國中地理說課稿

作為一名教師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的國中地理說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國中地理說課稿1

一、說教材

本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農業和工業情況。作為區域地理的內容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處於世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。

二、說學情

本節內容的教學物件是七年級學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、中東等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理資訊的能力，但由於七年級學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

三、說教學目標

【知識與技能】

1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成。

2.根據資料說出美國的種族和人口特點及其原因。

3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。

4.瞭解美國工業的分佈及其特點。

【過程與方法】

1.運用地圖和其他資料，分析美國農業地區專業化與自然條件的關係，理解美國因地制宜的農業發展。

2.運用資料說明高新技術產業對美國經濟發展的作用。

3.將收集到的有關中東的地理資訊，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

【情感態度與價值觀】

1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感。

2.通過認識美國人種存在的問題，培養種族平等的觀念。

四、教學重、難點

【重點】

1.美國農業帶（區）分佈及其與自然條件的關係，理解美國因地制宜發展農業的例項。

2.美國發達的工業現狀，高新技術產業對美國經濟發展的作用。

【難點】

1.根據資料說出美國的`種族構成和人口特點及其原因。

2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業發展。

五、說教學方法

教師是課程資源的開發者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀念，創造性地使用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。因此我本節課主要使用了以下教學方法：創設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。

六、說教學過程

運用多媒體課件 感知西半球國家。

讓學生欣賞西半球的自然風光，初步瞭解西半球的經濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。

一、認識美國的位置

多媒體出示問題：

1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成範圍。（教師點評後補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

2、 美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

3、 按照大洲劃分，美國屬於哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）

4、按照半球來看，又屬於什麼半球？

學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生並適時點撥。在點評結束後，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹幹標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". （授人以魚，不如授人以漁）

二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。

1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多，隨後根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由於各種原因離開自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。

2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說，你從哪裡來？比一比，誰的貢獻大"的活動。

課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生髮言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。後面的學生是智囊團協助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創辦的企業，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。）

課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發展所做出的貢獻）

基於上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設問：反映美國什麼社會現象？你有何感想？（喚起學生對美國人權的正確認識。）

基於以上情感，最後設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

國中地理說課稿2

一、分析教材

本節教材屬於世界地理分割槽部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關係;接著講述了印度農業生產的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分佈圖以及三處學生課堂活動內容，進一步培養學生綜合分析地理事物的能力。本節其用意在於使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業生產佈局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業發展與人口壓力、農作物的分佈與自然條件的關係、工業生產佈局與原料產地的關係等方面體現了環境──資源──人口這一主線，正確地闡明瞭人地關係。

二、教學目標：

知識目標：認識地形、氣候與農業生產的關係，理解有關人地關係、生產佈局的`基本知識。

能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統計圖說出熱帶季風氣候的特徵，理解南亞季風與水旱災害的關係。

情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發學生了解自然，適應自然的情感，培養人地關係協調發展觀。

教學重點難點我是這樣確定的：根據教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關係為教學重點，印度的農作物分佈與地形和降水量的關係既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分佈與地形和降水量的關係為教學難點。

綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關於印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關於印度農業部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農業帶的分佈等，突破教學重難點。

在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。

讓學生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業生產佈局的原理等，從而提高學習能力。

三、教學方法

1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;

2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。

3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

國中地理說課稿3

大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節教材進行分析

一、說教材

1.教材內容：

《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業生產；山河相間與城市分佈；華人、華僑集中的地區

2.本課地位：

它是新課程下國中會考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分佈方面的分析題目較多。由於它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進行考察，加大了它的難度。

3.教學目標：

（1）、能說出東南亞的位置和範圍

（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

（3）、能說出馬六甲海峽的重要性

（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分佈規律

4.教學重、難點：

重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的'氣候及其對農業的影響；農作物及分佈

難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關係；農作物的分佈

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談

二、說教法

根據地理教學的一般特點和國中生的認知規律，採用以下兩種主要教法：

學案導學：提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助於優生的培養。

自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。

圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智慧。

教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

三、說學法

1.讀；培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。

2.思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求。（培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）

3.議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。

教學方法及其理論依據

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，根據學生的心理髮展規律，聯絡實際安排教學內容。採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、影象訊號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理資訊（感性材料）來理解課文中的理論知識。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智慧，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

國中地理說課稿4

x　　一、 教材分析

1、教材的地位

眾多的人口第一課時是九年義務教育國中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環境—資源為主線，正確闡明瞭人地關係，學習本課內容是學習本章其它部分知識的基礎，也是為今後學生進一步學習有關社會科學知識打下基礎。

2、教學目標

依據教學大綱和教材內容及學生實際，確定目標如下：

知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分佈特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分佈情況等。

技能培養： 學會計算人口密度; 培養學生讀圖、用圖能力;培養學生聯絡實際，關注社會，培養學生髮散思維能力;培養學生運用圖表、資料、文字材料等，分析問題、總結問題、解決問題的能力。

情感教育：通過講述我國人口，使學生認識中國人口問題的嚴峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點，樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育，增強學生的社會責任感和使命感。

3、重點和難點：

重點：我國人口基本國策及我國人口分佈特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為九年級學生學習相關知識打下基礎。我國人口分佈特點上人類在改造自然發展生產過程中逐漸形成的，它受到自然、經濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內容。)

難點：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據七年級學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力)

二、教法分析

教學方法的優劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果，根據教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，充分發揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發誘導法、分組討論法。

三、學法指導

自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。 讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求。議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

四、教學程式

問題匯入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分佈情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發學生求知慾和興趣，同時可對本課學習的內容有個粗略的認識。)

探究新知，師生互動：

[課件]播放一組人口眾多的照片和錄影?

[提問]這些照片和錄影給大家留下了什麼深刻的印象?(學生自由發言)師歸納小結。(能使學生感性認識我國人口眾多)

接著展示[課件]我國人口增長圖

師指出1995年、20xx年世界人口總數，並讓學生計算一下，當時我國人口占世界總人口的比例，啟發學生從圖中發現“我國人口數量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，並討論分析其原因。

[課件]顯示“全國各省級行政區的人口數量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區是哪個，人口最少的省級行政區是哪個?(學生讀圖回答)(通過這些資料，使學生更加充分地認識到中國人口數量多的特點，各省數量相差大，為學習下一知識點作基礎)接著師也聯絡一下本地實際(加強鄉土教育)針對前面得出的結論，師分組讓學生思考討論：我國人口數量多，增長快，給我國社會發展帶來的問題或影響(設計意圖：可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利於加強我國國情教育，可培養學生識圖和解題能力及培養學生探究問題的'能力)接著設問：針對我國人口眾多，對我國的社會發展帶來了嚴重的影響，那麼應用什麼方法解決?(前後銜接，通過學生思考、回答，突破重點)

關於人口密度教學：可以這樣轉入，我國人口眾多，這麼多的人口分佈在哪裡?從地圖上怎麼閱讀?一個地區的人口疏密狀況用什麼表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業本)，並根據結果思考：我國人口分佈有何特點?(設計意圖：使學生能充分理解人口密度，併為學習接下來的內容作準備，同時可提高學生探究問題能力)

[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]

1.A、B兩點的人口密度各在什麼範圍?

2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?

3.我國人口界線是從什麼地方到什麼地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區。師指導學生讀圖，歸納小結。(設計意圖：培養學生讀圖、用圖能力，為突破重點奠定了基礎)[課件]閃爍“黑河、騰衝”的名稱和之間的人口界線 ?

[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學生回答基礎上小結：我國人口分佈不均，東南部稠密、西北部稀疏(設計意圖：通過師生互動，層層設問推進，實現重點的突破)

歸納小結：根據本節課知識內容和特點，對照地圖採取概括式小結方式(目的：是為了使學生對所學的知識及時鞏固，加深對所學的知識運用，提高學生讀圖、用圖能力) 反饋練習：為了真正落實本課時的教學目標，培養學生讀圖、用圖能力，引入練習。

國中地理說課稿5

尊敬的各位領導、老師：

你們好，我今天我說課的內容國中地理《澳大利亞》。

一、指導思想

新課程標準下的地理教學要求“改變地理學習方式，培養地理學習能力，鼓勵積極自主、合作、探究;構建開放式地理課程，拓寬學習空間，滿足多樣化學習需求;構建基於現代資訊科技的地理課程，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境”，“轉變教師角色，教師應是學習活動的組織者、設計者、輔導者”。基於這些理念，對“澳大利亞”一節我是這樣處理的，在擬定課程目標後，重組教學內容，從網上搜索圖片、設計並製作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學生提供較完備的知識系統，給學生創造自主學習和探究協作交流的機會 ，培養學生的綜合素質。

二、教材分析

1、知識結構

“澳大利亞”一節是在學生學習了多個國家和地區之後的又一個區域地理的學習內容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特徵，而是選取了幾個形象的標題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環境特徵及經濟發展特點。澳大利亞的地理特徵都隱含在形象的標題中，因而吸引了學生探究的興趣和慾望。同時為教師的教學活動和學生的探究活動提供了空間。

就本節課的教學實際來看，課堂需消化的知識容量大，新課中需要掌握的基礎知識點較多，所以如澳大利亞的城市、工業部門等只作簡單介紹，而將重點放在獨有動物的形成、探究其養羊業的分佈以及礦產品的分佈上，其目的是突破難點，讓學生真正弄懂。

2、課程目標

●知識與技能

1、運用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分佈特點，並能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

2、根據地圖和資料，說出澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象，

並簡單分析說明其特有自然現象的形成原因。

3、學會運用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響。

●過程與方法

通過探究、合作的學習過程，運用已獲得的地理知識和方法，對地理資訊進行分析，做出判斷。通過閱讀有關地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動物物種特徵，瞭解其進化緩慢的`原因。通過閱讀有關地圖，學習分析澳大利亞自然環境對其農業、經濟等的影響。

●情感、態度和價值觀

1、 通過學習澳大利亞的自然環境特徵及經濟發展特點，來理解自然環境與人類發展的關係，懂得人地關係協調發展的重要意義。

2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優勢，因地制宜快速發展經濟。

3、重點難點

重點：

1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環境。

2、澳大利亞經濟發展特點。

難點：

1、澳大利亞農牧業分佈與地形、氣候的關係。

2、澳大利亞工礦業發展與自然條件的關係。

三、學法和教法分析

在課前充分蒐集有關“澳大利亞”的資料，採用資訊科技，將蒐集到的重要資訊製作成學習課件。為學生對自主學習和協作學習創設有意義的學習情境;設定一些富有啟發性的探究性問題;在學生已有知識的基礎上，充分利用圖片，來獲取地理知識。

(一)說教法

根據地理教學的一般特點和國中生的認知規律，採用以下兩種主要教法：

自學討論法：通過教師提出的自學提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學，填寫知識結構建立知識結構體系。

圖導圖練法;通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智慧。

(二)說學法

1、讀;培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。

2、思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求。(培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的)

3、議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。

4、填：填寫知識機構提綱，在頭腦中形成知識體系。

教學方法及其理論依據

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，根據學生的心理髮展規律，聯絡實際安排教學內容。採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、影象訊號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理資訊(感性材料)來理解課文中的理論知識。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智慧，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標

四、部分教學程式設計：

①“袋鼠之鄉”：主要內容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環境。這個內容是澳大利亞在自然環境上與其他國家最大的差別。從學生感興趣的動物圖片入手，讓學生對澳大利亞特有的動物有一定的感性認識，在此基礎上提出探究性問題“為什麼只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導學生完成對此問題的探究過程，幫助學生利用大陸漂移的內容探究此問題，結合教材內容設計了三個問題(具體見課件或教案)，讓學生充分利用學習資源，合作學習。學生通過逐步探究，從而認識事物發展變化的規律，達到由感性認識到理性認識的飛躍。

②“騎在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農牧業。具體程式如下：首先了解澳大利亞農牧業發展成就，簡介其牧業的發展歷史，以引起學生學習興趣，從而進行探究活動。為了讓學生更容易瞭解養羊業的分佈，引導學生藉助地圖所提供的有用資訊，分別探究瞭解澳大利亞地形、氣候特徵對農牧業分佈特點的影響 ，並引導學生分析自然條件與農牧業之間有何內在聯絡。從而對澳大利亞因地制宜發展農牧業有一定認識，培養學生的發散思維。

③ 在此基礎上，繼續深入探究地形和氣候對人口分佈的影響，很容易得出結論：即人口主要集中在東南部。然後簡單介紹澳大利亞的三大著名城市。

④ “坐在礦車上的國家”：設計了 2 個活動，通過閱讀材料和讀圖查詢礦產資源分佈特點，瞭解澳大利亞工礦業發展與自然條件的關係(即充分利用本國的資源優勢)。在完成活動的基礎上幫助學生樹立因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。

通過以上設計的活動 ,希望引起學生對澳大利亞地理現象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動中，並通過探究性的學習過程，培養學生讀取資訊、分析資訊、運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。

國中地理說課稿6

一、說教材

本節內容選自人教版七年級下冊第九章第一節，主要講述了美國的種族和人口特 點、美國的農業和工業情況。作為區域地理的內容，第九章開門見山地說明西 半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經濟、科技、軍事等許多領域都處於世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。

二、說學情

本 節內容的教學物件是七年級學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂 中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、中東等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理資訊的能力，但由於初 一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

三、說教學目標

【知識與技能】

1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成

2.根據資料說出美國的種族和人口特點及其原因

3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點

4.瞭解美國工業的分佈及其特點

【過程與方法】

1.運用地圖和其他資料，分析美國農業地區專業化與自然條件的關係，理解美國因地制宜的農業發展

2.運用資料說明高新技術產業對美國經濟發展的作用

3.將收集到的有關中東的地理資訊，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

【情感態度與價值觀】

2.通過認識美國人種存在的問題，培養種族平等的觀念

四、教學重、難點

【重點】

1.美國農業帶(區)分佈及其與自然條件的關係，理解美國因地制宜發展農業的例項

2.美國發達的工業現狀，高新技術產業對美國經濟發展的作用

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【難點】

1.根據資料說出美國的種族構成和人口特點及其原因

2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業發展

五、說教學方法

教師是課程資源的開發者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀念，創造性地使用教材，讓師生的生活和經驗進入教學過程。因此我本節課主要使用了以下教學方法：創設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。

六、說教學過程

(一)圖片演示，匯入新課

我採用圖片演示，匯入新課。利用多媒體手段展現多張美國的自然景觀圖片;同時為後面設定一個問題，學生帶著問題進入本節課的第二個教學環節。

(二)講授新課

(1)位置與範圍

展示《北美洲地圖》，讓學生找出美國的位置。再讓學生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致範圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。之後請一位同學到黑板上畫出美國的範圍，也就是大致所跨的經緯度，其他同學在下面描摹標畫。然後教師再進行總結。

學習完美國的位置和範圍之後，將會從它的自然地理概況進一步認識美國。

(2)地形地勢

展示美國地形圖，並簡單地介紹這幅地形圖，然後再請一個同學說一下美國本土主要的地形，之後教師再總結。

為了讓學生更加深入地瞭解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結出美國本土的地形地勢特徵。讓學生明白在分析一個地區的地形時，主要從以下幾個方面進行描述：①地形的'名稱;②說明其屬於5大地形中的哪一種;③地形的分佈特徵;④概括地勢特徵，之後教師再詳細總結。

在學習完美國的地形地勢後，以問題的形式進入美國地形地勢特徵會對它的氣候型別產生的影響的學習。

(3)美國的氣候

展示《美國的地形對氣候的影響》圖，讓學生思考以下兩個問題。

問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

問題二：美國的地形對氣流產生了怎樣的影響?

請學生回答之後再總結。

展示《美國的的氣候分佈圖》和《美國的地形對氣候的影響》，讓學生找出美

國的主要氣候型別及分佈，並在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特徵，來分析它們對氣候的影響，之後教師再進行總結。

在學習完了氣候，接著就學習美國的主要河流與湖泊。

(4)美國的河流與湖泊

展示《美國水系圖》，讓學生說出美國本土的主要河流及湖泊，並請學生根據東西部的地形分析一下河流的水文特徵，之後教師再總結。

(四)課堂小結：

在課堂結束前的2到三分鐘，我會進行小結與作業佈置，主要總結本節課

所學的內容，重點與難點，以及佈置練習或作業，叫學生做好複習和預習工作。

國中地理說課稿7

一，說教材

1，教材的地位和作用

本節內容是九年義務教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分佈的特點；七大洲和四大洋。內容聯絡緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，並且具有一定的彈性，課本中出現的地理概念和地名比較多，大多數是學生在國小已經學過的，或在日常生括中已經瞭解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學生從圖中能直接讀取地理資訊，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今後學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，佔有非常重要的地位。

2，教學目標

①知識目標：

通過閱讀海陸分佈圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分佈，瞭解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，並能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分佈特徵。培養和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。

②能力目標：

本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分佈，到探索和發現大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要採用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀，世界地圖培養學生提取資訊，分析資料，發現問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理資訊能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯絡實際的能力。

③情感目標：

通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，並加強了語言表達的能力，通過師生互動，建立一種民主，平等交往的新型師生關係。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。

3，重點和難點

重點：（1）認識海陸面積比例

（2）七大洲，四大洋位置，分佈及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上

難點：七大洲和四大洋的分佈位置和關係。

二，說教法

建構主義理論認為：教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者，引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以"學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後"的原則。

根據七年級學生的心理髮展規律，聯絡實際安排教學內容。我採用學生參與程度高的討論教學法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學後教，啟發式教學（教師給學生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發現問題，解決問題。通過分析理解地理環境各要素之間的相互聯絡，相互制約的關係，並引導學生運用所學知識解決相關問題，從而培養學生的創造精神和實踐能力。）這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。

三，說學法

在當今的新課程改革中，提倡轉變學生的學習方式，所以本節課採用以"主動參與，樂於探究，交流與合作"為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養學生自學能力。對於本課的基礎知識，以學生的自學為主。培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對於本節課的重難點內容要採用學生自己動手做演示，教師指導，課件播放，練習體會等綜合方法來調動學生的積極性，樂於探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發現問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生髮展為本的教學理念。

四，說教學過程

按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設計了六個環節：

教學步驟

教師活動

學生活動

課件演示

設計意圖

（一）

創設情景

匯入本課

4分鐘

創設"地球還是水球"的問題情景匯入新課。

師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那麼到底應該叫地球還是水球"

教師提問：同學們你認為是地球還是水球

1，觀察地球儀和動畫演示

2，學習小組討論：是地球還是水球

3，學生髮言交流不同的觀點

地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生髮表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬鬆的學習環境。

（二）

動手觀察

探究新知

7分鐘

1，師：引導學生旋轉地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最後統計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）

2，師：這個結果對於我們現代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分佈有沒有那麼容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的'探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻吧。

3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分佈在哪個半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地

1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2，觀看展示

3，觀察不同的地圖

d，學生踴躍回答問題

1，展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻

2，世界海陸分佈圖

3，世界海陸面積比較圖

4，水，陸半球圖

5，南，北半球和東西半球海陸分佈圖

活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀，世界地圖中，培養學生分析資抖，提取資訊，發現問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理資訊能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三）

觀察思考

深入自學

5分鐘

1，師：無論是哪個半球，海洋麵積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）

2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區別大陸半島，島嶼和大洲）

學生看圖鞏固：

陸地和海洋的各種表現形式，並回答問題。

l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖

2，世界地形圖

讓學生提取資訊，分析資料，學會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽

（四）

師生互動

突出重點

20分鐘

1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

（七大洲四大洋）

2，教師指導並和學生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"

3，引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分佈特徵

1，請一位同學帶領全班學生認識七大洲，四大洋。

2，讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3，用簡單的幾何圖形繪製各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

1，大洲，大洋的分佈圖

2，各大洲大小比較示意圖

3，亞洲與歐洲，非洲分界圖

4，各大洋大小比較示意圖

5，"一筆畫世界"

組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。通過師生互動，建立一種民主，平等，交往的新型師生關係，一起突破難點，突出重點。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生髮展為本的教學理念

（五）

競賽話動

鞏固練習

6分鐘

1，設定搶答題：

（1）七大洲面積由大到小排序如何

（2）亞洲和歐洲的界線是什麼

（3）七大洲的輪廓大致有什麼特點

（4）赤道橫穿哪幾個洲

（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

2，對各組的表現作點評

以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。

1，所提的問題和答案

2，世界地形圖競賽版

中學生好勝心強，用競賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

（六）

小結本課

佈置作業

3分鐘

1，師："本節課你學習了哪些"引導學生總結，並以板書形式將重，難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。

2，佈置作業：

地理填充圖冊p12—13

1，總結並記錄重點難點

2，記錄作業內容並做作業

板書和作業內容

培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。

五，評價分析：

本節課以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，並提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以以化解教學重點，難點，培養學生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嚐自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度並不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，儘量避免重複，羅嗦，把能由學生完成的儘量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在於有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。

附板書設計：

第一節大洲和大洋

一，七分海洋，三分陸地

二，世界海陸分佈不均

三，七大洲和四大洋

l，四大洋

（1）洋，海和海峽

（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

2，七大洲：

（1）大陸，半島，島嶼

（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

（3）各大洲的分界線：

①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（裡海）

大高加索山（黑海）l和土耳其海峽

②亞，非：分界線——蘇伊士運河

③南，北美分界線——巴拿馬運河

④亞，北美洲的分界線——白令海峽

國中地理說課稿8

各位評委老師：

今天我為大家說課的內容是國中地理《地球的運動》，我將從以下幾點說起。

一說教材

1、教材內容：

《地球的運動》是九年義務教育三年制初級中學教科書(人教版)《地理》第一冊第一章第二節的課文，本節教材的內容有：①地球自轉和晝夜交替;②地球公轉和季節變化，③五帶的劃分及選學課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節課為第1課時，講授教材①②部分內容。

2、編排意圖和前後聯絡

這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之後編排的，此時學生已經學習了地球的形狀、大小等知識，並且國小自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識。現在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎。

教材根據學生年齡特點把課文分為地球自轉和地球公轉分別進述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。

“地球自轉和晝夜交替”一段課文，內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料。“地球公轉和季節變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這裡抓住了一點，即地軸與公轉軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然後從現象入手，得出規律。

3、教學目標：

知識目標：①使學生掌握地球自轉的含義、方向和週期，理解地球上的晝夜交替現象。

②使學生掌握地球公轉的含義、方向和週期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動情況，晝夜長短的

週年

變化及四季是如何形成的。

能力目標：①使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉。

②使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖。

德育目標：使學生初步瞭解地球是不斷運動著的，地 球上許多地理現象都同地球的運動有關，

從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養學生熱愛科學和勇於探索的精神。

4、教學重、難點：

教學重點：地球自轉和公轉運動的基本特點，地球自轉和

公轉運動產生的地理現象。

教學難點：地球上的季節變化。

5、練習安排：

第14頁選做複習題1-3題，這兩道題是突出本節重點

知識和重點插圖而安排的，第1題的目的在於考察學生是否掌握了地球上晝夜交替和季節變化現象的原因，第3題的目的在於考察學生是否掌握了兩分兩至日太陽直射點在地球上的位置。

二、說教法

對於本課的基礎知識，以學生的自學為主。

本課內容比較抽象，限於七年級學生的思維水平，要

認真貫徹加強直觀性的原則。認真製作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學生提出問題，以發現法鞏固知識。

3、對於本節課的重難點內容要採用學生演示、課件播放、指導目標、教師講述、練習體會等綜合方法來調動全體學生的積極性，提高教學效率。

4、教具準備：投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制

課件等。

三、說學法

1.讀：培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能

力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

2.思：即思考，通過教師提問啟發學生積極思考，達到學習的'目的。

3.記：即學生在初步瞭解本節知識的基礎上，識記本節重點知識。

四、說教學程式

(一)匯入新課

通過學生日常生活觀察到的日夜交替和季節變化提

問，這些是自然現象還是有神靈在主宰，引出本課內容，要求學生自學。

(二)講授新課：

1.地球自轉和晝夜交替。

(1)地球自轉含義、方向、週期：通過觀察地球自轉動畫得出結論。

(2)提問假定地球不自轉，太陽照在地球表面會出現什麼現象?(晝半球、夜半球)

(3)要求學生利用地球儀，演示地球自轉，觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。

(4)想一想：當我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚?當日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚?

(5)讀一讀：我們為什麼感覺不到地球在轉動。

2、地球公轉和季節變化。

(1)地球公轉含義、方向、週期：通過觀察地球公轉動畫得出結論。

(2)通過觀察地球公轉時的姿態的動畫，得出地球公轉的重要特徵：地球公轉的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。

(3)演示講解：地軸與地球公轉軌道面的交角。

(4)演示講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動，得出四季變化的規律，填寫表格。

(5)想一想：①學校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎?什麼時候較高，什麼時候較低?②學校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎?什麼時候較長，什麼時候較短?

(三)總結新課：

地球繞地軸不停地旋轉，這叫做地球自轉，其方向是自西向東，週期為24小時，產生了晝夜交替的現象，地球在自轉的同時又圍繞著太陽公轉，方向也是自西向東，週期為一年，產生了季節變化的現象。

(四)佈置作業：

1、地球上晝夜交替現象和季節變化的原因是什麼?

2、對照課文中圖1.17，在圖1.24中標出地球公轉的

方向，畫出太陽直射的緯線，並填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡略的地球公轉示意圖。

五、說板書設計

第二節 地球的運動

一、地球自轉 二、地球公轉

1.繞地軸運動 1.繞太陽運動

2.方向：自西向東 2.方向：自西向東

3 .週期：24小時 3.週期：一年

4.產生現象：晝夜交替 4.產生現象：季節變化

國中地理說課稿9

一、說教材

1、承上啟下的地位和作用

地球運動是高中階段地理學習的基礎，是地理教學中的難點之一，也是大學聯考的重點內容。對後面知識的學習，比如有關氣候知識、地理環境分異等有著重要意義。

2、三維目標

①知識與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關知識解釋生活現象和分析實際問題。

②過程與方法：學會根據光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節變化，理論和實際相結合綜合分析和解決問題。

③情感態度與價值觀：理解事物之間是聯絡發展變化的。進行唯物主義教育，培養學生熱愛科學和勇於探索的精神。

3.教學重點與難點：

理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規律;四季、五帶的形成和劃分。

二、說學生

高一學生尚未學習立體幾何，空間思維能力較差，對於晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。但本節知識在現實中作用很大，對學生來說具有新鮮感，

學習熱情高，教學中要多加利用和保護。

三、說教法

教師導學法、對比分析法、自主探究法、讀圖導析法、多媒體演示法。

四、說學法

1、自主探究

通過製作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象知識的形象化理解。

2、學會讀圖、繪圖、用圖

晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內含於地球運動的圖示之中，多且複雜。所以應加強這方面的指導。

3、理論聯絡實際

晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯絡，用所學理論解釋生活中的一些現象，有利於更好的掌握理論。

4、及時歸納總結

適時對地理現象進行歸納總結，提高理解能力、思維能力並增強記憶。

五、說教學過程

聯絡生活，匯入新課---(作息時間的調整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)

1、太陽直射點的迴歸運動：

造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點的迴歸運動，掌握太陽直射點的迴歸運動規律，是理解本節內容的關鍵。

2、晝夜長短的`分佈和變化：

(1)比較任意一點位於晝半球和夜半球的時間長短，使學生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

(2)展示“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況。

(為調動學生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規律後，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學生觀察動畫分析晝夜長短的季節變化規律，最後歸納總結出晝夜長短的變化規律，並補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)

(3)晝夜長短的分佈、變化規律-----由於這部分知識空間性強，為利於學生掌握，要求學生在課下製作晨昏儀模型(二分日的比較簡單，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).

空間分佈規律

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;

②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。

時間變化規律

①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜漸短。

②赤道上始終晝夜等長。

極晝與極夜：

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現極晝現象，另一極點出現極夜。

②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區的範圍逐漸擴大;

從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區的範圍逐漸縮小。

講完這部分內容後佈置一個探究活動，即南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度地區的極晝、極夜天數是否一樣長，為什麼?

3、正午太陽高度的分佈與變化

(首先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)

結合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分佈規律及隨季節的變化規律，通過公式“正午太陽高度差=直射點與所求點的緯度差”計算一些特殊點、特殊時刻的正午太陽高度，然後歸納總結出正午太陽高度的變化規律。

空間分佈規律

任意時刻，正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時刻，太陽高度由直射點向四周遞減，且每111公里遞減1度。)

時間變化規律

當太陽直射點朝向地球上某條緯線移動時，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。

推論：夏至日那天，XXXXXX(範圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(範圍)正午太陽高度達到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(範圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(範圍)正午太陽高度達到一年中最小值。

4、四季和五帶的劃分

由於此部分內容比較簡單，學生可以自學完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個問題：

(1)四季的劃分依據是什麼?若黃赤交角不存在還有四季嗎?

(2)五帶的劃分界限和劃分依據是什麼?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發生怎樣的變化?

5、課堂練習

①自主探究今天太陽直射點的緯度位置。

(設計意圖：培養學生勇於探索的科學精神，同時掌握直射點移動的量的規律。)

②讀某日太陽照射示意圖，填空：

(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點的晝夜長短關係並按晝長由長到短的順序排列;

(2)說出極晝極夜的緯度分佈範圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區;極夜---(90-a)?S及其以南地區】

(3)說出C、J兩點的太陽高度;(設計意圖：強化太陽高度與正午太陽高度的區別)

(4)已知太陽直射點的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點的正午太陽高度。(設計意圖：力圖給學生一個一般規律，，產生整體印象而不是把不同時間、不同地點的正午太陽高度割裂開來)

【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】

國中地理說課稿10

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分佈”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學習與發展具有重要意義。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分佈大勢，為本節課的學習提供了的知識基礎。但七年級學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需採用直觀演示的方法降低難度。

三、說教學目標

【過渡句】根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定瞭如下教學目標：

【知識與技能】

能用板塊構造學說解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分佈規律等)發生的原因。

【過程與方法】

通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養科學的探究精神和創新實踐能力。

【情感態度與價值觀】

樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發學習興趣，養成求真求實、不斷探究的學習態度。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯絡，這也確定了本節課的重點、難點為：

【重點】

板塊運動的規律。

【難點】

世界火山、地震的分佈規律。

五、說教學方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要採用地圖法、小組合作法。

六、說教學過程

環節一：匯入新課

圖片匯入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震後的廢墟圖，設問：地震的原因是什麼?進而匯入新課。

【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震後的廢墟圖片，視覺衝擊性很強，能夠激發學生的學習興趣，問題設定也能夠激發學生的求知慾。

環節二：新課教學

1.認識六大板塊

教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學生讀圖並思考以下問題。

【問題】六大板塊都有哪些?

【學生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分佈，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之後，板塊之間是怎樣運動的呢?

【設計意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學生讀圖和識圖能力。

2.板塊運動

教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學生讀圖回答。

【問題】

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什麼樣的運動?

(2)這些運動對地形的影響有哪些?

【學生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

【教師總結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

【設計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的`對比分析，能夠讓學生更加清晰地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

3.板塊的內部和邊界活動情況

教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分佈圖》。

【問題】學生分組討論：

(1)板塊的內部和邊界活動情況是怎麼樣的?

(2)板塊運動和火山地震帶的關係是怎麼樣的?

【學生活動】內部較穩定，邊界較活躍。火山、地震帶位於板塊交界處。

【教師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山、地震帶基本位於板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環太平洋火山地震帶、地中海—喜馬拉雅地震帶。

【設計意圖】通過以上教學培養了學生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學習，培養合作探究能力。

環節三：小結作業

小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。

【設計意圖】這樣設計有助於學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

作業：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課後請同學衝刺地中海和紅海的發展趨勢。

【設計意圖】有助於鞏固本節課所學習的知識，提高收集和處理資訊的能力。

七、說板書設計

國中地理說課稿11

一、說教材

《中國地形》是國中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環境》第一節的內容。

地形是組成地理環境的主要因素，由於地形與氣候、河流、湖泊之間關係十分密切。因此，認識我國的地形特徵，將為學生學習以後相關章節知識墊定堅實的基礎。

知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分佈特點及各級階梯的分界線、主要地形區和按走向分為五種型別的山脈。

能力目標：培養學生閱讀和運用地圖的能力。

情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養學生的合作探究意識。

教學重難點：山脈的走向和分佈。

二、說教法

本堂課我採用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯絡實際，體現“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

三、說學情

八年級的學生由於其年齡特徵決定了具有好動、好奇、好表現的個性，同時具有注意力分散，愛發表見解等特點。

針對學生以上情況，我在教學活動中採用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，儘量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創設討論氛圍，讓大多數學生都能充分發表自已的見解和獲得表現的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。

在學法指導上，我引導學生採用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發表各自的意見，然後綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

四、說遠教資源的分析和採用

中央電化教育管資源中人教課標版中八年級地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah製作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣，有助於培養學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、連結、補充製成PPT課件。並充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文並茂，聲形並茂展示給學生。增強趣味性和吸引力,充分調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情。

五、說教學過程

我將以下四個環節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特徵 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。

一 創設情景，匯入新課

二 自主學習，合作探究

三 建構體系，拓展創新

四 課堂活動，觀點討論

我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這麼多的人口生活在怎樣的環境中呢?引出課題：中國的地形。

1、中國的地勢特徵

我給學生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什麼我國的'大江，大河會向東流?引出對中國地勢特徵的學習。然後，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產生怎樣的影響?然後，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。

2、山脈縱橫交錯

在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之後，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分佈。讀圖2-2和2-9，請填出下列山脈兩側的地形區。

3、中國名山

我給學生展示中華五嶽、天山、崑崙山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然後讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。

六、板書設計

本節課我的板書主要體現目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文並茂。

國中地理說課稿12

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關於世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經瞭解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分佈的不平衡，分析為什麼存在這麼大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關係的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是後面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今後學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學目標

在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

1。知識與技能目標：理解人口增長、分佈的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分佈狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

3。情感態度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，並從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

（三）教學重、難點

教學重點：世界人口增長和分佈的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。

二、說學情

對於七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助於學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知慾強，有強烈的好奇心，處於形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中儘量多采用直觀方法。

三、說教法

1。讀圖分析法：教學中採取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對於地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；

以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表於一身，。

四、說學法

在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：

1。圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

2。收集資料法。指導學生通過各種途徑，（）如：報刊雜誌、因特網等蒐集與學習內容相關的材料。

3。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。

五、說教學程式

（一）匯入部分

用（視訊）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷迴圈中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終於又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視訊匯入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。

看完視訊後，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那麼，整個世界的人口狀況如何呢？

（二）新授

1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念

（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什麼？通過直觀展示聲音的'方式，讓學生直接感知人口的增長

（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房裡傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。

通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢後快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，並得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

（3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的瞭解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。

國中地理說課稿13

尊敬的各位評委：您們好！

一、說教材

今天我說課的課題是人教版國中地理（七、八）年級第 章第 節： 在此之前學生已經學習了(地球和地圖、區域地理或氣溫和降水)的相關知識，這為學習本節內容起到了鋪墊作用。本節的知識與我們日常生活都有著密切的聯絡，有利於學生創新意識和實踐能力的培養，有促於學生初步形成全球意識（可持續發展觀念）的形成。為學好（區域地理）高中地理知識，培養具有地理素養的公民打下良好的基礎。

根據以上教材分析和課程標準，結合學生的認知規律和心理特徵，我制定了以下教學目標和重難點：

本課的教學目標

（1） 知識與技能：

知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環境對人類活動的影響。瞭解人口、資源、環境和發展等重大問題的相關知識。初步認識環境與人類活動的相互關係。

技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、影象獲取地理資訊的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調查的技能。

（2）過程與方法：

通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發現地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養創新意識和實踐能力。運用適當的`方式方法，交流表達學習的體會、想法和成果。

（2） 情感態度與價值觀：

培養好奇心，提高興趣和審美情趣；培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養全球意識，樹立環保和可持續發展觀念

本課的重點： 。

本課的難點： 較抽象，學生難以理解和掌握。 （注意活動）

為了突破重難點，達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、說教法

我們知道地理是一門培養人的創新意識和生存能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，我堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的能力。從而充分發揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的教學效果。

我主要採取了以下教學方法：

（1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法

三、說學法

我在教學過程中特別重視學生學法的引導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結法

四、下面我重點說的是教學過程

在本節課的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內容安排注重互動交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.激情匯入2.講授新課3.課堂小結4.板書設計5.佈置作業

各位評委，本節課，我根據國中學生的心理特徵和認知規律，採用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，張揚了學生的個性特長，體現了以“學生為主體，教師為主導”的原則，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、愉快、輕鬆的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

國中地理說課稿14

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

本節內容在全書及章節的地位是：《臺灣省地理環境與經濟發展》是國中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前，學生已學習了《北京市的城市特徵與建設成就》的內容，具備一定的分析省級區域特徵的基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在國中地理教材中佔有重要地位，是進行愛國主義教育和培養愛國熱情的重要素材。

(二)教學目標

知識與技能：

1、通過讀圖瞭解臺灣省的位置、範圍組成和居民概況，並能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。

2、瞭解臺灣島的主要氣候型別以及豐富的自然資源，能初步說明自然條件與物產、資源之間的因果關係。

3、識記臺灣主要城市，並瞭解其職能。

過程與方法：

1、通過創設情境，以文字、圖片引發學生強烈的求知慾。

2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

情感態度與價值觀：

通過本節學習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領土的一部分，實現臺灣與祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民共同的願望。對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族感、責任感和使命感。

二、說重點、難點以及確定的依據：

(一)教學重點

1、臺灣的位置範圍;臺灣的自然環境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經濟特點。

依據：由於地理位置是分析自然地理特徵的關鍵，而自然地理特徵各要素之間的相互關係，是本節課學生要著重解決的問題。

(二)教學難點

掌握分析區域自然地理環境的基本方法。

依據：地理位置與自然環境之間，以及自然環境各要素之間關係錯綜複雜，不僅是學生學習上的難點，也是教師在進行授課時的一個難點。

三、說學情：

前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關知識，而對區域地理特徵，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析方法來思考問題。

四、說教法：

為了突出教學重難點、實現教學目標。我在教學過程中擬計劃採用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。

五、說學法：

本課中，我大體從以下兩方面來滲透學法：首先，針對國中生好動，注意力易分散，愛表現自己這一生理特點，我以活動教學的形式，讓學生充分參與其中，在自主探索的過程中學習新知識。其次，鼓勵學生從圖書館和網際網路查閱相關知識，培養學生獨立獲取知識的能力。

六、說教學過程：

匯入新課：

先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。

(提問)阿里山在什麼地方?(答)臺灣

(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個，臺灣省還有更多美麗的'風景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進臺灣，一起學習臺灣省的地理環境與經濟發展。

依據：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便於開展教學。

整個教學類容安排以四個方面來進行

一、明確臺灣省的地理位置與範圍：

1、投影“臺灣省的位置與範圍”圖，通過對地圖的觀察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

2、讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與範圍

緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶

海陸位置位於我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。

範圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。

3、投影“臺灣——中國神聖領土”閱讀材料，對學生進行愛國主義教育。

4、計算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?

二、自然地理環境

1、採用的學習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學生先自主學習，再小組討論，總結自然地理環境分佈特點。

2、教師對難點問題設問，引起學生思考重視，如地形對氣候分佈的影響。

3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發學生的學習興趣和愛國情操。

地形：以____為主，平原主要分佈在__部，地勢__低__高地殼運動較活躍，多_____。

氣候：型別：____帶和___帶____氣候。氣象災害：________________

河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

自然資源：深林資源、農作物、礦產、水產和海鹽。

三、發展中的經濟

這一部分主要有學生自主完成，所以由學生閱讀P81-82，再小組討論總結臺灣省的經濟有哪些特點?(農業、工業、交通、旅遊業)

(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業中心分佈圖”，思考：1、說出臺灣島主要工業中心和鐵路線的分佈特點。2、臺灣經濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經濟發展的影響，提高學生分析問題的能力。

四、人口與城市

這一部分內容簡單，直接由學生自主學習完成任務。

五、小結

由於時間問題，主要由教師引導學生口述知識結構，對重點問題進行復述。

國中地理說課稿15

尊敬的各位評委老師：

大家好

今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課

一，說教材

《天氣》是國中地理的一節重要內容，課文通過精妙的各種天氣展示設計讓學生能瞭解天氣在學習中和生活中的作用，從而表現出天氣的多種多樣。通過對這節內容的學習，學生能更好的完成三維目標，同時通過這節內容的學習，能為培養學生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結構特點，我制定了一下三維目標：

知識目標：

學會各種天氣的判讀，學會判斷哪種空氣質量對人有益哪種氣空質量對人有害。

能力目標：

能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣資訊，瞭解天氣變化。

情感目標：

通過這節內容的學習培養學生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

根據中學生的認知結構特點，我制定了這節內容的教學重、難點

教學重點：

幫助學生了解天氣、空氣質量和人們的生活關係，積累有關天氣各種知識。

教學難點：

知道天氣和地理的重要性，培養學生學習地裡的興趣。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

二，說教法學法

針對以上分析，結合教學目標、學生的認知結構特點，為了突出重點突破難點，本節我主要採用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。在當今資訊時代，現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，二十如何使他們學會學習，加強對學生學法的指導尤為重要。因此我依據學生的認知特點，在整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習，安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習。

三，說教學過程

（一）：圖片引入、導語激趣

興趣是最好的老師，為了讓學生能有興趣學習這節內容，我讓學生看書上57、58頁的圖片並提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什麼關係，想不想知道它和我們怎麼產生關係的嗎？”通過這樣的匯入把學生的興趣吸引到學習這節內容中來，從而高效的完成三維目標。

（二）初讀內容、整體感知

先讓學生自己默讀，把課文中出現的不理解的地方圈劃出來，然後我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解，讓學生初步瞭解知識點，以此讓學生有興趣學習這節內容，整體感知課文內容。

（三）小組合作、分析課文

我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務：找出本頁主要講的內容以及它和我們的關係，以此來增強學生的'競爭意識和合作意識，培養他們的語言表達能力。

（四）突顯重難點、積累知識

分析了課文內容後，我讓學生仔細看56頁濟南天氣預報和60頁的圖，知道天氣資訊的獲取途徑，瞭解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，並提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確，好不好？”這樣有利於學生鞏固知識點，學會實踐運用。

（五）遷移訓練、佈置作業

通過這節內容的學習，學生了解了一些關於天氣資訊的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學生放學後找出天氣資訊的其他獲取，讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況，這樣有利於學生知識的遷移。

（六）總結與板書

帶領學生回顧這節內容，瞭解知識點，根據學生的認知結構特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學生一目瞭然。

通過我一上說課的思維結構，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。

四，說教學總結與反思

通過我一上說課的思維結構，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位老師的耐心聆聽。