關於說課稿六篇

作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

一、教材分析

“組合圖形的面積”是國小數學人教版第九冊第五單元的內容。教材把這一內容安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之後學習，讓學生知道在進行組合圖形面積計算中，要把一個組合圖形分解成已學過的平面圖形並進行計算，這樣可以鞏固對各種平面圖形特徵的認識和麵積公式的運用，又有利於發展學生的空間觀念。教材在內容呈現上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，也是日常生活中經常需要解決的問題。二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。因此可以確立這課時的教學重點與難點，就是：探索並理解掌握組合圖形面積的計算方法。

組合圖形的面積計算方法有兩種：分割法和添補法。在這個內容上我把它分為兩個課時來講授，而這節課時是講分割法。

基於以上的分析，我確立本節課的教學目標：

1、知識目標

（1）認識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的平面圖形並計算出它的面積。

（2）能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。

2、技能目標

（1）讓學生在觀察、列舉中認識簡單的組合圖形，在嘗試、交流中探索組合圖形面積的計算方法。

（2）學會用分割法計算組合圖形的面積。

3、情感目標

（1）結合具體的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感。

（2）滲透轉化的數學思想和方法。

二、學情分析

本課的授課物件是五年級的學生，學生通過之前的學習，對於平面圖形直觀感知和認識上已有了一定的基礎，也掌握了一些基本圖形面積的計算方法。作為五年級的學生，應進一步提高知識的綜合運用能力，在學習中去探索掌握解決問題的思考策略。

三、教學方法與手段

（一）教法

根據《數學課程標準》的要求：“教學要貫徹直觀性、趣味性實踐性的原則，教學方法要多樣、靈活、有趣。”因此在教學中我有意識地利用直觀的圖形，與有趣的“七巧板”進行匯入，利用多媒體課件、學具，讓學生通過動手實踐、操作、親身體驗知識的獲取過程。

（二）學法

根據新課程對學生學習方式的改變，結合這節課的內容，課堂上學生學習方式主要是由獨立思考與合作學習相結合。學生通過自己來觀察組合圖形的特點，思考解題的方法，逐步構建自己的知識體系；通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法，進一步完善自己的知識形成過程。

基於以上的教法與學法，我對本節課建構了一個基本的組織教學過程：複習與設問——探索與交流——歸納與應用——總結與提升。

四、教學過程

（一）複習舊知：

出示以前學過的圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形，讓學生寫一寫以上圖形的面積計算公式，並用字母公式表示。

（這樣做是為了讓學生回顧以前的知識，在內心萌發出對各種基本圖形的直觀感，為下一步新課的學習奠定基礎。）

（二）拼圖活動匯入新課：

同桌合作利用事先準備好的七巧板，任選其中的若干個，拼成一個學生喜歡的圖案，並讓學生說一說你拼的圖案像什麼？是由哪些基本圖形組成的？

通過學生的拼圖與老師的引導，讓學生髮現這些圖形都有一個共同的特點：就是都由以前學過的基本圖形組成的，從而揭示課題：組合圖形的面積。

（根據新課標提倡的“自主、合作、探究”的理念，我進行第三個環節）

（三）自主探索新知，小組合作學習：

課件出示例題（右圖表示的是一間房子側面牆的形狀。它的面積是多少平方米？）

先讓學生觀察圖形，獨立思考問題：對於這個組合圖形，該怎樣去計算它的面積？這個組合圖形能看作由哪些基本圖形組合而成的？

學生獨立計算後，再小組交流解決這個組合圖形面積的計算方法。

（在這個過程中，我會在下面巡視學生做題的情況，接下來我就結合學生做題的具體情況，邊講解邊板書這個組合圖形面積的計算方法）

（可能會出現兩種方法：1、是把這個組合圖形分解成一個三角形和一個正方形來計算，這種方法能直接利用已知條件進行計算；

2、是把這個組合圖形分解成兩個梯形，這種方法就要先利用已知條件求出梯形的下底和高才能進行計算，相對第一種方法要複雜一點。）

（正因為如此，在討論解決這道題的過程中，對於“分割法”的含義，有兩個要點務必要讓學生明白：）

1、對組合圖形的分割，必須有其分割的合理性，讓學生明白，分割的圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單。

2、要考慮分割的圖形與所給條件的關係。有些圖形分割後找不到相關的條件就是失敗的。

（四）實際應用，體會樂趣

在學生充分理解了“分割法”的含義之後，我就拿一些練習來考考他們是否真正掌握了這種方法，具體是利用課本上的習題（p95第6、7題），因為這兩道題比較貼切生活，做這樣的練習，可以使他們經歷一個學以致用的過程，體會用學到的知識來解決實際問題的樂趣。

（五）質疑問難，提升自我

在教學的最後，為了激發學生對學習數學的樂趣，我會安排一個讓學生“自問自答”的環節，即讓一個學生提出對本節課所學的知識有哪些不明白的地方，接著由其他學生來解決回答，這樣的一個環節，目的是讓學生在一個完善自我的學習過程的同時，也能與其他同學互助互學，感受幫助別人解決問題的快樂與成就感。

說課稿 篇2

各位老師，大家好！今天我說課的內容是七年級體育與健康課技巧單元的前滾翻，本課的主要學習內容是學習前滾翻以及遊戲，下面我就把本課的教材特點，學生情況，學練法以及教學流程做一下簡要的介紹，請各位老師提出寶貴的意見及建議。

一、 設計思路

新課程標準指出要以健康第一為指導思想，倡導快樂體育、終身體育，要以學生為主體，教師為主導，著重培養學生的自主學練能力。在教學中，要以快樂體育為主線，讓同學們在快樂的氛圍中學習，同時達到身心健康的目的，所以本課的主要設計思路是以教師為主導，引導學生自主思考，模仿練習，在課中加以遊戲教學，使課堂氛圍活躍，達到快樂體育的目的。

二、 教材分析

本教材為人教版體育與健康七年級技巧單元的必修課，它是人體活動的基本能力之一，前滾翻教材是最基礎的滾翻教材，活動形式接近生活，有自我保護的價值，通過前滾翻學習，能發展學生的柔韌、靈敏、協調等素質和基本活動能力，提高學生控制身體平衡的能力以及增強其本位感覺。

三、 學情分析

我所擔任的是七年級的體育與健康課的教學，每班人數在50人左右，男女基本各半。由於我們所處地區經濟比較落後，教學設施有限，所以同學們自國小以來所參加的體育專案就十分有限，練習時間更是少之有少，致使同學們的協調性、靈敏性、空間感等素質都較差，所以在練習時難度會加大，有的同學可能在做的時候會出現無法控制方向的情況。但由於同學們處於國中階段，這階段的學生模仿能力很強，教學時要充分抓住學生這一特點，儘量給學生做完整的示範動作，少做分解動作，讓學生直接模仿老師的動作練習，我想這樣會達到事半功倍的效果。

四、 教學目標及其重難點

根據教材的特點，學生的具體情況以及課程標準的要求，我把本課的學習目標和重難點設計如下：

教學目標：

1、 認知目標：通過學習，使同學們知道前滾翻的練習方法和動作要領。

2、 技能目標：通過練習，使90%的學生能掌握前滾翻的動作，其中有小部分同學能夠熟練掌握。同時增強其本位感，提高身體的控制能力。

3、 情感目標：通過練習，培養同學們克服心理障礙，戰勝自我，超越自我的意志品質，增強團結合作的意識。

重點：蹬地團身滾翻

難點：枕骨 肩 背 臀 依次觸墊滾動

五、 教學法

為了有效的達成教學目標，突出重點，突破難點，體現教師主導，學生主體，快樂體育的教學理念，在教學中主要採用遊戲法、示範講解法、觀察法、模仿練習法、糾錯法、輔助練習法、幫助保護法等練習方法。在教學的準備和結束階段，均採用遊戲法，這樣能使同學們注意力集中，課堂氣氛活躍，同時能發展同學們的靈敏素質和空間感覺。在主要教材的教授中，主要採用示範講解相結合法，這樣能使同學們在腦海中建立動作的基本概念；觀察模仿相結合法，這樣能提高同學們的觀察能力和模仿能力，讓同學們自主模仿練習，體現出學生的主體性，讓他們做自己的主人；輔助練習法，這種方法能使教學在難點上有所突破，解決練習難題；保護幫助法是學生在老師的保護和幫助下完成動作，這樣能讓學生克服心理恐懼，戰勝自我，達到練習目標。

六、 教學流程

在本課教學中，我把教學活動分為熱身準備部分，基本教學部分和放鬆結束部分，其具體安排如下：

1、 熱身準備部分

① 課前常規——就是組織集合，檢查人數服裝，宣佈教學內容，安排見習生。

② 遊戲——叫號組隊

③ 徒手操

2、 基本部分

① 教師完整示範講解前滾翻

② 學生自主模仿練習

③ 難點突破——輔助練習

④ 學生技能提高練習

3、 放鬆結束部分

① 遊戲——盲人採線

② 評價——教師總評，學生互評。

③ 課後常規——安排收還器材，課後練習。

七、 場地器材

根據教學實際，需要籃球場一塊，體操墊11個。

我的說課到此結束，請大家提出寶貴的意見及建議，謝謝大家！

說課稿 篇3

各位專家、老師、同學們，大家好，歡迎光臨酒店管理學院酒店資訊系統實務精品課程，我是課程負責人，自20xx年起，擔任本課程的設計和教學工作，經過教學團隊及合作企業八年的共同建設，該課程日臻成熟。下面，我將從課程設、教學內容、教學方法與手段、教學團隊、實踐條件、教學效果、特色與創新、課程建設規劃八個方面向您介紹本課程的教學內容。

第一部分：課程設定

（以下PPT第三頁，Close shot ：PPT）酒店資訊系統實務是酒店管理專業核心課程，授課物件為酒店管理專業一年級第二學期學生，學分4分，課時量64學時；由青島酒店管理學院、北京華儀系統工程公司和青島華濤酒店管理公司共同打造；培養學生資訊系統操作技能，並藉助系統瞭解酒店實際工作流程。自20xx年被確定為首批院級精品課程以來，授課團隊持續推進基於工作過程的教學改革，課程經歷了從課程體系向行動體系的重構過程。課程始終堅持實現“以能力為本位”的教學效果，達到“教育就業零距離”的教學目的。

（以下PPT第五頁，Close shot ：PPT）作為省級特色專業，青島酒店管理學院酒店管理專業在課程的設定上，通過召開專家研討會，首先確定專業的培養目標（以下PPT第6頁，Close shot ：PPT）：通過三年的校內學習、頂崗實習、社會服務以及日常生活細節的訓練，使學生具備酒店前臺崗位群所具備的態度、知識、能力、習慣和體能，成為受知名酒店集團及相關延伸行業（會所、俱樂部、郵輪管理、高爾夫管理，圖4-1）歡迎的，具有較高職業素養和管理潛質的督導管理人員。（以下PPT第7頁，Close shot ：PPT）隨後，根據培養目標確定職業崗位任職要求，可以看到，圖中紅色條目即為資訊類課程的教學目標。接下來，根據任職要求安排前後續課程，圖中藍色的部分，都與資訊化相關。也就是在學生在校學習的六個學期中，每個學期都有資訊類教學的內容。在每次資訊化類課程學習的同時，學生都完成了一個資訊科技同本專業相融合的再造過程，我們稱為“四個融合”，即：專業知識與計算機技能相互融合；

專業實訓與資訊系統操作技能融合；

行業實踐與資訊系統操作經驗融合；

行業資訊化理論與管理實踐融合。

最終，通過長期的教學促使學生形成一種核心的能力，一種資訊化的思維方式，而不是單純的技術。

定課程性質之後，課程組進一步深化“校企共建”的層次，在資訊系統供應商、國際酒店管理集團、國內酒店管理公司、單體酒店企業、經濟型酒店五個層次展開校企合作，並且在合作層次上，全面昇華的“實習生+教師掛職”級別的合作，在培訓體系、標準操作流程的制定與執行、市場調研、系統改進等多方面深入合作，提出“校企融合”的新理念，打造“引領行業”的新思路。

第二部分：教學內容

遵循以上設計理念，本課程運用基於工作過程的課程開發方法，將職業教育的職業性、實踐性和開放性貫穿課程設計始終，進行課程的開發。確定了課程所對應崗位的要求，根據酒店行業的職業生涯，將課程對應崗位分為基層人員和督導管理層，而基層人員又分為接待員、收銀員、預訂員和餐飲服務員。每個崗位的要求分為職業道德要求、知識要求、能力和素質要求三個方面。接下來，根據由易到難的順序，確定了本課程的六個情境，

酒店資訊系統體系

客戶資料管理與維護

預訂的`新建、修改與取消

客人的接待與入住

賬務處理與收銀

房務管理與夜審

確定學習情景之後，進一步細化該學習情境的知識目標和能力目標，最終形成每個學習情境的最終教學內容。

在具體教學中，課程理論與實踐課時比例為1：1。在完成理論教學後，首先將學生分為6-8人課程小組，根據職能的不同，模擬酒店組織，由學生自行確定組長、文員、技術人員和操作員。課程開發的第一步，每個小組首先領取課程工作頁，在任務分析之後準備相關文件、必備工具等。第二步，由每個小組獨立完成工作任務，所有課程任務均以酒店實際工作為背景。第三步，在任務中遇到技術難題時，每個小組可以根據學生偏好，由學生自行選擇解決問題的途徑，選擇詢問其他同事（即同學），查詢技術資料，登入課程網站，檢視教學視訊，使用軟體幫助和請專家（即教師）幫助等6個方法。課程的最後，由學生自己、小組成員和教師三方面做出任務評價，並由每個小組提交整個工作的視訊。完成整個教學環節。

為了方便教學工作的開展，課程組與北京華儀公司和青島華濤酒店管理公司共同編寫了工學結合的教材，主編為課程主講人穆林老師，並完成了案例庫、習題庫、試題庫、工作頁庫等專案，並具有學習指南、行業發展動態簡報等教學相關資料，所有資料全部上網，滿足了網路課程教學的需要。

第三部分：教學方法與手段

良好的教學內容，需要運用適當的教學方法和手段來完成教學工作，酒店資訊系統實務課程注重“教師、學生、教學內容和教學方法”的相互協調，打造融合性的教學平臺，在整個教學過程中，分別使用了：

實物軟體操練法

現場教學法

情景模擬教學法

任務教學法

案例教學法

企業調研法

小組討論法

專家講座法

視訊資料教學法

等多種教學方法。

現在大家看到的是學生在我院實訓中心使用酒店資訊系統軟體的場景，酒店資訊系統實務課程充分依託我院實訓基地進行課程教學，（此處插入穆林授課視訊，2分鐘）這是課程主講人穆林在實訓室前廳的授課情景，講授內容為酒店預訂的注意事項內容。現在大家看到的是任課老師和實習生在酒店總機房進行現場教學的照片，通過現場教學法，有效的彌補了學校教學無法實現的場景，在圖中的教學環節中，學生學習了阿爾卡特程控交換機、FCS電話介面等平臺，還學習了叫醒服務、客房電話許可權變更、客戶話費查詢等工作流程。

現在大家看到的是情景模擬和任務驅動教學法在課程中的使用，圖中課程小組在每個客房和餐飲相關學習情境之後的總結場景。

現在螢幕上所顯示的是行業調研和企業調研的圖片，由學生在酒店實習時完成，這樣既增加了學生實習時的內容，使學生的實習更加充實，也讓教師獲得了行業大量第一手的資料，間接的豐富了教師對行業的瞭解。同時，學生在調研之後形成了豐富的調研報告，有效的提高了學生的分析問題、解決問題的能力。

為了提高課程的輻射性，課程組充分利用現代教學技術手段，建立了多個課程網站，取得了較強的社會影響力。網站的訪問者不但有本校學生，還有畢業生、行業人員和其他學校的教師。

第四部分：教學團隊

課程組充分體現了“校企深度合作”的思想，在教學團隊建設方面，達到了四個百分之百，即：

“雙師”教師比例 100%

校際考察交流率 100%

行業背景擁有率 100%

海外學習培訓率 100%

第五部分：實踐條件

（在實踐平臺的搭建上，我院實訓中心為山東省省級 現代服務業實訓基地，近年來，累計500多萬元進行實訓室建設，並建設了《酒店資訊系統實務》專業實訓室。

在校外實訓基地的建設方面，我院始終走在全國同類院校前列，實習生分佈在全國12城市58家高星級酒店，與北京崑崙飯店、廣州富力麗茲卡爾頓酒店、三亞文華東方酒店等國際知名品牌酒店建立了深入的合作關係。如表所示，我院已經與世界十大酒店集團中的八家建立了合作關係，和國內的知名品牌中的大多數擁有實習協議。

第六部分：教學效果

在課程組的不斷努力下，課程收到各界廣泛好評：

在酒店資訊系統供應商方面，北京華儀工程系統公司對課程的評價是：“酒店資訊系統實務課程理念先進，師資力量雄厚，在國內酒店管理教育行業處於領先水平，為推動酒店資訊化程序做出了較大的貢獻。”

在深入合作的基礎上，青島酒店管理學院與北京華儀公司進一步合作，開展酒店資訊化認證合作，考生通過標準化考試後，頒發學校和企業共同認證的資格證書。這開創了校企合作的新模式，為提高酒店行業人員資訊化水平做出了新的探索。

在行業和企業方面，蘇州香格里拉大飯店前廳經理張偉說“貴校開設《酒店資訊系統》課程，使得學生在到崗後，可以迅速的適應崗位。”

上海浦東假日酒店 前廳部經理candy給學院來信寫道“貴校實習生在入住退宿系統的使用中，很熟悉，這是我們第一次碰到的場景，學生們前期學習比原先安排整整少了一半，青島酒店管理學院的教育是成功的，他們是緊扣酒店的需求進行教育教學的”

優秀的畢業生，吸引了大量企業來我院招聘，大量媒體：中國旅遊報、高等教育報、青島日報等媒體多次報到我院就業情況。20xx年5月25日，《中國教育報》在第6版以《青島酒店管理職業技術學院就業率緣何連年保持97%以上？》為題，詳細報道我院人才培養、專業建設、師資隊伍建設、校園文化建設等方面的突出成就，被《中國教育報》譽為“中國酒店業職業化人才的搖籃”。20xx年6月19日，《中國旅遊報》在第10版以《“三準環境”助畢業生高起點就業》為題，報道我院著力營造“三準環境”，推進畢業生高起點、高質量就業，並在剛剛結束的全國旅遊院校服務技能大賽中，8名參賽選手獲得了4個1等獎，3個2等獎，1個3等獎及最佳組織獎的優異成績。20xx年3月，《青島日報》、《青島早報》、《青島晚報》等多家媒體在顯要位置報道了我院就業形勢的大好局面，《青島日報》題目為“8000崗位爭搶20xx畢業生，高職生走俏就業寒冬” ；《青島早報》題目為“幸福啊！ 1名高職生挑4個崗”，《青島晚報》則為“職校生風頭力壓本科生，昨天一場招聘會顯示：用人單位更看重求職者的操作技能”。

分別加入以下照片：

第七部分：特色與創新

酒店資訊系統實務課程不但取得了較好的教學效果，課程也取得了許多值得推廣的建設經驗：

第一個就是“合”，即深度校企融合，我們稱為“四合”，即：

校企合建，共同開發課程；

校企合建，共同搭建課程平臺；

北京華儀公司不但協助課程組完成課程的設定等，還捐贈了包括酒店前臺、餐飲、庫存管理、採購管理、工程管理等在內的全套的酒店資訊系統，市場價值50萬元。青島華濤酒店管理公司則負責軟體的管理和運營。

校企合作，共同完成教學；

校企合作，共同評估課程；

企業不但在課程設計時全程參與，在課程教學環節也深入其中，近一年來，北京華儀公司共派出高階管理人員4人次，工程師80人/天赴青島進行專題講座和培訓工作。青島華濤酒店管理公司則聘任課程組教師穆林老師擔任資訊總監職務，加強了校企融合。

校企合力，共同推廣課程；

校企合力，共同完善課程；

僅憑藉一個學校的力量，去推廣一門課程是困難的，如果有眾多企業和企業的融合，推廣起來就事半功倍。課程組首創的資訊系統證書，在有了北京華儀公司的認證之後，就可以在全國20xx多家使用華儀軟體的酒店中得到認可，推廣效果明顯。

校企合惠，共從課程受益；

校企合惠，共促行業發展。

最後，最重要的一個合，就是合惠，一定要讓企業在合作中有所得，這樣的校企合作才有生命力。前面所講到的酒店資訊系統認證，這一方面縮短了學生進入酒店的培訓週期，提高了學生的就業能力；但更重要的一個方面，也大幅度降低了酒店資訊系統供應商培訓成本，達到了“雙贏”的效果，所以合作才能越來越走向深化。當然只有校企的合惠還不夠。最終學校和企業應該通過課程共同促進行業的發展。這樣的課程才能越來越受行業的歡迎。所以最後總結起來，酒店資訊系統實務課程創造了全新的校企合作模式，打造了“學生、員工、教師、學校、企業、社會”六方贏利合作模式，我們稱之為“六贏”，通過這種合作模式，逐步將校企合作轉變為校企融合，開創職業課程開發的新天地。

課程的第二個特色就是變“引入雙證”為“創造雙證”

“雙證”即為“學歷證書＋職業資格證書”雙證制度。對於提高學生職業能力非常有幫助，但酒店資訊系統實務遇到的情況是：在相關行業中沒有相應的資格認證，為此，課程組聯合多家企業共同建立了自己的資格認證，並得到了多家企業的認可，為“雙證”教育模式的發展融入了新的血液。

第八部分：課程建設規劃

依據已有的建設基礎，結合行業企業的發展情況，課程組制定了未來5年的課程建設規劃。

20xx年度，建設完成酒店資訊系統實務實驗室；推廣酒店資訊系統實務等級考試；完成《基於工作過程的酒店資訊系統》教材出版工作；申報省級精品課程；

20xx年度，申報國家級精品課程，標準化考試體系開始向企業推廣，標準化認證酒店數量達到20xx家；

20xx年，將授課平臺從目前的3個進一步拓展到5個；全面推廣酒店資訊系統等級考試，標準化認證數量達到6000家；

20xx年，完成酒店資訊系統標準化考試體系，嘗試市場化，標準化認證覆蓋率達到10000家 。

20xx年，開發基於VRML虛擬現實技術的酒店資訊化軟體；標準化認證完成市場化。

以上就是酒店資訊系統實務課程的主要內容，謝謝大家。

說課稿 篇4

說教材：

今天，我說課的內容是蘇教版國小語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩隻水罐的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

3．破水罐看了花後，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

說教法：新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我採用了以下教學方法：

１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對於四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反覆朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。

說目標：

（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。

（4）情感目標：憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

說設計：本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。

第二課時：

學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

１．複習引入

思考：說說兩隻水罐的不同之處，想象它們會說些什麼？好水罐為什麼會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？

板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責

師：破水罐真的沒有用嗎？

過渡學習第二段

２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調錶現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。

由挑水工為什麼要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

本段是課文的重點，採用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那隻破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什麼？舉例說說。

教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）

接下來設立談話環節：兩隻水罐，你喜歡哪一隻？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至於驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終於取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要儘早解脫，看到自身的價值。

作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

板書：

14一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐自卑自責

教育：

要看到自身存在的價值（紅筆寫）

說課稿 篇5

老師們：

你們好！今天我說課的內容是九年義務教育六年制國小語文第五冊第21課《古詩兩首》。

一、教材分析

《古詩兩首》這一課安排了唐代偉大浪漫主義詩人李白所著的《望天門山》和號稱東坡居士的北宋詩人蘇軾所著的《飲湖上初晴後雨》兩首古詩。兩者相比，都是描繪了祖國山川景色。但前者寫所見，抒發讚美之情，重在抒情，融情於景，詩中有畫。後者講所感，感悟人生哲理，重在說理，借物喻理，詩中有理。根據本組教材安排2課時教完，我想第一課時先教《望天門山》。下面我就重點分析《望天門山》這首古詩。

《望天門山》共四行詩句。全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由於水流的衝擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔湧而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”、“開”這些字詞來從動的方面把它寫活。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。非身歷其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一隻船，這一片孤帆把天門山水點綴得活潑了起來。展現了生動優美的意境，使讀者彷彿也望到了天門山的壯麗風光。

《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內心體驗的描述，讚美了大自然的神奇壯麗，表達了詩人樂觀豪邁的情感。根據選編這首古詩的目的，如何在教學過程中，引導學生通過字詞的理解，進一步領會詩意，進入詩境，品味大詩人李白詩作的藝術魅力，體會詩人所表達的思想感情，領略美的景色，受到美的薰陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感成了教學目的之一。據此，我制定了以下三個教學目標：

（一）讀懂詞句的意思，理解詩歌內容。能用自己的話說出這首詩的意思。

（二）體會思想感情，培養對詩的初步感受能力，培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

（三）有感情的朗讀，能背誦和默寫課文（課後要求兩首古詩任選一首默寫，可在第二課時再讓學生作選擇。）

五年級了，學生對學習古詩已不再生疏。根據學生實際，我認為理解詩句含義，準確解釋字義，合理想像詩句所描繪的圖景，感受祖國風光的壯美，應該做為教學的重點。

教學的難點就是通過讀懂詩句，體會詩人思想感情。

二、教法學法

1、教法。根據高年級學生的特點，運用多媒體（幻燈、掛圖、錄音機、

課件等）直觀教學法，圖文結合創設情境，運用嘗試教學法，如繪畫、配樂呤誦等，充分調動學生的想像來體會詩中的景象，以此來落實重點。並用舉一反三法來開拓學生視野，感受祖國河山的壯美，更加喜愛祖國語言文字，更加熱愛祖國，以此來突破難點。

2、學法。學生通過讀讀畫畫，讀讀講講，做嘗試的練習 ，與作者的感情產生共鳴。

三、教學程式

這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設計了“知詩人解題意 →抓字眼明詩意→想意境悟詩情→遷移運用”這一模式作為教學步驟。

下面，我就側重地作個解說。

1、詩人解題意。

我首先以《望廬山瀑布》這首詩匯入，（幻燈出示詩句和插圖）。學生一定非常熟悉，這首詩同是李白

所著，又是從“望”字著眼，這樣讓學生結合回憶匯入新的古詩《望天門山》的學習當中，既可複習舊知、加強記憶，又易找到知識的聯結點，為學習新課作平穩的鋪墊。接著（板書課題），這一環節完全讓學生根據蒐集的資料，說說自己對李白詩人的瞭解，對課題的解釋也自然明瞭。

2、抓字眼明詩意。

①小組合作通讀全文，感知古詩。利用字典、課後註釋和文中的插圖（幻燈出示插圖）自學古詩，互相討論。

與此同時，我引導學生抓住詩句中的關鍵字詞（如：斷、開、回、出等）討論、品味，領悟詩意，這是本模式中關鍵的一步。字詞是古詩肌體的“建築材料”，只有體會詞義的豐富性，才能創設想象的氛圍。 ②通過自學，你明白了什麼？還有什麼不明白的，提出來大家一起解決。（這一環節我運用了小組合作的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎上相互交流、學習，培養學生的自學能力、合作能力。）

3、想意境悟詩情。

①讓學生邊讀邊想象這首詩描繪了怎樣的畫面。小組內互相交流，並把自己的想到的畫面試著畫出來。（學生乘興作畫，再現詩境，加深理解，落實了重點）

②請學生（組內推薦代表）結合自己畫的畫面，敘述美景。我尊重他們的不同的閱讀感受，把大概的詩意敘述好就行。（我在此也可根據他們的敘述，在黑板上畫簡筆畫，讓他們也評一評）

③運用多媒體課件，邊播放長江壯麗景色，邊出示劃好節奏線的整首古詩，聽朗誦示範，以此創設他們想象的氛圍，沉浸在詩情畫意的享受中。使學生形象地感知深藏在跳動的字裡行間的深信深邃雋永的思想和委婉複雜的感情。最後配樂誦讀，學生置身於詩的美境，體察、感悟、陶醉，直至背誦。

4、遷移運用。

最後，我用幻燈出示古詩《早發白帝城》、《登鶴雀樓》、《山行》等等，讓學生按上述方法配上音樂呤誦，讀中悟，悟中讀，以悟促讀，舉一反三，擴寬視野，每一首詩就是一幅美麗的畫，想像著畫面，感受祖國語言文字美，熱愛祖國大好河山的壯麗景色，達到與本文詩人的思想感情產生共鳴，突破了難點。教育學生抓緊時間好好學習，把祖國建設得更加美麗、富強。

說課稿 篇6

一 主題確定：

在綜合實踐這項活動中一個好的主題直接決定著一項活動的成功與否。所以在設計這次活動時我考慮到四年級學生學習興趣濃，學習熱情高但是研究性學習的能力卻比較低的特點，選擇什麼樣的主題才能滿足他們的需要，適應他們的年齡特點呢？我認為活動的主題應該具備以下幾個條件：感興趣、貼近生活、能夠親歷體驗、預知結論有價值。

於是我選擇了空氣汙染﹑水果王國﹑植物的生長等幾個主題去徵求學生們的意見，果然不出我所料學生們對水果的知識最感興趣。因為水果是學生們生活中司空見慣的食物，它以其鮮豔的顏色、可愛的外型、甜美的味道、豐富的營養受到大家的喜愛。雖然水果的種類繁多，但是學生可以針對自己喜歡的幾種進行深入的研究，也很有實踐操作的內容。如果學生通過調查研究對每天都吃的水果進行深入瞭解，懂得它的營養價值和作用，學生一定會非常開心，更重要的是活動一經開展能夠促進學生的健康成長，這樣的主題才有開發和利用的價值。所以我決定引導孩子們去了解水果王國的A B C.

二 活動目的：

通過活動我希望能達到以下目標

1﹑知識目標：通過學生查詢相關資料，瞭解水果的營養成份、食用療效及科學合理的食用方法。

2﹑能力目標：培養學生收集資訊、整理資訊、處理資訊、運用資訊的能力。以小組合作的形式開展活動，培養其互幫互助的合作意識和競爭意識。

3﹑情感目標：引導學生關心自身健康，關愛家人健康的思想。培養學生積極健康的心理素質和對美好生活的熱愛。

三 時間安排：

1確立課題成立小組，制定小組活動方案一課時。

2各小組實踐活動半個月。

3成果展示一課時。

四 活動過程：

（一）確立課題成立小組

本次活動的學習方式以研究性學習為主，研究性學習是學生在老師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定主題並在研究的過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

從研究性學習活動過程來看，任何一次研究性學習活動都必須是圍繞某一個問題的提出、探究和解決來開展；從研究性學習的“研究性”特徵來看，作為思維活動的“研究”，其過程必須通過問題的探究來呈現。沒有問題，就沒有研究，也就沒有研究性學習。為了使研究活動有的放矢，所以我將大部分時間用到指導學生提出：有研究的價值、貼近主題、具體明確的問題上。

我首先指導學生根據水果這個主題，瞭解大家最想知道關於它的哪些知識？於是學生們暢所欲言，經過篩選列出了六項內容供各個小組進行選擇：

1 水果的色香味。

2 水果的營養。

3 水果的生長。

4 水果的市場調查

5 水果的圖片和有關水果的文字

6 水果的創意﹑廣告詞﹑手抄報﹑歌曲。

此後學生們懷著極大的熱情在輕鬆愉悅的環境中主動的探究和學習了有關水果方面的知識，使學生從實踐活動中得到了鍛鍊。

（二）綜合實踐活動的實施：

⑴確定研究問題、制定研究計劃、小組成員明確任務、合作完成探究。

⑵學生分散查詢資料，收集資料。可以說，這時的研究屬於初淺的嘗試，資料還比較零亂。

⑶在小組中有了分工，分散活動。進行調查採訪並整理自己的計劃、資料、過程記錄，然後整理成冊。

⑷各小組以遊戲活動等形式，交流彙報。

這次實踐活動以學生自由結組為單位，他們從課堂走進了更廣闊的空間，利用家中的便利條件上網查詢水果知識，詢問有經驗的長輩，親自到水果市場調查，學生們還專門到賣中草藥的藥店﹑社群診所向醫藥人員詢問調查有關水果的保健功效。孩子們聽廣播看電視在書籍報刊上尋找答案，蒐集了大量的水果知識。各個小組做好資料的分類整理工作，整個過程做到有條不紊。大家把自己的想法及情感體驗記下來，做了一些圖文並茂的手抄報，還摘抄了一些有關水果的優美的文章。

（三）成果展示，彙報交流

經過半個多月的努力，在廊坊市綜合實踐活動觀摩課上，同學們把自己的活動成果進行了成功的展示。這堂展示課我從學生的興趣著手先運用多媒體展示一些水果的圖片,讓學生的思維很快的走進水果這個主題.然後結合實際生活引導學生積極踴躍的展開交流討論.課上我只起主導作用,把大量時間留給學生,讓他們充分表現自己.孩子們的想象力是豐富多采的.他們都給自己的小組起了有趣的水果名字.分別是“火龍果”“楊梅”“草莓”“水蜜桃”“櫻桃”。其中"火龍果"小組自告奮勇,向大家展示了他們學到的關於水果的色、香、味方面的知識。其他的小組也不甘示弱，分別從水果的營養、保健，水果的生長地域，水果與生活的聯絡，水果圖片、手抄報、水果的廣告語等方面以討論、遊戲、交流等多種形式生動活潑的展示了水果的知識，課堂上學生自主學習、自主探究的能力得到充分的發揮。在熱烈的氣氛中，同學們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學到的知識收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及遇到的困難也說給大家，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。課上學生們精彩的發言﹑有趣的表演﹑唱起自己創作的水果歌曲等環節都給人留下難忘的印象。最後他們自己動手製作水果拼盤，並給水果拼盤確定了主題，“美麗的西沙群島”“三羊開泰”“奧運20xx”等造型獨特的水果拼盤作品轉眼間在孩子們靈巧的手中誕生，讓人嘖嘖讚歎，小組代表繪聲繪色的向大家介紹推薦他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，把課堂氣氛推向高潮。有了充分積累，學生們這節課上的成功而愉快。

五 課後反思：

在我們的生活中，五顏六色、琳琅滿目的水果是一道亮麗的風景線。有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可可是在水果的世界裡也蘊藏著許多知識和祕密，今天我所授的國小四年級這節課《水果A B C》，就是學生們對水果王國進行探究的一節綜合實踐課.在學習過程中，充分發揮探究性學習的特點，自己尋找問題，發現問題，自由結組，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關於水果的知識。

課堂上學生自主學習、自主探究的能力得到充分的發揮。他們獲取知識不再侷限於書本﹑課堂﹑學校而是到生活中，到社會上，到人們中間去實事求是的調查瞭解在共同的活動中開闊了師生的眼界。學生們聽說讀寫，口語交際，資訊科技，美術，音樂等多方面知識的到了綜合運用，培養了學生的創新精神，團體合作精神，是動手能力，解決實際問題的能力都得到了提高，真正體現了多學科的整合。學會了真誠的與人溝通，鍛鍊了動手操作能力，增強了小組合作的精神，增進了對社會的瞭解。更重要的是學會了總結、實踐、研究問題的學習方法。

這堂課從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報，整個實踐過程中，我和我的學生們走過了一段快樂的求知路。在展示課上由於時間有限學生們蒐集到的知識只能簡要介紹，無法全面詳盡的說明這是令人倍感遺憾之處。在今後的綜合實踐活動中我還會不斷去學習改進力求取得更好的教學效果。也懇請各位專家和老師多提寶貴意見。