高中說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的高中說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中說課稿1

教學目標：

1、能認真聆聽本課幾個曲藝音樂的段子，體驗曲藝音樂的韻味。

2、能隨樂輕聲哼唱常德絲絃《重整河山待後生》。

3、能簡述曲藝藝術的演唱形式及特點。

教學過程設計：

一、匯入

1、【視訊】《長沙策長沙》

這首《長沙策長沙》已經流行一段時間了，幾個長沙大男孩用我們熟悉而又親切的語言為我們細數了這個城市中的點滴生活。

【Q】那麼這是一首什麼風格的歌曲呢？（說唱風格）

2、說唱風格的歌曲這幾年特別的流行，同學都知道它是舶來品，說起它的特點來許多同學一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰國時期，我們國家就已經有說唱音樂了，今天這節課就讓我們一起來了解一下我們中國的說唱音樂。

二、藝苑擷英

一）中國說唱音樂的沿革

1、中國的說唱音樂——曲藝音樂

我國的說唱音樂即是曲藝音樂。

【Q】說到曲藝，你能說說你所知道的曲藝有些什麼種類嗎？（評書、相聲、鼓詞、彈詞……）

2、曲藝音樂的沿革

中國曲藝藝術源遠流長，公元前221年之前就曾記載過短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調，明清至民國，全國已有曲種三百多個。曲藝藝術除評書和相聲外，大多有說有唱，或只唱不說，音樂性很強。古代的曲藝因為要講故事，所以曾向兩個方面發展：一方面向戲劇轉化，另一方面則仍作為一種藝術形式在民間流傳演變。

3、那麼戲曲和曲藝究竟有什麼不同呢？

【視訊】單絃《十剎海的傳說》片段

【Q】曲藝藝術的表演形式是怎樣的？仔細聆聽表演者的唱詞，你能發現戲曲與曲藝的不同之處嗎？

曲藝與戲曲最大的不同在於，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場，刻畫人物只憑一張嘴來描摹。臺上只要一兩個人，簡單的伴奏樂器即可演繹象《三國》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業不太發達的舊中國，它有很廣泛的聽眾。加上曲藝演員多用方言，音樂又源自當地民間，所以深受人們的喜愛

二）豐富多彩的曲藝音樂

Ⅰ、京韻大鼓

1、曲種簡介：京韻大鼓流行於北京、天津和華北東北各地。

2、【視訊】京韻大鼓《重整河山待後生》駱玉笙不完整片段

【Q】京韻大鼓的'表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節奏）

3、駱玉笙簡介：

駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著名曲藝表演藝術家。藝名“小彩舞”，她1914年出生在江南，6個月大時就被送給江湖藝人駱彩武做養女，“小彩舞”這個藝名最初就是這樣得來的。駱玉笙從小就跟著養父母漂泊於上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開始配合養父演出雜耍。17歲時開始學唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍於北平、天津一帶。

4、【視訊】京韻大鼓《重整河山待後生》電視劇版

上世紀八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國第一部長篇同名電視劇在全國上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實地記述了北平淪陷後的畸形世態，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗鬥爭，史詩般地展現了第二次世界大戰期間，中國人民與世界人民一道反法西斯的偉大曆程及生活畫卷。其主題曲《重整河山待後生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。

Ⅱ、天津時調

1、曲種簡介：天津時調主要是流行天津一帶的勞動人民中間，如船伕、搬運工、手工業者、人力車伕；音調源於明清以來的時調小曲；以三絃、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨唱。傳統段子多反映天津人民的生活風貌，二、三十年代有些職業歌手在地攤、茶棚演唱以謀生活，在內容上產生了反映時事的節目。

2、【視訊】天津時調《秋景》

【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國大戲院實況錄影演唱段子，仔細聆聽，你認為說唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？

說唱的吐字更強調說，是以說話為基礎的。

Ⅲ、蘇州彈詞

1、曲種簡介：流行於江蘇南部、上海、浙江的說唱藝術，伴奏樂器以小三絃、琵琶為主。

2、【視訊】蘇州彈詞開篇《蝶戀花答李淑一》

開篇：即彈詞藝人在說正書之前所加唱的，與故事內容無關的短小段子。

【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時調有什麼不同？

演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。

Ⅳ、常德絲絃

1、曲種簡介：常德絲絃是流行於湖南常德及周邊縣區的說唱藝術。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂器，如胡琴、四胡、揚琴、月琴、琵琶、打擊樂等。

2、【視訊】《常德人》

【Q】說說這一唱段的音樂和唱詞的特點。

音樂明快流暢，加了許多襯詞。

三）拓展與小結

1、長沙彈詞及長沙彈詞藝術家的介紹。

曲藝藝術具有濃郁的地方性，我們長沙也有自己的曲藝藝術。

簡介長沙彈詞“活化石”彭延昆

2、曲藝藝術的傳承與發展

【視訊】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待後生》

【Q】不同時期的曲藝演員的表演有什麼不同嗎？

3、【創作】

在文化藝術繁榮和發展的今天，作為青年一代的我們該如何對待曲藝音樂？把你的今天的體會與思索用說唱的藝術形式表現出來吧。

高中說課稿2

一：教材分析

1、教材內容

本節是人教版普通高中標準實驗教科書生物必修2《遺傳與進化》的第五章《基因突變及其他變異》的第一節內容。

本節介紹了可遺傳變異的兩種型別：基因突變和基因重組，其中基因突變從例項對鐮刀型細胞貧血症的分析入手，引入基因突變的概念，然後詳細闡述基因突變的原因和特點、意義。在闡述自然狀態下基因突變的頻率很低時，教材用例項說明在一個足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個體仍然會佔有一定的數量。這個例項體現了生物在進化過程中“變”與“不變”的平衡，有助於學生理解基因突變在生物進化中所佔有的重要地位。

在基因重組部分，教材設定了“思考與討論“的欄目，旨在讓學生利用數學方法，通過計算，體會基因重組機制提供的極其多樣的基因組合方式，從而幫助學生理解基因重組是生物多樣性形成的主要原因。正文中則簡要闡述了基因重組的概念、型別和意義。本節內容引導學生從分子水平上理解遺傳物質如何引起生物變異的。

2、教材地位和作用

通過前面各章的學習，學生對“基因是什麼”、“基因在哪裡”和基因如何起作用“等問題已有了基本的認識。本章內容既是對前四章內容合乎邏輯的延續，又是學習第六章《從雜交育種到基因工程》和第七章《現代生物進化理論》的重要基礎。

3、教學目標

依據課程標準和本節內容確定本節教學目標為：

知識目標：

①舉例說明基因突變的特點和原因。

②舉例說出基因重組。

③說出基因突變和基因重組的意義。

能力目標：

①通過對課本中例項的分析，培養學生分析歸納總結的邏輯推理能力。

②通過學生之間相互啟發、相互補充、激發靈感，提高學生合作—探究的能力。

③教師精心設計智慧訓練和反饋．培養學生理論聯絡實際的能力。

情感目標：

①通過生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心及保護意識，培養學生們嚴謹的科學態度和熱愛科學的興趣。

②引領學生進入“自主—合作—探究”新課程理念氛圍，讓學生真正成為學習的主人。

3、教學重點

基因突變的概念、特點及原因。

4、教學難點

基因突變和基因重組的意義。

二：教學策略

1、從科學發現的過程切入，設定問題情境，引導學生探究。

對於於基因突變，通過鐮刀型細胞貧血症的例項，從現象開始，追根溯源，讓學生理解基因突變的根本原因是ＤＮＡ分子的鹼基對發生了變化，這種變化可能會導致生物體的性狀發生改變，並結合“思考與討論”中的問題讓學生討論和探究。通過討論讓學生認識到基因突變的本質是ＤＮＡ分子的鹼基對發生了改變，並且能夠進一步理解“基因對性狀的控制是通過控制蛋白質合成來實現的”這一基本的生物學原理。

2、用類比推理的方法引導學生理解基因突變的型別。

引導學生理解基因突變的型別時，可讓學生觀察P80圖片，討論英文句子中個別字母發生改變後，對於全句所表達的意思的影響情況。通過分析可以看出，英語句子中一個字母的改變，可能導致句子的意思不變、變化不大和完全改變這三種情況。然後，老師再通過聯想和類比的方法，結合不同的密碼子可以對應相同的氨基酸的知識，引導學生推測基因突變與生物性狀改變之間的關係，從而理解不是所有的基因突變都會導致生物體性狀的改變。所以，基因突變對於生物體來說，有的有害，有的有利，有的既無害也無利。

3、通過生活中的具體事例引導學生理解抽象的概念。

在學習基因突變的原因時，引用癌症的病例，介紹癌症的形成是體細胞發生基因突變的結果，然後讓學生列舉生活中的事例，歸納哪些因素會導致基因突變。

4、以設問和討論的形式引導學生思考基因突變和基因重組的意義。

教師精心設問，使學生理解基因突變最重要的特點是產生了新的基因，原來的基因和新的基因所表達的性狀為自然環境提供了選擇的材料。

聯絡孟德爾豌豆雜交實驗，讓學生理解基因重組儘管不能產生新的基因，但可以產生不同的生物性狀組合，產生新的基因型。所以說，基因重組為生物的進化提供了可供選擇的材料。

5、以填表的形式引導學生對比和總結。

教師在教學結束時，可將基因突變和基因重組進行列表總結，其中的總結內容可由學生討論回答

三：學法

觀察與比較、思考與討論、分析與歸納

四、學情分析

學生對於生物變異的現象並不陌生，通過國中生物課的學習，學生已初步認識到生物的變異首先與遺傳物質有關，其次與環境有關。本節內容在此基礎上，進一步引導學生學習遺傳物質究竟是如何引起生物的變異的。

必修一中《細胞的癌變》一節，介紹了引起原癌基因與抑癌基因發生改變的原因，在此基礎上，有利於學生理解引起基因突變的原因。

學生已學過的孟德爾的具有兩對相對性狀的豌豆雜交實驗及基因自由組合定律的實質，在此基礎上可以引導學生對基因重組概念、時期及意義的理解。

五、教學過程

1、創設情景，引入新課

多媒體課件展示：xx年，一黑人青年因發燒和肌肉痠痛到醫院看病，經檢查發現他的.紅細胞為彎曲的鐮刀狀，（展示圖片）引出鐮刀形細胞貧血症，引導學生分析病因，發病的直接原因及根本原因，引入新課教學——基因突變。

2、基因突變的新授教學

（1）基因突變的例項及概念

從現象開始，追溯根源，鼓勵學生運用已有知識積累，大膽聯想、推理、討論。通過觀察課件（課本“思考與討論”中P81圖）引導學生進一步思考探索。從上→下順次演示，讓學生由表及裡、由淺入深的認識。當學生已有一定的感性認識後，再次演示可變為從下→上次序播放。而此種安排則有助於學生明確因果關係，進一步加深對知識理解（基因對性狀的控制是通過蛋白質合成來實現的）。完成思考討論中的圖解及問題。

讓學生觀察P80圖片，討論英文句子中個別字母發生改變後，對於全句所表達的意思的影響情況。老師再通過聯想和類比的方法，結合不同的密碼子可以對應相同的氨基酸的知識，引導學生理解基因突變的概念，並引導學生推測基因突變與生物性狀改變之間的關係，從而理解不是所有的基因突變都會導致生物體性狀的改變。所以，基因突變對於生物體來說，有的有害，有的有利，有的既無害也無利。教師點撥引導學生得出基因突變的根本原因、概念、時間等問題

（2）、基因突變的原因、型別和特點

設問：基因突變為何產生？聯絡細胞的癌變展開互動的討論，相互啟發，互相補充，解疑去惑，獲取知識，鍛鍊能力。同時引導學生得出基因突變的具體原因（外因→內因），並由課文敘述引導學生得出基因突變的型別有自然突變和誘發突變（人工誘變）兩種，作為人工誘變育種的理論依據，為下章內容打下基礎。

通過學生自主學習、討論探究，使學生對基因突變的特點有一定的認識和理解，在此基礎上，教師做系統點撥和補充，使他們更加準確、牢固地掌握本知識點。

（3）基因突變的意義

在基因突變特點的探討學習過程中已充分滲透了基因突變對生物進化的意義，並引導學生得出突變是不定向的，選擇是定向的，為第七章生物的進化打下基礎。（這裡引導得出結論的同時重點強調）

3、基因重組的新授教學

問題情境：P83課本中的“思考與討論”入手，討論親子代之間，子代個體之間性狀不同的原因，帶領學生梳理知識直接找出基因重組的概念、型別，使學生深刻體會到：基因重組可以為變異提供極其豐富的來源，是生物多樣性的原因之一，對生物進化有重要意義。

4、課堂總結（注重知識聯絡，有利於對知識的理解）

1）多媒體展示

基因突變基因重組本質發生時間及原因條件意義發生可能發生的生物範圍聯絡

2）反饋訓練（注意典型性，由基礎到提高的層次性）

六、板書設計

一、基因突變

1：概念DNA分子中發生鹼基對的替換、增添、缺失，而引起的基因結構的改變。

根本原因DNA分子的鹼基對發生變化

時間DNA分子複製時

結果引起基因結構的改變，可能會導致生物體的性狀發生改變。

2：原因（多媒體展示）

3：特點普遍性、隨機性、不定向性、低頻性、少利多害性

4：意義基因突變是新基因產生的途徑，是變異的根本來源，是生物進化的原始材料

二、基因重組

1：概念：生物體在有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合

2：型別

（1）隨機重組：減數第一次分裂後期

（2）交叉互換：簡述第一次分裂四分體時期。

3：意義基因重組是生物變異的來源之一，對生物的進化具有重要的意義。

七、教學效果

預期效果：運用多種教學手段，完成教學目標，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，全方位地培養學生。

八、教學反思

在本節課的設計過程中嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式。充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動蒐集、分析有關資訊和資料，主動建構良好的認識結構，使學生受到科學方法的訓練，培養學生自主學習的意識。

高中說課稿3

一、說教材

1。本課題在教材中的地位

這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什麼是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現。本課題是對第一節"矛盾的普遍性"的繼續和深化，同時也是後面教學內容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環節。

2。教學目標

知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區別不同事物，區分事物發展不同階段的根據；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什麼特點。

能力目標：培養學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助於學生辯證思維能力的提高。

覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。

3。教學重點

矛盾的特殊性的表現，確定其為重點，是因為從內容來看，學生對原理的理解並不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。

4。教學難點

同一事物的矛盾在不同發展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據中學生的認知特點，從空間上區分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的`發展既有連續性，又存在著各具特點的不同發展階段，則比較難。

二、說教學方法

1。教法探索

根據本框教學內容，考慮採用以下教法：

（一）貫徹理論聯絡實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現象的分析，學生學習生活的情景聯絡起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

（二）貫徹主導與主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。

高中說課稿4

尊敬的領導，老師，大家下午好，我是一號考生。(鞠躬)

我說課的題目是：《我國的政黨制度》(板書)。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學法、說課堂設計、說板書設計五個方面來進行我的說課。

一、說教材

(一)地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級人教版教材第三單元第六課的內容。本課題屬於政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什麼，中國共產黨的執政方式和執政理念。本課題的學習主要是為了說明中國為什麼不能實行西方的多黨制度打下了基礎，也提升了學生的愛黨愛國情懷。

(二)教學目標

根據課程標準中“培養學生良好品德，促進學生社會性發展”的要求以及學生的認知規律，我設計了一下教學目標：

1、知識與能力目標：通過教學使學生明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度;瞭解我國的政黨關係，瞭解多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構;理解我國政黨制度的優越性。

2、過程與方法目標：培養學生理論聯絡實際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運用知識的能力。

3、情感與價值目標：讓學生明確我國實行的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優越性和強大的生命力，促使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感和使命感。

(三)教學的重點與難點

1、重點：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是大學聯考的重要內容。

2、難點：政黨制度的優越性、中國為什麼不能實行西方的多黨制。

二、說教法

高中一年級學生在情感體驗上比較強烈，思維邏輯性較強，對於知識有一種強烈的求知慾，但是情感易偏激。針對這一情況，結合“讓同學們主體性的積極參與到實踐教學中來”的課程改革精神要求，我藉助多媒體教學手段，進行了這樣的教法設計：

1、案例教學法。利用案例，引入課題和教學，是同學們對該課題產生興趣和思維拓展，保證課堂的'活躍性和趣味性。

2、合作討論法。在學習的過程中，是同學們分成小組討論，培養同學們合作學習的能力。

3、問題探究法。在課堂上，丟擲問題，使得同學們培養一種獨立思考問題的能力。

三、說學法

政治是一門培養學生人文素養和實踐能力的學科。本課是在老師的指引下，讓學生們學會以下方法：

1、理論聯絡實際的方法，並有所感悟，這也是新課標的要求。

2、培養學生自主、合作、探究的學習方法

3、邏輯問題的思維能力。就是培養學生們養成一種：“是什麼”“為什麼”“怎麼做”的思維方法。

四、說課堂設計

(一)創設情境，匯入新課。播放視訊《兩會：共商國是同舟共濟》，問題設定：感悟我國執政黨和參政黨關係，說明我國實行的是怎樣的政黨制度?針對學生回答，教師總結：我國的執政黨和參政黨是通力合作的友黨關係，我國實行的是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。

(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知

然同學們通讀課文，對只是有一個瞭解，然後我採用案例教學，比如抗戰時期，中國共產黨和其他民主黨派的關係，新中國成立後，民主黨派支援共產黨等案例來進行一個講解，說明共產黨領導的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支援。

(三)重點精講，小組討論。“執政參政，特色鮮明”這部分內容是本框題的重點內容，我打算採用“問題引導教學法”和“小組探究學習法”，提出問題後讓學生分組進行問題探究。我設定的問題是：

a.作為參政黨的民主黨派有哪些?他們是什麼性質的政治團體?我國執政黨和參政黨是什麼關係?

b.如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度?中國特色的政黨制度，“特色”在哪裡?(引導學生思考、分析政黨制度的地位和每一項內容)討論探究活動結束後，小組以選派代表方式回答所設問題，本小組成員可以補充，其他小組成員可提出異議。同學們通過探究生成的知識可能比較散亂，不完整，此時，我會適當進行點撥、強調，做及時有效的總結。

(四)辯論提升，突破難點

“適合國情，優勢顯著”內容，我打算採用“小組辯論學習法”。問題設定：“某次關於政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學各抒己見：同學甲：我國應該實行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨斷和腐敗。同學乙：我國不應實行多黨制。我國是社會主義國家，經濟制度也不容許實行多黨制，所以我們必須堅持多黨合作。你同意哪一種觀點?說出你的依據。”讓學生自己在找證據證明自己觀點的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優越性，自覺地樹立起堅持我國這一政黨制度的信念。最後在學生辯論過程中歸納總結出：中國不能實行西方的多黨制，而要堅持多黨合作和政治協商制度，中國特色政黨制度有顯著的優越性。

(五)課堂小結，溫故知新。在課堂的最後做一個小結，再給同學們對本課知識點做一個邏輯性的分析，針對於基本知識點進行提問，達到鞏固知識的目的。

(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實行中國共產黨領導的多黨合作制度，那麼我們的社會是什麼樣子，我們的利益是否能夠得到維護。

五、說板書設計

是什麼(共商國是，同舟共濟)

為什麼(執政參政，特色鮮明)

怎麼做(適合國情，優勢顯著)

我的板書設計簡單明瞭，主要是讓同學們學會邏輯分析問題的能力。

最後我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的各位評委，本堂課是我根據高一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用案例教學、問題探究學習法，以學生為主體，以老師為主導，讓學生在積極活躍的氛圍中，輕鬆提高自己的知識水平，達到教學目的。

我的說課完畢，謝謝!

高中說課稿5

一.內容和內容分析

“函式的奇偶性”是人教版數學必修教材必修一第一章第三節的內容，本節的主要內容是研究函式的一個性質—函式的奇偶性，學習奇函式和偶函式的概念．奇偶性是函式的一條重要性質，教材從學生熟悉的兩個特殊函式入手，從特殊到一般，從具體到抽象，從感性到理性比較系統地介紹了函式的奇偶性．從知識結構看，它既是函式概念的拓展和深化，又為後續研究指數函式、對數函式、冪函式、三角函式的基礎，因此，本節課起著承上啟下的重要作用。 本節課的教學重點：函式奇偶性的概念及判定。

二．目標和目標分析

（1）知識目標：從形和數兩個方面進行引導，使學生理解奇偶性的概念,學會利用定義判斷

簡單函式的奇偶性。

（2）能力目標：通過設定問題情境培養學生判斷、推理的能力,同時滲透數形結合和由特殊

到一般的數學思想方法.

（3）情感目標：在學生感受數學美的同時,激發學習的興趣,培養學生樂於求索的精神。

三．教學問題診斷分析

匯入有點慢，講的有點細，導致時間上沒有完成教學任務，感覺還是自己講的太多，不能充分調動學生的積極性。

四．教學支援條件分析

用了多媒體，使用ppt，使得奇偶性函式概念的探究過程更形象更直觀，是學生理解更深刻。

五．教學過程設計

為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，設計了四個主要的教學程式是：

1.設疑匯入、觀圖激趣：

使用幻燈片展示圖片蝴蝶、雪花等讓學生感受生活中的美，從而引入對稱在函式中的體現。

2.指導觀察、形成概念：

作出函式y=x的`圖象，並觀察這兩個函式圖象的對稱性如何？

藉助課件演示，讓學生分別計算f(1),f(-1),f(2),f(-2),學生很快會得到f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),進而提出在定義域內是否對所有的x，都有類似的情況？藉助課件演示，學生會得出結論，f(-x)=f(x),從而引導學生先把它們具體化,再用數學符號表示。根據以上特點，請學生用完整的語言敘述定義，同時給出板書：

函式f(x)的定義域為A,且關於原點對稱,如果有f(-x)=f(x),則稱f(x)為偶函式，類比探究2

偶函式的過程，得到奇函式的概念，又通過具體的例子說明了定義域關於原點對稱是研究奇偶性的前提。

3.學生探索、發展思維。

接著通過學案上的例一，總結函式奇偶性的判斷方法及步驟：

(1)求出函式的定義域,並判斷是否關於原點對稱

(2)驗證f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)

(3)得出結論

由學生小結判斷奇偶性的步驟之後,提出新的問題:函式按奇偶性如何分類？既奇又偶的函式是不是隻有一個？試舉例說明。

4.佈置作業：

六．目標檢測設計

學案上的題型主要包括奇偶性函式的判斷及應用

七．教學反思：（從兩方面）

1.思成功

一：是通過設計富有挑戰性的問題來呈現背景，通過問題的探究和自主學習來獲取相關概念，實現了 “教學邏輯”與“學習邏輯”的連通、“知識邏輯”與“認知邏輯”的連通；二：是在老師創設的情境中，每個學生都積極投入探究過程，學生在疑惑中探索，在探索中思考，在思考中發現，大部分學生積極性高漲，通過看別人怎樣觀察，

聽別人怎樣介紹，也學到了知識.

2.思不足

學生練習：在教學過程中應多注意學生的活動，由單一的問答式轉化為多方位的考察，以採用

學生板演或者把學生練習投影到螢幕上讓全班學生糾正等方式，更好的考察學生掌握情況。

語言組織：

在講授過程中還要注意到說話語速，語言組織等講授技巧，應該用平緩的語氣講授，語言描述要簡練易懂，不能拖泥帶水。

教學環節（的完整）：

在授課過程中要注意到教學環節設計，我們的教學過程有複習引入、講授新課、例題講解、學生練習、課時小結、佈置作業等幾個重要的環節，由於時間的關係沒有來得及小結造成教學設計不完善。在以後的教學過程中要注意這些環節。

以上是我對這節課以後的教學反思，還有很多地方做的還不完善，我要在以後的教學中努力改進這些錯誤，以便更好的適應教學，努力使自己的教學更上一層樓。

高中說課稿6

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

本節課所學內容為演算法案例3，主要學習如何給一組資料排序，學習作程式框圖和設計程式，通過本節課的學習之後將能使許多複雜的問題在計算機上得到解決，減少工作量。

2 教學的重點和難點

重點：兩種排序法的排序步驟及計算機程式設計

難點：排序法的計算機程式設計

二、教學目標分析

1．知識與技能目標：

掌握資料排序的原理能使用直接排序法與氣泡排序法給一組資料排序，進而能設計氣泡排序法的程式框圖及程式，理解數學演算法與計算機演算法的區別，理解計算機對數學的輔助作用。

2．過程與方法目標：

能根據排序法中的直接插入排序法與氣泡排序法的步驟，瞭解數學計算轉換為計算機計算的途徑，從而探究計算機演算法與數學演算法的區別，體會計算機對數學學習的輔助作用。

3．情感,態度和價值觀目標

通過對排序法的學習，領會數學計算與計算機計算的區別，充分認識資訊科技對數學的促進。

三、教學方法與手段分析

1．教學方法：充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，採用啟發式，並遵循循序漸進的教學原則。這有利於學生掌握從現象到本質，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利於發展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。

2．教學手段：通過各種教學媒體（計算機）調動學生參與課堂教學的主動性與積極性。

四、學法分析

模仿排序法中數字排序的步驟，理解計算機計算的一般步驟，領會數學計算在計算機上實施的要求。

五、教學過程分析

一、創設情境

提出問題：大家考完試後如果要排一下成績的話，單靠人手該怎樣操作呢？如果我們用計算機裡的軟體電子表格對分數排序就非常簡單,那麼電子計算機是怎麼對資料進行排序的呢?

通過這個問題，引出我們這節課所要學習的兩種排序方法--直接插入排序法與氣泡排序法

二、探索新知

這裡我先讓學生們閱讀課本P30-P31的內容,然後回答下面的問題:

(1)排序法中的直接插入排序法與氣泡排序法的`步驟有什麼區別?

(2)冒泡法排序中對5個數字進行排序最多需要多少趟?

(3)在冒泡法排序對5個數字進行排序的每一趟中需要比較大小几次?

提出問題，然後讓學生們作出回答，這樣可以促使學生們能夠積極思考，自主地去學習新的知識，而不只是單向的由老師向學生灌輸。

三、知識應用

例1 用氣泡排序法對資料7,5,3,9,1從小到大進行排序

（根據剛剛提問所總結的方法完成解題步驟）

練習:寫出用氣泡排序法對5個數據4,11,7,9,6排序的過程中每一趟排序的結果.

（及時將學到的知識應用，有利於知識的掌握）

例2 設計氣泡排序法對5個數據進行排序的程式框圖.

(在之前所學習知識的基礎上畫出程式框圖，然後給出一個思考題)

思考:直接插入排序法的程式框圖如何設計?可否把上述程式框圖轉化為程式?

（之後出一個練習題，找出思考題的答案）

練習:用直接插入排序法對例1中的資料從小到大排序，畫出程式框圖，並轉化為程式執行求出最終答案。

（這裡可以使學生們領會數學計算與計算機計算的區別，充分認識資訊科技對數學的促進。）

四、課堂小結：

(1)數字排序法中的常見的兩種排序法直接插入排序法與氣泡排序法它們的排序步驟

(2兩種排序法的計算機程式設計

(3)注意迴圈語句的使用與演算法的迴圈次數，對演算法進行改進。

通過小結使學生們對知識有一個系統的認識，突出重點，抓住關鍵，培養概括能力。

高中說課稿7

各位老師、同學：

大家好！

今天我說課的課題是《地球的自轉》。我將按說課標、說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計這五個環節去說課。

說課標

課標要求：分析地球運動的地理意義

地球的運動是必修1模組內容的重要基礎理論，對於自然環境方面知識的學習有著重要意義。本條“標準”要求學生從瞭解層面上升到理解規律和成因層面。本節是主要學習地球自轉的特點，為後面內容的學習做鋪墊，而本節需要掌握的是地球自轉的方向、週期、角速度和線速度。

說教材分析

本節選自人教版高中地理必修1第一章第三節的第一課時，是本章的重點和難點，也是學生最感興趣的內容之一。是學生從地理事實上升到地理科學的一個平臺。本課的學習還為後面的學習提供理論基礎，併為接下來的地理天體計算等的學習做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節的知識與我們日常生活、生產、科學研究都有著密切的聯絡，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。

說學情分析

學生認知心理特徵

這部分內容針對的是高一學生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇於創新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉入以抽象思維為主的發展階段。因此，教學中應結合具體事例及直觀的表象資訊，來呈現學習的內容。

此年齡段學生還具有好奇心強、具有一定的團結協作能力、注意力集中的時間不長等特點，因此，利用生動的語言和學生感興趣的話題引起學生的注意，並不時地改變學習活動也是一種有效的學習方法。

知識技能基礎

教材中有很多內容是學生日常能觀察和體驗的自然現象,並且也有國小國中學過的知識,通過本節課的學習可以幫助學生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.並通過藉助適當的輔助教學的過程,指導學生參與動手演示的過程，調動學生學習的積極性，幫助學生建立直觀、立體、動態的概念，這對加強學生對所學知識的理解、識記非常有效。

根據上述教材的分析以及高一學生的已有的認知結構心理特徵我把本節的三維目標確定為

說教學目標

知識與技能

1.能夠說出地球自轉的定義

2.能夠判別地球自轉方向

3.能夠理解地球自轉的週期，區分恆星日與太陽日

4.能夠分析地球自轉的的角速度和線速度的計算方法和規律，並應用計算方法計算出某地的角速度和線速度。

過程與方法

1.指導學生根據學案閱讀教材、分析圖示，引導學生通過自主學習、探究學習、合作學習等學習方式，體驗地理學習的思維過程。

2.通過各種形式的教學活動，學生能夠知道地球自轉運動的概念、方向、週期。

3．通過觀察地球儀自轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

4.通過學習，學生能夠建立地球體的空間概念，鍛鍊空間思維和想象力。

情感態度與價值觀

學生可以形成物質普遍聯絡的觀點，樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀和聯絡觀；培養學生科學求實的態度；

學生可以樹立起關愛地球、瞭解地球、保護地球的信念；

學生能夠聯絡生活實際，感受到地理知識與生活的息息相關。通過所學知識在生活中的應用，引導學生關注生活中的地理知識，培養學生學科學、愛科學、用科學的志趣；

通過對教學目標的分析，根據教材和授課物件的特點，確定本節的教學重難點為

說教學重、難點

教學重點：地球的自轉特徵，地球自轉的方向、週期、線速度與角速度。

教學難點：自轉的週期：太陽日和恆星日的理解和區別。地球自轉線速度和角速度隨緯度的分佈規律。

為了能夠充分地完成本節的.教學任務，解決教學重難點，我認為用一個課時去處理比較恰當。

那麼在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導

說教法及學法

1、說教法及選擇依據

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，根據教學內容的特點和學生年齡特徵，本節課主要採用以下教學方法：

情境教學法：通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯絡的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。

多媒體演示法：讓學生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉運動。使用多媒體，喚起學生強烈的求知慾，為攻破難點打下基礎。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學重難點問題，把多媒體資訊如文字、圖象、聲音等有機整合並顯示在螢幕上，給學生以全新的視聽感覺。

教具演示法：課前準備一個地球儀，用地球儀演示地球自轉。

參觀法：通過對示意圖的觀察，進行推理分析，以把握地理事物或現象的規律性。比如，地球自轉方向的標示等，培養學生地理繪圖能力和讀圖分析能力。

啟發式談話法：根據學生已有認知結構設疑啟發提問學生，並通過對話方式探討新知識，得出新結論，從而使學生獲得知識。

學生是學習的中心，教師只是一個組織者、引導者和促進者。在教學過程中，運用演示法、模擬法、探究式教學法、觀察探索法、比較法、分析規納法和圖示法、討論法等多種教學手段，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗成功的快樂，增強學生學習地理的興趣與能力。

以上是我在本節教學設計時採用的教法選擇及其依據，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學

2 、說學法指導

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教並重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：

學生應重檢視文轉化，通過老師給同學們呈現的多媒體圖片及動畫，進一步培養學生閱讀地圖的能力。學生學習過程中應緊密聯絡教材中的插圖及老師給出的動畫，將抽象、深奧的地球運動知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，並鞏固理性知識。

學生根據不同學習內容，採用自主、合作、探究等學習方式，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

首先通過匯入過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，理解週期的概念。通過舉熟悉的自然和生活例項，瞭解自轉的地理意義。

利用教學演示、學生討論、動手操作及“問題解決式”的學習方式進行教學，使師生在愉快互動中共同探究知識。

總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學會學習。

那麼怎麼把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程式安排

說教學過程

理論依據

建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。其核心概括為以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。

高中說課稿8

各位評委老師大家好！我要說課的內容是，下面我將從教材，教法，學法，教學程式和板書設計五個方面對本節課作如下說明：

一.說教材

1.教材的地位與作用：

本節課是新課標人教版高中化學 ，第 章，第 節，第 課時的內容。這一

節 ，而這一節的學習會使學生 。因此教好 ，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的 ，而且也為以後進一步學習有關的計算打下基礎。所以，教學不僅是本章的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。

通過對教材的分析我確定了本節課的教學目標和教學重、難點

2.教學三維目標：

（1）知識與技能

A、

B、

（2）過程與方法

A、

B、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識的能力。

c、通過以問題為驅動的自主實驗探究過程，培養學生類比推測、分析解決問題和觀察的能力 、實驗綜合能力，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯絡實際的能力

（3）情感態度與價值觀

A、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。

B、養成學習自然科學的興趣及不斷進取、創新的優良品質。

c、培養學生抽象、聯想、想象思維能力，激發學習興趣；

D．從生活出發學化學，體驗化學對生活、生產及科技發展的必要性和重要性。

3.教材的重，難點及確立依據：

通過仔細鑽研新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：

A、

B、 重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教學難點：

A、

B、 難點的依據： 較抽象，不容易理解和掌握。

為了講清教材的'重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、說教法

教學是教與學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協調發展。

那麼，結合本節知識的特點及學生的實際水平，在新課標的指導下，我採用講授法、問題探究法、實驗探究法、知識遷移法、啟發式教學法、類比法、分析推理法、比較歸納法、分組討論法以及學生自學法等多種教學方法，（引導、發現、對比、啟發、綜合）並藉助實驗教學，教學模具和多媒體教學等教學手段，放手讓學生自主探究學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，使知識的學習系統化，讓學生成為真正的主體，感受到學習化學的樂趣，從而達到預期的教學效果。

三、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

學情分析：從知識層面看，在必修階段已經具備有機化學基本的類別概念，知道一些典型有機物的性質。在選修5第一、二章的學習過程中對官能團決定有機物的化學性質、基團的相互影響都有了一定的認識,但有待完善。

從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設計分析簡單實驗的能力；對“結構決定性質”這一普遍規律比較熟悉，因此具有性質預測的知識基礎，知道研究有機化合物的一般方法和流程，具備進行探究活動的能力。

因此在 學法指導上： 和教法相呼應，引導學生採用觀察、對比、,遷移、分析、和實驗探究等學習方法來完成學習任務。

（教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心，會是目的。因此，教師要啟發、引導、層層深入，調動學生的積極性，使學生主動學習。本節課，學生通過“問題情景—實驗探究—質疑討論—f分析推理—整合運用”的學習方法。此外結合反饋補救法，通過學生的習題檢測，注意觀察學生的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足每一位學生”。）

四、說教學程式

俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

第一環節：知識回顧，新課引入。“匯入舊概念，提出新問題。”

(熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯絡實際，呈現給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發學生的學習熱情；)

第二環節：新課學習，全民總動員。

首先：

其次：

再次：

第三環節：鞏固練習

適當的課堂練習一方面是學生對本節課學習情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學生在課堂上所學的知識，使學習得到正遷移。

第四環節：學生小結，教師補充

請同學進行課堂小結，適當的課堂小結是必要的，它不僅僅是本節教學知識的回放，還可將本節知識貫穿聯絡起來，同時還鍛鍊了學生的分析歸納能力和語言表達能力。

五、說板書設計

板書不僅是本節課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理化、系統化，因此十分重要。好的板書體現一個好老師的教學水平，也能夠幫助學生消化吸收課堂教學內容，順利達到教學目標。

高中說課稿9

一、說教材

《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬於古代散文，從整個高中語文教學和考試來說，文言文教學的重要性不言而喻的，因為大學聯考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解並翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。

　二、說教學目標及教學重難點

基於以上認識，我確定的教學目標是：

1 背誦全文。

2 積累重要文言實詞虛詞。

3 品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義。

4 鑑賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。

教學的'重點仍然是實詞虛詞

教學難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情

　三、說教法

為較好地實現教學目標，落實字詞教學，體會以情動人的特點，結合我們學生的實際情況――自覺性查，預習不到位，我採取的教學方法是：指導誦讀和講解為主，加以點播點撥啟發、討論領悟。反覆誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和相關文化知識。

四、說教學過程

１、匯入新課，蘇軾曾經說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表、》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。因為《出師表》學生都很熟悉，容易理解本文以情動人這個重要特點。

２、解題 主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行，尤其是應該讓學生理解“表”這種文體，明白為什麼要些表，寫給什麼人。

３、作者及背景

作者李密書上有註釋，沒有必要展開講，但要提示學生要和瓦崗的李密分清。

為了更好的理解本文以情動人的特點，背景要簡單介紹一下。

４、範讀正音

為何要在範讀正音之前給學生輕聲讀課文，勾畫註釋的時間呢？因為就目前來說，我們的學生預習是很不到位的，如果直接範讀，會有相當多的學生會忙著聽音注音，而忽視節奏和感情，所以，一般情況我檢查發現學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把註釋的音移到課文中，這樣範讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節奏，聽出感情。

由於課本註釋比較詳盡，也為了培養學生重視課本註釋的學習習慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣處理是否合適，還希望多聽各位前輩的意見。

５、朗讀指導

本來在正音之後，安排有個別學生分別朗讀，然後就學生朗讀中存在的字音、節奏、感情處理問題進行討論、評價、指導，因為沒有學生，這個環節也沒有進行。

６、學習第一段

這一部分我主要想安排３個任務，重點是和學生討論字詞，梳理結構簡單賞析，在此基礎上指導背誦，並進行分組朗誦比賽，一般時間充足而我又有把握的情況下我會示範背誦，爭取學生能夠當堂背。

７、課堂小結，要能夠承上啟下就行，顯得課堂的完滿。

８、作業佈置：這個講課時一緊張忘了，其實作業有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節課提問檢查。

　五、說板書設計

我向來認為語文板書以簡潔為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而後已”，為了使學生記得準確而不是隻記個耳熟，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊，中間主機板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應該寫在副板的位置上。

沒有一節課是一無是處的，也沒有一節課是完美無缺的，每節課上完我都會認真反思，是設計上的不足，還是執行中的失誤。一個人要善於反思和正視自己的不足，才會不斷進步，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的意見，才會進步的更快。我真誠的希望各位領導各位老師多提意見，給我成長的機會。

謝謝大家！

高中說課稿10

一、教材分析

(說教材的地位和作用)

《價格變動的影響》是高一年級思想政治(必修一)經濟生活第二課第二節的內容。本節課是人教版高階中學課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價格變動的影響》，學生經過第一框題的學習對價格作為被動者影響它的因素及價值規律的內容有了初步掌握，本框題以價格作為主動者的視角進一步探討價值規律的作用，使學生形成完整的知識體系。同時對於學生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關鍵環節。為以後《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

（二）教學目標(說目標)

本課教學通過創設情景，讓學生身臨其境自己動腦動手，目的在於使學生在整個教學過程中自主學習，合作學習，發現、體驗、總結生活，並在這個過程中認同書本知識，體會本學科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見）

[知識目標]

識記替代品、互補品等概念。

瞭解價格變動對生活、對生產的影響。

運用有關知識說明價格變動前後商品供應量和需求量會發生什麼變化。

[能力目標]

培養學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經濟生活的能力。

[情感、態度與價值觀目標]

瞭解和利用價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。

（三）說教學重點和難點

我認為“價格對人們生活的影響”應是本課的重點，因為從學生的實際出發，在經濟生活中，學生作為消費者，在什麼時候、什麼地方、什麼情況下購買才是比較經濟合算的角度考慮，體會本學科的有用性、生活性。所以“價格對人們生活的影響”應是本課的重點.為什麼價格影響生活從而影響生產，其中相關商品價格變動對消費需求的影響是難點，同時學生作為準生產者，與“生產”還有一段距離，所以學生對“價格對生產的影響”的理解就自然而然成為本課難點。

三、（說教法）教學方法及教學手段

（一）教學方法

（1）根據高一學生的學習規律和心裡健康狀況，結合本班學生的狀況，採取發現、體驗、總結生活法，情景創設法：在活動中，合作探究、認同“價格對人們生活的影響”的經濟原理。

（2）討論分析法、講授法：通過課堂分組討論，探究“價格對生產的影響”的經濟原理。

（二）教學手段

運用多媒體教學增加課堂資訊量，提高課堂教學效率，激發學生學習興趣。

四、說學情。

高一學生具有一定生活經驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會生產還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。

五、教學過程設計流程：

情景匯入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的'《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫面。並配以王菲的同名歌曲。（如此設計開頭，主要是因為中國的傳統佳節——中秋即將來臨，這樣更貼近學生的生活，激發學生的興趣，增強體驗。）

上課鈴響後，教師直接引入：看著這樣的畫面，聽著這樣的音樂，我們大家也一定會想到中國的傳統佳節——中秋即將來臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學生自然而然就會一起講，在上課初情緒得到調動）

展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價格888元-72元各不同）1：現在月餅的價格貴還是便宜？（貴）

2：月餅的價格由哪些因素決定？ （價值決定，供求影響，相對來說中秋人們對月餅的需求量比較大）

3：如果讓你購買，你會選擇哪一種月餅。為什麼。？同學們回答很多答 案，必然會提到考慮價格是選擇月餅的一個很重要的因素。從而匯入新課，

“通過前面的學習我們知道價格由價值決定，並受供求關係的影響，那通過同學們的回答，商品價格的變動也會影響我們的消費，那麼商品價格的變動還會帶來哪些影響？這就是我們這節課要學習的內容”

二、價格變動的影響

運用書上的小材料“人們能否在這些時節買毛衣、涼蓆、空調？為什麼會選擇這些時節？”（價格）

（一）、價格變動對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。

1．價格變動會引起需求量的變動。

不同商品的需求量對價格變動的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（小）和高檔消費品（大）的需求彈性是不一樣的。

2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同

情景匯入：如果雞肉的價格上漲，那麼人們會怎麼辦？（吃鴨肉）

一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。

那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。

總結：

（一）、對生活的影響：

1．價格變動會引起需求量的變動

2．不同商品的需求量對價格變動的反應程度不同

3．相關商品價格變動對需求的影響

（1）替代商品

（2） 互補商品

探究新課：想一想，議一議：

若有一定經濟條件：

當油價上漲後，你會買車嗎？

如果買你會買哪種汽車？說明理由。

部分說不買，大部分說買，買的是主要考慮價格（價格變動會引起需求量的變動）還有節能（相關商品價格變動對需求的影響，汽油，互補品），（昇華，鞏固了新的內容。）

過渡：價格的變動不但影響人們生活，還會影響生產。（這是難點，所以我採取情景探討，貼近學生，來突破難點）

情景探討：假設我們四組同學分別是四個生產月餅的廠家，中秋節將近，月餅的價格不斷上漲，你們應該怎麼辦？請每組討論後拿出可行的方案。

第一組的主要方案：主要是擴大生產，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產的產品要有所區別。

第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來做月餅，在月餅第一組的質量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來，不要僅僅著眼與中秋，要和人們的日常生活結合開發新產品。

第三組的主要方案：對其他的企業兼併，不能兼併的就聯合，這樣在市場上比較有優勢。賣月餅的時候配送刮刮卡（有獎勵）。

第四組的主要方案：派商業間諜到其他廠。

總體評價，第一組，細緻，全面。

第二組，有特色

第三組，比較大氣

第四組，不正當競爭，依法打擊。

總結昇華新課： 通過同學們的討論，很容易總結出價格影響生產的兩個方面：１．調節生產

２．生產適銷對路的商品

那還有個方面，就是

３．提高勞動生產率

我就提醒同學，你們還忽視了很重要的一個方面，商品的價格由什麼決定（社會必要勞動時間），那跟你的個別勞動時間有沒有關係？有。個別勞動時間越低越有優勢。因此，必須不斷縮短個別勞動時間。那 就要不斷提高勞動生產率。給自己的產品提供降價空間，使其在價格競爭乃至生存競爭中更具有優勢。

最後，小結本課的知識點。 課堂練習鞏固新課。

六、板書設計

七、課後探究：如果買一臺電腦，你會考慮哪些因素？

高中說課稿11

各位評委，你們好。

我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程式等五個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用：

《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3、教材的重點、難點

教學重點

教學難點

二、教學方法

1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據新《大綱》在《教學中要重視的問題》裡指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。"我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，()相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

三、學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、教學設想

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細緻描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的'讚美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

五、教學程式

教學要點：

教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"進行教學的。

1、引入新課：我先對佈置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。

2、講授新課：

3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的。

5、佈置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點。

高中說課稿12

1、 教材分析

2、 教學目標

3、 重點難點（有時根據需要也會說上關鍵點）

4、 教法和學法 匯入（5分鐘）

5、 教學過程 正體（20分鐘）

6、 尾聲（5分鐘 ）

自我評價：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。

說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節課貫穿了______以後的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

3、本節課聯絡了________和_________，在以後學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）

接下來說一下本節課的教學目標。

教學目標

⑴、 能力目標：（根據需要選擇能力目標）

例如：1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設定問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

⑵、情感目標：

1、 培養學生認真、細緻的學習態度。

2、 通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知慾和對學習的熱情。

當我們對教材進行了分析並且瞭解了教學目標之後，就不難理解本節課的`重點與難點 重點難點

1、重點：…. 2、難點：….（對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。 教法：（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）

1、 範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、 教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、 採用類比法，引導學生髮現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、 通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。

學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最後我們說一下本節課的教學過程。

教學過程：

我將本節課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行匯入部分，主要是複習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

最後，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。

說課完畢！

高中說課稿13

一、設計思路

本課主要任務有：1、學習行進間運球技術動作；2、激發學生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過遊戲和小組競賽增加學生的鍛鍊手段；4、培養學生自主學習的習慣和合作精神。因此，結合《體育與健康》目標要求，針對國中學生的身體素質和完成動作的能力，本課的學習目標設定為：

1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學會行進間運球技術。

2、在各種運球練習中提高動作的協調性，發展速度、靈敏等體能。

3、培養競爭意識和合作精神，增進自主探究的學習能力。

二、教材特點

本次課的教材是國中籃球運動的行進間運球技術，運球是籃球運動中主要的基本技術。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學重要組成部分，是完成其他各種技術和戰術的基礎。所以要引導學生重視學習和掌握這一技術。因此，本課重點解決學生低頭運球技術學習的問題。為以後的教學打好基礎。運球接力和小組競賽主要是為培養動作協調性，使學生養成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎。

本次課的學習要點與重難點是：行進間控制球的技術和能力。要求運球時手腕要放鬆，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球時應該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。

三、教學方法

因為籃球的教學技術含量較高，教起來比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進行創新，首先側重於營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，安排了學生籃球遊戲，在比較輕鬆的活動中匯入課，目的在於激發學習興趣；其次設計了籃球小組競賽，目的在於營造輕鬆氛圍，為學生創設自主練習的空間；第三是引導學生自我總結技術進行提升階段，引導學生結合問題進行思考（如"為什麼我的運球被別人搶斷？運球動作要領有那些？等問題），這個環節的目的在於培養學生的探究能力。

1、學生學法及場地器材的分析。學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法為主。學生對籃球運動的興趣高，有一部分學生基礎較好，為避免學生對運球練習產生枯燥感。要求學生帶問題練習，在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。

2、教學的主要方法。在教學過程中，應針對課的學習目標和學生的實際，遵循"從學生的發展出發，構建互動的課堂"的教學理念，主要採用以下幾種教學方法：

（1）示範講解法。學生在看圖練習的過程中有了對跳繩運動新的體會，對於練習過程中需要注意把握的事項已經有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說各種跳法的要領，引導學生進行分析、評價，然後教師進行歸納總結。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。

（2）激趣教學法。興趣是最好的教師。在課的匯入階段中首先向學生展示了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的.夢想需要通過艱苦努力才能實現的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準備活動讓學生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在於能集中學生的注意力；營造良好寬鬆的課堂氛圍。

（3）遊戲教學法。在本課的教材運球的學習中使用"遊戲教學法"——即"運球接力"、"籃球競賽".遊戲的內容就是本次課重要學習內容——運球。此教學方法運用的目的是：讓學生在遊戲中體驗運球的要領。

（4）自主學練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學生對籃球的認識，幫助學生完成課堂的練習。活動上介紹了多種運球練習，在教學中安排了學生練習環節。教師注意觀察學生練習過程，及時地給於幫助，有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；為學生建立展示風采的平臺；這有利於學生的自主學習和創新能力的培養。

（5）合作學習法。準備在運球活動的拓展練習中運用團隊（合作）教學法。設計了小組合作學習運球技術動作和遊戲。這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學的運動密度；一方面能促進學生合作精神的培養。

四、課堂程式

（一）、開始部分（約7分鐘）

1、集合整隊——集合隊伍，檢查人數，整理服裝，進行課堂常規教育。

2、準備活動。

（二）、基本部分（約29分鐘）

1、激趣匯入階段——出示掛圖。

2、運球接力遊戲。（約10分鐘）

⑴、運球接力遊戲競賽

⑵、發現問題，()引導學生來當"小老師"說說籃球運球的技術動作要領（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關節為軸。）

⑶、回到比賽

⑷、小結，教師點評。

3、分組競賽遊戲——進行競賽遊戲安排；結合教學要求進行點評。（約15分鐘）

⑴、分組競賽遊戲

⑵、教學比賽數分鐘後停止比賽，組織學生尋找比賽不能順利進行的原因。然後，教師告訴學生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調籃球運球技術之重要。並簡單講述運球規則和正確的方法，強調運球時手心不觸球。

⑶、示範運球，學生模仿。

⑷、回到比賽。

⑸、教師巡迴指導。啟發指導練習階段——教師關注學生練習過程，引導學生來當"小老師"說說籃球運球的技術動作要領（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關節為軸。）；教師適時進行評價、歸納、總結。

（三）、結束部分（約4分鐘）

1、結束階段——帶領學生進行放鬆練習（播放輕音樂）

2、課堂總結

3、整理回收器材

4、師生道別

本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程式，主要來自教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。平時的自我鍛鍊手段少，內容單一。另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬鬆的環境；希望能通過讓學生自主練習及分組競賽遊戲來提高學生自主學習的能力和相關運動技能。

高中說課稿14

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想 本課教學設計以“瞭解古典樂派風格及大師貝多芬”為指導思想。

（二）理論依據

《義務教育階段音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》中都提到音樂教學中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚民族音樂同時還應開闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀。

二、教學背景

（一）教學內容分析

本課的教學內容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑑賞》模組中第八單元第十五節“貝多芬”中的《第九交響曲》。

在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章，《第九交響曲》第四樂章。《第二十三鋼琴奏鳴曲》是貝多芬鋼琴傑作之一，學生曾問貝多芬：這首樂曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高、鬥爭性很強的樂曲。

《第九交響曲》在他全部作品中佔有特別突出的地位。是他在交響領域中偉大成就的總結集中體現了他創作的思想境界、革命熱情和藝術理想。作者引導聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、衝突和鬥爭，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。《第九交響曲》孕育很長時間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演後取得巨大成功。

（二）學生情況分析

1．本課的教學物件是我縣一所重點中學高中一年級（1）班的學生，全班46人。這些學生大都來縣城幾所國中校，綜合素質參差不齊，對古典主義音樂不瞭解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡單旋律。

2. 有個別是招收來的藝術特長生，具有一定的識譜視唱能力，同學都有較強的求知慾。

（三）教學方式與手段說明

1.匯入新課環節——引導法 直接進入主題

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，引導學生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風格的特點。為學生進一步進行探討性學習古典主因音樂風格做好鋪墊。

2．新授環節——體驗、分析法

本節課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂內容。演唱《歡樂頌》主題。瞭解《第九交響曲》的創作背景，及作品產生的影響。

3．拓展環節——比較、討論法

學生對貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來探究古典主義音樂特徵。

（四）技術準備

多媒體裝置、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生蒐集的視訊資料，充分認識貝多芬及音樂風格。

（五）前期教學狀況、問題與對策

學生在國中教材中，已經初步接觸過貝多芬及他的'作品。如《第五命運交響曲》。也通過其他學科，瞭解了一些貝多芬的相關資訊。本節課是在欣賞作品的同時，感受作品的深刻內涵，認識、理解古典主義音樂的特徵。因此，教師課前對學生的引導和準備是非常重要的，在教學目標的制定上也要注意，不能過高或過大，在教學設計和實施過程中引導和激發學生通過作品欣賞，總結古典主義音樂特徵。

三、教學目標

（一）“情感態度與價值觀” 目標

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》

第四樂章，體會“自由、平等、博愛”敢拼搏的精神。培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。

（二）“過程與方法”目標

讓學生感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，在古典主義音樂的鑑賞學習中感悟、體會其中的意境。

（三）“知識與技能”目標

1．初步懂得古典時期重要的音樂體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。

2．分析歐洲古典主義音樂風格的特點。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

通過對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風格。

（二）教學難點

聆聽《第九交響曲》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，理解音樂內容 認識、理解古典主義音樂特徵。

五、教學過程

（一）匯入

聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。

簡單介紹這首曲子，通過欣賞使學生掌握奏鳴曲相關知識。

（二）新授

（1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）

（2）介紹《合唱》交響曲創作背景。（投影短片介紹）

（3）學生演唱《歡樂頌》主題片段

1）聽《歡樂頌》主題片段

2）學生跟伴奏演唱歌曲

（4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

1． 旋律、節奏的特點？

2. 從樂隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂的情緒有怎樣的推動作用？

3. 為什麼貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這裡起到什麼作用？

（三）總結

通過欣賞學生總結古典主義音樂風格特徵：

繼承德奧民間優良傳統，確立了主調音樂風格，在音樂創作中的主導地位，奠定了古典型別的奏鳴曲式、交響曲、室內樂和歌劇的規範。他們的創作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實、形式嚴謹、含義深刻、為特徵，構成了古典主義的音樂風格。

（四）擴充套件

課後作業

寫一片聽後感，鞏固學習成果，鼓勵繼續探究

六、學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿於整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之後。

（二）評價量規

七、教學設計的特點

這節課是一節以合唱為主的欣賞課。在教學過程中，我充分依託合作這一指導思想，組織教學內容，設定教學環節，在教學設計上有以下幾個特點：

從學生熟悉的音樂入手，引起興趣，並深入認識。讓學生參與熟悉主旋律，引起學生對作品的共鳴，使學生得到完整的藝術享受。培養學生自主分析、鑑賞的能力。

八、教學反思

教學中我針對學生的實際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學生學習，培養自主學習能力。同時注重培養學生自主分析、鑑賞的能力。使學生得到完整的藝術享受。

由於自身教學水平和專業素養還有差距，因而在教學中還存在著許多不足： 對學生的關注程度不足。另外在進一步調動學生學習積極性的方式方法方面還有待於多加思考。

高中說課稿15

一、說教材：

1、地位、作用和特點

今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書——《美術鑑賞》第_____課《 》。（同時在黑板上板書課題）本節是在學習了之後編排的。通過本節課的學習，既可以對的知識,進一步鞏固和深化，又可以為後面學習打下基礎，所以是本章的重要內容。

此外，《 》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯絡，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：；特點之二是：。

2、教學目標：根據《教學大綱》,的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

（1）知識與技能目標：（2）過程與方法目標：（3）情感態度與價值觀目標：

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：

（2）教學難點：

二、說教法：（簡單敘述即可，主要是教學手段）

基於上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：

一是創設問題情景，充分調動學生求知慾，並以此來激發學生的探究心理。

二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用於教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換資訊渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。並且在整個教學設計儘量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。

三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數學思想方法，培養學生的探索能力和創造性素質。

四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利於開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。

三、說學法：（略述）

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應儘量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程式來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出，並依

據此知識與具體事例結合、推匯出，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。

主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授時，可通過演示，創設探索規律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經過抽象思維揭示內在規律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力，激發學生的創造動力。在實踐中要儘可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多

分析；老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利於學生養成認真分析過程、善於比較的好習慣，又有利於培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。

四、教學過程：（重點敘述）

（一）、課題引入：

教師創設問題情景（創設情景：

A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。）激發學生的探究慾望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，

讓學生通過動手探索有關的知識，並引導學生進行交流、討論得出新知，並進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗資料，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的`結構。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的 問題，實現知識的昇華、實現學生的再次創新。

2、課後反饋，延續創新。通過課後練習，學生互改作業，課後研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創新精神的延續。

五、板書設計：

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊例項應用。

六、說課綜述：以上是我對《 》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，並把它運用到對的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。總之，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為

基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。並且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

我的說課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了！