認識鍵盤教學反思

身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的認識鍵盤教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識鍵盤教學反思1

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，通過鍵盤介面與主機相連，使用者通過按鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區我分別採用三種教學方法。

1、教學主鍵盤區

教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。

2、教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的'火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

3、教學游標控制區

這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別。

4、教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，學生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

認識鍵盤教學反思2

鍵盤是計算機中最基本、最常用的輸入裝置。很多學生在平時的學習生活中已經多次接觸過鍵盤了，雖然他們對鍵盤不陌生了，但也只是停留在認識和會用的水平上。本課的教學內容並不難，但是非常多，而且相對於其他內容而言，鍵盤的教學比較枯燥。在教學中，通常在課堂上是教師演示、學生觀看演示、然後學生上機操作。學生的學習效果並不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什麼，一堂課就結束了。所以，如何把本課內容設計得合理而精彩，如何充分調動學生的學習積極性，如何讓學生從自己的動手操作中發現規律，達成教學目標是我設計這節課的基本指導思想。

由於本節課學習的'好壞將直接影響到以後的指法練習和圖文設計等內容。所以在這節課的教學中，務必使學生能熟練掌握鍵盤基礎知識，並培養學生對使用鍵盤操作的興趣。在此，我用金山打字通貫穿整節課的各個環節，讓學生融入其中，提高學生的學習興趣，根據教學重難點安排了二個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區中常用的空格鍵、回車鍵、退格鍵三個鍵的學習掌握。其中涉及主鍵盤區的內容是本課重點，要求學生熟練掌握使用方法，讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來進一步加深對這些鍵的瞭解。

鍵盤上的鍵很多，而直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學時我做了一個課件，將鍵盤劃分五個區，並用“圈一圈”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到五個區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。在整個教學過程中，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂，這樣對鍵盤的認識也就水到渠成了。

總之，要上好國小資訊科技這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎

認識鍵盤教學反思3

三年級剛剛開始設立計算機課，他們對於計算機課的認識就是玩電腦，玩遊戲，上網聊QQ，而認識鍵盤雖然在教科書裡為新的知識，但是大多數可以說所有學生都認識鍵盤，也是他們所熟悉的，如果還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學習的理由。學生必定會吵吵嚷嚷要玩遊戲。那該如何上好這堂課，我進行了這樣的設計：“同學們已經非常熟悉鍵盤了，那我就來考一考你們”，學生一聽到老師要考自認為非常熟悉的內容，紛紛舉手示意回答，我心裡一樂，他們有點得意過早了。“DELETE這個鍵是做什麼用的”“為什麼我的數字鍵盤不能寫入數字了”“F1~F12用來幹嘛呢？”學生本來還很活躍的爭相回答，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來。

只要有了學生不懂的內容，那樣教學起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完，學生也終於意識到，原來自己平時所玩的那只是鳳毛稜角，資訊科技還有很多知識是我們不知道的。

快下課前6分鐘，我給每機發了一個小遊戲，用來熟悉鍵盤的`操作和功能，學生一看到有遊戲可玩，在快樂的遊戲中又熟悉了課程的內容，不知不覺他們的一堂資訊科技課結束了，從他們的表情和言語中表現了幾百個不願意下課的感覺。

通過這節課的教學，我覺得國小特徵的資訊科技，不能太理論，要將遊戲知識兼併，把知識融匯到遊戲中，在玩中學，在學中樂。

認識鍵盤教學反思4

課的開始，我通過一個小小的謎語將學生的注意力集中然後交朋友的方式將本課的主人公鍵盤引入，由它帶領我們一起去認識鍵盤群島。通過門票的獲取、地圖的繪製讓學生在遊戲和情境中自然而然地掌握鍵盤的四個分割槽。在認識主鍵盤區時，則通過學生自主探究學習，讓學生自己來介紹你認識鍵，充分給了學生空間，在學生介紹過後又通過一些小小的兒歌加深學生對這種鍵的認識，特別強調了符號鍵（雙字元鍵），也略帶到了上檔字元鍵的輸入，為下節課的教學做個鋪墊。最後通過一個闖關遊戲來檢測學生本節課的學習效果，能力較強的學生在通關的基礎上領取獎品和新的任務，保持他們高漲的學習興趣。

首先，由於三年級的學生剛剛接觸電腦，所以在學習的方法上還有待培養，學生有時往往知道這是什麼，但對於如何完整地描述，精確的語言表達還有待訓練，在今後的教學中還應嘗試培養學生的小組合作學習能力，真正讓學生成為學習的主人。

其次， 學習興趣是激發創造性思維、開發智力的'催化劑。只有學生有了學習的興趣，才會想學，要學，才會真正的進入到課堂，掌握不知識和本領。

再次，教師對學生的評價語言應該再豐富多彩些。教師的厚重沉澱，知識的廣博，充分的預設，先進的教育理念才是衍生精彩的基礎。所以我還需要不斷加油！

認識鍵盤教學反思5

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，通過鍵盤介面與主機相連，使用者通過敲鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的110鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在這一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的.。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。

任何教學都要以學重教，教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學游標控制區

這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，

3．教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

認識鍵盤教學反思6

《認識鍵盤》教學反思鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，是我們與計算機交流資訊的重要工具之一，用它可以向計算機輸入資訊。在之前的學習中，學生已經掌握了滑鼠的操作，滑鼠的操作相對來講還是比較容易的。接下來這節課開始，要讓學生掌握鍵盤的操作技能，學生掌握的好壞，直接關係到學生以後的.指法的學習，所以這是一節起始課，在今後的學習中具有重要的基礎作用。教材根據教學重難點安排了五個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，功能鍵區、編輯鍵區和小鍵盤區。

在課前我準備了一個課件，將鍵盤分成了五個區，讓學生到講臺上來把每個區圈一圈，學生表現出了很高的積極性，通過這個環節，讓學生熟知了各個區的名稱，在此基礎上再讓學生在自己的鍵盤上找到五個區，對於學生來說，就簡單多了，大部分的學生都可以非常快的找出來，這樣也加深了學生對鍵盤分割槽的認識。在這五個區中，其中主鍵盤區是本課重點，主鍵盤區包括字母鍵、數字鍵、雙字元鍵和特殊控制鍵，是鍵盤輸入的主要區域。所以學生對於每個鍵位都要識記並且掌握使用方法。但是對於鍵位的認識和掌握，不能單靠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握，這樣學生才不會忘記。所以在這節課的教學中，課本中安排了金山打字通，在這個環節，我放手讓學生自己去探索，給他們時間，讓學生在感知、體驗的基礎上，引導學生了解程式的功能。

學生在瀏覽學習“新手入門”環節，在實踐園中引領學生充分體驗打字姿勢，基準鍵位，手指分工、擊鍵方法，尤其是鍵盤知識，學生主要以練習為主。讓學生真正在課堂上能夠真正的動起來，思維活躍起來。讓學生在玩中學到知識，掌握操作技能。這樣學生能夠主動學習，樂於學習，學得也輕鬆，能夠感受到資訊科技課堂學習的快樂，這樣對於鍵盤的認識也就水到渠成了。