實用的說課稿模板錦集八篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

教材分析：

國小生對動畫片非常感興趣，平時也經常看，因此動畫片對學生來說並不陌生。但學生們平時看動畫片時，只是關注到動畫片的內容、情節，而忽略它的知識性。教學如果只是針對書本上靜態的二維動畫畫面進行評述，無異於紙上談兵。因此，除了書本上列舉的動畫片之外，教師還需要蒐集大量的圖片及視訊。本節課可從美術的角度讓學生走進動畫片，賞析動畫的“畫”和探究動畫的“動”。通過欣賞經典的動畫作品，讓學生去了解動畫片的多種美術表現形式和藝術手法，感知動畫製作的基本原理等，瞭解“動畫”“擬人”“簡化”“誇張”“反覆動作”“連續動作”等概念和專業術語。並從知識建構的角度，讓學生既從動畫片的情節上看了熱鬧，又能夠從造型藝術的審美角度去賞析動畫片。

教學目標：

1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同型別。

2、在欣賞動畫片的同時，使學生了解誇張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特徵。

3、在欣賞動畫片的同時，還使敘述瞭解動畫片的製作過程。

重點難點：

4、重點：對本課的內容發生興趣。瞭解動畫片的主要型別以及主要特徵。

5、難點：瞭解動畫片的主要特徵。

教學過程：

（一）課前準備

1、教師課前應該瞭解動畫片的種類、動畫片的製作過程、動畫片的藝術表現的.主要特徵。

2、教師收集國內外各種動畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學生欣賞。

3、課前也可預先要求學生收集一些動畫片的圖片資料供上課討論、欣賞。

（二）課堂教學

1、引導階段

a、播放《名偵探科南》片頭歌曲，激起學生興趣。引導學生進入本課內容。

B、多媒體出示課題《迷人的動畫片》，由小天使帶領大家一起進入課堂。

2、發展階段

a、提問“你們知道動畫片的製作過程嗎？”知道學生看課本圖片。

B、多媒體出示動畫片的製作過程，幫助學生理解。

C、欣賞vcd《迪斯尼》精彩動畫片段。

D、多媒體出示，欣賞一組動畫片。找一找有什麼不同，引導學生髮現動畫片的不同型別。

E、逐一介紹不同型別的動畫片，同時欣賞vcd動畫片段。介紹過內外優秀的動畫片，讓學生了解過去和現在我國動畫片在國際中的地位。在欣賞過程中知道學生觀察動畫片的特點。

F、多媒體播放vcd《動畫片的發展歷史》

J、提問“為什麼這麼喜歡看動畫片，它有什麼特點吸引你呢？”引導學生髮現動畫片的特點。

H、學生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內容”三個方面，並逐一欣賞圖片和動畫。

I、最後總結出動畫片誇張變形的特點。

3、實踐嘗試設計一個動畫形象。

4、課堂小結。

說課稿 篇2

一、說教材

《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家樑曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情描寫細膩，情感真摯，字裡行間流露出濃濃的親情

二、說目標

本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句，學會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中披 文以入情”，體會課文表達的思想感情根據教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：

認識3個生字理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語

2．有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情

教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情

教學難點：

1、理解作品中人物的思想感情

2、本篇課文寫的是六十年代初的事，當時正是國家困難時期，大多數老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情由於學生不瞭解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情這是本課學習的難點課前，我與學生交流，向學生介紹了時代背景，為學習課文打下基礎

三、說教法

學生是學習和發展的主體為了提高學生的興趣和課堂教學的效率，根據高年級略讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規律，我採用創設情境、以讀代講、合作交流、指導點撥等教法，放手讓學生自主閱讀 我藉助個單元的學習重點是把握課文主要內容，通過外貌、語言和動作體會父母之愛在本篇課文的處理當中，我想借助一個“酸”字，引導學生從而母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅定的話語”這個四個層面，尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因通過品悟結合，多重朗讀，比較學習的方式，體會作者的表達方式和語言樣式，在言意結合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝

四、說教學程式

根據本課的教學目標和重點、難點，我設計了以下的教學程式：

第一環節：古詩匯入，激發興趣

我採用學生熟悉的古詩《遊子吟》匯入，讓學生讀讀這首詩，目的是讓學生進一步認識慈母，創設情境，喚起學生對母親的感情，引發學生的閱讀期待；另一方面用學生熟悉的關於母愛的一首詩匯入，讓學生邁出成功的第一步，緩和緊張的心情，為下文的學習作了鋪墊

第二環節：初讀課文，整體感知

此環節主要目的在於瞭解學生的預習效果，讓學生整體把握課文的主要內容，我讓學生填寫課文出現的重點新詞，讓學生自己發現如何概括主要內容，一舉兩得，為新課的學習打下基礎

第三環節：品讀課文，體會情深

新課標強調以讀為本，閱讀是學生的個性化行為我這個環節主要有三步：（1）圍繞一個“酸”字，自己默讀課文畫出讓自己讀起來酸溜溜的語句，並在旁邊寫上自己的體會教師巡迴與學生個別交流，掌握學生自主解讀情況充分體現了新課標中，學生個性化閱讀的要求

（2）交流學生自讀，教師適時點撥我和學生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導學生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的.感情朗讀中增進體驗，昇華情感，豐富了文字內涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學生、教師自主宣洩情感的場所（3）學生有感情讀出其他讓自己讀起來酸溜溜的語句並說說自己的體會既給了學生展示的機又可以反饋學生的學習效果

第四環節：補白練筆，體驗情深

這個環節分兩步：（1）創設情境，我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親無私而偉大的愛，跑了出去（音樂起）教師用深情的語言激發學生的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習交流時，教師適當板書詞語，加深學生對母愛的認識，喚起學生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，昇華情感

五、課後反思

這節課後，自我感覺還好，基本上達到了教學目標從學生的課堂表現來看，效果還行不過，我覺得自己上課時，教學語言還可以進一步精煉第三環節的交流時，如果以適當的導語，引導學生自己讀出探討的語句，加以品讀體會，效果會更好四個“立刻”如果採用換詞體會法，可以讓學生感受到母親工作的單調和枯燥，進一步讓學生體會母親的忙碌加深對母親的艱辛的理解，更能讓學生感受到母愛的偉大。

說課稿 篇3

【教材分析】

這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什麼。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，並明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇於創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的`生動教材。

【教學目標】

依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

１、知識目標：

⑴ 理解課文，感受故事的趣味，並從中受到啟發。

⑵ 知道什麼是名人名言，有收集名言的興趣。

２、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、情感目標：

⑴ 感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

⑵ 喚起學生善於思考、注重實踐、不迷信權威的意識。

【教學重點】

理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

瞭解科學家的真正目的，並從故事中受到啟發。

【設計理念】

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐。因此教師要創設民主、開放、活潑的學習場景，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，並獲取知識。同時學生在實踐活動中要開動腦筋，積極思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

【教法學法】

結合教學目標及重難點，新課改理念與學生心理及認知特點，我確立本課教法

學法是質疑問難法、動手實驗法、朗讀感悟法、主動探究法、合作交流法。

一、遵循教學原則、優化學習過程

下面我向各位詳細介紹一下我的教學過程：

１、初讀設疑，激發興趣（大約３分鐘）。

學生的好奇心、求知慾都比較強，我抓住這一特點，讓學生朗讀課文，同時老

師提出問題（展示課件一）目的是提出懸念，吸引學生，尊重學生的獨特見解。

２、動手實驗，解決疑問（大約１２分鐘）。

在這一環節裡面，我先讓孩子們小組合作、動手把金魚放進裝滿水的杯子裡，

看看杯裡的水是否會漫出來，然後我以課件形式（出示課件二）把實驗的全過程向學生演示一遍加深印象。這樣，孩子們在自主互動的空間充分探究。體現了語文學科與自然學科相結合，語文教學活動化的現代化教學理念。

３、迴歸課文，感情朗讀（大約１０分鐘）：

⑴ 首先，我（出示課件三），朗讀兩個需要重點朗讀的句子，同時向同學們提出問題，想一想：伊琳娜為什麼生氣了？假如你是伊琳娜會怎麼說？

⑵ 伊琳娜生氣的責怪朗志萬“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？（課件四）說說你怎樣理解這句話？

以上安排的句子朗讀和理解是讓學生進一步明白科學家的目的，並從故事中受

到生活啟迪。同時我採用了範讀、導讀、讓學生自讀、分角色讀等方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生的語感和概括能力，體現語文學科工具性的特點。

４、質疑過渡，深化認識（大約５分鐘）。

首先我利用課件提出學生是否贊同科學家說的話這麼一個問題，同時組織學生

小組討論。（課件五）通過自主合作從讀書、質疑、實驗、探究的語文實踐活動中得出正確的認識，從而培養學生的正確價值觀。

５、聯絡生活，以知導行（大約５分鐘）。

我提出討論性的問題讓學生小組內自由發表見解，並鼓勵他們完整性的互相說。這樣再通過“看、讀、想、問、查”方法，孩子們學會了自己去思考判斷、大膽質疑，遇到有疑問的地方要動手做做看。從而培養學生的正確情感、態度、價值觀。

６、靜思名言，深化認識（大約５分鐘）。

我採用的方法是齊讀、背誦、感悟，目的是讓學生注重語言的積累，體現價值

觀的導向。

７、延伸課外，開展語文實踐活動：

⑴ 讀童話故事《小馬過河》，把自己讀後的感受說給小朋友或者爸媽聽。

⑵ 在課外書或網上收集名人名言。把活動延伸到課外，目的是拓展學生學習空間，鍛鍊學習語文的實踐能力。

這節課我尊重了學生的心理需求，把學習權利交給了學生，讓學生自主選擇學習方式，給孩子們自主學習的空間，滿足學生探究慾望。通過動手實驗，感情朗讀，小組討論等方式從實際意義上體現出師生互動是課堂教學的最好形式。

說課稿 篇4

一、說教材

1、教材簡析

《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形字，並且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創造性學習。

2、教學目標

根據“國小語文教學大綱要求”低年級學生識記漢字，應在辨認字形中瞭解字義，結合字議瞭解，識記字形。並結合本課內容，我制定了以下教學目標：

（1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ 丶”3種筆畫。

（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

（3）教學重、難點。

本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。

二、說教法、學法

心理學研究表明：學習者的學過程，必須然是主動的認知過程，在教學中應重視指導和幫助學習者自己學習。

因此，我根據“學生自主學習“的原則，制定以下教學方法：

（1）遊戲激趣法

（2）圖字結合識記法

（3）合作、互助法

三、說教學程式

為了突出本課教學重點，突破難點，我的教學設計及依據如下：

我採用循序浙進的指導方式，使學生由圖文結合識字向形義結合識字。在此基礎上，最後達到學生不僅會認，並且學會書寫。

具體環節如下：

（1）識字遊戲。在上課之初，讓學生自己識讀教師出示的前6個漢字。並說說自己是從哪裡認識這些漢字的。這樣，把學習的主動權充分放手交給學生，培養學生的主動意識和自學能力。

（2）圖文結合識字

①將上一環節認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯絡，這是一個學生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規律，使學生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。

②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內容，通過以上學習漢字的經驗，找出與現在6幅圖相應的漢字。並說說圖上物體與漢字的聯絡。這種直觀的圖文結合學習方式使學生輕鬆的學習氛圍中主動發展，充分調動了學生的積極性。

（3）練習寫字

寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結合，識記漢字之後，有很強烈的書寫願望。而本環節主要是讓學生自己發現漢字之間的聯絡。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結構，為學生進一步自學生字打下堅實基礎。

總之，本課採用遊戲合作，互助等學習方式激發學生學習興趣，並與生活緊密聯絡，這不僅讓學生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。

同伴建議：

李媛媛:對於象形文字教師沒有必要向學生作過多解釋，讓學生會辨認即可。首先讓學生看圖，觀察圖上畫的是什麼？學生邊說教師邊貼上對應的生字卡片。然後讓學生繼續觀察圖、圖右下角的字元和生字在形狀上有什麼聯絡。學生只要能看出它們在形狀上相似,並能簡單的說一說，會辨認就行。

（ 友情提醒：查詢本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：口耳目）

周敏:在識字這一環節教師應充分發揮學生的主體作用，學生會認能認的儘可能讓他們自己去學，教師只做一些必要的點撥引導，教師的主導作用應體現在如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望上。

張愛玲:領讀這一環節教師也可以發揮學生的主觀能動性，學生已經認識的字可讓學生自己領讀。不認識或讀不準的可由教師領讀。領讀後可讓學生自由練讀、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。

教師教學設計：

設計理念-------美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學習“語文”不能變成學習“語文書”。從生活中學，我們學生才有可能成為“可發展的學習者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學才會煥發鮮活的生命力。

教學目標：

1、認識十二個字，會寫三個字。認識“ノ、丨、丶”三種筆畫

2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣

教學重點、難點：

重點：認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字

難點：識字形

教學過程：

一、創設情境，遊戲匯入。

1、激趣匯入同學們，小猴“淘淘”聽說同學們很能幹，特意給大家送來了一籃桃子，不過，它給多個桃子取了名字，如果誰叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。

2、認讀學過的生字卡片（及時鼓勵讀得好的）

3、鼓勵：同學們真能幹，小猴還準備了一籃桃子，不過小猴不知道這些桃子叫什麼名字，你能幫助小猴嗎？

二、嘗試識字

1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個字

師：請你找出你認識的字，說說你是怎樣認識的？

2、出示以上幾個字的實物圖片，讓學生上臺貼圖片。

3、學生領讀生字，自由讀，開火等遊戲。

三、揭示課題，學習生字

1、師：剛才我們看到的這些字都很有趣，你們發現了什麼？

（學生回答自己的看法）

師：對，字和物體的.樣子很像，這些字就叫象形字。今天，我們學過的字就叫“象形字”。

2、板書課題，教讀課題。

四、圖文結合，教讀課題

1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學們一樣，認真地坐在教室裡學這麼長時間，這們得找個又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！

2、學生彙報認識了哪些字及是怎樣記住的。

3、開火車識字組詞。

五、練習寫字

1、師：這麼難的字你們都認識，一定也能寫好字。

2、學習“ノ、丨、丶”三種筆畫

3、教師範寫，學生識記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法，使學生牢記）

4、展示學生寫字成果，評一評。

六、課後作業

回家想想哪些字與實物也很像，把它們寫下來。

教師評課：

《口耳目》是國小語文第一冊識字、寫字教學的第二課。我在執教該課時，對教材進行了較為透徹的分析以後，以《語文課程標準》的內容為依據，圍繞在生活中識字這一主題，準確地制定出教學目標，確定了教學重難點，設計出符合一年級學生身心特點和認知規律的教學方法。

本課開始時，我“小猴送桃子”的遊戲引入識字教學，首先學生根據已有的識字經驗，自己認讀“桃形”生字卡片上的字，並介紹自己是從哪裡認識這些字的，讓學生充分展示了自己的知識基礎，調動了學生的積極性，引導學生主動參與學習，激發了學生積極學習的願望。並且在學生介紹自己認識字的途徑的互相交流中，促進了學生在生活中識字的能力的形成。

在本課教學第二環節——圖文結合識字時，我讓學生自己將生字與生活中所指的事物進行相互對比，從而相互聯絡起來，再讓學生動手把與生字相對應的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學不僅讓學生理解了象形字的含義，也突破了本課學習的難點。

學生學習漢字不僅是從字形中瞭解字義，在此同時，也應讓學生結合字義識記字形。學生說出識字方法，只要有利於記住生字，我都及時加以肯定和鼓勵，尊重了孩子的獨特感受和創造性思維。

當然，在本課教學中，我也存在很多不足之處，此外在教學時間的安排上，我用來分析字形的時間相對多了，安排學生讀生字少了；並且學生讀字的形式還不夠多元化，後半節課，課堂氣氛不夠活躍。

總之，學無止境，教無止境，在今後的教學中，我將更加努力地領悟新課程大綱的理念，讓課堂真正煥發出生命力。

（ 友情提醒：查詢本課更多資料，請在站內搜尋關鍵字：口耳目）

同行聽課評議：

吳優:在出示完生字之後，教師不急於教讀，而是首先讓學生:“回憶一下：這些生字哪些你已經認識了？怎麼認識的？小組內的學生可互相交流一下。”這樣一開始就注重培養學生聯絡生活主動識字的習慣，使學生樂於識字，樂於交流自己的成果，充分給學生展示的機會，展示的舞臺。這符合新課標中：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗和識字積累讓學生自主識字。”的要求。

張愛玲:在全班同學大部分會讀的基礎上，開展了識字競賽，讓學生在活動和遊戲中識字。充分調動學生認字的積極性。學生介紹了自己認讀又多又快的祕訣，並把他們的經驗加以推廣，符合兒童的認知規律，讓學生感到親切可行，樂於接受。

李媛媛:認識12個生字以後，教師沒必要作過多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字。

說課稿 篇5

一、【教 材 分 析 】

(一)教材的地位和作用

《血液迴圈》為義務教育課程標準實驗教科書《生物》(蘇科版)八年級上冊第十四章“人體內物質的運輸”中的第四個內容，課時為一課 (將觀察實驗提前一節課做)，在學習了血管，心臟，血液等知識的前提下，講述人體血液迴圈的相關知識，人體需要的氧氣和養料必須及時運來，並把產生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液迴圈來實現。因此，本節內容是本章的重點和核心，在全章具有承上啟下的作用。

教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液迴圈模式圖，形象地表現了血液在封閉式的管道系統中的迴圈流動，學生能否讀懂這幅圖，標誌著是否掌握了本節知識。教材中還設計了一個觀察實驗和四個討論，都從不同的層面體現了本節知識的重點與難點。

(二) 教 學 重 難 點：

教 學 重 點 ：

1. 人體的血液迴圈途徑。

教 學 難 點 ：

1. 正確理解血液成分在迴圈途徑的變化。

二、【 教 學 目 標】

(一)知 識 目 標 ：

1、瞭解血液迴圈的概念。

2、掌握體迴圈、肺迴圈的途徑，體會血液成分的變化及意義。

3、瞭解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。

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(二)能 力 目 標 ：

1、通過學習血液迴圈的途徑，培養學生的.觀察能力及分析、歸納、總結的思維能力。 2、通過收集有關高血壓、冠心病的知識，培養學生收集資料的能力。

(三)情 感 目 標 ：

通過對血液迴圈途徑的學習，瞭解自己及家人的身體，以及常見的疾病，自覺養成衛生習慣和自我保健意識。引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。 【確定依據】根據生物課程標準的要求，重點培養學生的科學探究和實踐能力，讓學生“初步學會生物科學探究的一般方法，培養分析解決實際問題的能力”。

三、【教 法 和 學 法】

【確定依據】1、學情：八年級的學生好奇心濃，思維敏捷，但抽象思維略有不足，在課堂上，他們喜歡自己動手，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。

2、生物新課程標準。

(一)說 教 法

1)導課：情景設定法——激發感情，引起興趣。

2)突破重點與難點：1、 啟發式——逐步引導，逐漸深入。

2、 直觀式——互動式電子白板。

3、 探究式——發現問題，尋求規律 。

(二)說 學 法 —— 1)分組探究法。

2)歸納總結法。

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3)動眼觀察、動腦思考、動口表達。

4)積極參與課堂活動， 練習鞏固。

四、【教 學過 程】

(一)課 前 準 備 ：

學生：

1)準備好上一節實驗課完成的“觀察小魚尾鰭血液流動”的實驗報告。

2)水彩筆（紅、藍兩色）、課本。

3)查閱 科學家哈維的故事——血液迴圈的發現。

教師：1)血液迴圈教學課件。

2) 一杯凝固的豬血。

3）除錯好多媒體教室的電子白板。

(二)導 入 新 課 ：(大約5分鐘)

複習提問：①心臟的四個腔以及分別與什麼血管相連；②血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點。（目的是將與本節課內容有緊密聯絡的舊知呈現）？

各小組代表展示實驗報告——觀察小魚尾鰭血液流動，教師作簡評。在此基礎上各小組協作完成書本P18的兩個討論和課堂練習（一）

看哈維研究血液迴圈的資料——學習威廉哈維熱愛科學的精神→學習分析資料，模擬哈維實驗→提出疑問“心臟為什麼在不停地跳動?”→匯出新課→探究人體的血液迴圈途徑(這樣置學生於知與不知的矛盾中，使學生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)

【設想依據】教師準備相關的圖片及動畫，為學生探究設定情境，這樣做既符合新課標的理念，又能激發學生的學習興趣又培養了學生解決問題的能力。 3

(三)突出重點：人體的血液迴圈途徑(大約12分鐘)

教學課件展示血液迴圈途徑→總結體、肺迴圈的路線圖→設定探究問題引發學生思考：問題1：兩條迴圈途徑的交匯點在哪裡?問題2：兩條迴圈途徑的相同點和區別點?→思考，尋找規律→找出規律後進行實戰演練，親手用箭頭畫出迴圈路線（做到根據血液的變化更換筆的顏色）→思維昇華，突出重點。

【實施依據】新課標中提出：要面向全體學生實施素質教育、提高生物科學素養、倡導探究性學習，在實現知識目標的同時，還要注重學生能力的培養，是之終身受益。

(四)突破難點：在迴圈途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

觀察課前準備的一杯凝固的豬血（從顏色入手）→學生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液迴圈動畫→學生尋找出迴圈途經中動脈血和靜脈血的發生變化關鍵部位→設定懸疑，“為什麼在這些部位血液成分會發生改變?”→學生帶著問題觀看“血液的變化”的教學動畫→完成書本P18兩個討論→設定探究問題“探究血液迴圈的意義”

【實施依據】啟發學生在已有知識的基礎上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學，使學生的學習熱情高漲，並使學生取得了一定的成就感。

(五)重點和難點的延伸：血液迴圈的意義。(大約3分鐘)

學生歸納總結→探究“血液迴圈的意義”→實現重點和難點的延伸。

(六)、課堂拓展延伸：通過讓學生自主上網查閱收集①高血壓的起因、症狀及如何預防的資料；②瞭解正常血壓、高血壓及低血壓的具體資料，如何測量血壓；③根據出血現象判斷是哪種血管出血及該如何止血。認識到如何擁有健康的身體。在此基礎上倆學生演示如何測量血壓。 (5分鐘)

(七)、課堂知識反饋(大約5分鐘)

1、請你幫幫小魚：

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2、請繪製血液迴圈圖（用紅、藍兩種顏色彩筆） ：

3、知識拓展

小明在開學大掃除中不小心弄傷了自己的腳，腳趾嚴重發炎，需要靜脈注射消炎藥（俗話所說的掛鹽水），你能說一下消炎藥到達腳止的路線嗎？

【設定依據】以習題反饋知識要點，掌握學生對知識的理解程度。

說課稿 篇6

教材分析：

《美麗的武夷山》是北師大版國小語文二年級下冊第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導學生熱愛自然、親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。本文的語言與內容和諧一致，採用比喻和整齊的對句，簡潔而明麗。但是本課有15個生字,另外在加上回生字,將近有20個左右，因而識字量較大，對於一些學習困難生來說，朗讀起來難度較大。

學情分析：

由於教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學生讀起課文來，相對難度較大。另外，這個班的孩子除了個別幾個由父母帶著遊過寧夏境內的個別景點外，其他的孩子幾乎沒有出過遠門，根本沒有遊覽武夷山的經歷。他們有的只是從電視、圖書中瞭解過一些有關內容，因而他們對武夷山的美麗風光感受不深。但是，他們卻渴望能到這麼美麗的地方遊覽一番。故而在教學中，我要積極創設情境，激發學生閱讀的興趣，要給學生較充足的時間，讓學生在讀中感悟，讀中想象，要讓優美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風光將會在他們的心靈深處留下深深的印象。

設計理念:

1、突出學生的主體地位。充分顧及學生的學習需求，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。

2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗，讓學生擁有完整的閱讀過程，充分地朗讀、思考、交流與想象。

3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎上，進行語言文字的訓練，體現了語文的工具性與人文性的統一。

教學目標：

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。

2、抓住重點詞句，理解課文內容，積累優美詞句。

3、滲透句式訓練。

教學重點：

抓住重點詞語，通過各種方式的讀，引導學生理解課文內容，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

教學難點：

通過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山的奇、險、清、靜。

教學準備：

有關武夷山的圖片。

教法

教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。教學中，應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我採用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”，就是自學，在教師指導下進行自學；“議”，就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，並儘可能地自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”，就是加強語言文字訓練。

學法

因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、畫畫、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

教學流程：

第一個環節是談話匯入。

由於第一課時學生圍繞課題進行了質疑,但他們的問題基本上還沒有解決,他們對課文的學習還有著比較濃厚的興趣,所以在第二課時,我就運用簡短的話直接引入到課題。

第二個環節是整體感知。

在這個環節中，我先是引導學生通過課題整體感知課文內容，知道寫了武夷山的美，然後再通過問題“課文中又是怎樣寫武夷山的美呢？請同學們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個方面寫了武夷山的美？”，引導學生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個方面描寫了武夷山的美。

第三個環節是細讀感悟。

在整體感知的基礎上引導學生深入學習描寫“山美”的段落。具體做法是這樣的：

1、讀。採用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學生讀通、讀明白第二自然段。

2、畫。用“ ”畫出描寫山的特點的詞語或句子。。

3、議。和同桌交流自己畫的句子，並說一說自己畫了什麼，又從這些句子中知道了什麼。

4、讀。這個時候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語氣。

在上面的環節中，還相機進行想象能力、說話能力、寫話能力的訓練。比如：想象三十六峰還像什麼？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習說話、寫話等。

之後進行學法小節，引導學生總結學法：讀---畫---說——讀

在學習“水美”的段落時，教師組織學生用剛才學“山美”的方法進行自學、合作學，最後進行彙報交流。

在學習最後一個自然段時，教師引導學生充分地讀，指導讀出自己的語氣，讀出自己的感受。

最後進行配樂讀課文，首先指名讀，讀出自己的語氣來，然後全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段（男生的性格和山的雄壯比較相符），女生讀第三自然段（女生的性格和水的靜柔比較相符）。

第四個環節是拓展延伸。

在學生讀好課文的基礎上教師提出問題：看著這美麗的武夷山，你還有什麼想說的嗎？引導學生充分地談自己的感受，昇華自己的認識和情感。

3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，感受祖國的大好河山。

第五個環節是佈置作業。

1、摘抄好詞佳句。目的是引導學生積累語彙，豐富自己的語言。

2、回家後，請同學們做一回小導遊，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。

板書設計:

讀 畫 議 讀

山： 奇、險

美麗的武夷山 入詩入畫

水： 清 、靜

好的`板書，應突出的中心。在此課中，我抓住課文的重點進行板書，清晰明瞭，使人很容易就能從板書中瞭解課文的主要內容，而且還對學法進行了板書，使學生有章可循。

教學反思：

反思本課教學設計，體現了《語文課程標準》的精神，具體來說，有以下幾方面的特點：

一、創設美的情境，激發美的感受。教學中，我注重學習情境的創設，通過畫面、音樂，營造出和諧優美的氛圍，巧妙地將學生引入學習情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產生入詩入畫的意境，使學生較好地體會到的美好意韻，受到了情感的薰陶。

二、讀的充分，品的細緻。教學中，我引導學生採用自讀、同桌讀、齊讀、重點讀、分角色讀等形式，讀評結合，讀賞結合，讀思結合，讀說結合，說寫結合，層層深入。其間，我適時點撥、發問，促進學生思維的深化。當學生讀完課文內容後，我不是簡單地評價讀的效果，而是訓練學生將內心的感受用自己的語言表達出來；當學生說出自己的理解後，我又要求學生帶著這種理解再讀一遍，這種基於閱讀基礎上的思考、表達，有效地培養了學生的語文素養。

三、自評、同伴評、師評相得益彰。教學中，我把學生自評、同伴互評、教師評價滲透在教學的各個環節中，努力營造有益於學生自主、合作的教學氛圍。教學中，我的激勵性的評價語盡力做到具體不空泛，儘可能地對學生進一步的學習有促進、提升作用。在面向全體的同時，我能夠關注個體，將紮實的訓練落實到每一個人身上。

四、存在不足：對於水的“清”和“靜”，沒有動畫，不能從感官上給學生一個生動形象的感受。因為在來上課前，我就沒有找到這方面的動畫圖片，也只能帶著遺憾來上課，當然還有許多不足，我是當局者迷，旁觀著清，請各位專家、領導、老師給予指正。

總之，教海無涯，學海無邊，這次活動給了我很多的啟示，我會在今後的工作中更加註重歷練自己。

說課稿 篇7

一、說教學內容

今天我說課的內容是PEP國小英語四年級上冊 Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二課時,主要學習Let’s talk的對話.

二、說教材

本節課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，並能加以運用。

三、說教學目標

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

（2） 對話中出現的“photo”等單詞,學生能聽懂並理解其意思。

（3） 會朗讀對話。

2、能力目標：

(1) 能描述朋友的外貌特徵.

(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 並靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

（1）教育要學生珍惜友誼，並熱於助人。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點和難點

He /She is ……He/She has……的運用

五、說學生

學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不紮實，需進一步強化。

六、說教學準備

教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

七、說教法、學法

為突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力和表現欲旺盛等特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，是新課匯入的關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的匯入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）夯實基礎，溫故知新。

教師要在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的`引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，並和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。 當學生得到照片後，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕鬆複習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。

（三）呈現對話,合作互動。

由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟後，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先後進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

（四）通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯絡的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄製一段尋人啟示。把學到的知識運用到現實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們的自信心和合作精神。

（五）我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像並對自己的設計進行說明，提升學生的能力。

（六）作業佈置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。

（七）對學生的表現進行總結評價。

九、教學總結

這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學重點，遊戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。

說課稿 篇8

一、本課的指導思想：

按照新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中，我遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養學生的創新意識。在教學中除了傳授學生的基本技能外，還創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既能掌握知識技能，又能得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養，同時也注重培養學生吃苦耐勞的意志品質。

二、教材分析：

本堂課的主教材是《排球雙手正面墊球技術》，副教材我選擇了排球接力比賽。主、副教材搭配的原則是：主教材以上肢運動為主，副教材以下肢運動為主，這樣的教材內容搭配，使學生身體能夠得到全面鍛練，有良好的綜合健身作用。通過教學，既能提高學生的靈敏、耐力素質，又能培養學生團結協作、積極進取的團隊精神。所以這一運動，特別受中學生歡迎。

三、學情分析及教學目標：

學生特點分析：本課教學物件是高一年級學生，他們的年齡為15-16歲左右，正處於青春發育期，朝氣蓬勃、富於挑戰，好勝好表現，因此對本節課有較強的求知慾。但由於他們平時好動，注意力集中時間不長，運動技術較差，所以老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，培養同學之間的團結合作意識，加強班級的凝聚力。

根據上面的分析，特制定如下教學目標：

1、認知目標：通過排球墊球的練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。

2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，提高學生的靈敏性和協調能力。使85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。能自主學習與鍛鍊，提高和他人合作的能力。

3、情感目標：通過教學培養學生勇敢、機智的優良品質和團結合作、密切配合的集體主義精神。

本堂課的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。

難點：身體與手臂的協調動作

四、教法和學法

（一）教 法：

1、講解示範法：教師通過精煉適度的語言，對學生進行啟發式講解，使學生獲得知識，瞭解動作的要領和方法；在講解的同時，結合示範動作或教學視訊，可以讓學生對所學動作有一個更為直觀的感知，這樣便於學生進行動作模仿和練習。

2、遊戲教學法：遊戲是體育教學中的重要組成部分。教師在體育教學的過程中將課堂教學內容遊戲化，就可以活躍課堂氣氛，能有效地克服常規教學中學生的生理和心理疲勞，使他們在快樂有趣的遊戲中提高練習次數，學習、鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

3、糾正錯誤法：正確的技術動作是在反覆練習中形成的，也是在糾正錯誤動作的過程中形成的。因此，教師在教學中不僅要善於觀察學生的練習情況，及時幫助學生糾正錯誤動作，而且還要善於讓學生自己去發現其他同學在練習中存在的“錯誤”，以此來領會和鞏固自己的動作技術。

（二）學法：

1．模仿練習法：模仿是學生學習動作技術的基本方法。學生通過觀看教師的示範性動作或教學視訊，獲得直觀的動作慨念，然後遵守由簡到繁、由易到難的原則進行自主模仿練習。

2、分組練習法。學生採取分組練習法可以優化課堂教學結構，有利於教師對不同體能的學生進行鍼對性地輔導，讓學生得到全面提高。分組形式可根據實際情況採取性別分組、體能分組、補償分組、友伴分組等

。3、比賽法。在學生掌握基本的動作要領後，可靈活組織形式多樣的比賽方式，讓學生在比賽中體驗運動和競爭的樂趣。由於在比賽的過程中，學生面對較為複雜的來球，既要迅速判斷，移動取位，又要採用合理的技術，而且同伴間還要互相配合，因此適時的教學比賽可以活躍課堂氣氛，提高運動技能，還可以讓學生在運動中獲得快樂，增進友誼。

五、教學過程：

（一）開始部分：安排時間2分鐘；

包括體育委員整隊、清點人數、師生問好、安排見習生、宣佈本課目標及內容、強調教學安全

。所有學生呈四列橫隊，教師面向學生，站在隊伍前面。要求學生集合時達到快、靜、齊。

（二）準備部分，安排時間8分鐘。

包括徒手操、遊戲和專門性練習。健身操共8節，遊戲為“逆口令”練習，專門性練習為俯臥撐、原地縱跳。

這樣安排的目的是激發學生的`學習興趣，調動學生的積極性。同時也為學生進入活動狀態做好身體和心理上的準備，預防和減少運動損傷。

（三）基本部分：安排時間為30分；本課組織分組不輪換，基本部分分為三個內容：

1. 自主學與練（5’）：讓學生自由發揮，練習墊球。目的是讓學生根據自己所認知、所瞭解的墊球技術進行自主練習。

2. 學習和發展（20’）

（1）觀看視訊：通過觀看視訊和講解使學生認識排球運動和學習排球墊球技術的重要性，同時幫助學生形成規範的動作概念。

（2）徒手練習：學生原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢。看教師的示範動作模仿練習，同時要求教師發現問題並及時解決問題；

（3）自由組合，分組練習

：A．墊固定球：是讓學生體會全身協呼叫力和正確的擊球位置。

B．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。

C．對墊：距離3－4米連續對墊球。

D．自墊：一人一球連續向上方墊球。

E．教學比賽：給學生一定的空間和時間，讓學生展示一下自己的練習成果，使學生不斷提高控制球和支配球的能力，提高學習興趣。

3、合作發揮（5’）遊戲：排球接力比賽；規則：學生分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節以上10釐米處，不能夾球，快速跑到指定地後原地墊球三次後再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的組為勝。

根據本課的內容安排這個遊戲，其目的是再次鞏固墊球技術，同時也可以培養學生團結合作的能力。

（三）結束部分：時間安排5分

1、放鬆舞蹈：配用輕音樂進行放鬆。組織學生站成四列橫隊，教師提示放鬆部位。要求學生在放鬆時做到輕鬆、快樂，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復

。2、作課堂小結，採取師生互評的方式，指出優點和缺點，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。

3、佈置器材回收。

4、師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣，加強學生的養成教育。

六、場地器材：本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，電腦一臺，籃球場一個。

七、預計效果：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。力爭85%左右的學生能基本掌握動作要領。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150—160次/分。課堂效果較好。