【精華】物理說課稿集合5篇

作為一位傑出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的物理說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

物理說課稿 篇1

教學目標：

1、知識與技能：

學習測斜面的機械效率

2、過程與方法

經歷測量斜面的機械效率的過程．通過參與探究斜面的機械效率的活動，學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案．

3、情感、態度和價值觀

通過探究活動，進行充分的交流與合作，培養學生嚴謹求實的科學態度和團結協作的科學精神．

教學重點：會測斜面的機械效率

教學難點：機械效率的影響因素

教學方法：實驗探究法、分析歸納法

教學用具：學生分組實驗器材：刻度尺、彈簧測力計、斜面、木塊、細繩。

教學過程：

一、引入新課：

在學生預習測斜面的機械效率的.基礎上，組織學生回答問題。

1、本次實驗的名稱和目的；

2、為得出斜面的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？

3、斜面的機械效率可能與哪些因素有關？

二、進行新課：

1、提出問題：光滑程度一樣的斜面，當它的傾斜程度不同時，斜面的機械效率是否相同？

2、學生猜想並討論、設計實驗方案。

3、師生共同研究決定實驗方案並進行實驗。

4、做好實驗的幾點說明。

（1）木塊的重由彈簧測力計測出。

（2）勻速拉動彈簧測力計使木塊G升高。注意“勻速拉動”。拉力f的大小由彈簧測力計上的示數讀出。

（3）木塊上升的高度（h），可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。

（4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，用刻度尺沿斜面量出。

（5）實驗要嚴肅認真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的資料，將資料記錄在課本上的表格中。不能湊數，更不允許自己不動手實驗，不記資料而抄襲他人實驗資料和結果。

（6）實驗完畢，要整理好儀器，放回原處。

5．學生實驗，教師巡迴指導，發現問題及時在全班講解。

6．學生實驗完畢，由幾組報告實驗結果。新|課|標|第|一|網

7、根據實驗資料，進行討論、分析，歸納總結出實驗結論：當斜面光滑程度和物體重力相同時，斜面傾斜程度越陡機械效率越高。

8、回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什麼？通過本節課的學習，你有哪些收穫？

三、小結

四、佈置作業：

寫出測斜面的機械效率實驗報告。實驗報告的內容包括實驗名稱、實驗目的、器材、步驟、記錄有實驗資料的表格、實驗結果（參照課本實驗內容）。

物理說課稿 篇2

我說課的課題是國中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時再講。本節課我用動畫和實驗引入，激發學生的學習興趣，同時通過實驗及分析建立相關的物理概念，同時本課我還注重學法的指導，充分發揮學生的主體地位，培養學生控制變數的思想。

一、 說教材

根據教學設計思路，我制定了本節課的教學目標

1、教學目標：

（1）、知識與技能

①知道什麼是壓力，會畫壓力的示意圖。

②理解壓力的作用效果與哪些因素有關。

③知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

（2）、過程與方法

經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習使用控制變數法。

（3）、情感態度與價值觀

經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生的科學態度及合作交流的意識。

2、教學重難點：

重點：壓力和壓強概念的建立。

難點：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關計算。

3、教學資源：

1、多媒體及課件。

2、教師演示實驗器材。

3、學生分組實驗器材。

以上是我對教材的一些簡單介紹

二、說教法

本節課主要採用提問法、引導法、實驗法等教學方法。

三、說學法

討論法、交流法、實驗法等。

下面我就詳細闡述一下本節課的教學設計

四、說教學程式設計

通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：

1、創設情景，激趣引入

對於新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現象的影響。然後我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這裡，在教師的啟發下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關係，在這裡順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節課的課題：壓強。

2、新課教學

本節課的重點是壓力和壓強概念的建立，對於這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對於壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關係，並且在描述關係的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變數法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似於速度的定義的建立。

本節課的難點之一是壓力與重力的區別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發現三合板發生了形變，教師緊接著提問，為什麼會這樣？引導學生關鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支援力，另外物體還會給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等於重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一鬆，板擦由於重力作用會掉下來，所以這個地方壓力並不是由重力提供的。繼續回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小於重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力並不都是由重力提供的，壓力大小並不都等於重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

本課的難點之二壓強概念裡面的'物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以後，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規範。

另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，並相互交流實驗方案，並上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然後一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關係，並會準確運用控制變數法完整回答相關結論。

到了這裡這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目裡面我主要解決的是受力面的問題。最後，引導學生自己總結本節課學到的東西，對於課堂反饋的內容實物投影，學生自糾。

五、說教學效果評估

本節課教學容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環節與環節過度不夠自然，需要進行一些細化處理。

六、說板書設計

本節課的板書以內容式展現，一目瞭然。

以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由於經驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！

板書設計

第九章 壓強 第一節 壓強

一、壓力

1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

二、壓強

1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。

3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡

三、增大與減小壓強的方法：

f一定時，s增大，p減小；s減小，p增大

s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小

物理說課稿 篇3

開場白：

各位領導、老師你們好!今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現象》，下面我從四個方面說說，本節課題的設計思路。

一、說教材

1、教材分析：

義務教育 階段的物理課程是學生學習物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們開啟物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學習讓學生們初 步瞭解物理學的研究方法、物理學家的高尚情操以及物理學在生產生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知慾，產生學習物理的濃厚 興趣。引言體現了義務教育階段物理教育的培養目標：提高全體學生的科學素質。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養學生，而且還將注重 從過程與方法、情感態度與價值觀等多方面培養學生，培養學生終身的探索興趣，良好的思維習慣，有根據的懷疑精神，一定的創新意識等

2、教學目標：

根據國中物理新課標的要求和本節教材的特點，以及學生的實際情況，我認為這一節課的教學目標有三點：

知識目標(1)通過觀察、實驗活動，初步感受物理現象的奇妙，激發對科學的好奇心和求知慾。

能力目標(2)經歷觀察物理現象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據觀察到的物理現象提出簡單的科學問題。

情感目標(3)讓學生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進行實驗探究,從而感受物理與生活的聯絡.

3、教材的重點和難點

重點是使學生們對物理世界有種新奇感、求知慾，激發學生學習物理學的濃厚興趣。 北京教師招聘網/html/jiaoshi/yueduziliao/

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

二、說教法

物理課是 八年級學生接觸的`一門新課程。這門課對於部分八年級學生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學說物理最難學，所以對物理課已經產生逆反心 理和畏難情緒。要改變同學們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰勝他們的“逆反”心理。心理學理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言 課是八上物理的第一節課，所以我精心設計，力求把它上得生動活潑，使學生們一接觸物理，就對它產生極大的興趣和美好的印象。本節課我採用演示實驗及學生分 組實驗相結合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導 控，學生邊觀察、邊思考，並通過學生親自動手實驗最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。

三、說學法

根據新課 標的要求和本節課的特點，在教學中，我著重指導學生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導 同學們討論研究，啟發學生對物理現象提出問題。因為這是國中物理的第一節課，對於這些物理現象，無需讓學生弄明白其中的道理，只要讓學生親自經歷實驗探究 的過程，併產生追根究底的慾望，獲得科學研究方法的初步體驗，就達到了教學的目的。

四、說教學程式

1、 創設情景，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神祕感，一個個現象覺得就是一個個謎，總想把它們開啟，為了揭開其中的奧祕，讓我們一起來探索。

2、 進行新課

(1)觀察有趣的物理現象

本活動包 括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身並不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實 驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現象，不失時機的引導同學們討論研北京教師招聘網/html/jiaoshi/yueduziliao/

究，啟發學生對物理現象提出問題，對於提出有獨到見解問題的學生要給於鼓勵。例如，放 在玻璃罩裡的長、短兩隻蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那隻蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得 出不同的實驗結果。實驗完成後，在啟發學生思考實驗現象，並對實驗現象提問。有的同學在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學生提出的 某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發掘其合理因素並予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想後，可以問問他“你為什麼要這樣想 呢?”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，實驗後，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發興趣。

(2)動手做一做

這是學生 第一次獨力觀察物理現象，我採用同座位的兩個同學為一小組的方式進行。活動(1)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發現了什麼?請同學們做個小小科學家， 實驗前先猜測結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發現的物理現象最多。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細 觀察物理現象並說出自己的各種發現。如從杯子側面觀察發現書本上的字是變大了;發現書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠， 書本上的字就越來越小，其間還有一個字型左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發現的物理現象做實驗 驗證。教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結果，重要的是讓學生經歷觀察的過程。最後請同學們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物 品，磁鐵對鐵釘的吸引會變化嗎?通過這節課的學習同學們發現了許多物理現象，也產生了許多疑問，要想知道產生這些現象的原因，等你們學習了物理以後，就能 將這些謎一個個開啟。

3、 課外作業

(1)調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現象和問題?

(2)做以下的小實驗：

[1] 將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然後逐漸向水裡加食鹽並使其溶解，注意觀察會發生什麼現象，並對這個現象提出問題。

[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內，然後再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現象畫下來並提出問題。

物理說課稿 篇4

一教材分析：

（一）本節課的地位和作用：

本節是人教版國中物理八年級（上）第一章第一節內容。“聲現象”是生活中常見的現象，在人類生活中的作用是十分重要的。儘管國小自然課中學過，但一般印象淡薄，需要進一步對“聲音的發生和傳播”的現象進行概括得出相關結論。本節也是後面聲現象知識的鋪墊。為了體現“物理是生活中的物理”和“物理現象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究實驗。由於國中生剛開始學物理，對實驗的觀察和概括能力不強，學習本節內容對於提高學生的觀察和概括能力，以及激發學生學習物理的興趣，熱愛生活、熱愛大自然的美好情操都有重要的意義。

（二）本節課教學的三維目標：

依據教材和學生情況，制定教學目標具體如下：

知識目標：

1.知道聲音是由物體振動產生的，振動停止，發聲停止。

2.知道聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。

3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。

能力目標：

重視實驗，培養學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。

情感目標：

培養學生認真、細緻和實事求是的科學態度。激發學生學習物理的興趣及熱愛生活、

熱愛大自然的情操。

（三）教學重點和難點及確立依據

本節課的重點是聲音產生的原理和聲音的傳播需要介質。對於聲音的傳播需要介質，學生聯絡生活會有一些膚淺的認識，而對於聲音在不同的介質中速度不同，學生可能就知之甚少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質中聲速不同是本節的一個關鍵。

本節課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。以及在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發非智力因素，在啟蒙教育的八年級物理中提高學生的學習興趣。所以本節課堂組織教學的過程應突出體現本節課的教學重點和難點，最終實現本節教學的三維目標。

二教法的選擇及依據

聲音的產生和聲音的傳播需要介質是本節教學的兩個中心環節，我採用教師演示實驗、質疑、引導學生觀察並讓學生動手實驗等實驗探究的方法，啟發引導學生認識聲音是由物體的振動產生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。學生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然後以“資訊平臺”、“資訊快遞”等板塊形式向學生提供相關的知識資訊，再讓學生分組討論提出的問題，學生結合提供的資訊進行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最後再選出代表發言在全班交流，在教師的引導下總結歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對於這些問題正確觀點的認識，又通過這些觀點的形成過程，鍛鍊學生的思維行為和合作交流的科學精神。因此本節教法我設計為實驗探究法、質疑誘導法、自學討論法相結合，組織學生獲取和掌握相關知識，同時培養學生的實踐能力和創新意識。

三學法分析

指導學生從實驗現象和日常生活經驗中歸納總結物理知識。八年級學生才接觸物理，對物理實驗很感興趣，但缺乏描述和歸納總結實驗現象的能力。教師應注意培養他們這方面的能力。上課時讓學生自己描述看到的實驗現象，自己總結物理規律，在腦海中構建本節課要求掌握的知識點。

四課堂教學秩序

（—）創設問題情境，引起學生注意，匯入新課

注意是心靈的視窗，是學生有效學習新知識前的心理準備狀態。根據本節特定內容，我選擇在播放樂曲的同時配以簡短的解說：我們生活的世界有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，並提出疑問：同學們知道聲音是怎樣產生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發學生探求的心理，從而匯入本節課內容。樂曲選擇了巴洛克風格的音樂，據說有利於大腦進入學習激發狀態。

（二）展示教學目標，提高學生學習活動效率

把教學目標展示給學生，使學生明確本節課的學習任務，對學習充滿期待。使學生的自主學習有了努力的方向，便於提高注意力，是提高學生學習活動效率的有效手段。教學目標用語清晰明瞭，可操作性強。

（三）新課教學

本節課有三個小標題，直接指出了本節學習的三個問題，分別是：一，聲的產生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內容用黑體字標出（例如：介質），為學生自主學習時抓住重點提供了方便。另外，必要的插圖，形象的展示了相關內容，為學生在學習中的想象活動提供了中介，也有利於學生自主學習活動的進行。

一，聲音的產生

（1）教師演示，學生動手實驗尋找發聲體的共同特徵

教師播放敲鼓和琴絃振動的演示課件，同時讓學生思考：看到了什麼？聽到了什麼？

振動停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發聲時與不發聲時物體的區別。然後讓學生動手進行橡皮筋和直尺實驗，親自探究聲音的產生原因。學生通過對實驗的.觀察可以得出結論：物體振動產生聲音。同時教師以資訊快遞的方式對學生得出的結論加以肯定。

二，聲音的傳播

（1）學生動手實驗感受固體可以傳聲

（2）教師講述生活中的一些現象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發出的聲音。從而讓學生認識到液體和氣體也能傳播聲音。

（3）真空不能傳播聲音：教師播放真空不能傳聲的課件，使學生認識到真空不能傳播聲音。教師進一步總結：聲音的傳播需要介質，並以資訊平臺的方式展示給學生。同時讓學生用所學的知識解釋書上的圖片：為什麼在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學以致用。

（4）讓學生閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培養學生自學能力。

三，聲速

（1）觀看視訊《射鵰英雄傳》片段，讓學生討論並在老師的引導下得出結論：固體傳聲快

（2）閱讀書上“一些物質中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。

（3）課堂小結

課堂小結時直接顯示前面所學結論，目的是促成知識的保持，並提示學生用恰當的方法，利用時空順序輔助記憶。這樣可以培養學生的“認知策略”，並有利於學生形成認知結構，而結構化的知識更便於記憶、檢索和提取。

（五）達標檢測

檢測題圍繞重點設計，課前印發給學生。檢測能夠促進知識遷移，設計的原因前面已經提到，不再贅述。

（六）佈置作業

作業設計體現和鞏固了本節課的重難點知識，同時又激發學生的探究熱情和學習興趣。

整個教學程式這樣設計，但具體的課堂還要根據當時的情景，突發事件等不斷調整。本節課的整體設計思想，不僅體現了新課程理念，促進學生全面和諧地發展，而且在教法設計上突出體現以學生為本，依靠學生的自學、探究、討論、交流、歸納、總結等形式來獲取和掌握知識，為學生的終身學習打好堅實的基礎，使學生終身受益。總之要使學生在掌握知識和方法的同時，各方面有所提高，還要提高學習效率，這樣才能充分發揮各種教法的作用，以不斷提高教學效果。

回顧總結和板書設計

1．聲音是由物體的振動產生的

2．聲音的傳播需要介質

3．聲速

物理說課稿 篇5

【教材分析】

《普通高中物理課程標準》共同必修模組“物理2”中的二級主題“機械能與能源”的內容標準中涉及本節內容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關係”，該條目要求學生理解什麼是重力勢能，並能從功是能量轉化的量度出發，理解重力勢能的變化與重力做功之間的關係，同時在高中物理學習中，學生可能遇到的勢能有：重力勢能、電勢能、分子勢能，重力勢能的學習對以後相關概念的學習至關重要。

“勢能的改變”是下節“能量守恆定律”的知識基礎，是本章的一個重要知識點。本節進述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關係，為下節講機械能守恆定律做好準備。

【學生分析】

1．高一學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯絡，仍需具體形象的圖片畫面來支援。

2．學生在國中時已接觸過重力勢能的概念，在高中階段要定量的.學習重力勢能。

3．學生已學習了功的概念和計算方法。通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化，通過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化。

【教學目標】

㈠知識與技能

1．理解重力勢能的概念，能用重力勢能的表示式計算重力勢能，知道重力勢能具有相對性、重力勢能的變化具有絕對性。

2．理解重力做功與重力勢能的關係，並能用這一結論解決一些簡單的實際問題，知道重力做功與運動路徑無關。

3．理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。

4．知道彈性勢能的初步概念。

㈡過程與方法

1．經歷發散思維和理論探究歸納能力，培養邏輯思維的能力。

2．體會用“實驗法”和“理論推導”相互驗證研究問題的方法

㈢情感態度與價值觀

1．滲透從對生活中有關物理現象的觀察，得到物理結論的方法，激發和培養學生探索自然規律的興趣。

2．體驗科學不僅僅是認識自然，挑戰自然，更在於能動的改造自然。

【重點難點】

重點：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變的關係。

難點：重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及WG=Ep1-Ep2 關係的得出及應用

【設計思想】

本節課的教學方法採用：理論探究法、實驗法、講授法、歸納法。

通過的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發學生求知的慾望。重力勢能與高度和重力的關係，讓學生通過演示實驗，來學習體驗應用“控制變數法”與“比較法”定性研究；通過設計物理過程體會“理論探究法”定量研究。通過例項計算來認識重力勢能的相對性以及重力勢能變化的絕對性，從而突破教學難點。根據功和能的關係，推導重力做功跟重力勢能改變的關係，加深理解功是能量轉化的量度。

【教學流程】

1、 開始，播放圖片，創設物理問題情境。

匯出概念：重力勢能Ep。時間5分鐘。

2、 教師引導，提出問題：Ep大小與什麼因素有關。

師生交流互動，猜測，建立假設。

實驗定性檢驗，得出結論Ep與g 及h 有關。時間5分鐘。

3、 教師引導創設物理情景，學生思考,並從理論上定量推導Ep與g 及h的關係。時間5分鐘。

4、 教師創設例項，學生思考分析，教師輔導總結重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性，及重力做功與重力勢能變化關係。時間10分鐘。

5、 教師創設例項，師生共同分析得出重力做功與路徑無關的特點。時間5分鐘。

6、 最後讓學生自主討論多米諾骨牌現象及斜拋物體運動中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個問題，使學生能結合生活現象深化知識應用，提升分析處理問題能力。時間10分鐘。

7、 佈置作業.

【板書設計】

一、重力勢能 符號：Ep

【教學媒體及手段】

圖片

實驗

視訊