實用的說課稿模板集錦7篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的評委、老師:大家好！

今天，我說課的內容是國小美術第6冊第15課《民間絕活》。我主要從教材、教法、學法、教學過程、教學理念等五個方面來說。

第一方面：教材：

（一）教材分析

1、本課是“傳統的魅力”這一主題單元中的內容，它屬於“欣賞與評述”學習領域。

2、教材中展現的澆糖畫、捏麵人、皮影戲、布袋戲等都是來自民間普通百姓之手的絕活。他們用材簡樸、色彩鮮明、造型生動、傳神，充分反映了我國勞動人民的聰明才智。

3、教材內容通過引導學生了解民間絕活，設計並捏製出有趣的泥塑造型，訓練了學生的手工製作能力，並讓學生學會感悟、美化生活，熱愛民間藝術，從而提高審美能力。

（二）學情分析

1、到了三年級下學期，學生的設計、製作能力已經有了很大的進步，也掌握了較為多樣的捏塑方法，他們能較好地把自己的構思表現出來。

2、國小生的民間藝術相關知識有限，瞭解不深，教師可以通過文字、圖片、影片等介紹，給予學生大量的資訊，開闊眼界，豐富見識，加深對民間藝術的瞭解，創作思路才會更開闊，內容才會更豐富。

（三）教學目標

1、認知目標：讓學生了解民間藝術文化和我國博大精深的.藝術領域。

2、能力目標：通過手工製作的實踐，進一步理解和掌握民間藝術的造型美及民間絕活獨特的製作方法，使學生的觀察力、形象思維能力和創造力得到提高。

3、情感目標：引導學生欣賞我國多種民間藝術，讓學生受到美的薰陶，培養學生對民間傳統藝術的興趣與愛好，樹立民族的自豪感。

（四）教學重、難點

重點：引導學生欣賞我國多種民間藝術，讓學生受到美的薰陶。

難點：對民間藝術絕活的學習。

第二方面：教法

在教學中，我創設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，將教師的主導性和學生的主體性有機結合起來。主要採用了多媒體輔助法、欣賞分析法、示範操作法、展示評價法等教法來更好地完成教學目標。

針對這些教法，我準備了以下教具：實物投影儀、多媒體課件、教師示範作品等。

第三方面：學法：

新課程強調以學生為主體，我在教學活動中，安排了觀察、分析、述說、操作、小組合作等環節，引導學生自己看、自己想、自己說、自己動手製作、自己評價，讓學生以“主人翁”的姿態去主動學習，使他們循序漸進地掌握美術知識與技能，形成基本美術素養。

學生需要帶的用具是：課前收集的民間藝術圖片資料、橡皮泥、剪刀等。

第四方面：教學過程：

（一）影音欣賞，啟發記憶

1、教師一邊播放課件，一邊介紹：同學們，我國民間藝術豐富多彩，有著悠久的歷史和濃郁的地方特色，你們知道什麼是皮影戲、澆糖畫、布袋戲嗎？說說你看過的民間絕活。。。。。。

2、今天我們就來了解我國的各種民間絕活。

教師揭示課題，板書：民間絕活。

（二）思維拓展，形成認知

1、教師引導學生欣賞並觀察教材中展示的多種民間藝術，並介紹“皮影戲”、“麵塑”的相關知識。

2、由學生展示自己收集的圖片資料，補充各類民間絕活知識。師生達成共識。

（三）感受體驗，自主表現

1、教師出示示範作品，讓學生拆解分析，瞭解製作方法。再引導學生觀察教材中的步驟圖，進一步鞏固製作要領。

2、教師出示“作業超市”：

小組合作，三選一，並討論、編輯一個小故事，準備用做好的作品進行表演。

①收集民間絕活圖文資料，做成剪貼報。

②用橡皮泥仿做一個麵塑形象。

③用彩紙仿做一個皮影形象。

3、各小組創作，教師巡視指導，提醒學生開動腦筋，比一比哪組的創意多，鼓勵學生多交流。

（在這一環節中，我特別注意學生大膽創作的過程，讓學生在團結協作的氛圍中，通過討論、研究、暢想、體驗來共同學習。同時還要提醒學生安全使用工具與材料，有序地進行設計和製作活動。）

（四）表演欣賞，交流評析

1、教師創設“趣味泥塑表演”這一情境，各小組用自己捏好的泥塑作品。

2、配上編好的小故事，進行表演，教師引導同學們評價。此時，學生在有趣的自我表演體驗及他人作品評價中互相欣賞、互相學習，培養了欣賞評述能力。

（五）課後拓展、展示延伸

課後，教師將學生作品拍成照片或用影片的形式記錄下來，刻成光碟，讓學生給自己的好朋友和家人觀看，讓更多的人瞭解民間藝術。

第五方面：教學理念

本節課，我根據三年級學生的身心特點，緊扣教材主題，採用多種教學方法，合理安排教學過程，充分調動了學生各種感官的功能，使學生體驗到民間絕活的魅力與悠久的歷史。同時採用了學生自評、互評等靈活的評價方式，鼓勵學生的創新，肯定學生的成績與想法，給學生帶來成功的快樂。因此，本課體現了以下教學理念：

1、激發學生學習美術的興趣，使學生形成基本的美術素養。

2、引導學生在廣泛的文化情境中認識美術，並參與學習的交流。

3、培養學生創新精神，為促進學生髮展而進何評價。

我的說課講完了，希望得到在座評委老師的批評指正，謝謝！

說課稿 篇2

☆行為應得體（板書）（重點）

1、視訊觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什麼樣的影響？

③我們應該怎樣改正？

2、情境演示——遇到以下情況怎麼辦?

①遇見同學時，應該…… ②回答老師問題時，應該……

③進入別人房間時，應該…… ④家中來了客人時，應該……

⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該……

⑥上課遲到了，進教室前，應該……

⑦在圖書館看書時，應該……

⑧立正時，應該…… ⑨坐時，應該……

⑩行走時，應該……

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在於通過視訊可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規範自己的`行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。

☆儀表應大方（板書）

1、案例分析——《有個性》

七年級學生小強自認為有個性，長時間不理髮，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象徵。可是正當他洋洋得意於自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班裡沒人願意和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

②我們應該怎樣幫助他？

2、大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規範和不規範的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛鍊學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，並引起反思看看自身儀表是否符合規範，不符合的要怎麼改正，從而將知識運用到實際生活中去。

（三）課堂小結：（2-3分鐘）

以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什麼？收穫了什麼？最後，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到昇華。

（四）作業佈置：（1-2分）

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，並思考自己將怎樣改正？

②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課後作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利於突破本課的難點。

七、板書設計：

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助於學生今後的複習。

八、教學效果預測：

通過案例分析、觀看圖片視訊、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。

通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課後仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今後的課外實踐來逐步完善。

這就是我對本節課粗淺的認識與構想，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指正，謝謝大家！

說課稿 篇3

13課《學棋》。這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。下面就是小編整理的學棋優秀說課稿，一起來看一下吧。

全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學生的學習結果各不相同。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明，與重點段的內容相對應，要指導學生觀察圖畫並藉助圖畫理解內容，練習背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重點，所教學目標定為：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

其中，第二自然段兩個學生分別是怎麼下棋的是全文重點語段，也是學習的重點。根據低年級學生年齡特點——理解水平有限，把“究兩個學生向同一個師傅學藝，為什麼結果各不相同”作為本課學習的難點。

本文可以分二課時進行教學。下面我把本課的教學過程說一說，首先第一課時：

蘇霍姆林斯基認為：人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學中，要運用多媒體，縮短文本與學生的距離。激發學生主動學習的熱情，展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

一、教師導讀：

這兩個學生拜怎樣的人為師呢?請大家一起朗讀第一自然段，然後讓大家用自己的話說說這是一位怎樣的老師(出色、了不起、著名)。學生填空後，再讀，找出文中能體現老師棋藝高超的關鍵詞語(能手、遠近聞名)，或聯絡上下文，理解這兩個詞意思。然後指導感情朗讀。(用讚歎的語氣)。

二、指導朗讀，探究兩個學生學習結果各不相同的真正原因。

課文中兩個學生學棋時的表現對比鮮明，教學中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學習，理解課文內容，懂得學習要專心的道理。

在這一環節中，讓學生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指導學生觀察圖，畫出課文中相應的語句，想一想兩位學生是怎麼學習的，同桌交流，生生交流，師生交流。

聯絡一位學生在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神。“一邊聽一邊看 ……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發生，教師可以進行句式的訓練，把所學的運用到自己的'生活中。然後帶領學生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學生學習不專心。讓學生再一次感受兩個學生學習的不同態度。對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白這兩位學生，一個專心致志，一個心不在焉，表現截然不同。“那兩個學的結果怎麼樣呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進 ”進行對比朗讀，引導學生用“因為…所以…句式把學習態度和學習結果連起來說一說。讓學生明辨是非理解學習態度與學習結果之間內在的因果關係，懂得學習要專心的道理。讓學生在讀中感讀中悟。

最後說說板書：

讓學生在對比閱讀中發現文中兩個學生的學習態度。

一個學生 專心致志 出色

另一個學生 三心二意 沒多大進步

鼓勵學生的發散性思維，估計學生可能會說“一心一意”、“心不在焉”等等也可相機板書，充分尊重學生的意見，提高其自信力。

那麼不同的學習態度導致的結果是什麼呢?根據學生回答相機板書“出色”、“沒有多大長進”，一上一下形成鮮明對比。

總之，在本堂課的教學中，充分調動學生學習的積極性;抓住關鍵字詞句進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學生的想象力，體現以學生為主體的精神。

說課稿 篇4

一、教材分析

《電磁鐵》是教科版六年級上冊第三單元《能量》中的第3課，六年級的學生已經具有一定的科學探究能力，因此，在本節課的教學中，本人因勢利導，讓在學生經歷電磁鐵的製作並進行磁力大小是否與線圈圈數有關的猜測與探究實驗，這不但適合學生心理需要和認知水平，而且讓學生經歷一個完整的探究過程，體驗到成功的喜悅。

二、教學目標

根據課程標準的具體要求和本節課的教學內容，再結合學生的生活實際，我制定了以下教學目標：

科學概念方面：

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質 過程與方法方面：

1.認識電磁鐵。

2.製作鐵釘電磁鐵。

情感、態度、價值觀方面：

1.培養學生將“樂做”與“樂思”結合在一起，使學生對創新感興趣。

2.培養他們的合作探究能力以及創新思維能力，養成認真細緻、合作進行研究的品質。

三、教學重難點：

此外，本人通過研究教材，並結合科學實驗探究課的特點，特將本課的教學重難點定位在以下三方面：

1.通過觀察、實驗使學生知道電磁鐵是用絕緣導線繞在鐵芯上製成，通電時有吸鐵的本領。

2.在教師的引導下，讓學生經歷製作電磁鐵的過程，掌握簡易電磁鐵的.製作方法。

3.對“短路”的認識。

四、教學設計的理念

（1）著重培養學生的動手操作能力

教師只做簡練的引導，讓學生明確本節課的探究目標，學生通過小組合作，進行科學驗證，從而培養了學生動手操作科學實驗的能力。

（2）培養學生良好的科學素養

在活動中，老師充分發揮學生的主體作用，讓學生通過現象產生問題，再由問題進行大膽的假設，併合理地設計實驗驗證自己的假設，在整個活動中，老師適時的指導與提示使學生的探究活動朝著更科學、更有效的方向進行，從而培養學生良好的科學素養。

（3）激發學生進行科學研究的興趣

學生對磁鐵可能不陌生，但對電磁鐵卻是第一次接觸到，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數量的多少的過程中，學生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實驗過程中，數大頭針的數量可能是學生最感興趣、最能激發學生的學習興趣的活動，因為在數大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！

四、教學方法

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，本課始終以探究為主線，讓學生經歷一系列探究活動，通過試驗驗證假設，進而行科學研究，體驗感悟，形成尊重實驗資料，善於質疑的科學態度。

因此，在本節課的教學中，我主要以引導為主，幫助學生完善各個探究環節，輔助學生分組進行實驗，指導學生改正實驗操作中做得不當的地方，提醒學生注意在實驗過程中易發生誤差或危險的細節。從而讓學生正確地完成整個探究活動。這不但培養了學生大膽交流，樂於合作的科學習慣，而且鼓勵學生積極思考，學會完整的表達自己的見解與想法。

五、學習方法

整堂課，我重視學生的實驗探究過程，我在課前充分準備材料，課堂上創造條件讓學生親身經歷以科學探究為主的學習活動，教學中，我著重對學生進行以下學法指導：

1.小組合作交流

讓學生在小組合作中嘗試成員之間的交往合作，學會傾聽、質疑，相互接納，通過合作交流，拓展探究的知識經驗，糾正本組成員在操作中的誤差，並學會表達自己的見解、理解別人的想法，養成良好的學習習慣，提高一堂課的探究效率。

2.親歷探究過程

學生是學習的主體，在教學過程中，能尊重學生的意願，讓學生大膽猜想，實際動手操作，主動探索發展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養，培養學生自主探究的能力和興趣，讓每個學生都親身經歷一個較深入的科學研究過程。

六：教學流程

（一）、激趣匯入，引出問題

課堂伊始，通過演示及提問將學生的思維引入了本節課的探究中，這樣引出的問題是真實的問題，是有價值的科學問題。

（二）、大膽猜想，充分假設

假設很重要，是科學研究的第一步，但假設不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教學中，為了幫助學生作出科學的假設，老師注意提醒學生，從電磁鐵的構成、電磁鐵的磁性是怎樣產生的這兩方面來猜想，這樣，就保證了學生的科學探究朝著更有效的方向進行。

（三）實驗驗證

1．學生分組實驗，教師巡視指導。

2．各組彙報實驗情況。

3．總結髮現。

本環節是本課的重點環節，意在讓學生經歷探究的全過程“提出問題-作出假設-實驗驗證”，在實驗中，教師引導學生做好成員分工，並適時進行一些細節性提示和指導，這就大大提高了學生探究活動的科學性和實效性，使學生的探究活動能夠順利進行，此外，在交流彙報時老師放手讓學生自己表達實驗中的發現，自己通過實驗得出“線

圈多磁力大，線圈少磁力小”的結論，這不但提高了學生的口頭表達能力和科學探究能力，而且促進了學生良好的科學素養的形成。

（四）、總結延伸、生活運用

1．教師小結

2．拓展應用

電磁鐵在日常生活中的應用（教師出示圖片）。

說課稿 篇5

一、說教材：

本課題是人教版五年級上冊第五單元一課時的教學內容。三角形的面積計算是學生在掌握了它的特徵的基礎上學習的，它是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎知識之一。因此，體驗和感知三角形面積計算的探索過程，掌握三角形面積計算公式，是學生後繼學習的重要基本技能和基礎知識。教材的編排是在學生已經學習了長方形、平行四邊形的面積的基礎上學習的。

二、說教學目標：

1、知識與技能

（1）使學生經歷三角形面積計算公式的探索過程，理解三角形面積計算的公式。讓學生親身經歷三角形面積公式探索與獲得的過程，而不是要教師直接把三角形面積計算的方法講明給學生，讓學生處於接受的狀態。這樣設計，符合了新課程學生的現代學習觀。

（2）通過多種學習活動，培養學生動手操作的能力，和學生的抽象、概括、推理能力，培養學生的合作意識和探索精神。

（3）培養學生應用所學知識解決生活實際問題的'能力。

2、過程與方法

使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學學習活動，通過圖形的拼擺，割補、摺疊來滲透圖形轉化的數學思想，在探索學習和解決實際問題的過程中體驗數學與生活的聯絡。

3、情感、態度與價值觀

讓學生在探索活動中獲得積極、愉悅的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

三、說教學重點、難點：

重點是理解三角形面積計算的推導過程，會根據公式進行計算。難點是理解三角形的底、高和麵積與拼合而成的平行四邊形的底、高和麵積之間的關係。

四、說教法學法：

“動手實踐、自主探究與合作交流”是學生學習數學的重要方式。因此，在本課的教學採用：

1、實驗法

學生通過自己動手操作學習新知識比聽教師講解新知識記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教學三角形面積計算公式推導過程時，讓學生動手操作、討論，體現了以學生為主體，教師為主導的教學原則。

2、課件演示，配合啟發。

學生動手實驗，交流彙報之後，再看課件演示，教師給予點撥，使學生更直觀，更形象地理解三角形面積的計算方法。

五、說教學過程：

（一）創設生活情境，揭示課題

1、請學生回憶並指名學生說明上節課同學們推導平行四邊形面積計算的過程。以解決生活中高廟公園一長方形地為出發點，園林師傅想分成相同的兩半，如何去分提出問題，揭示課題。板書課題：三角形的面積（設計意圖：有學生熟悉的知識並繼續滲透轉化的數學思想，即：把平行四邊形轉化成長方形來計算面積，為新知識的學習作好鋪墊。對於表達不清楚、不完整的同學，教師顯示課件，啟發其完整的表達，並給予鼓勵。）

（二）探索新知

出示問題：怎樣把三角形的轉化成我們學過的圖形呢？

1、小組合作，動手拼擺，（說明：學生準備直角、鈍角和銳角三角形各兩個，且兩個直角、兩個鈍角和兩個銳角三角形的形狀分別完全一樣。設計意圖：教師為學生提供一個開放的空間，讓學生親身經歷自主探索的過程。創設了一個問題情景，讓學生在發現問題，解決問題之中感悟出“形狀完全一樣的三角形”是拼擺的前提，通過學生親手拼擺，最大限度地發揮學生學習的主體性，也有助於“用兩個形狀完全一樣的三角形拼出了一個平行四邊形”等概念的建立。）

2、小組代表彙報實驗成果，並演示拼擺的操作過程，說明拼擺的方法。“我的發現”這一欄教師要鼓勵學生充分、大膽地發言，說出自己在操作中的發現，教師給予鼓勵。(設計意圖：讓學生彙報實驗成果，教師給予表揚肯定，使學生體驗學習成功的喜悅，設定“我的發現”這一開放性的問題，培養學生髮散思維的能力。)

3、課件演示三角形拼擺成平行四邊形的過程。（設計意圖：先讓學生動手拼擺，再播放課件演示這一順序必須把握好。先讓學生自由做實驗，有利於學生在操作過程中自由發揮，而不束縛學生的想象力和思維能力。學生彙報實驗成果之後，再觀看課件演示，這就更形象、更直觀，更生動的展現了圖形拼擺的過程，有利於學生形象思維能力的培養。）

4、小組合做，討論問題

問題：兩個完全一樣的三角形可以拼成？

每個三角形的面積等於？這個平行四邊形的底等於？這個平行四邊形的高等於？三角形的面積公式是？學生藉助手中的圖形討論問題。小組代表彙報討論學習成果。

（設計意圖：讓學生親自討論、交流中發現三角形的底、高和麵積與所拼成的平行四邊形的底、高和麵積的關係，幫助學生對三角形面積公式的推導。培養學生的合作學習意識。）

（三）鞏固拓展

1、課件出示解決紅領巾面積的練習。

學生獨立計算，教師指名學生上黑板板演。

課件演示規範的板演過程。（設計意圖：基本題的設計，鞏固了學生對基本知識的掌握。滲透對估算的學習）

2、出在同一三角形中底對應的高的練習來解決問題。

3、以生活為例交通警示牌進行安全教育，計算面積。

（四）全課總結

同學們，這節課經過大家親自實驗，歸納推匯出了三角形面積計算的公式，真了不起！但請大家仔細想想，這節課，你們還有什麼問題嗎？（設計意圖：一堂課的學習，不能讓學生產生錯覺，認為把本節課所有的問題都解決了，教師要注重培養學生的問題意識，學生產生了疑問，才會積極地去探究。）

這節課我們學習的是三角形面積的計算，說說你都獲得了哪些知識?

說課稿 篇6

尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》，我將從___幾個方面來進行我今天的說課。

一、分析本課教材（教材結構、內容、地位)

《 ____》是人教版國中新教材第___ 冊第___ 章第 ___課。本節內容是____ 。在此之前，學生已學習了_____ ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在 ___中，佔據_____ 的地位。

二、 教學目標

根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵 ，制定如下教學目標：

1、知識目標：____________________

2、能力目標：___________________

3 、情感、態度、價值觀目標：______________

三、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、瞭解學生________________特點的基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點：

重點：___________。

難點：___________ 。

四、教學方法、教學手段

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，___________是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，依據本課教材的特點，我在___________________的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的.教學目標，應著重採用的教學方法__________________________________________________

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在_____________中,要特別重視_____________學法的指導。

教學手段有：

___________________________________

五、教學過程：

1、由_____________ 引入：

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________，採用－－方法，突出－－重難點。

3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到－－目的。

4、總結。______________________

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質；並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

六、佈置作業。______________________

七、板書。____________（要寫在黑板上；如用投影，則要事先做好ppt。）

我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

說課稿 篇7

一、關於選材

本活動是科學和藝術領域的綜合活動。幼兒園教育指導綱要指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。”《搖搖瓶》正好切合了這一點，把幼兒常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子裡搖動，運用聽覺器官，感受聲音的不同，並根據聲音的特點為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能發展幼兒的聽覺功能，提高對音樂的感受力。

二、關於學情

本次活動是整合活動《感官總動員》裡的一個內容。幼兒對感官已有一個初步的瞭解，他們已有運用感官進行初淺探索的意識與方法。幼兒喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進行操作活動。另《大雨小雨》是幼兒熟悉和喜歡演唱的'歌曲，有利於伴奏和進行情緒體驗。

三、關於教學目的

新的教育觀強調幼兒興趣、態度的培養，注重幼兒的情感體驗。中班的幼兒儘管好奇好問，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識性。並且幼兒自主發現總結的能力差，因此此次活動的重點是在老師的指導下進行探索和感受。具體活動目標為：

1、.幼兒能在教師指導下探索不同物品放在不同瓶

子裡聲音的異同,培養幼兒探究聲音的興趣。

2、幼兒能根據自制樂器聲音的特點為歌曲伴奏,體驗為歌曲伴奏的樂趣。

四、關於重難點

聲音有樂聲和噪聲，本次活動中，如果幼兒憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導幼兒感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結合起來，成了本次活動的重難點。幼兒要體驗到聲音的美，那發出的聲音就必須是美的，如何讓幼兒探索到的聲音更美呢？在活動中應儘量引導幼兒有節奏並輕輕地晃動瓶子，仔細傾聽。同時採用為幼兒喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利於幼兒體驗樂聲。

五、關於教學方法

幼兒喜歡在遊戲的情景中活動。此次活動的探索過程主要圍繞—製作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進行，讓幼兒的探索既帶著目的同時又具有趣味性。由於幼兒獨立發現的意識差，所以在教學中採用了引導與幼兒自主動手相結合的方法。另外就是玩中學，教學形式與活動過程儘量開放，讓幼兒感覺在玩。

六、 活動過程

引入部分：由於幼兒對古詩《贈花卿》的內容很感興趣，所以活動開始讓幼兒吟頌這首詩，自然的引出製作樂器這個主題。

幼兒探索部

分：開始採用老師演示，幼兒感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子裡；把不同的東西放在相同材料的瓶子裡，讓幼兒仔細觀察、體驗並得出結論。這裡主要幫助幼兒掌握有意識進行探索的方法，為幼兒自由探索打下基礎。接下來幼兒運用剛才獲得的經驗進行自主探索，這樣幼兒的探索就不會顯得盲目和無從下手。

為歌曲伴奏部分：在這裡我放手讓幼兒根據自己製作的樂器的特點，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，並可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿足幼兒好表現的願望又增強他們的成功感。幼兒還可和別人交換樂器體驗，增加為歌曲伴奏的興趣。

活動結束部分。幼兒把自制樂器放入音樂活動區。這樣既方便幼兒隨時探索又可用於其它活動，發展幼兒的想象力與創造力。

《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”相信此活動能很好的體現《綱要》的這一精神。