【實用】說課稿範文合集三篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材：

本課是八年級思想政治人教版上冊第四單元第九課第一框題。對應的課標內容是“我與他人關係”中的“交往的品德”部分：“體會和諧的共同需要，要相互寬容和尊重”。本單元既是前三個單元的合理延伸，又是對前三個單元交往道德的概括和昇華。

本框內容共兩目：第一目“金無足赤，人各有別”——解釋了寬容的基本內涵，說明了寬容是美德的重要內容，我們的生活需要寬容。人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎。

第二目“寬容他人，悅納自己”——說明寬容是一種境界，寬容利人利已。寬容是有原則的，是有策略的。其中，第一目是基礎，第二目是提高。

二、說學情：

在現實生活中，有相當一部分學生在人際交往中只關注自身，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設防，這極大的影響了他們的人際交往，不利於形成現代社會所提倡的團隊精神，更不利於和諧社會的構建。

同時一些學生雖然具有寬容意識，但是缺乏辨別是非的能力，對待寬容是盲目的，缺乏原則性，缺少技巧與策略。所以對學生進行寬容的教育，幫助他們樹立寬容的心態，引導他們掌握寬容的策略非常有必要。

三、說教學目標：

*情感、態度、價值觀目標：體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗寬容自己、悅納自己的快樂。

*能力目標：用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則、自己與他人。

*知識目標：瞭解寬容的內涵，以及為什麼要寬容；懂得寬容是一種美德。

四、說教學重難點：

重點：人與人之間需要相互寬容

難點：人與人之間需要相互寬容寬容的`原則性

五、說教學方法：

教法：情境設定法激勵教學法分析歸納法

學法：情感體驗法合作探究法總結反思法

六、說教學過程：

（一）創設情境，引出課題

我為學生呈現河北正定大佛寺的大肚彌勒佛兩側的對聯，“開口便笑笑古笑今凡事付諸一笑，大肚能容容天容地於人無所不容。”通過對聯賞析，引出寬容主題，從而匯入新課“海納百川，有容乃大”。接下來，讓我們進入第一板塊：感知寬容。

（二）感知寬容

古往今來，有關寬容的故事數不勝數，教師從安徽桐城的六尺巷故事說起，通過問題的設定：如何評價大學士張英“讓他三尺又何妨”行為，引發學生對寬容內涵的思考，師生共同歸納總結出寬容的內涵。

在總結出寬容內涵的基礎上，教師進行追問“鄰居為什麼會主動讓三尺”引導學生思考寬容的作用：促進鄰里關係和睦，利人；提升自己的形象，利己；為社會留下寶貴的精神財富，利社會。接著從六尺巷的故事說到邯鄲的名勝古蹟回車巷，通過學生講述回車巷的故事，使學生明白寬容利國的道理。從而完成了知識目標:寬容作用的學習，學生初步體會到了生活需要寬容。

在學生初步認知寬容，體會寬容作用的基礎上，進入第二板塊：踐行寬容。

（三）踐行寬容

是不是認識了寬容的重要性，擁有了寬容的心態，在現實生活中就能做到寬容了呢？答案當然是否定的。寬容還需要能力。因此在踐行寬容環節中我為學生設定了四個生活情境，要求學生進行合作探究，群策群力去解決問題，以此來考驗學生的寬容能力。

在學生答完情境一後，教師要進行小結：對待父母，我們要學會理解和體諒，要懂得知恩，感恩，報恩。從日常生活的點滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有別，我們與父母產生矛盾非常正常，需要我們求同存異，用愛和包容架起與父母溝通的橋樑。

在學生答完情境二之後，教師引導學生知道，人無完人造成傷害在所難免。要善於寬容別人的過錯，以我們的寬容去感化當事人，使其改過。

在學生答完第三題之後，教師要提醒學生寬容不是盲目的，是有原則的，要講究策略，我們決不遷就“壞人”，“惡人”，對違法犯罪這些違背原則的問題我們決不能寬容和諒解，而要旗幟鮮明的與其鬥爭。

在情境四答完之後，使學生明白學會寬容，不僅要寬容他人，還要寬容、悅納自己。在寬容自己的基礎上不斷地完善自我。

四個生活情境的設定，不僅引導學生在生活實踐中踐行了寬容，而且在師生溝通交流中指導學生掌握了寬容的策略，教他們學會了寬容。並且將本課的重點“生活需要寬容”難點“寬容是有原則的”內容融入其中。突出了重點，突破了難點。

話總是說起來容易做起來難。現實生活中，要做到寬容他不簡單。尤其是當自己、當至親至愛的人受到傷害時，做到寬容更是難上加難。為了讓學生在日常生活中能夠真正踐行寬容，而不是停留在說教層面。我設定了第三個板塊：擁抱寬容。

（四）擁抱寬容

給學生播放發生在河北邯鄲的一位失去兒子的母親為殺害自己兒子的凶手求情請求輕判的感人案例。師生共同體會寬容是一種美德是一種境界。

為了達到預設的目的，我對視訊的使用進行了重新安排。首先由教師向學生講述案情發生的經過。向學生丟擲問題：當傷害發生之後，面對殺人凶手，假如你是這位母親，你會向法庭提出什麼要求？讓學生真實的談出自己的想法，教師要善於抓住學生髮言中的閃光點予以肯定並適時進行補充引導。

當學生談到不能原諒時，要讓學生明確不原諒是因為生命是珍貴無價的，任何人都不能非法剝奪他人的生命。而有意傷害致人死亡已經觸犯了我國法律，理應受到懲罰。不被原諒情有可原，這就將法律道德常識滲透其中。

當學生談到原諒時，教師要對學生看問題的深度思想境界的高度給予肯定，面對失子之痛還能找己之過，站在對方的角度看問題這很不簡單，此時的寬容境界更高，是一種美德。通過教師鼓勵性的語言激勵學生將寬容內化為自己的行動。

在學生髮表完自己觀點之後，播放視訊，告知大家這位母親的選擇。在觀看視訊的過程中，我細心的觀察學生的反應，在深受感動的學生中進行現場訪問，讓學生談自己感動的原因。教師對這位偉大母親的選擇也表述自己的想法。通過談感受使師生心靈再次受到震撼、洗禮。

很多思品教師在教學的過程中可能都會遇到這樣的問題：課上學生很感動，課下學生一動不動。為了達到知行合一效果，我在播放完視訊後設置了一個寬容宣言環節：“親愛的。。。我想對你說。。。“在這一環節裡，我為每一位同學準備了一張彩色卡紙，鼓勵他們在這張卡紙上對曾經的那個人曾經的那個事表達出此時寬容的心態，以及當時不夠寬容的歉意。並鼓勵學生深情的喊出自己的寬容宣言。引導學生將寬容落實到自己的實際行動中去。

（五）課堂小結

最後在肯定學生寬容宣言的基礎上，對學生再一次進行鼓勵：相信每位同學都能在未來的日子裡用一顆寬容的心去面對身邊的親人朋友同學和老師，做到“海納百川，有容乃大”。我衷心的希望同學們“容者大成”。

七、課後反思

本節課是一節集知識、情感、教育為一體的課。根據學情我大膽的整合了教材，重新編排順序，適度增刪教學內容，把情感、態度與價值觀放在首位，特別是挖掘了河北鄉土文化對學生進行教育，既完成了教學任務，也培養了學生熱愛家鄉的情感。採用板塊式教學過渡自然，情景設定貼近學生，貼近生活。整節課下來教學總體思路比較清晰，各個環節設計也比較合理，教學目標得以順利實現。

作為一名年輕教師，在課堂駕馭能力上還有待加強。對學生的個體發言進行評價時語言不夠準確到位，有些問題由於教師過早下結論限制了學生的思維，沒能讓學生充分發言，師生思維火花碰撞不足，使得課堂生成延展性不夠。一節好課要讓學生真正動起來。本節課在引導、調動全體學生都能積極參與課堂活動方面我做得還不夠，學生的參與面過窄。

我的說課完畢，不足之處敬請同仁批評指正。謝謝大家。

說課稿 篇2

尊敬的各位領導、老師：

早上好！我今天說課的題目是：《 漫畫與生活》。

一、說教材

1、地位和作用

《漫畫與生活》是冀教版國小美術五年級上冊第三課內容，屬於新課程標準中“造型表現”類漫畫練習課型。漫畫造型是畫漫畫的基本功，在上一節漫畫肖像的基礎上，學習漫畫與生活。漫畫創作來源於生活，只要平時留心觀察周圍的事物，我們就會發現許多創作素材。漫畫從功能上可分為諷刺功能、歌頌功能、傳播功能和娛樂功能等，從形式上可分為獨幅漫畫、連環漫畫、組畫等，從內容上可分為諷刺漫畫、歌頌漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫等10多種。教材中提供了不同功能、題材和表現形式的漫畫。幾幅作品都比較典型，和生活緊密相關，樸實生動而富有智慧，能使大家在笑聲中得到啟迪。

2、說教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合五年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標為：

1）、瞭解漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2）、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

3）、增加審美情趣，提高審美素質；能體會藝術來源於生活。

3、說教學重點、難點

由於五年級學生的抽象思維能力有限，結合漫畫的藝術手法表現特點，在教學中我把“掌握漫畫的特點”作為教學重點。根據漫畫創作時所應用的方法要求，我把“培養學生能從生活中抽象出漫畫的主題及應用誇張、比喻等方法進行創作”作為教學難點。

二、說教學準備

充分的課前準備能有效提升課堂教學效率，為此在課前我準備了多媒體課件，蒐集了大量不同表現形式和表現題材的漫畫作品、準備了自己的範畫等。為使學生在課堂上能充分認識漫畫的特點，課前我讓學生也蒐集了自己喜歡的漫畫。

三、說教法、學法

五年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果。能通過看、畫、做等方法表現，有一定的造型基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支援。為此在教學中我

遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，採用談話引導教學法為主，以例項為線索，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，不斷採用欣賞、啟發，歸納相結合的教學方法。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，並鞏固所學知識。遵循“學為主體”的教育思想。課堂上運用多媒體展示圖例範畫的`欣賞，採用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌握瞭解漫畫不同的特點、功能和種類，通過漫畫創作，提高想象力和創造力。

四、說教學過程

新課程標準提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計課堂上的每個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程式如下：

（一）匯入新課

1、提問：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？ 為什麼？看哪些漫畫？它屬於什麼種類呢？（學生思考並回答自己喜歡或蒐集的漫畫以及這些漫畫種類）瞭解漫畫種類分：獨幅漫畫，連環漫畫、全景式漫畫、組畫等。

（設計意圖：本環節利用談話匯入，調動學生的熱情，引發思考。）

（二）講授新課

設計知識超市，將所有有關漫畫與生活的知識（如：漫畫不同的特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。）用多媒體出示出來，首先採取自學的形式，讓學生對知識有一個系統的瞭解。然後採用小組合作的形式，結合自己蒐集的漫畫欣賞討論。總結：什麼是漫畫？它有什麼功能？有哪些種類？運用了哪些表現手法？

2、提問：（引發探究）看到一幅漫畫，你的第一反映什麼？漫畫的什麼特點能引起你發笑呢？ 漫畫給了我們什麼啟示？它從功能上又可以分為幾類？漫畫家究竟採取了哪些表現方法，讓我們對漫畫愛不釋手？

回答：開心，想笑的感覺。（根據學生回答引出漫畫第一個特點：有令人發笑的功能。結合問題小組彙報本節課“應知”的知識點，便於進一步瞭解。注意運用組間競爭的方式）

3、漫畫來自於生活

多媒體展示：我們一起來到了一個美麗如畫的旅遊勝地，環境美不美？

看：某君來了，看他在做什麼？他的行為美不美？

這就是一個漫畫的素材，什麼是素材？

漫畫的素材來自於哪裡？（其實生活就是我們的靈感來源，觀察生活，尋找快樂）給這幅漫畫加個題目吧。

學生欣賞多媒體展示後，瞭解漫畫來自於生活。給漫畫加題為《到此一遊》

（此環節設計意圖：利用多媒體展示生活中見到的這個場景，引導學生認識到生活是藝術的來源，為下一環節做好鋪墊。並利用環境美與行為不美的碰撞，瞭解漫畫的其中一個表現方法—對比。）

4、漫畫的功能

結合上一環節，利用課本的範畫，將漫畫在功能上的分類讓學生體會出來，讓學生自己研究總結，在激情中加深記憶。帶著問題參與到課本的範畫中。

（1）、到此一遊在功能上是批評諷刺還是歌頌表揚？

諷刺批評了什麼？

（2）、讀課本6、7頁思考並完成：

“錯位”屬於（ 諷刺功能的 ）漫畫。

“安居工程”屬於（歌頌功能的 ）漫畫，表達了（ 人與動物和諧相處的願望 ）。

“小豬你穿錯衣服了”屬於（ 娛樂功能的）漫畫，主旨是（ 逗人發笑，給人以某種啟示 ） 。

（3）、按我們剛才的分析方法試分析課本作品：病從口入、苦惱的雙休日、踢足球。（採取小組合作形式完成）

（4）、漫畫從功能上你知道有哪幾類呢？（諷刺、傳播、歌頌、娛樂等功能）

（5）、欣賞了這麼多的漫畫，你感覺漫畫有什麼特點？那什麼叫漫畫？（採取小組合作形式完成）

通過課前知識超市的學習、展示圖片與學生思考討論的環節，可使學生們自主探究出漫畫的特點。

（漫畫最大的一個特點是引人發笑，諷刺、歌頌、傳播和娛樂等）

5、漫畫的表現方法：

提問：怎樣畫才會令人發笑呢？（展示漫畫：一家）

（1）、思考：這幅漫畫中老師用到了哪些方法？（誇張的構思和誇張的造型。）

（2）、（出示漫畫：汙染）

思考：這幅漫畫中老師又用到了哪些方法？（對比、比喻）

（3）、分析課本6、7頁的漫畫中又用到了哪些方法？

（4）、（出示漫畫：大材小用）說一說這幅漫畫的意思。（看不懂到能看懂漫畫的意思，認識到文字在漫畫中的作用）

（此環節設計意圖： 由淺入深，繼續加深知識，不斷的通過圖片和視訊刺激學生的求知慾望，集中學生的注意力。瞭解漫畫的表現方式有：誇張、變形、比喻、象徵、相似、對比、巧合、顛倒、移植等。並認識到文字在漫畫中的作用。）

6、漫畫欣賞，多媒體展示優秀漫畫作品。

7、動手創作階段

（1）、播放生活視訊片段供學生參考。

（2）、教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤，並對學生的創作給予肯定。

學生根據所學知識結合自身特點動手實踐，進行創作。

（設計意圖：在前幾個環節中利用圖片、視訊以及教師範畫已經調動起學生的創作積極性，本環節就是要鼓勵學生大膽創作，突破難點。）

8、展評作品

各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作的意圖，並通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。具體從以下方面進行評價；（1）、貼近生活、主題鮮明、構思巧妙；（2）、合理選擇表現形式、恰當運用表現手法；（3）、具有形式美感。

（設計意圖：通過展示環節不但可以鞏固學生對漫畫的理解，同時激發學生的主動性，顯示學生的創作才能，注重學生的個性發展。）

9、課外延伸

介紹我國的漫畫大師豐子愷。

10、小結。

漫畫以其輕鬆、幽默、詼諧的方式來表現生活，帶給我們輕鬆一笑，老師希望同學們在學習了今天的內容後，也能夠樂觀的面對生活、面對學習，快樂的度過每一天。

五、板書設計

運用範圖、多媒體課件相對應，使板書達到和諧一致的效果。以上是我對本節課的認識和構想，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

說課稿 篇3

一、說教材

《孔子拜師》是六年制國小人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

二、說教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2學習根據具體語境及聯絡上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發展語言。.

3.瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

三、說教學重難點

引導學生抓住文中的重點詞句來感悟孔子和老子的品行。

四、說教學過程

為了突出重點，突破難點，實現本課時的教學目標，我設計了以下五個教學環節。

我的第一個教學環節是揭示課題。以《歷史上最有影響的.100人》這本書引入，目的是激發學生的好奇心理，進入本節課的學習。

我的第二個教學環節是直奔中心，提煉問題。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主幹，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最後一節。再回到全文讓學生找出孔子和老子有什麼品質得到人們的敬重？在學習完二、三兩自然段，學生通過品讀感悟了孔子和老子的品行後，再次讓學生讀這一句中心句，這樣以一條線帶到整個面上，我想這樣會使教學顯得清晰、連貫。

我的第三個教學環節是圍繞中心、品讀感悟。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先讓學生找出能表現孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風雨雷電聲讓學生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調動學生已有的生活經驗，聯絡課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什麼困難，他又是怎麼做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。同樣，在教學“學習是沒有止境的”這句話時，我讓學生聯絡生活實際，聯絡生活中熟悉的人來理解就變得容易多了，並在此基礎上結合孔子的名言“三人行，必有我師焉”進一步感悟孔子的學習態度，這樣，既符合重視句子訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練。

課文中有一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學而不厭的精神自然而然地進入孩子視界、進入孩子的心靈。於是，我就採用多種形式的讀，如同桌讀，指名讀，全體學生合作讀等多種形式的讀，讓學生在讀中品味、感悟。

我的第四個教學環節是緊扣中心，談孔子和老子。這一環節由“孔子和老子拜師的場面真感人，難怪成為世人的典範，孔子拜師後，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？” 這一問題引入，學習第三自然段。讓學生讀孔子有關學習的名言，談老子是怎麼教學的，進一步認識孔子和老子，使他們的形象在學生的心中更豐滿。

我的第五個教學環節是拓展延伸，語言實踐。通過觀看視訊，使學生對孔子有一個全面的認識，通過寫話與古人進行交流，激發對他們的崇敬之情。

我的第六個教學環節是以詩做結，感受傳統文化的光輝燦爛。