知基礎。

二是先讓學生獨立地觀察年曆卡，發現每個月的天數不一樣，並用列表的方法整理每個月的天數，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過塗顏色，凸現大月和小月的排列規律，促使學生主動的發現規律，並用規律來記憶。

三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數，想想做做力求聯絡學生的。生活實際，讓學生通過從年曆卡查詢一些重要的節日和紀念日，感受數學與生活的`聯絡，培養學生學習數學的興趣。

3、根據《數學課程標準》的基本理念，結合本年齡段學生的特徵。我將本課的教學目標確定為：

1）結合生活經驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。

2）培養學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。

3）在從年曆卡上查詢，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯絡，提高解決簡單的實際問題的能力，培養學習數學的的興趣，並培養學生珍惜時間的良好品質。

4）基於以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關係。教學難點是：記住各月的天數。

二、說教學程式

根據本班的實際情況，我是這樣設想的：

一）創設情境，激發興趣

談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你願意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年曆卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些瞭解呢？同桌討論，然後全班交流。

設計意圖是：數學來源於生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知慾，讓學生有一種需要學習的迫切感。

二）自主探索，學習新知

第一層次初步認識年月日

1、請已經找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，並在年曆卡上指出自己的生日。

2、繼續觀察年曆卡，你發現了什麼？學生獨立觀察，思考後在小組內交流。那怎樣把剛才發現的一些有用的資訊整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。學生彙報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發現填在書上的表格裡。

3、認識大月和小月觀察表格，你們發現了什麼，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。

設計意圖是：讓學生觀察年曆卡，通過獨立思考發現有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利於培養學生獨立思考的習慣，發展學生的數學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。

第二層次記住大月和小月

1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什麼辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。

2、說自己的生日在大月還是小月。設計意圖是：讓學生把表格裡的大月、小月塗上不同的顏色，目的是讓學生主動的發現大小月的排列規律，引導學生利用排列規律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發展學生的思維能力。

三）鞏固深化，實踐應用

1、想想做做第1題在獨立完成的基礎上組織交流。

2、想做做第2題先在小組內說一說，再在年曆裡圈出來。你們還知道哪些節日和紀念日嗎？學生回答，並適時地進行一些思想品德教育。

3、計算全年的天數師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎？學生獨立計算，並選擇不同的演算法反饋。

設計意圖是：讓學生在年曆卡上查詢一些重要的節日和紀念日，既讓學生經歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。

四）總結概括，拓展延伸

今天這節課，你學到了什麼知識？有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

這一環節的設計意圖是：不但讓學生對一節課的內容進行回顧，還讓學生對一節課的活動進行發思，並提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利於培養學生對數學的積極情感，促使學生生動活潑地發展。

本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數學為“做”數學。

年月日說課稿11

尊敬的各位領導：

下午好！

我說課的內容是九年義務教育人教版六年制國小數學第六冊第三單元的《年月日》。我分四個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學法，最後說的是教學過程。

一、說教材。

時間單位是較為抽象的計量單位。國小低年級只能理解和掌握那些與他們的世界生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，國小生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位。三年級的國小生已經掌握了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本節課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。因此，我通過這節課培養學生學習方法、提高學習能力，引導學生完成以下幾個教學目標：

1、使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

2、通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

3、結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。

教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現並掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點。

二、說教法。

根據本節課的內容及學生的實際水平，我採取“引導——探索——發展”這一教學模式並利用計算機課件輔助本節課的教學。

這種教學模式，能促使學生學中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導”體現教師的主導作用；用“探索”來反映學生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法；用“發展”來闡明教與學的目的，以培養能力去提高適應新環境的適應水平。

計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，採取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的資訊容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟體具有良好的互動性，可以將教師的思路和策略以軟體的形式來體現，更好地為教學服務。

計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。

三、說學法。

在教學過程中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

四、說過程。

1、匯入階段。

在課堂匯入、新課講授的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生作為教學主體的作用，以啟發、引導為教師的責任。新課的引入，是開端，是教學樂章的前奏，是師生共鳴的第一音符。首先，我利用課件演示2008年奧運會開幕式的畫面，學生非常感興趣，學習精神振奮，思維活躍，學生全身心進入最佳狀態，產生了很好的教學效果。牢牢吸引住了孩子的注意力，充分激發學生的學習興趣，喚起了他們的主體意識，激活了學生思維，也為學生主動參與學習活動明確了方向，從而揭示課題，進而讓他們深入奧妙的數學世界。

2、講授階段。

在匯入的基礎上，對日曆中的“年、月、日”我分了五個層次來教學這部分內容。

（1）教學年月日之間的關係。年月日都是較大大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。我先讓學生觀察年曆，引導學生自己發現問題。表揚答得好的同學，並根據回答作板書。教學著重啟發：每月的天數是多少？目的是在學生的腦海裡建立並分清時間的觀念。提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。並在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。”

（2）學會記大月和小月的方法。

在這個時候教學生讀兒歌，目的既可調節課堂氣氛，又可加深學生的認識。告訴學生自己的拳頭也可以幫助我們記憶大小月，教學生方法，使學生學會區分大月和小月。既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的`依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查詢，既讓學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年曆表中有著豐富的數學知識

（3）認識平年和閏年。

我知道教學這部分內容時由於學生對事物的觀察往往帶著隨意性，所以我讓學生收集不同年份的年曆卡，通過啟發學生觀察每張卡片的二月份，學生會很容易發現二月份是一個特殊的月份，有些年的二月是28天，有些是29天，於是我就抓住這一點指出2月是28日的那一年是平年，2月是29天的那一年是閏年（板書）。

（4）計算全年天數。

我指導學生計算全年的天數，提出合理的計算，最後引導學生小結：平年全年有365天，閏年全年有366天。計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]

3、練習階段

練習題包括填一填，判斷，口答，運用所學知識，學以致用是數學學習的一種重要原則，當通過研討、發現、交流等方法掌握了年月日的有關知識後，及時組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習，讓學生在練習中鞏固深化新知，發展學生綜合實踐能力。

3、總結階段。

進行課堂練習，鞏固概念，最後交流本節課所學知識，強化學生對這節課的掌握。在總結時，我提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。讓學生交流學習的收穫，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。

年月日說課稿12

尊敬的評委、老師：

大家好。

我今天說課的內容是人教版國小數學義務教育三年級下冊第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教具準備，五是說教學過程。

一、是說教材

1、教材內容的地位、作用和意義：

年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時間單位。我們知道時間單位是較為抽象的計算單位。學生已經學習並掌握了時、分、秒，本單元是此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月、日以及它們之間的關係，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需藉助一定的想像力。因而教材注意聯絡實際，提高學生的學習興趣，使學生初步瞭解年、月、日的有關知識。

2、教學目標

（1）知識與技能：

引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數；使學生會判斷大、小月；學生能與生活聯絡起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

（2）過程與方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，激發學生的學習興趣，進一步培養數感，培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

（3）情感態度與價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯絡，激發學習興趣。培養學生珍惜時間的良好習慣。

3、教學重難點

（1）探究發現年、月、日之間的關係。

（2）發現並掌握大月、小月的判斷方法。

二、是說教法

為了體現新課標的教學理念，依據現代認知科學理論，遵循學生的認知規律，我採取的教法是：

（1）努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設定懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學生的“要我學”到“我要學”意識轉變，真正把學生當作學習的主人。

（2）儘量利用直觀教具、演示等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

三、是說學法

由於年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學生是以具體形象思維為主，所以這節課我採用的學法是：教師適當引導學生聯絡生活，從而形象直觀理解該知識。並運用學會的知識解決生活中的實際問題。也可以讓學生觀察、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。

四、是說教具準備

學生：不同年份的年曆卡。

教師：課件、年曆等。

五、是說教學過程

本節課的教學流程我分為四個環節。

第一環節：複習舊知

師：（出示課件）現在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子裡。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學分別來完成這五道練習題，誰來呢？（學生舉手）我先請一位學生回答第一題，然後發動學生評論，統一認識，得出結論：2時=（120）分。（出示隱藏答案）。然後對回答正確的學生進行表揚。（我平時上課的表揚方式是全體學生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習題最後提問：大家知道時分秒都是什麼單位？（學生就會回答是時間單位）

這樣設計的意圖在於檢查學生舊知識的掌握情況，為後面要學新的時間單位做好鋪墊。

第二個環節：設定懸念、情景匯入

師：同學們上課到現在你們一定很累了吧？老師給你們講一個故事放鬆放鬆一下好不好？”（這時同學們的情趣會高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求，那就是聽故事要認真，聽完了要回答幾個問題哦！（出示課件開始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎麼一下就發現了呢？發現什麼呢？請同學們拿出老師課前發給大家1993年年曆卡片。假如你現在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學生在尋找時，我提示他們要在2月份找。）學生找了一會兒就會說找不到2月29日這一天。為什麼呢？你們想知道嗎？（學生肯定會說想）因為1993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的。由此可見，年、月、日這個時間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來學習的比原來時、分、秒更大的時間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）

這樣設計的意圖：一方面可以將學生的注意力高度集中起來，有利於課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知慾望。

師：請同學們先閉上眼睛（出示課件），現在可以睜開了。（當學生看到這張照片可能會很高興地議論：這不是咱們班的同學跳舞的照

片嗎？）對！請同學們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什麼節日參加表演時拍下的照片呢？（出示隱藏時間xxxx年1月1日）

師：大家還想看照片嗎？（學生肯定特別高興地說：想！出示課件當學生看到張相片也肯定會說：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什麼時候拍的嗎？（同時出示隱藏時間）

師：同學們，你們知道10月1日是什麼節日嗎？（學生會回答：國慶節）那麼國慶節是從哪一年開始的呢？（學生可能會說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣佈中華人民共和國成立的`時刻，那是在哪一年呢？（同時出示隱藏時間1949年）從此我國的第一個國慶節就在1949年10月1日這一天誕生了。

我們再來看下一張照片。（出示課件）

大家看，照片上的人怎麼樣呢？（學生可能會回答他們高興得大叫起來！）那他們為什麼這麼激動、高興呢？（老師用滑鼠指著“中國申奧成功”這幾個字提示學生。學生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時刻是在哪一年的7月13日呢？（同時出示隱藏時間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國申奧成功。

師：（出示課件）請同學們說一說，這又是一個什麼有意義的日子呢？（學生一看照片自然會說出3月12日是植樹節。）對！同學們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節。

師：那這張圖片呢？（學生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節是6月1日。）對！同學們真棒！我們自己來表揚自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！

師：同學們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時間單位去記載呢？（學生自然會回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）

這樣設計的意圖，是為了讓學生體會到年、月、日這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發學生的學習興趣。

第三環節：合作學習，探索新知。

師：請大家拿出課前老師發給你們20xx年的年曆卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）並做出答案。學生邊回答教師邊板書（出示課件）按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學們睜大眼睛看一看還有那個月沒有出來跟我們玩呢？（學生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（學生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那麼2月既不是大月也不是小月那它是什麼月呢？（出示隱藏答案特殊月）

師：同學們誰有什麼好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發學生開動腦筋，說出自己的辦法。）表揚能想出比較好的辦法的學生。現在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示範演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數：1、2、3……12。數8月時要從數1月的地方數。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。

學生自己練習拳頭記數法，同桌互練互評，指定學生演示，大家評。然後根據投影的拳頭全體一齊記憶。最後再介紹兩首兒歌請學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。（出示課件）

第四環節：：巧設練習，鞏固新知

（1）為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好，大月點頭，小月擊掌”的遊戲。判斷大、小月遊戲的加入，使整個課堂的氣氛達到高潮，學生的學習興趣被充分調動，學生數學意識的形成和發展得到進一步提升。

（2）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題。（出示課件）學生完成練習後，師生共同訂正答案。

（3）拓展延伸，迴歸生活。

為了拓展學生的思維，在課堂的最後幾分鐘我設計了一道開放性練習題：小明在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道是哪兩個月嗎？如果是61天？60天呢？給學有餘力的學生建立繼續發展的空間。

這樣設計的意圖是為了活躍學生思維，調動學生學習積極性，讓學生感受到生活中處處有數學，營造了一個“輕鬆和諧”的課堂氛圍。

至此，結束整節課的教學，在設計過程中，由於本人水平有限，可能純在不少問題，希望得到老師們的指導。

年月日說課稿13

《年月日》是國小數學三年級第二學期第九單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯絡；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網路資訊資源，自己觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：

由於年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的瞭解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數也有初步瞭解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的'方法的瞭解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網路資源，通過自己網路搜尋獲得這方面的資訊。

　教學目標：

1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數和閏年的判斷方法。

2、過程能力與方法： 在網路環境下通過觀察、蒐集、整理資訊和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

3、態度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態度，激發學生熱愛科學、學習科學的精神。

4、資訊科技能力目標：能以獨立或協作方式正確、熟練地操作資訊工具，在網上瀏覽、檢索、有關資訊，提高學生的資訊素養。

教學重點：

在網路環境下通過觀察、蒐集、整理資訊和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

教學設計思路：

本節課是新授課，學生對年月日的瞭解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節課的學習，自己探究出年月日之間的奧祕。針對學生的實際情況，本節課我共分了四個層次進行教學：

一、聯絡生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地瞭解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。

二、運用資源、探究規律。在網路環境下學生欣賞“萬年曆”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規律。讓學生自主發現問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證等六個環節，體現運用資訊資源，自主探究的實踐過程。

三、蒐集資訊、鞏固新知。豐富的網路資源為學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能為學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，瞭解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環節我設計了一組聯絡生活、拓展應用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數學思考的條理性，數學結論的明確性。 在本節課中我落實了：“逐步體會數學與日常生活的密切聯絡，初步瞭解數學的價值。感受數學思考的條理性，數學結論的明確性，以及數學的美。在有關數學內容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。” 最新理念。

年月日說課稿14

各位評委各位老師：

大家好！

我說課的內容是人教版數學三年級下冊《年月日》，下面我將結合自己的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。

一、說教材：

時間單位是較為抽象的計量單位，在國小數學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之後，並有一定生活經驗的基礎上進行的，由於年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要藉助一定的想象力，因此，需藉助和學生生活密切聯絡的素材引入，完成以下三維目標：

1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生能快速判斷平、閏年，二月的天數及各個月的天數。

3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生願學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，大月、小月的記憶，

教學難點：平年、閏年判斷方法。

教學準備：每組學生準備2-3張年曆卡片，多媒體課件。

二、說學情：

三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、永續性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數學學習過程。

三、教學方法

結合本節課的內容及學生的實際水平，我將採取“觀察—探究—發現”的教學模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。

四、教學流程

根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環節進行設計：

第一個環節是：聯絡生活，設疑匯入

第一步是設疑：以王小紅每年都過生日，她的姐姐芳芳明年十二週歲才過第三個生日來設定懸念。然後師引導學生猜想原因匯入本節課的教學。師問：這到底是怎麼回事呢？學完今天這節課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）

第二步是探究前的初步感知：讓學生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然後看圖片適時在學生回答中滲透品德教育）

通過以上問題情境的創設，激發出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

第二個環節是：觀察比較，探究新知

本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，結合學習要求，讓學生通過小組合作探究、交流彙報的形式來完成本環節教學的。教學中我是這樣安排的：先是讓學生說一說通過預習自己對於關於年月日的認識，再讓學生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求,告訴組內學生先交流自己的年曆卡填寫題卡1，然後組內繼續觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最後通過小組交流彙報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設計是讓自己瞭解學生對年月日的認識，更好的把握教學起點。通過合作交流引導學生自主學習，培養合作探究的習慣。本環節公分兩層。

第一層：認識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學生彙報幾種年份的相同點來引導學生認識大小月的，目的是讓學生在合作探究中去發現知識，體驗合作的樂趣。然後讓學生說一說識記大小月有沒有什麼妙方，在學生彙報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，並通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收。目的'是讓學生要用自己的方法去發現知識，體驗自我體驗的快樂。

第二層：學習閏年、平年

為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點。我通過小組彙報幾種年份的不同點引出二月份的天數是不同的（如xxxx年和20xx年）從而來教學平年閏年、年月日的關係及四年一閏1997年-20xx年的二月天數的）的知識的。先是利用20xx年和20xx年的年曆，教學平年和閏年的概念，之後做了一個小總結。接著設計了1997—20xx年各年份中二月份天數的表格，讓學生自己觀察，並適時地引導，讓學生去發現：當公曆年份是4的倍數的時候，這一年就是閏年。這一環節的教學，留給了學生自由探索的空間，讓學生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調動了學生自主學習的積極性，切實培養了學生的探索能力。在練習時，我特意安排了1900年，引導學生知道當公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。並利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率。最後回顧整理小結完成板書，並出示完整歌謠，完成了學生“觀察—探究—發現”的完美收關。

（三）、情境練習，鞏固新知

在練習題的設計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利於學生智力發展和能力提高。

（四）、首尾呼應，解疑答惑

在“拓展練習”中，主要解決匯入部分的問題，做到前後呼應，緊扣主題。

（五）、暢談收穫，昇華認識

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將採取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，並引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

（六）、拓展延伸，培養能力

收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報，激發學生的愛國情懷。

五、板書設計：

板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計瞭如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目瞭然，有利於學生形成完整的知識體系。

年月日說課稿15

一、說教材

教材分析:

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由於這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯絡的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯絡，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年曆，著重引導學生觀察年曆，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關係。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

學情分析:

年、月、日這幾個時間單位對於學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由於學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

二、說教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特徵，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是激情導課，大約用5分鐘。第二個環節是民主導學。大約用25分鐘。第三個環節是檢測導結。大約用10分鐘。

（一）激情導課

上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）並讓小朋友記住。然後出示情景圖，說一說圖上呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間？

孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。

（二）民主導學

下面的環節是本節課的中心環節：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關係。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。於是，我大膽放手，先讓學生觀察年曆卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什麼巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生彙報後，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小遊戲：遊戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，並告訴學生這是下節要研究的內容。

（三）檢測導結。

第三個環節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記裡。這樣，學生更能深刻體會到“數學來源於生活，又應用於生活。

以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現好的小組給予表揚，發一張帶有年曆的學習卡片進行鼓勵。我這樣做是考慮到物件是三年級的國小生，他們有強烈的.好奇心和求知慾。

三、教法學法

新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯絡。

四、說板書設計

綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。