國小說課稿模板集錦3篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的國小說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小說課稿 篇1

一、說教材

我說課的內容是國小三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

①Whoˊsthis？

②Thisis。。

2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人的方式並對學生進行親情教育。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為

1、介紹他人的句型Thisis……

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設定了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設定為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程式

整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛

2）出示組標並請四個學生到講臺前，背對學生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）檢查上節課佈置的對話表演。（小組活動）

Step2、新知匯入

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下並介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學Whoˊsthis做準備，然後教師帶著滿臉疑惑反覆用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。

國小三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標籤：國小英語說課稿，pep國小英語說課稿，

2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然後指著爺爺的照片。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞並進行教學。

3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然後選代表在班內介紹家人。

Step3。趣味操練

1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎遊戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個遊戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖遊戲，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽並說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內合理分配家庭角色，然後小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

Step4、鞏固補充

1）作出一個chant

DadDadfather。

MumMummother。

GrandpaGrandpa。Grandfather。

GrandmaGrandmaGrandmother。

學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

2）教師給學生聽一段串門的錄音，然後創編並表演對話。

Step5。小結並佈置任務

1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為啟用下節課氣氛打下了基礎。

2）佈置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員並問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

板書：略。

國小說課稿 篇2

一、說課內容：勇敢

現在我們面對的多是獨生子女，在獨生子女成長過程中，由於家長過度的呵護等因素，使孩子失去了很多應有的能力，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神已經被很多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發現，每個孩子都有自己單獨的房間，可真正能做到單獨睡覺的`孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜後，迷迷糊糊又鑽進了父母的房間。有的孩子犯錯誤後，不敢向家長承認錯誤，為了隱瞞一個錯誤會接著犯下一個錯誤。還有的孩子認為勇敢就是膽大，無論多高都敢往下跳，活動時兜裡時常揣著鉛筆、小刀等堅硬的物品。低年級同學在勇敢方面主要存在著認識上的偏差及實踐上的不足，作為老師和家長應及時指導並多加鼓勵，幫助學生鍛鍊膽量，為今後的生活積累經驗。

二、教學目標：

1．培養學生的勇敢精神、堅強的意志。

2．用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

三、教學重、難點：

1．通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

2．培養學生由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。

四、教學環節

本節課我設計了三個活動：

1、進述和討論——認識勇敢理解勇敢

2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的

3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢

1、講述和討論

因為勇敢屬於性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，我先講了發生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過的膽小的時候，但正確面對後，克服了害怕的心理，經過不斷的鍛鍊現在已不再害怕了。聽了老師的講述，你想對我說什麼呢？從而引出“勇敢”的話題。“你認為什麼是勇敢？”“說一件你認為是勇敢的事？”從學生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區別，讓學生討論，作為一名國小生什麼才是真正的勇敢？

這一環節從認知方面幫助學生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點，有利於學生價值觀世界觀的形成。

2、情境小品

在上一個環節中學生對勇敢的涵義有了初步的認識，僅僅是在認知層面上，接下來通過小品的形式，讓學生判斷哪種行為是勇敢的表現。第一個小品：一個孩子和家長在商場裡走散了，他就在原地等家長，有人要領他找家長，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長。第二個小品：一個男孩和同學打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人誇他真勇敢。第三個小品：小麗在寫作業，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終於做出來啦!第四個小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，於是就衝進了火場。

小品表演後，讓同學討論：哪種行為是勇敢的？為什麼？通過討論，讓學生更加清楚勇敢的真正意義，對今後生活有定的指導作用。特別是第四個小品，作為國小生來說，是未成年人，是受保護的物件，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。

這四個小品展現的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現出來，一方面孩子很喜歡，調動了他們的積極性，另一方面，由學生親自表演的也是一種教育的過程，使學生對勇敢有了更深刻的認識。

3、自我測試

當學生對勇敢的含義有了更加清楚的認識後，通過問卷的形式進行自我測試，使學生對自己的勇敢程度有一個認識。

(1)你是自己一個人睡覺嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?

(4)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗? 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。之後的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時也是讓他們自豪地展現了自己的勇敢。

五、本節課我想力圖體現的幾點

對國小生的心理教育要以國小生的認知發展水平和特點為基礎。勇敢屬於意志品質範疇，意志是指在認識和變革現實的過程中，人自覺地確定目的，有意識地根據目的動機調節支配行動，努力克服困難，實現目標的心理過程。心理學家通過實驗表明：優良的意志品質並不是生來就有的，而是在兒童的實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。國小時期是意志品質形成和發展的重要時期，重視對國小生良好意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響。從心理學的角度來講，意志品質影響學生認識活動的方向性、積極性與永續性。從小培養學生的勇敢精神，對學生意志鍛鍊具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為：“在困難面前表現大膽、無畏、果斷、堅強——這是一種無可比擬的精神狀態。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學生在童年時代不敢爬上樹頂，不敢遊過河流，不敢在夜晚走進森林，不敢在暴風雪中護送無能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室裡的教育。”

1、幫助學生重新認識勇敢。

很多學生都認為勇敢就是膽大，比如說上課大聲地發言，不害怕雷電，不害怕昆蟲等，在這種片面的認識下，會發生很多危險的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對著同學亂畫，在操場上扔石頭等。這些行為都源於學生對勇敢沒有一個清楚的認識，因此在這節課上，通過自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學生什麼才是真正的勇敢。“小勇士解難”則幫助學生在實際生活中如何提高自己的膽量。

2.意志必須通過克服困難來實現現實生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動才是意志行動。困難有外部困難和內部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙，。內部困難是指人在行動時，受相反的要求和願望的干擾。外部困難必須通過內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上，因為對有能力的人來說，克服外部障礙是能力大小的問題，談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙，才能引起意志努力。如，第三個小品，在沒有完成作業時，小夥伴來找她玩，這時就需要用意志來戰勝自己想玩的慾望，在戰勝的過程中自己的意志品質得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實際生活中去鍛鍊。

3、同學參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學生聽，這節課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。

國小說課稿 篇3

一、課程資源分析

（一）說教材

《小雨沙沙》是選自於九年義務教材六年制國小音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重複的手法用××│××│×××│×××│節奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句採用緊縮的手法，表現了種子要發芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。

（二）教材編排意圖及前後聯絡

《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內容之一，上節課在學習第三課《農場的早晨》裡，教會學生模擬各種小動物的叫聲後，本節課繼續引導學生感受大自然美妙的聲音，與一節音樂欣賞《春雨沙沙》的教學相銜接，本課起著承上啟下的作用。

（三）學情分析

本課時教學物件是那大九小一年級學生，學生來自學校周邊的宿舍區。經過一個學期的音樂學習，學生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現的慾望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特徵明視訊記憶體在。因此，在教學中，我注意創設教學情境接近學生生活經驗，符合國小生的心理特點等，並採用多種形式的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動能順利進行，這樣，本課的教學目標是就可完成。

二、說教學目標

1、教學目標：

課程標準指出“良好的教學過程應體現為各種有利於學生參與的活動，包括音樂鑑賞、表現、創造等活動”結合這一理念我制定本課目標為：

⑴（知識與技能）通過引導學生觀察、想象、討論，感受春天，瞭解春天，並懂得種子的發芽成長離不開雨水科學的道理。

⑵（過程與方法）引導學用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

⑶（情感與價值）讓學生通過感受春天，培養對美麗大自然的熱愛之情。

2、教學重點和難點

根據以上課程資源分析，圍繞以“學生為本”的理念，我制定本課時的教學重點和難點為：

引導學生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

三、說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學法、創設情景教學法來激發學生學習音樂的興趣。

四、說學法

由於一年級這學段的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞遊戲相結合的綜合手段進行直觀教學，使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發學生的創新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

根據本課教學內容需要我使用的教具和學具有：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

五、說教學程式

本課教學程式包括八個環節：創設情境——匯入新課——學唱歌曲——展示學生自制樂器，併為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結。

下面我重點說一下本節課的教學過程

（一）首先聽音樂進室：播放兒歌《可愛的藍精靈》在教師組織下學生伴隨著音樂進教室。

[設計意圖：播放輕鬆，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]

（二）匯入環節

以春天主題為切入點，引出歌曲《小雨沙沙》

1、朗誦古詩《春曉》，從學生熟悉的知識點切入，自然而然引出春天主題。

2、說春天——讓學生自由說說春天的景物特點進一步瞭解春天。

3、看春天——用課件展示春天裡花、草、樹、鳥、人們勞動的圖片，直觀感受春天的景色特點。

4、律動——播放音樂《春天在哪裡》老師扮演春姑娘角色，帶領全班學生一起律動。

[設計理念：生動的匯入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導，鋪墊和銜接的作用，能激發興趣，保持興趣，再生興趣，能點燃求知的火花，它是連線下一個環節的紐帶使一節課有一個良好的開端。同時也為以下的教學作了鋪墊。]

（三）學唱歌曲

1、熟悉旋律

①初聽歌曲：讓學生對歌曲有初步印象。

②給歌曲貼卡片：引導學生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。

③模唱歌曲：引導學生用“沙沙”聲模唱旋律。

④節奏訓練：引導學生拍二拍子，感受二拍子的強弱特點。

[設計意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，並能感受二拍子強弱特點]

2、學習歌詞

①引導學生有感情的朗讀歌詞。

②設計提問：“春天來了，一顆小種子睡在土裡醒蘇過來，它覺得有點渴，誰來幫幫它？”“他們在說什麼悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什麼？”

[設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀歌詞，體會擬人的手法，從而知道種子發芽成長離不開雨水的科學道理]

3、演唱歌曲

①聽唱法

②學唱法

③情感處理

通過啟發提問：“小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”

[設計意圖：在熟唱歌曲的基礎上通過啟發性的提問，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點和難點]。

（四）展示學生自制的樂器，併為歌曲伴奏

1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學生聽辯其聲音，並選一種給歌曲伴奏。

2、自我展示：學生上臺展示自制的樂器。

3、節奏訓練：出示節奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。

[設計意圖：學會聽辯樂器聲音特點，並能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對節奏進行訓練。]

（五）合作表演

把學生分成兩組，一組扮演小雨點、小苗角色進行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學生讓學生為上臺做準備並下去指導。

[設計意圖：提倡學生以合作的形式進行學習，培養學生合作精神，創造力和表現力，發揚集體主義的精神。]

（六）、互相評價

新課程指出評價目標不僅關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，還起到促進學生髮展，提高教師教學水平和完善管理的作用。

這一環節我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測學生對本課內容是否掌握，在評價過程中，可採用自評，他評和互評等形式，教師應充分調動學生積極性，讓每位學生部參與與評價。通過評價，發揮學生豐富的想象力，發表自己獨到的見解，以提高自身審美情趣與鑑賞能力，達到教學目標。

（七）、課堂拓展

教師鼓勵學生上臺進行綜合表演以不同藝術形式表現春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。

[設計意圖：給學生一個展示自我的平臺，通過不同形式表演，激發對春天喜愛之情]

（八）、總結

這節課我們通過學習《小雨沙沙》這首歌曲，學會了演唱歌曲和用動作表現歌曲，還學會了運用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發芽離不開雨水的科學道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師……

[設計意圖：引導學生在情感體驗的基礎上，懂得感恩與回報，促進身心全面健康發展]

六、板書設計

《小雨沙沙》

一、重點對比句53│53│11 1│11 1│

53│53│22 2│22 2│

二、藝術指導53│53│222│ 222│

種子種子在說 話在說話

三、節奏訓練××│××│×× ×│×× ×│

[設計意圖：板書設計簡潔，一目瞭然，符合國小生的學習特點，達到教學目的。]