《童趣》說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《童趣》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《童趣》說課稿1

新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

１、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，並結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地匯入課題。

２、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然後讓學生品讀課文、探究學習並進一步延伸擴充套件，最後談閱讀收穫。

３、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收穫階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼於引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

４、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以後的文言文學習奠定基礎。於是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收穫階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

５、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，並在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積澱，提高學生的語文素養。

６、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的.過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最後的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正。

《童趣》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

上午好！我今天說課的題目是《童趣》，作者沈復，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材定位

《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書七年級第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神遊其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是國中階段的第一篇文言文，在國中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內容，用心領悟寫作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反覆朗讀，感知課文整體內容。

二、說教學目標

根據本單元的安排，結合新課標“提高朗讀能力，做到讀音準確、停頓恰當初步讀出語氣”的要求，本課安排以下目標。

知識目標：

理解並積累文言詞彙，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；瞭解文言文與現代文的異同，學習基本翻譯方法，掌握文言文學習規律。

能力目標：

有感情地朗讀課文，體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語感；引導學生探究“物外之趣”，激發並培養學生的想象和聯想能力。

情感態度和價值觀：

感受作者純淨的童心和純粹的心靈，領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細緻觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學重難點：

重點有感情地朗讀課文；掌握文中常見的文言實詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學重點。探究“物外之趣”的根源，激發學生的聯想、想象能力，培養生活情趣作為本文的教學難點。

理解文言字詞，掌握誦讀方法。

難點：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內容；化抽象為具體形象，引導學生進行想象和聯想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來。

三、說教學方法

（1）文言文的學習重在培養學生的語感，而文言語感培養的關鍵在於朗讀背誦。為此，我主要採用誦讀法，通過“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”並當堂成誦來完成本課的教學任務。

（2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過聯想和想象進行的，因而可以引導學生通過自己的生活實際，把文中的內容在自己的腦海中形成具體的畫面並聯想自己的童年生活。

四、說學法

（1）培養學生反覆吟誦、潛心涵詠的學習習慣，我主要指導學生應通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文。

（2）側重指導學生在翻譯文言文詞彙的過程中總結方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會貫通。

（3）合作探究法：創設自主學習氛圍，小組相互討論，相互啟發，合作探究，準確領會文意。

五、說教學過程：

（一）、 設定情景，匯入課文

有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎麼說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了解好奇和幻想，而每個人都有有屬於自己的童年，也都會有或多或少的自己的童趣。

（精心設計符合兒童心理的匯入，可以激發學生的學習興趣）

（二）簡介作者、作品 ：匯入課文之後，我便請學生根據課文註釋介紹作者，引導學生學會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

（三）朗讀感知

我們知道，文言文是古代的.書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側重於朗讀，為此，我主要採用先聽課文的範讀，然後再師生競賽朗讀法落實課文的字音，把握節奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合，從而力爭讀準字音，讀好。

教師提醒學生注意難讀字音：

童稚 藐小 擬 項為之強 唳 怡 礫 壑 龐

在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節奏。（方法：和語意語言結構一致；虛詞放開頭領起下文的。）

(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞於空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

(4)昂首／觀之，項／為之強。

(5)作／青雲白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳雲端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見／二蟲鬥草間。

（9)蓋 / 一癩蝦蟆。

（明確這些停頓後，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。）

（四）疏通文意

在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環節當中，我先引導學生落實文言字詞，並結合翻譯方法，如增添法、替換法等，然後指導學生結合課文註釋試著翻譯全文，其間老師進行點撥，師生一起合作解答疑難；點撥的重點字詞句有：

第一段：餘、能張目對日、時有物外之趣。

第二段：私擬作、或千或百、項為之僵、徐噴以煙、青雲白鶴觀。

第三段：使與臺齊、以叢草為林、神遊其中。

第四段：見二蟲鬥草間、二蟲盡為所吞、鞭數十、驅之別院。

接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地瞭解課文內容；當然，在整個教

學環節中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

（五）品味童趣

進行集中性學習：討論三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者為什麼會覺得這麼美麗而奇特呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？

這些問題的設計

1、幫助理清思路並理解“物外之趣”。

2、聯絡生活，引導體驗並獲得情感的薰陶。

3、同上

（五）課堂訓練

1、 指導背誦。

2、檢驗學生掌握文言詞語的情況並積累詞語。

1在教師的指導下背誦課文

2、完成課後練習二。 達到朗讀成誦。

檢驗學習成果，積累文言詞語。

（六）課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養學生運用語言文字進行思維的能力。

六、板書設計：（能突出課文中心和本文的寫作思路）

蚊 聯想 鶴唳雲端

草叢 想象 林獸丘壑

蛤蟆 龐然大物

物外之趣

《童趣》說課稿3

一、說教材

《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復對自己小時候所見到的平常景象、事物進行聯想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀者準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯絡自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求“各個語段的閱讀教學都要重視朗讀”。七年級的學生又剛接觸文言文，因此，本課的教學應把朗讀放在第一位，讓學生在教師的指導下進行朗讀訓練。

二、說教學目標

《童趣》是七年級學生進入國中語文學習中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對於七年級的學生來說，要理解文章的內容還是有相當的難度，依據這一學情，我擬用兩課時來完成課文的教學內容，並根據課程目標中知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度和諧統一的要求，設定了以下幾個教學目標：

1、熟讀並背誦課文，在朗讀中積累文言詞彙和語彙。

2、藉助工具書，疏通並理解文章內容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。

3、感受作者純淨的童心和純粹的心靈，領悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯想和想象能力。其中第一個教學目標是本課的教學重點，第三個教學目標是本課的教學難點。

三、說教學方法

1、教法

文言文的學習重在培養學生的語感，而文言語感培養的關鍵在於朗讀。為此，我主要採用朗讀法，通過“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”來完成本課的教學任務。

2、學法

教學、教學，教師的教就是為學生的學服務的。因此，在巨集觀方面，我主要指導學生應通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文，在微觀方面，我側重指導學生在翻譯文言文詞的過程中總結方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫通。

四、說教學過程

1、激“趣”匯入

俗話說，興趣是最好的老師。為了調動學生學習文言文的積極性，並創造一種閱讀期待，我特地準備了一個教學實物——海螺，並在課堂上進行展示，請學生仔細觀察海螺的'形狀、稜角以及上面的一些線條，看完之後請學生說說他們像什麼？由此匯入課文。這樣便引導學生充分發揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。

2、介紹作者

匯入課文之後，我便請學生根據課文註釋介紹作者，引導學生學會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

3、朗讀感知

我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側重於朗讀，為此，我主要採用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。

4、翻譯理解

在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環節當中，我先引導學生落實文言字詞，並結合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然後指導學生結合課文註釋和《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學生翻譯完畢後，我先請學生自主質疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地瞭解課文內容；第二步是理解，在完成課文翻譯之後，我要求學生根據課文內容概括作者小時侯的三件趣事，並針對這一些趣事談談自己的看法和認識。以引導學生理解作者豐富的聯想、想象能力和高尚的審美情趣。當然，在整個教學環節中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

5、體會情趣

通過對課文內容的翻譯理解之後，再加上反覆的朗讀，學生已經對課文相當熟悉了，都知道小時候的作者沈復是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學資源，我還請學生思考這樣一個問題：學完課文之後，你認為怎樣做才能成為一個有情趣的人？這個問題可以使學生對課文的思考進入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎上，我再引導學生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

五、說

板書設計和作業設計

1、板書設計

我的板書設計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學過程，以突出形象性、趣味性。

2、作業設計

根據課文的內容，並結合學生的學情，我設計的課外作業有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

《童趣》說課稿4

一、說教材

一、教材地位及作用

《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對於人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。

二、三維教學目標

新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和註釋理解基本內容”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示；要培養學生健康的審美情趣”。

新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。

依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：

1、知識和能力目標

(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；

(2)學習積累文言詞彙，疏通文意，培養閱讀文言文的能力；

(3)領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的`能力。

2、過程和方法目標

(1)聯絡生活，激發學生學習文言文的興趣；

(2)培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。

3、情感、態度和價值觀目標

體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。

三、教學重難點：

重點：掌握誦讀方法，理解並積累文言字詞。

難點：感悟物外之趣。

二、說教法學法

教法1：創設情景法。

新課程重視把語文與生活聯絡起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的生活體驗。從學生熟悉的遊戲自然地匯入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。

教法2：導讀法。

教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。

學法1：誦讀法。

“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反覆默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的問題，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。

學法2：合作探究法。

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。採用小組討論、合作探究不我待的方式，有助於激發學生的興趣和創新精神。

[教具準備]：多媒體課件。

[課時安排]：兩課時。

三、說教學過程

(一)、匯入新課 ，瞭解常識

1、匯入新課

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”遊戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。

2、幻燈片顯示課題。

3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的資訊。由此培養學生收集整理資訊的能力)

4、文體導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，幫助我們瞭解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。

(二)、誦讀感知，疏通文意

1、朗讀指導，初步感知

①、 教師範讀課文。並指導和點撥朗讀方法：

A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語氣和感情。

②、 學生反覆朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。

③、 在瞭解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。

例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

(1) 又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )

(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )

(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。

例：作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

譯：比作“青雲白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

(以上為第一課時內容。)

4、依據提綱，創新複述

教師對學生的複述給予賞識和激勵性評價。

5、點面結合，背誦課文

(三)、賞讀感悟，合作探究

此環節意在引導學生深入閱讀文字，探究文章內容和感悟作者思想感情。

1、同學們，這篇課文的主旨是什麼？

明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。

(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲鬥草間”，懲治癩蛤蟆。

3、這篇課文的結構特點是什麼？

明確：由總到分。

4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？

明確： 是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

(四)、體驗反思 ，拓展延伸

1、 你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。

(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)

2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發？

提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。

3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

提示：熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。

4、“我”為小蟲打抱不平，為什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。

(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。)

(五)結語

通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!

(六)、佈置作業 (幻燈片顯示)。

第一課時

1、背誦課文。

2、完成“研討和練習”第二題。

3、寫一個複述課文內容的提綱。

第二課時

以“童年記趣”為內容，寫一篇不少於300字的短文。

四、說板書設計

本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主機板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。

童 趣

沈 復

觀蚊——(聯想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆

《童趣》說課稿5

1、教材定位

《童趣》是義務教育課程標準實驗教科書七年級第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神遊其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是國中階段的第一篇文言文，在國中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

2、課程要求

課程標準要求教材的編寫要注意引導學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助於激發學生的興趣和創新精神。第一單元的閱讀教學要求：整體把握課文內容，用心領悟寫作意圖；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反覆朗讀，感知課文整體內容。

二、教學目標

根據課程標準的要求我制定如下教學目標：讓學生在反覆誦讀中品味文中的童真、童趣。

三、教學重點、難點

教學重點：通過反覆朗讀，使學生整體感知課文的內容，品味文中的童真、童趣。

教學難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富於想象、幻想的`性格特點。

四、說教法

根據第一單元“整體把握課文內容”、“提高朗讀能力”的教學要求，我將採用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內容，激發學生學習文言文的興趣，並掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。

五、說學法

正確的方法是成功的保障。葉聖陶先生曾經說過：“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導：

1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。

2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

3、通過讓學生自己閱讀、質疑，討論，培養學生合作、探究的學習習慣。

六、說教學設想

教學本課，我採用“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路，這是一種創新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一髮而動全身的關鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段，並在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務。這個關鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設計瞭如下步驟：

1、感知童趣：學生先自由朗讀，然後教師範讀進而學生有表情地朗讀，充分調動學生的視、聽等多種感觀，訓練學生感知文字的語感，初步感知童趣。

2、理解童趣：通過默讀、質疑、討論引導學生感悟課文內容，理解童趣。

3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導學生聯絡自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情薰陶。

七、說教學步驟

教學內容學生活動設計意圖

（一）展示媒體，創設情境，匯入課文情境匯入，激發共鳴。

（二）感知童趣1、朗讀並運用工具書掃清文字障礙。

2、學會朗讀。

3、學會表情朗讀。以趣激趣，教會朗讀方法。

用好的朗讀，誘發興趣，培養學習語文的自覺性、主動性。

（三）理解童趣進行分散性學習：

1、閱讀、質疑、討論。

2、理解字、詞、句。

3、討論，解疑。因材施教，發展個性；培養學生合作、探究的學習習慣。

（四）品味童趣進行集中性學習：

討論三個問題：

（1）文中哪個詞最能表現獨特的心靈感受呢？

（2）很平常的事物，作者為什麼會覺得這麼美麗而奇特呢？

（3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設計

1、幫助理清思路並理解“物外之趣”。

2、聯絡生活，引導體驗並獲得情感的薰陶。

3、同上

（五）課堂訓練

1、指導背誦。

2、檢驗學生掌握文言詞語的情況並積累詞語。1在教師的指導下背誦課文

2、完成課後練習二。達到朗讀成誦。

檢驗學習成果，積累文言詞語。

（六）課外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養學生運用語言文字進行思維的能力。

《童趣》說課稿6

各位老師大家好：

我說課的題目是《四季童趣》

一、說教材

《四季童趣》是人音版國小音樂三年級上冊第六課中的教學內容。歌曲4/4拍，五聲徽調式，是一首曲調歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。

二、教學目標

根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：

（一）認知目標：有感情的演唱歌曲，並通過歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描寫的四季的各個階段的童趣生活，表達小朋友們熱愛生活親近大自然的純真情感。

（二）能力目標：通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。鍛鍊學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。

（三）情感目標：通過《四季童趣》的學習，從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊，熱愛生活、熱愛大自然。

三、說重點、難點

為了更好的實現本節課的教學目標，我將確立以下教學重點和難點。

（一）啟發學生用歡樂活潑、優美的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培養孩子們熱愛生活的心情。這是本節課的重點。

（二）指導學生運用各種藝術形式表現表現歌曲意境美，培養學生的想象力、表現力和創造力。是本課的難點。

四、教具準備：

根據學生的認知特點，和本課的知識結構，我做了充分的課前準備。

（一）事先根據歌詞編排好簡單的舞蹈，課堂上供學生參考。

（二）準備課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂器”等。課前音樂的鋪墊《春天在哪裡》。

五、說教法和學法

在本節課的教學過程中，我會使用以下教學方法。

（一）運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過直觀感受來更好地理解音樂，表現音樂。

（二）旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，學生模唱“la……”這樣有利於訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

（三）示範法、練習法：在教學過程中我通過示範讓學生有直觀的形象認識、化難為易。然後讓學生進行練習。

在學法上我注重了自主、合作等方式的引導：a大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最後親自嘗試，完整並帶有感情的演唱歌曲。

群體合作法。在表現的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。

本課的教學過程我是這樣設計的。整節課通過聽、說、唱、跳、奏、表、幾個教學環節，讓學生喜愛演唱並能表演這首歌曲，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受新知。

六、說教學過程

（一）聽組織教學這一環節我將用時大約3分鐘。

我請全班學生聽著歌曲《春天在哪裡》陶醉地走進教室，師生共同律動，營造了輕鬆愉快的音樂氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。師生用音樂問好。

（二）說匯入新課這一教學環節我會用5分鐘的.時間來完成。

1、先請孩子說說現在的季節有些怎樣的特點？然後引出“四季”，組織學生說說你最喜歡的季節是什麼？為什麼？

2、學生回答後，我緊緊抓住學生的注意力，再利用課件向學生，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，奼紫嫣紅、爭奇鬥豔，是最富有生機的季節，我們可以在綠油油的草坪上放風箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們卻喜歡，因為他們可以游泳、打水仗，有時，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地裡飛快地[跑，別提有多美了。引出課題《四季童趣》板書課題

[這個環節中，通過藉助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過回憶、想象、討論交流等學習方式，有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力，這對音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現。]

（三）唱學習新歌這一教學環節我將大約用時25分種左右。

在學習歌曲這一教學中，我注重突出唱、奏、編三個環節，在突出重點，解決難點的同時，把學生學習的主動性和積極性充分調動起來。

1、唱

這一環節是本節課的重點。我先用多媒體播放歌曲，讓學生初步感受歌曲基本情緒。然後請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，並用手輕輕點拍，感受歌曲的節奏、旋律。之後我向同學們提出了這樣的問題：誰能說一說聽了這首歌曲你有什麼感受？你眼前彷彿看到了什麼畫面，和同學們說一說吧！這樣學生在討論和交流中，輕鬆地掌握了歌曲情緒、節奏、旋律和旋律。

然後我請學生一起隨伴奏音樂輕聲高位置朗讀歌詞，並向學生提出要求：現在我們一起用朗誦的感覺來演唱這首歌吧！接著我給學生有感情地範唱一遍，然後我琴聲帶領學生用“Ｌａ”音模唱旋律，熟悉以後再填詞分組反覆練習。

學生熟悉理解了歌詞，才能將感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。為此，在熟悉了歌詞和節奏旋律的基礎上，我指導學生大膽嘗試，用自然、優美的聲音自信地演唱歌曲。在此過程中，我採用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、師生對唱、個別演唱等，充分發揮學生的演唱才能。經過這樣的練習，學生對歌曲的掌握已是輕鬆自如了。

2、奏。這是本節課的第一個難點。

三年級學生經過一年多的訓練已經有了一定的節奏感。但是讓他們創編節奏還有一定難度，因此我先出示以下幾個節奏型，（板書）

xx ox xx x│x — — ox│

xx ox xx ox│x— — —│

x x x xx│x— — xx│

然後讓學生用打擊樂器按固定的節奏分別打一打，再選一種自己喜歡的節奏型，為歌曲伴奏，這樣的設計既符合三年級學生的學情，又能培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。

3、表現。這是本節課的第二個難點。

美的旋律、美的歌詞更需要鼓勵學生用自己喜歡的方式表現歌曲意境。為了激發學生學習的興趣，我提供給孩子四個方案，A喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；C喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲；D喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。

同時，鼓勵孩子採用其它方式表現歌曲意境。

2、在充分地準備之後，各組成果展示。最後通過學生互評和教師評價，發揮課堂的反饋作用，讓學生體驗到參與學習的樂趣

3、教師小結：小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的讚美，希望你們在今後的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

[新課標指出，音樂教學應重視音樂與相關文化的適當滲透。在這個環節中，我設計了請學生自主發揮，選擇多種藝術形式表現歌曲意境的方案，為孩子創造了一個可展現個性的舞臺，還使學生感受到豐富多彩的藝術形式，激發學生的興趣，拓展了學生的思維。

七、課堂小結，組織下課5分鐘

1、老師對本課內容做一小結：鼓勵孩子們會善於發現大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個善於表現美的孩子。對孩子進行思想教育。

2、師生用音樂語言互道再見。然後在美妙的《四季童趣》的音樂聲中離開教室。

（音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，這個環節中，老師向孩子們提出了殷切的希望，讓孩子們在美妙的音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務！）

八、說板書設計這就是我的板書。

四季童趣

xx ox xx x│x — — ox│

xx ox xx ox│x— — —│

x x x xx│x— — xx│

我的說課到此結束，不當之處請各位評委老師多多指教。謝謝大家！

《童趣》說課稿7

說課內容：七年級語文第一冊第5課——《童趣》

課型：新授課

課時：一課時

一、說教材

1、教材分析

《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神遊山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。

本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創趣，以一個“趣”字為線條統領全文。

（這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利於學生語文素養的形成和發展。）

因此，根據新課程標準，結合本教材特點並依據本年級學生特點，制定以下教學目標：

2、 教學目標

（1）反覆誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。

（2）理解課文內容，品味文中的童真童趣。

（3）引導學生仔細觀察，培養其豐富的聯想和想象的能力，讓學生髮現生活的樂趣。

3、教學重點、難點

重點：體會童真童趣 難點：培養學生運用聯想和想象的能力

二、說教法

1、點撥法。

雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合註釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，採用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，並幫助學生解決疑難。

2、 朗讀法。

“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情並茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養學生語感，激發學生豐富的聯想和想象，使學生咀嚼回味課文的`深層內涵。

三、說學法

1、自主討論法。

新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：

一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步瞭解課文內容。

二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批註。

三議：小組交流自己的收穫，討論有疑問的地方。討論後沒有解決的，師生共同解決。

四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，並用自己的語言描述自己所理解的趣事。

這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想後，讀後想前，邊讀邊想”的方法，既有利於學生加深對課文的理解，又有利於發展創造性思維，還有利於鍛鍊口頭表達能力。

四、教學過程

（一）歌曲匯入，揭示課題。

通過《童年》自然引入課題，激發學習興趣。

（二）佈置任務，明確方向。

心裡研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設定了以下目標：

1、有感情的誦讀課文，初步瞭解課文內容。

2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。

3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。

（三）自主學習，譯讀激趣。

學生誦讀課文，並結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。

（四）理解課文，析讀品趣

1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？

2、本文在寫法上最值得你借鑑的地方是哪裡？

（五）拓展延伸，想象創趣。

1、你的童年生活裡有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？

2、現實生活中如何做一個有情趣的人？

（六）課堂小結：

通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼裡也到處生機盎然、春暖花開的春天！

五、最後幾點說明：

1、板書設計：

童趣

沈復

觀蚊成鶴

物外之趣 神遊山林 觀察細緻，想象奇特

鞭打蛤蟆

2、 時間分配：

（一）歌曲匯入，揭示課題（1分鐘）

（二）佈置任務，明確方向（2分鐘）

（三）疏通文義，瞭解內容（15分鐘）

（四）扣住“趣”字，品味童真（15分鐘）

（五）拓展延伸（5分鐘）

（六）課堂小結（2分鐘）

《童趣》說課稿8

各位評委老師：

早上好！

我是應聘國小音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課

一、說教材

歌曲《四季童趣》節選自，湖南文藝出版社，國小音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。

這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。有孩子們放飛風箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情根據以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：

一）情感態度與價值觀目標：

通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生感受生活、熱愛生活

二）過程與方法目標：

掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》

三）知識與技能目標：

通過練聲、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》。

通過以上對教材及教學目標的分析，本節課的教學重點為：

能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》

由於國小四年級的學生，經過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理

知識的掌握還不夠，所以，本節課的教學難點為；

能準確地唱出歌曲中的切分節奏

說學情

四年級的學生思想上對音樂學習的重視還要不夠，他們的求知慾與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，並充分予以肯定。

二、說教法

基於以上對教材內容、學情的分析和新課改的要求，本節課我採用的教法有:

1.活動探究法

2.多媒體輔助法

3.創設情境法

三、說學法

課堂教學作為素質教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節課我採用的學法有：

1.律動法

2.旋律模唱法

3.引導探究法。

四、說教學過程

作為老師要做的是，激發學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節課的教學過程如下

1.創設情境

激趣匯入

在音樂教學中，要強調音樂的情感體驗，因此我特別注重創設情境讓學生走進《春天在哪裡》這歡快活潑的旋律中走進教室。

從而創設活潑歡快的生活情境，激發學習興趣。

接下來我對學生提出一下問題：

同學們，這首曲子描寫的是哪個季節呢？

那我們現在時什麼季節呢？

一年當中還有哪兩個季節呀？

那你們最喜歡的季節是那個呀？為什麼呢？

為了加深同學們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。

通過藉助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。

從而有效地培養孩子們的想象能力和語言表達能力

2.新課教授

為了幫助學生激發學習熱情，活躍課堂氣氛，我設計瞭如下環節，從而初步解決歌曲中的附點節拍問題，練習發聲，為學唱打好基礎：

1)安排附點節奏熱身小遊戲

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX

0XXXX

（用三個步驟一點點增加難度，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作

2)由於歌曲中的長音比較多，學唱前在黑板上寫上本節課的長音旋律，老師帶領學生在學唱之前進行練唱，從而開啟聲音聯絡發聲。為學唱做好鋪墊。

《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出瞭如下安排。

1)老師帶領學生用輕快愉悅的聲音有感情的.朗誦歌詞

2)播放錄音，請學生聆聽範唱

3)請學生看歌譜，

用一分鐘的時間，

找出剛才的小遊戲用學到節奏呢？請學生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。

4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節拍。

5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。

3.鞏固練習

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，並鍛鍊小組協作能力。加入身體律動進行練唱則能提升音樂感知力，在節拍的學習中加入身體記憶。

全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。

全班完整演唱一遍，加入點頭或者身體律動，感知節拍。

4.聽賞拓展

為了讓學生進一步的感知生活的美好，突破教學重點，我請學生聽賞童聲合唱《山童》，並設計了以下步驟；

1)對學生提出兩個問題，讓學生帶著問題聽賞：

同學們仔細的聽聽歌曲，聽完後告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什麼唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學們仔細聆聽

2)再次播放，請同學們自由發揮，可跟唱，可律動

通過帶著問題聽賞，同學們能更加專注於感知歌曲，加深對歌曲的印象，複習之前學過的樂理知識。

請學生自由發揮，則給同學們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。

5.小結

到這裡我的教學過程基本結束了，為了幫助學生鞏固這一節課的知識，我還設計了最後一個環節，老師和學生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之後請學生提問這節課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。

五、說板書設計

為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內容，以上板書突出重點，一目瞭然，能引導學生更好的進行學習。

以上便是本次說課的全部內容，謝謝個各位評委老師！