看海現代文閱讀理解答案

女兒早就吵著要去看海。今年夏天總算是讓她如願以償了。

一大堆吵吵鬧鬧的旅遊者，坐在一輛漂漂亮亮的旅遊車上。車上裝滿了水果、食品、罐裝飲料，裝滿了各色名牌或非名牌的服裝和鞋襪，另外還裝了滿車的流行音樂，我不由得想，在這樣一副裝備裡，看見的還是海嗎？我有點替女兒感到遺憾。

久居鬧市，總擔心孩子喪失了對大自然的感悟。可鬧市裡的“大自然”只有家門對面的那個公園。公園裡有山，有水，有森林，但在它們的前面都得加一個“假”字。有時為了躲開這個“假”字，我有意在傍晚或是乾脆等到月亮升起來，才帶女兒進公園。這種時候遊人寥寥。草木之間有種難得的沉靜，牽著孩子的手散散漫漫地隨意而去，聽她講些學校裡的事情，或是什麼忽發的奇想。有時我們都停下來，都不說話。然後，我問她，：“你看藏經樓現在好看嗎？”暮色中的藏經樓抹去了鮮豔的色彩，只留下一個幽深悵然的剪影，晚歸的紫燕精靈般地在昏暗中劃出些呢喃的虛線，遠遠的天光中還留著最後一點依稀的殘紅。女兒看看，說：“好看。”後來在一篇老師的命題作文中，女兒提到藏經樓，她寫道：“傍晚的藏經樓很孤獨。”但我知道，這還不是大自然。這種古老的人文景觀，在古老的中國到處都有。

仔細回想起來，我與大自然刻骨銘心的相遇只有兩次。第一次是因為插隊而來到呂梁山的腹地。那時候根本就想不到還有大自然這碼事，是懵懵懂懂地被命運扔進大山裡來的。沒有汽車，沒有電燈，沒有任何機器的'響聲，隨便撿一條小路走下去，就會淹沒在林木之間。寒來暑往，山坡上的畫除去舊的，又換上新的；風霜雨雪，峽谷裡的音樂或喧譁，或蕭瑟，錯雜繽紛。有許多次，獨自一人呆在蔥蘢的樹林裡，或是站在荒遠的山頂上：忽然就覺得，自己變成了一株樹，變成了一塊石頭，滿心的孤獨，如麻的惆悵，都隨著腳下的溪水蜿蜒而去，都隨著起伏的群山蔓延到極遠極遠的地方——那時候，就忘了還有一個自己；那時候，就覺得敞開的心胸無遮無攔地躺在天地之間，彷彿一股清風，纖毫之動便可極遊八方……

第二次是因為無意中闖進了河西走廊。那一次也有一輛汽車，也有滿車的旅遊者，那次的目的地原本是敦煌。可是當汽車翻越烏鞘嶺進入了河西走廊的時候，你就會覺得突然被一股無形的力量拋到了生物圈的外面，拋到一個任何生命都不可企及的地方，你的肉身不知被留在何處，跟著自己的只是一個充滿了猶豫、恐懼、彷徨、驚歎的靈魂。猙獰而又莊嚴的祁連山，廣漠如海卻又冷酷死寂的戈壁灘，輕而易舉地淹沒了可以稱作人類文明的那點東西。舉目所見除了地平線，還是地平線。河西走廊，是造化給人類留下的形而上的大課堂，是人類語言的終點站，從這兒再向前，你將沒有任何熟悉的經驗和理念可以依憑……

這樣想著又覺得自己有些太功利，有些杞人憂天。與大自然的溝通也是可遇而不可求的——有的人終生置身於自然環境當中，卻一直麻木不仁；有的人只因為在一個早晨，偶然朝一片結了露珠的葉子瞥了一眼，卻在剎那間領悟了宇宙。

於是，我跟著尖叫不已的女兒走下海去。沁涼的海水翻卷著雪白的浪花湧上身來，淹沒了所有恐懼而又驚喜的孩子們。這種在剎那之間得到的恐懼和驚喜，用不著任何事先的準備和安排，也是任何準備和安排都不可能得到的。在這一剎那，女兒開始了她自己和大海的相遇。

也許有一天她會明白，自己和所有走到海邊來的人一樣，終其一生都將無法窮盡這一份浩茫無涯的恐懼和驚喜。

（選自《讀者》20xx年第10期）

1、作者帶女兒“看海”的目的是什麼？（2分）

2、文中寫了“我”與大自然的哪兩次相遇，作者為什麼說這兩次相遇是“刻骨銘心”的？（6分）

3、下面的句子語言優美，請你選擇一個角度進行賞析。（3分）

寒來暑往，山坡上的畫除去舊的'，又換上新的；風霜雨雪，峽谷裡的音樂或喧譁，或蕭瑟，錯雜繽紛。

4、結合全文，談談你對文章最後一段的理解。（4分）

5、生活中你一定有過與大自然相遇的經歷，請結合本文和自己的體驗，談談你的感悟。（3分）

答案：

1、走進大自然，感悟大自然。

2、第一次是因為插隊來到呂梁山的腹地。第二次是因為無意中闖進了河西走廊。作者認為這兩次經歷，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，與大自然融為一體，忘卻了自我，所以才是“刻骨銘心”的。

3、本句採用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了四季交替使山林變了顏色，自然的變化給峽谷增添了聲音。

4、大自然是博大的，我們對大自然的認識還是膚淺的。作者意在表達我們應該親近自然，享受自然。

5、示例：自然是偉大的，我們要認識自然，探索大自然的奧祕，和自然和諧相處，在自然和社會中鍛鍊自己。

山水田園詩知識點

山水田園詩，古代漢族詩歌之一。源於南北朝的謝靈運和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然宋代楊萬里為代表。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

最大的詩歌集

我國最大的詩歌集是《全唐詩》。它是清康熙時編纂的，共900卷，收唐、五代2529人的詩作42863首詩。

《全唐詩》是清康熙四十四年（1705年），彭定求、沈三曾、楊中訥、汪士鋐、汪繹、俞梅、徐樹本、車鼎晉、潘從律、查嗣瑮等十人奉敕編校，“得詩四萬八千九百餘首，凡二千二百餘人”，共計900卷，目錄13卷。

康熙四十二年（1703），康熙即考慮編纂此書，至康熙四十四年（1705）三月，他第五次南巡至蘇州時，將主持修書的任務交給江寧織造蒈寅，並將內府所藏季振宜《唐詩》一部發下，作為校刊底本。同年五月，由曹寅主持，在揚州開局修書。至次年十月，全書即編成奏上。全書架構在明代胡震亨《唐音統籤》和清代季振宜《唐詩》的基礎上，旁採殘碑、斷碣、稗史、雜書，拾遺補缺，鉅細靡遺。

這部卷帙浩繁的大書，能在短短一年多時間內編成，主要是充分利用了季振宜編《唐詩》和胡震亨編《唐音統籤》的成果。《全唐詩》將有唐一代詩歌匯為一帙，為研究者提供了莫大的方便。但由於成書倉促，存在問題也很多。

全書以〈帝王〉、〈后妃〉作品列首，〈樂章〉、〈樂府〉次之，又以年代為限﹐列出唐代詩人，附以作者小傳。接著是〈聯句〉、〈逸句〉、〈名媛〉、〈僧〉、〈道士〉、〈仙〉、〈神〉、〈鬼〉、〈怪〉、〈夢〉、〈諧謔〉、〈判〉、〈歌〉、〈讖記〉、〈語〉、〈諺謎〉、〈謠〉、〈酒令〉、〈佔辭〉、〈蒙求〉，最後為〈補遺〉、〈詞綴〉。