【精華】說課稿模板錦集7篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

各位評委、老師：

大家好！

今天，我說課的內容是《原子的構成》。下面我從教材分析、教法分析、學法指導、教學過程、板書設計五個方面談談我的教學設計。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本課題處於國中化學第四單元第一課題，此前學生已學習了分子、原子的概念，初步瞭解了物質構成的奧祕，但原子是否可以再分，原子的質量到底有多大，學生心裡還存在很大的好奇心，本課題的學習將很好地解決這些問題。本單元基本概念很多，且這些概念又是學生往後學習的化學基礎理論是必不可少的工具，所以本單元的知識可以說是非常重要的。

本課題的內容包括原子的構成和相對原子質量兩部分。第一部分重點解決的是原子的構成及原子不顯電性的原因，同時介紹原子的大小，原子中各構成成分的大小和電子的運動情況等。第二部分介紹相對原子質量，著重向學生介紹為什麼要引入相對原子質量？及相對原子質量的計算方法等。最後教材還資料的形式介紹張青蓮教授的事蹟對學生進行愛國主義教育。

2、教學目標

根據課程標準的要求和學生實際，為了突破重、難點，促進學生的發展。我們確定了以下教學目標：

知識與技能：

1、瞭解原子是由質子、中子和電子構成的。

2、初步瞭解相對原子質量的概念

過程與方法：

1、充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，並結合多媒體輔助教學，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法對獲得的資訊進行加工。

2、通過討論與交流啟發學生的思維，逐步養成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀：

1、激發學生對微觀世界的探究慾望和形象化學的興趣。

2、對學生進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點3、結合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育。教育

教學重點難點：

根據本課題的地位作用，內容及學生的情況，我們確立了教學重點為原子的內部結構和相對原子質量的理解；教學難點為對原子內部結構的認識及各粒子間的關係。

二、教法分析

由於本課題以理論性知識為主，內容很抽象，為突破教學的重難點，在教學中我們主要採用多媒體輔助教學法為主的多種教學方法，主要有以下幾種以下教學方法：

多媒體輔助教學法，為了把抽象的知識變得更加具體與形象，及調動學生學習的積極性主動性，增強學生的求知慾望。在研究原子的構成上，藉助多媒體技術，演示原子內部電子的運動過程，把原子的內部的結構直觀地呈現在學生面前，使學生迅速地理解原子的內部構成，同時增強了學生的學習興趣。學習的重、難點能夠得到很好地突破，學生的學習效率、教學的容量也得到相應地提高。

圖表分析法，在進行質子、中子和電子的數量關係的及利用質子數和中子數來求相對原子質量的教學時，採用了圖表分析法。讓學生通過觀察圖表，找出各微粒間的數量關係及歸納出相對原子質量的簡單求法。通過教學，培養學生的觀察歸納、概括等資訊進行加工能力。

類比歸納分析法，在進行原子的體積、原子的質量及等方面的教學時。主要採用了類比歸納分析法，通過對比，培養學生豐富的想象力和分析能力。

多感官協同學習法，我們國中的學生是一個個活躍的思維個體。他們的注意力怎麼才能關注在最重要的事情上從而使我們的課堂產生最高的效率呢？我們在教學中主要想通過對學生各種感官的刺激，讓學生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對他們有用的科學知識。

三、學法指導

為幫助學生形成自主學習和合作學習的科學學習方法，教師著重引導學生開展閱讀、討論、推理、交流、總結等學習活動，

四、教學過程

根據微觀知識的抽象性特點和學生學習實際，我們的教學過程主要通過閱讀化學史實資料、觀看形象的多媒體動畫和激動人心的愛國紀錄片、形象的對比、活潑的交流與討論形和豐富的圖片等設計，來增強學生的學習興趣，幫助學生理解知識和強化記憶。具體教學過程分以下幾個階段：

1、創設情境，引入課題；

2、提出猜想，明確任務；

3、師生互動，探究新知；

4、總結歸納，增強記憶；

5、交流與反饋、分享收穫。

（一）創設情境，引入課題

為了能夠迅速把學生的注意力吸引到課題中，激發學生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發學生裝的好奇心和探究慾望增強學期學生的興趣。並引入課題。

（二）提出猜想，明確任務

根據自己的原有認知提出猜想，讓學生以"我想象中的`原子結構"為題，提出你的猜想。他們的猜想可能會很多，設計的目的在於激發思維並明確接下來的任務為研究"原子的結構".

（三）師生互動，探究新知

有關原子的構成方面的設計

1、學生猜想並討論：學生的猜想很多，教師根據學生猜想的情況靈活的做出解釋，並轉入到下一步驟教學。

2、用課件播放原子構成的動畫第一部分，並提出問題："大家通過觀看‘原子的動畫模型’， 讓學生直觀地認識原子的構成。並引導學生更深入地認識原子的結構。繼續用課件播放用"α粒子轟擊金箔"動畫，讓學生更深入地理解原子核。

3、學生通過觀察動畫和交流討論，與老師一起總結歸納，得出以下結論：1.原子一般都是由質子、中子、核外電子構成，但有一種氫原子中只有一個質子和一個核外電子，沒有中子，即並不是所有原子裡都有中子。2.核電荷數=質子數=核外電子數（但不一定等於中子數）由於質子數等於核外電子數，正電荷總數等於負電荷總數，所以整個原子不顯電性。

有關相對原子質量方面的教學

1、 先用課件課件展示：原子、乒乓球、地球之間的大小關係，並由此想象原子的大小。通過觀察和想象，我們已經體會到了原子的體積非常的小，那麼，原子的質量又該怎麼衡量呢？引入相對原子質量方面的教學。

2、用課件展示：一個氫原子的質量和一個碳原子的質量，並提問"有沒有什麼簡便的方法可以表達出原子的質量呢？"然後組織學生看課本71頁的內容，

找到相對原子質量的概念，並用數學表示式將其表示出來。

3、以氫原子相對原子質量的計算為例，用多媒體課件展示形象動畫，並注意介紹其單位的關係，幫助進一步理解。 然後要求學生自己計算碳、氧兩種原子的相對原子質量。

4、課件展示原子的各種粒子的質量，讓學生觀察後得出結論：跟質子、中子相比，電子質量很小，通常忽略不計，原子的質量主要集中在原子核上。

5、課件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對原子質量和質子數、中子數，讓學生找出相對原子質量與質子數、中子數的關係。培養學生分析、比較和歸納能力能力。

6、組織學生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀後感。進行愛國主義教育。

（四）總結歸納，增強記憶：由老師引導學生歸納本節課的知識要點，培養學生的總結歸納能力，同時增強學生的記憶力。

（五）交流與反饋、分享收穫。利用多媒體課件展示些習題，檢閱學生學習的效果並讓學生在課堂上交流，分享自己的收穫。

五、板書設計

我們的板書設計如下，板書力求層次清楚，突出重點，有利於學生掌握重點知識。

課題1 原子的構成

1、原子的構成

質子 （ + ）

原子核

原 子 （ + ） 中子 不帶電

不帶電 核外電子 （—）

質子數=核電荷數=核外電子數

2、

3、原子的相對原子質量

1）概念：

2）相對原子質量=質子數+中子數

六、課後反思：

由上課教師完成。

我的說課到此結束。謝謝！

說課稿 篇2

一、說教材

《懷念母親》是人教版國小語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，藉助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學生活中，表達了對親生母親和祖國母親的思念之情。

二、說教學目標

大目標：感受中華兒女的愛國情懷。

小目標：有感情的朗讀重點句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

三、教學策略

本節課主要採用要素組合加平臺互動方式，採用要素組合是為了充分調動學生所有的感官，在動靜轉換中讓學生理解課文，採用平臺互動方式是為了發散學生思維，可以讓學生從多角度、多途徑、多方法學習文章。

四、說設計意圖

我們第一課時已經帶領學生學習了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導學生抓住表達作者對祖國母親深情的6個重點句，讓學生按照自己的意願隨機分組學習，深入探討。

五、介紹教學流程

（一）、激情引題，揭題匯入。（課前學生欣賞了音樂視訊《我的中國心》，課上老師的深情引導，激發了學生的學習熱情，這樣防止了老師的空講，是學生自然而然進入文字的情感世界。）

（二）、探究文字，深情朗讀。（分4步）

1、快速瀏覽課文，畫出表現季老懷念祖國母親的句子。

2、4人互動勾畫的句子。

3、彙總語句。

4、學生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設計可以調動學生看、想、做、動、靜等感官要素，使學生積極的投入學習。4人的互動、全班交流彙總語句

體現了有效教育“共同交流、補充、分享”的理念，防止與學生為敵。學生感情朗讀的設計，使學生和作者的情感引起共鳴，為下文的學習打下基礎。）

（三）、搭建平臺，交流分享。（分5步）

1、隨機分組。

2、搭建平臺，單元組活動。

3、彙報交流。

4、大動瀏覽。

5、反饋評價總結。

（學生隨機分組的.設計，充分尊重學生的意願，為學生自由、民主、個性學習服務。真正把課堂還給學生，讓學生自主、探究進行學習，有效地防止學生假看假學。在小組活動中學生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現。設計學生彙報交流，為學生提供了展示風采的舞臺，學生以辦的大卡為本，大膽真實的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學習的效率。大動瀏覽和反饋評價的設計可以讓學生與其它同伴互相分享學習成果，學生可以和同伴取長補短，又一次強化攀升了知識點。）

（四）、拓展延伸，昇華情感。（分4步）

1、欣賞圖片。

2、妙筆生花（小練筆）。

3、交流分享。

4、總結昇華。

（這樣的設計可以將學生的學習延伸到課外，讓學生了解我們偉大祖國就建設的新成就，再次激發學生熱愛祖國，建設祖國的決心，引導學生表達自己對親生母親和祖國母親的深情，使學生由情感的表達自然轉入實際行動，實現本節課的目標。）

說課稿 篇3

本課教學以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以遊戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，採用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

我在設計本節課的過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛鍊身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。本節課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。採用具有特色的教學方法與手段，本節課採用啟發式教學，老師首先提出問題，然後讓學生帶著問題進行思考學習。結合教師的示範，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦裡有一個初步的動作表象。教師在講解示範中，教師精講，學生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣，是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習慾望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最後，設計了護送小刺蝟將水果安全的運回家的遊戲，學生在快樂的比賽中得到了學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、物件的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的.激勵性。始終處於民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放鬆，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放鬆。

在本節課中，我也得到了很好的鍛鍊與提高，由於準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調動隊伍有點亂。學生長期養成的一些隊伍調動的習慣，和我設計的有一些衝突，在上課時出現同學執行慢，達不到要求的現象，今後在課前準備時要重視學情分析這一環節，在課的設計中，也有很多值得改進的地方，如學生針對老師提出問題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現了不可控因素，在自主嘗試環節中，沒有達到預期的效果。一份耕耘一份收穫，今後我要研究孩子的心理，儘可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收穫更多。

說課稿 篇4

根據新《綱要》中“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……”我為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的生活活動，把幼兒數學活動與遊戲活動進行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕鬆、自由的環境中主動的去探索學習。中班幼兒在數數中往往會出現“背數”、“隨意數”的現象，以訓練中班手口一致為內容，把教學目標和教學內容滲透在遊戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，我還針對本班幼兒對數量認識水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。

活動目標：

1、在遊戲中能手口一致地點數，並引導幼兒按一定的規律對物進行排序。

2、能愉快地參加操作活動，體驗數學的樂趣。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。

活動準備：

各色夾子若干、鈴鼓一個

活動過程：

一、出示夾子，提問：夾子有什麼用？

二、遊戲：夾夾子

1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的'衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。

提問：（1）數一數，你夾了幾個？

（2）比一比，誰夾得多？

逐一清夾2個、3個、4個。。。。。。夾子的幼兒站起來，集體手口一致點數夾子。

（3）夾了幾個的最多？

2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數數一共夾了多少個夾子？教師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點數，最後比一比誰夾得多？

3、夾相同顏色的夾子，並要求幼兒說出自己夾的是什麼顏色的夾子。

教師：（1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。

（2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家討論：他錯在哪兒？

（3）提問：你夾的是什麼顏色的夾子？有幾個？

三、舞蹈＜螃蟹舞＞

教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧

四、夾子創作

利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺蝟、扇子、烏龜、船、花等。

說課稿 篇5

尊敬的評委老師，大家好！今天我說課的題目是國標版國小語文二年級下冊第三單元第六課《誰的本領大》。（板書：誰的本領大）《誰的本領大》一課是一篇童話故事，講的是風和太陽比本領的事。童話故事是兒童喜聞樂見的一種文學形式，由於這個故事生動有趣，人物對話個性鮮明，是一篇朗讀訓練的好教材，因此“讀”是本課教學的重要手段。基於以上認識，針對教材特點與本班學生的實際情況，我將本課的教學目標定位為：

1、學會本課的10個生字和兩條綠線裡的1個生字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合人物個性進行分角色朗讀，讀出語氣和神態。

3、理解課文內容，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他人。

其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

第一課時的教學步驟為：一、激發興趣，匯入新課。上課尹始，我首先出示風和太陽的圖片，引導學生觀察他倆自誇的得意表情，引出課題《誰的本領大》，激發學生自主學習探究文字的興趣。二、自讀課文，瞭解大意。在這一環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在自讀中自學生字，瞭解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“碰到”、“裹”、“掛帆”、“驚訝”等易讀錯的字詞予以關注指導，並指導學生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。四、自主識字，指導書寫。本課有10個生字，這節課上我將指導學生書寫“推、掛”等六個左右結構的字，寫時提醒學生注意左窄右寬的字型結構。其中重點板書“碰”，強調左邊的石字旁要稍向上提。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫，教師巡視指導。

下面，我重點說說第二課時的教學設計，這一課時，我安排了三個教學環節：一、複習鞏固，匯入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認讀生字，指導書寫。其中第二環節是本課的訓練重點。

具體過程是：

一、複習鞏固，匯入新課。

上課尹始，教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習，並鞏固認讀上節課學習的新詞，夯實基礎。

二、精讀課文，指導朗讀

首先，我將指導學生仔細聆聽教師範讀課文，思考：風和太陽為什麼要比本領？比了幾次？分別是用那幾個小節來寫的？幫助學生梳理課文脈絡，將課文分出三個教學版塊來。

其中，課文一到三小節描寫了風和太陽第一次比本領的經過。我將通過鼓勵學生自讀這一部分課文，抓住“都說自己的本領大！” 一句，想象他倆當時會說些什麼，初步感受到風和太陽的自以為是。緊接著，“他們第一次比的是什麼呢？”學生也一定能迅速的找到相關的句子來讀一讀。這樣，就自然地進入到了這一部分課文的教學重點上，那就是抓住風和太陽在第一次比賽中的語言、表現和結果來引導學生感受人物鮮明的個性特徵，並進行朗讀的指導。首先，風和太陽的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強烈地體現出他們的狂妄自大、目中無人。我將通過讓學生讀一讀，談談感受，再想象一下他倆的心理活動的方法來幫助學生理解感悟，同時，通過多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語氣和神態來。然後，再引導學生抓住“呼呼地吹”和“發出強烈的光”兩句知道風和太陽的本領各不相同，而比賽結果也因為他們的本領不同而不同。

課文四至七小節描寫了風和太陽的第二次比本領的過程，結構與第一部分課文相似。我將以讓學生自讀自悟，交流體會，相機點撥引導的形式進行教學。在交流中我重點引導學生抓住太陽說的兩句話“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“這有什麼難的！”引導學生想象當時太陽說話時得意的心理活動，並結合表情、語氣和神態讀好這兩句話。然後，再抓住描寫船伕的兩句話，引導學生比較船伕的`不同表現，聯絡生活體驗船伕的心情，讓學生懂得儘管風和太陽的本領沒變，可結果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進。”的情景，我將在多媒體動畫的幫助下讓學生加深理解。最後，引導學生換位思考，說說：看到這樣的結果，風和太陽會想些什麼？讓學生的內心獲得更真切的體驗，揭示出課文的含義：原來，他們各有各的本領呀！（板書：各有各的本領）

最後，我通過出示文中的另一幅插圖，讓學生觀察此時風和太陽的動作、表情：他們微笑著向對方豎起了大拇指，在誇讚對方呢！這樣，課文最後一小節的理解與感情朗讀就水到渠成，無須多花力氣了。

理解文字後，我將以分角色朗讀的形式指導學生讀好課文。

三、認讀生字，指導書寫。

我將通過一個識字遊戲，幫助學生進一步複習鞏固本課的生字，趣味性強，學生學習興趣高。接著指導學生書寫剩下來的三個生字“受、本、些”，其中重點板書“受”。提醒學生書寫注意書寫筆順，不要與“愛”混淆。最後預留5—6分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。

以上是我對《誰的本領大》一課的教學預設，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇6

一、說教材

《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉村的迷人景象，具有詩一般的韻味。《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現了春天的美景。學習課文，瞭解大自然春天的景象，體會春雨中鄉村的迷人景象，激發學生熱愛春天，熱愛大自然。課文的語句優美，字字句句洋溢著春的氣息。沙沙，沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。

二、教學目標

1、知識目標：認識提土旁，正確認識課文中的9個生字，積累9個詞語。

2、能力目標：正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。

3、情感目標：體會春雨中鄉村的迷人景象。

三、說教學重點：

1、能運用多種方法識記本課9個生字，積累9個詞語。

2、正確，流利的朗讀課文，並能讀出感情。

四、說教學難點：

1、體會春雨中鄉村的迷人景象。

2、用一二句話說說春天的迷人景象。

五、說教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1、根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱玩法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解課文內容。

2、根據先行組織者理論，採用難點前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導幼兒感知課文。

3、根據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲的方式，讓學生積極參與課文教學。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的表演以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習課文。

六、說教學過程

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件，引導幼兒談話。（圖片內容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土裡，小雨在沙沙的下）教師問：什麼季節到了？

幼兒答：春天到了。

教師問：你是怎麼知道的？

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關春天的知識。在這個問題中，隱含了課文的內容，巧妙地藉助圖片所展示的影象，幫助幼兒理解並熟悉課文。同時，也為幼兒熟悉課文內容做了鋪墊。

（二）感知課文第一小節1、在國小音樂教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分鐘預備鈴的時間，放給學生聽一聽。烘托氛圍。

2、教師提問：聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什麼聲音？欣賞歌曲第一段，教師清唱提問：剛才，你聽到誰在說話？它說些什麼？？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。

提問：你最喜歡課文中的哪一句？請你來讀一讀。

一篇課文一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉課文後，讀出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的'學習生動起來。當然，孩子如果讀得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地朗讀。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3、教師與幼兒用問答的方式練習課語文第一小節。

（三）整體學課文1、用幾種不同的朗讀方式激發幼兒學習的興趣。如：男女讀，同桌互讀，小組比賽，教師領讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動作邊讀讀等，讓學生在反覆的朗讀中感受美。而且這一節文質兼美，語言生動，讀來琅琅上口，適合背誦，於是我又採用了教師引讀等形式，鼓勵學生當堂背誦。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來學習課文。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習第一段課文的基礎上，對課文的內容已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領讀。

2、分組對讀課文（幼兒兩兩伴，分別扮演小雨和種子）問答式的課文非常適合孩子們進行對讀。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對讀的方式（老老師扮春雨，讀：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話。孩子扮種子，讀哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發芽。再請幼兒自由分組進行對讀，隨後請個別幼兒與集體對讀……儘可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的朗讀過程中體驗課文愉快的情緒。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行課堂表現活動，所以我採用多種方式鼓勵幼兒參與課堂，這是孩子領會課堂的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸春雨沙沙沙，還有誰在說話，哎呀呀，他會說什麼呢？活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動中積累了很多有關春天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的課文，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固課文內容提供了反覆的練習機會。

說課稿 篇7

一、說教材

1、教材選擇搭配

本課採用跨越式跳高作為主教材，選擇上肢力量練習：“推小車”與其搭配教學。跨越式跳高是田徑跳躍專案最簡單易學的，也是最具實用價值的，對它的學習，有利於掌握跳躍專案中助跑、起跳、過杆、落地等基本技術，便於今後學習。而“推小車”，練習即能有效的增強上肢力量，又能培養同學之間的協作精神。大綱要求：掌握技術、技能的同時，在原有身體素質的基礎上，得到發展和提高。

為充分體現大綱這一要求，在選擇教材時，明確跨越式跳高這一下肢力量、速度為主的前提下，選擇上肢力量與之相結合。目的是減輕下肢在本堂課中的負荷，也使學生身體身體素質得到全面、均衡的發展。並通過教學實踐，達到提高動作質量、發展力量素質及身體協調性的目的。

2、重點、難點

本次課教材跨越式跳高技術環節較多，上肢力量練習又帶一定技巧性，因而教學中要把握教材特點、重點，掌握助跑與踏跳的銜接技術(跳高)及直臂支撐(力量練習)，解決課中擺動腿過杆後內旋下壓，帶動上體內轉(跳高)合左右移動重心這兩個教學難點。

3、教學目標

① 分析技術動作，使學生明確“提高跳高技術動作”這一大綱要求，促進對技術動作的練習和體會及教學目標的達成。

② 通過多項輔助練習，對各基層目標的逐一認定，正確有效的將學生引入高層目標。、

③ 努力營創輕鬆愉悅的課堂氛圍，使學生在技術練習、掌握技術，以及素質練習過程中積極、主動。

④ 選用適合的'教學法，給學生自由發展的時間及空間，促進學生能力發展，以適應素質教育的要求。

二、說教法

為能很好的突出重點、突破難點、圓滿完成教學任務，取得較好收效，我採用以下教法

1、目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，針對教材重點、難點制定系列目標引導學生思考、練習，深入理解。2、反饋矯正法：注意觀察，收集反饋資訊，特別在重點、難點的教學中，對易犯錯誤做到心中有數，對出現的問題做到及時評價、補充和矯正。

3、分解程式教學法：將完整的技術動作或練習合理分解為幾個練習，按各部分由淺入深進行分解教學，並注意分解和完整教學的有機結合，加深對技術認識，促進動作定型

三、說學法

跟據教材內容及學生實際情況，選用以下學習方法。

1、共同參與法：根據學生模仿能力強的特點，教師把正確優美、便於模仿的動作用於教學中，激勵學生參與教學活動，將學生觀察、思考、評價活動與技術學習相結合，大力提倡互幫互學、共同提高。

2、情感意識：運用生動、形象的語言和身教(示範動作)，提出新穎、啟發性問題，選用學生喜愛的音樂及練習使課堂生動活潑、氣氛輕鬆、愉悅，師生關係融恰，以促進學習興趣，提高練習積極性。

四、說程式

根據教材的基本特點，制定本課組織教學的幾個環節

1、由於所授教材技術環節較多，身體區域性負荷過大，學習過程較為枯燥，運用健身操作為準備和放鬆，以調節課堂氣氛，促進學習興趣，並能較好地活動相關部位的關節、韌帶，達到熱身目的。

2、根據教材及進度需要，安排前期測評，機身與本課相關知識、技能的瞭解和掌握提出問題，促進思考。

3、結合示範、講解，引入課的目標，讓學生形成正確、完整的目標體系，確保目標先導。

4、未達到良好的教學效果，導學過程採用目標系列，學習過程由易到難，逐一認定。認定過程根據教材特點和學生具體狀況，採用集體和分組練習相結合，以滿足教學及身理負荷的需要。

5、根據技術動作學習特點，測評在導學過程中隨機安插或統一進行，但要及時反饋、測評、補救，確保教學時效。

五、器材使用及場地佈置

1、器材使用：器材的使用要能滿足課的設計要求，保證練習的量和強度，且經可能做到一物多用，避免使用器材過於繁多、複雜。

2、場地佈置：在保證練習空間的前提下，儘可能使場地佈局緊湊、安全、合理，這樣便於觀察指導，也避免過多的隊伍調動引起的麻煩和實踐的浪費。