【精選】說課稿模板錦集七篇

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、活動來源：

本活動來源於幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特徵及實際需要。回顧平日裡，每每出現這樣的一幕：散步時孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”帶孩子們參觀完國小後，孩子們總圍繞在我身邊說：“老師，國小的操場比我們幼兒園的大，那邊的老師也比我們幼兒園的多”等等。每當這時，我總會不由自主地問他們：那有什麼辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的：有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。為此我們利用“一課三研”這一契機，選取了幼兒感興趣的“守恆”這個活動作為我們教學的內容，利用“闖關”遊戲，引領孩子一步一步感知、理解“面積守恆”這一概念，體現了“玩中學”的教育教學理念。

二、說教材：

根據新〈綱要〉中指出“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。“守恆”作為幼兒園大班的教學內容之一，其影響對幼兒的發展有著十分重要的意義。守恆的範圍較廣，包括數守恆、長度守恆、液量守恆、物質的量(固體量)守恆、面積守恆、質量守恆、容積守恆等。但“面積守恆”對於大班孩子來說是個比較抽象的概念，孩子對守恆觀念還比較缺乏。大班幼兒好學，認知能力明顯發展，能依靠表象進行思維。因此，我們選擇了《誰的花園大——面積守恆》，設計本次活動的目的就是讓幼兒通過拼擺圖形的方法，讓幼兒獲得測量的方法和經驗，為幼兒的學習搭建平臺。

三、說目標：

新《綱要》中指出，數學活動的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們願意並喜歡數學活動，培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。大班的孩子對探究的興趣濃厚，能較敏感地捕捉關注周圍的空間及數量的變化。

根據科學領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念及大班幼兒的認知水平，制定了本次活動的目標：

1、學習用數格子的方法，測量、比較圖形面積的大小，初步感知面積的守恆。

2、在測量中，知道正方形可以分成兩個一樣大的三角形。

3、萌發對測量活動的興趣。

活動的重點是：充分發揮幼兒的.主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恆。

活動的難點是：在測量中，知道正方形可以分成兩個一樣大的三角形。理解圖形的面積不會受其擺放形式及形狀的變化而改變，在拼擺遊戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

四、說準備：

本次活動以幼兒操作為主，所以為幼兒準備了操作材料：

每組一份大小一樣的小三角形若干，正方形模板人手一份。

其次，遵循新《綱要》中“幼兒園教育以遊戲為基本活動”的原則，激發幼兒操作的主動積極性，製作了動物花園的課件，使數學活動更遊戲化、生動化。

五、說活動過程：

（一）故事引發興趣，引入主題

師幼一起聽音樂進入活動室，請小朋友圍著花園坐下來。

動物幼兒園裡，發生了一件很有趣的事情。山羊爺爺在為每個小動物們分一塊大大的方形餅乾，等輪到小熊的時候只剩下碎成兩塊小小的三角形餅乾，老師就把兩塊三角形餅乾都給了小熊，其他小動物不高興了，都說小熊分到的餅乾最大，小熊感到特別委屈，想請小朋友來評評理，你們看看真的是小熊的餅乾大嗎？

幼兒回答，教師進行對比和驗證。原來這兩塊三角形餅乾拼起來正好是一塊正方形餅乾，他們每個小動物分到的餅乾大小是一樣的。

（二）探索對比方法

山羊爺爺看我們的小朋友這麼能幹，想請你們來進行闖關遊戲，你們想不想參加啊？好，現在進行第一關：

出示ppt圖片。小貓有一個漂亮的花園，小兔也有一個漂亮的花園，它們都覺得是自己的花園大，到底是哪一個花園大呢？你們有什麼辦法可以知道？還有沒有更好、更準確的測量方法？

（三）學習測量的基本方法

1、出示測量工具:同樣大小的正方形，瞭解測量的基本方法。

師：剛剛在故事中，我怎麼來使用正方形這個測量工具呢？（幼兒回答）我們可以用相同大小的正方形把花園鋪滿，然後再括號內寫上數量，小貓的花園用了幾塊正方形，小兔的花園用了幾塊正方形，看誰的花園用的正方形多，就是誰的花園面積大。記住在拼的時候要角對角、邊對邊。請大家試一試。

2、幼兒嘗試測量

師:放PPT驗證。小兔家的花園用的正方形多，而小貓家的花園用的正方形少，所以小兔家的花園面積比小貓家的花園面積大。

（三）測量方法的運用鞏固

1、哇，你們真厲害，你們還有信心進行闖入第二關呢？小牛和小象也想比一比，誰的花園大？觀察它們的花園有什麼特徵？（出示三角形和正方形），用這兩種測量工具應該怎麼放呢？怎麼數呢？

師：原來，我們可以先把正方形放滿，在放三角形，這樣就很容易數出來了。

2、幼兒操作

師：原來，可以把兩個三角形合起來成為一個正方形（播放課件）兩個花園是一樣大的，可是它們的形狀一樣嗎？原來面積一樣大的圖形，它們的形狀不一定相同。

3、幼兒操作，做完的幼兒把紙貼在展示板上。

（四）引導幼兒思考生活中其他的測量工具。

如：尺子、線條、棒子等。

六、延伸活動“用擺放圖形的方式來感知面積守恆。

師：你們已經成功闖了兩關了，你們還要闖第三關嗎？這一關也是最難的，你們有信心嗎？我們新的幼兒園正在建造當中，張老師想請你們來當設計師，幫我們設計出兩個面積一樣的花園。這是我設計的花園（出示事先設計好的圖紙），你們來看看，它們有什麼地方是一樣的？哪些地方時不一樣的？

師：原來，我設計的花園面積是一樣的，都是由10塊正方形組成，但是他們的形狀可以不一樣。由兩個三角形變成一個正方形。那現在就請你們來當小小設計師，為我們新的幼兒園設計花園吧，記住，一定要面積一樣，形狀可以不一樣哦！

七、活動亮點：

1、整個教學以“闖關”為主線，形象地將數的守恆展現在幼兒的面前。運用闖關遊戲，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便於幼兒掌握學習的內容。同時，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。

2、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恆，讓枯燥的數學活動變得更有意思。

說課稿 篇2

一、 說教材：

說課內容：

人美版國小美術第四冊《拓印樹葉真有趣》

教材簡析

樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的，本課以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想象力、動手能力都得到有效提高。

教學目標：

1．顯性內容與目標

(1)通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。

(2)用不同葉形組織出新穎別緻的造型，並進行拓印與美化。

2．隱性內容與目標

(1)通過欣賞與製作活動．提高學生的審美、創造能力，培養他們熱愛大自然的情感以及環保意識。

(2)通過組合、拓印、裝飾，提高學生的想像力、動手製作能力，培養學生對美術活動的樂趣，體驗創造的快樂。

教學重點和難點：

重點：不同樹葉的`組織與相似形的聯想，激發學生創作出別緻的作品。

難點：引導學生如何更好的利用樹葉的形狀進行創作。

教學過程：

二、 說教法：

美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

三、說學法:

根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件、顏料、樹葉、範畫等。

四、說教學程式：

為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程式的：

（一）、激趣匯入

教師通過了解學生對世博會的興趣從而設計闖關的形式讓學生進入積極的學習狀態之中學習新知識。

（二）、分部講授新課：

1、設問：瞧，老師帶來了什麼？（出示拓印的樹葉，讓學生觀察）以直觀的形象激情引趣引入主題。

2、師示範並介紹這也是一種繪畫形式叫作拓印，然後請學生嘗試拓印技法。這一環節通過教師示範以及讓學生試著拓印一片樹葉的形式進一步讓學生了解拓印的技法。讓學生嚐到了拓印的樂趣併為下一環節的學習做好了準備。

3、從一片葉子的形狀，你們能想象到哪些東西？發散思維，激發興趣讓學生說自己的想法，教師肯定學生的回答樹立學生的資訊，這一環節以直觀的形象進行啟發構思為下一部的操作奠定了基礎。

4、一片樹葉你們都能想象到這麼多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們還能想到什麼呢？此環節激發學生繼續發散思維培養學生的創造能力實現個性表現。

5、教師示範並欣賞範作，本環節為下一環節的學習建立自信心體會成功的喜悅。

6、出示製作要求此環節讓學生明確拓印技法，進一步瞭解拓印的方法和步驟。

7、學生開始拓印一幅畫，通過本環節練習讓學生進一步掌握拓印的技法並從中獲得樂趣。

8、展示交流、評議作業

學生在交流中提高審美水平，並用語音進一步表達自己的想法，體會成功的喜悅。

9、拓展、欣賞拓印在生活中的應用。進一步啟發思維，構建新的知識鏈。

說課稿 篇3

活動目標：

國小中高年級學生兒童的友誼關係開始具有一定的穩定性。兒童出於共享和雙方的利益而與他人建立友誼。在這種友誼關係中，朋友之間可以傾訴祕密，討論、制定計劃，互相幫助，解決問題。但這一時期的友誼有強烈的排他性和獨佔性。因此同學、朋友間常只講義氣，強調“友情為重”有的甚至為維護友誼而喪失原則。有的甚至發生矛盾，打架等現象，那麼應該怎麼解決？微笑是一種好方法。在同學間的相識、交往和成為朋友的階段裡，微笑起著神祕的作用。比如，面臨同學的突然發問，而你既不想正面回答，又不想損傷同學的自尊該怎麼辦？微微一笑，這是最好的辦法，因為面對別人的發問置若罔，毫不表示是極不禮貌，顧左右而言他也不是上策，微微一笑，當中便有無限意義，經常會產生“此時無聲勝有聲”的特殊效果微笑是一個無言的答語，它表示欣賞對方感情，表示領略，表示歡迎，有時還表示聽不清對方的話，微笑的作用是神祕的。另外，生活學習中，避免不了與朋友爭論，當你覺得沒有必要爭下去，同時又想表示你並不因此而生氣時，你儘可以微微一笑，當有人在你面前說別人長短，你不想附合他的意見，又不想表示反對，你也可以微微一笑。微微一笑對誰都好。給人真心的微笑。微笑所表示的是：我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你。不過，這必須是一種真正的、發自內心的、令人感到溫暖而又愉快的微笑。那種不真誠的微笑是騙不了任何人的。本節課就是力圖讓學生通過遊戲感受到微笑在交往活動中的重要作用，從而學會自覺改變自己，調節自身的思想，使他們在今後的學習生活中更加自信，更愉快地與他人交往。因此本節課的活動目標是：

1、通過遊戲讓學生體會微笑在人際交往中的作用。

2、對著鏡子看看自然的微笑並在情境中加以運用。

活動重難點：

以活動為中介，讓學生通過活動體會微笑在人際交往中的作用並在生活中加以運用。

教學準備：

教師準備：各種表情的臉譜圖、設計一張尋找“微笑天使”的遊戲迷宮圖、《微笑》、微笑天使獎章

學生準備：鏡子 收集關於微笑的美文或格言

二、教學設計思想

活動是心理輔導課的主要特點之一，它的基本含義是：課程所要求學生掌握、養成的知識技能、態度等，主要是通過各種各樣的課堂活動實現。心理輔導課教學不同於其他學科教學，學生心理的發展，良好心理品質的養成，並非通過心理學知識的學習可以達到的，是要讓學生在豐富多彩的、形式多樣的體驗性活動和環境中，通過心理教育和訓練去完成。心理輔導課的備課，就是設計各種由學生主持、參與和組織發動的活動；課堂教學的過程就是引導、推動這些活動的過程；學生的學習過程，則是在活動中，經教師的點撥、啟發，通過遊戲、自敘、情景體驗、角色扮演、行為訓練、討論分析等方式，自己教育自己的過程。本節課根據學生的特點主要設計了四個活動區：“心有所動”、“請你參加”、“情感分享”、“活動延伸”。

三、活動設計

（一）、創境激趣：通過與學生交流生活中那裡可以發現微笑的臉喚起使學生對“微笑”的感性認識。

教師導語；笑有很多種，有放聲大笑，有小聲嬉笑，有邪惡的獰笑，也有歡樂的歡笑……但最讓人感到溫暖的只有微笑。

請大家看大螢幕，（出示有各種表情的圖），你認為哪種表情才是“微笑”呢？（學生選擇）

看來同學們對微笑並不陌生，那生活中你在哪裡或什麼時候見到過這樣讓人感到溫暖的微笑呢？（學生自由回答）教師根據學生回答概括引導學生認識到微笑傳遞的是友好、真誠、關愛…

（二）自主探究、練習內化

活動一[心有所動]活動中，教師通過引導學生看懂短文，懂得微笑的重要作用。

教師導語：是的，一張張微笑的臉龐傳遞的.是真誠和真愛，老師這裡有一篇寫有關微笑的想推薦給大家欣賞。

教師有感情地朗誦《微笑》這篇。

（學生認真聽、看之後交流自己的感受）

活動二[請你參加]活動中讓學生傳遞“微笑”，在巡視中注意指導學生微笑，使學生明白微笑不同於其他的笑，它是發自內心的真誠的笑。但活動重點是讓學生體會微笑所帶來的氣氛的變化，讓學生通過活動認識到微笑的作用。教師並不強調課堂紀律，應讓學生的情感自然流露。

教師導語：生活中微笑給人最直接的感受就是“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你….”不過這必須是一種真誠的，發自內心的，令人感到溫暖而又愉快的微笑。你會微笑嗎？請同學們拿出鏡子看看自己的笑臉。

咱們現在做一個遊戲，用你微笑的臉龐和自己喜歡的方式向你周圍的同學表示自己真誠的問候。

（學生以自己喜歡的方式微笑著向周圍的同學表示問候，活動之後交流自己活動後的感受。）

活動三[情感分享] “尋找微笑天使”通過讓學生走迷宮強化學生對微笑在人際交往中的作用的再認識。迷宮中設計了各種關於運用微笑的情境如：“犯了錯受到批評回到笑臉加油站”，“歡迎新夥伴加入繼續前進”“與朋友鬧矛盾時能微笑和解進入宿營地”……遊戲過後再讓學生結合自己的生活認識談感受以此加深對“微笑”含義的理解。同時對遊戲也是一個深化的過程。

教師導語：微笑就象是一位讓人感到快樂的小天使，讓大家一下就快樂起來了，那麼我們再來做一個“尋找微笑天使”的遊戲。看誰能在最短的時間裡找到“微笑天使”

出示“尋找微笑天使”的迷宮路線圖。

（學生邊閱讀遊戲指導邊走迷宮，評選出5名先找到的優勝者給予微笑天使的獎章）

遊戲交流：微笑天使在指路牌上給我們留下了不少好的建議，你同意她的觀點嗎？在生活中遇到其中的問題，你怎樣解決呢？

（學生根據遊戲提示結合自己的生活感受談在什麼時候需要微笑。）

活動四[活動延伸]：活動中教師通過讓學生互相交流自己的微笑格言互相鼓勵，同時教師還要通過巡視注意發現不善於微笑的同學，鼓勵他們面對鏡子練習微笑。

教師導語：通過剛才的遊戲活動，相信大家已經懂得了在交往中如何使用“微笑”，請大家再拿出鏡子，看看“微笑天使”來到你的身邊了嗎？如果你已經有了微笑天使的陪伴，你今後會怎麼做呢？請寫下自己的“微笑格言”。如果你還沒有學會微笑，也請你將自己收集到的微笑格言寫下來，用它來鼓勵自己。別忘了每天照著鏡子練習微笑，這樣微笑天使很快就會來到你的身邊了。

（學生寫下自己的微笑格言，再在課堂上交流自己的微笑格言。）

（四）總結測評

教師小結：微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑地面對生活中的各種成功和失敗。

說課稿 篇4

一、教材簡析：

《力在哪裡》選自蘇教版國小《科學》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬於“物質世界”板塊中“運動與力”的範疇，《力在哪裡》是本單元的起始課，著重指導同學在對日常生活中力的經驗與體驗的基礎上，初步認識和發現有關力的科學規律，突出“力對物體運動狀態和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個基本要素，為後面的各種力的研究打好基礎。

力是無形的，對於四年級的同學來說有些籠統，根據同學的實際情況和對教材編寫意圖的分析，我調整了教學內容，首先引導同學對生活中與力有關的各種現象進行觀察、描述，從而發現力的存在，然後組織同學運用一組資料進行有關力的實驗，並通過對實驗現象的整理和分析認識到“力對物體的運動狀態和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個基本要素。這區域性是引導同學開展科學探究活動的重要內容，是本課的重點，對這個實驗的設計與控制是本課的難點。接著，再引導同學通過科學遊戲加深對力的瞭解，體驗力的基本要素在生活中的應用，最後是課外延伸，拓展對力的認識。

二、說教學目標：

國小科學課的總目標是培養同學的科學素養，它包括，培養同學初步的科學探究能力，培養同學對待自然、社會和個人的正確情感、態度、價值觀，並獲得一些基本的科學知識。根據本課的知識結構，我制定的教學目標是：

1、同學能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化和人的感受說明生活中力的存在。

2、同學能夠通過實驗探究力對物體運動狀態、形狀的影響，體驗力有大小和方向。

3、讓同學關注生活中的科學，喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受到樂趣。

三、說教學準備：

為了配合本課的教學，我製作了多媒體課件，採用的分組實驗資料有：籃球、彈珠、磁鐵小車、氣球，棋子和打靶紙，實驗記錄卡。

這些資料看似雜亂無章，但卻與本課的知識點有著密切的聯絡。在整個探究過程中，這四種資料都能協助同學體會到各種力的存在、力發生的效果和力的要素。其中，同學可通過拍、踢、滾、推、拋、壓等方式來玩籃球，從中發現力對物體運動狀態和形狀的影響，體驗力的大小和方向，同時也滲透了推力、彈力、和重力的知識；在玩彈珠和磁鐵小車的過程中同學能體會到力是物體間的相互作用，所不同的是彈珠間的碰撞是一種外力，而磁鐵間的吸引則是一種內力；氣球可吹、可拉、可拍，能很好地協助同學體會力對物體形狀的.影響，同時也滲透了壓力、彈力和反衝力。

四、說教學過程：

《科學課程規範》強調：親身經歷以探究為主的學習活動是同學學習科學的主要途徑。科學課程應向同學提供充沛的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的夥伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環節：

（一）激發興趣，遊戲匯入

遊戲是同學喜聞樂見的一種學習方式，因此，本課開課時，我就組織同學兩人一組，玩頂腰遊戲，然後談一談遊戲感受，讓同學體會到力是物體之間的相互作用，從而引出並板書課題——力在哪裡。

緊接著，請同學說一說：生活中哪裡還有力的存在？同學可聯絡生活實際各抒已見。

（二）實驗探究，尋找祕密

1、分組實驗。

“愛玩”是小朋友的天性。因此，在同學結合生活經驗找到力之後，我出示了一組實驗資料，並組織同學以四人小組為單位進行分組實驗，從實驗中發現力的有關資訊。各小組依照這樣幾個步驟來探究：

（1）選出小小記錄員；

（2）商量玩法，提出探究活動的大致思路；

（3）動手實驗，收集資訊；

（4）用自身善長的方式填寫實驗記錄單。

2、分組收拾資料，整理資訊。

在同學完成實驗後，我先要求同學30秒迅速收拾資料，注意培養同學良好的實驗習慣。然後給時間同學在組內進一步整理和完善實驗記錄單，回顧遊戲過程，梳理實驗現象，最後將記錄單張貼到黑板上。

3、全班交流，收集整理資訊。

貼完後，再請各組代表根據實驗記錄單來彙報交流。

在同學彙報時，我注意了以下幾個方面的指導：

戰略一：一開始，同學一般會按自身的思路無序地描述實驗現象，那麼我會引導同學依照玩資料的順序來依次描述，先完整地描述完一種資料的玩法和看到的現象，再介紹第二種，這樣就能有序地，不重複，不遺漏地描述各種實驗現象了。

戰略二：同學對實驗現象的描述經常帶有自身生活化的語言，而不能科學地表達，這就需要教師和時對發言準確、有條理的同學進行鼓勵，適時點撥、提煉新知，激勵其他人認真傾聽“取人之長”，逐步培養同學良好的傾聽習慣和口頭表達能力。

4、歸納概括，得出結論。

在充沛收集資訊的基礎上，我引導同學以小組為單位開展研究討論，對組內收集到的資訊進行分析、歸類，找出各種實驗現象中的一起點，然後在空白實驗單上記錄分類情況，並展示出來。在同學彙報分類結果時，我會請同學說一說你的分類依據是什麼，假如同學歸類正確，就可能通過分析自身組的分類依據，從而得出這兩個的結論，教師有序板書。

力能改變物體的運動狀態。

力能改變物體的形狀。

由於探究能力有限，同學往往不能有準確的表述，那麼此時教師的主導作用就顯得尤為重要，巧妙引導，協助同學跳一跳摘到桃子。

同學可以比較輕鬆地得出力能讓物體運動起來或是停下來，此時同學需要教師協助其認識到：運動和靜止都是物體的一種運動狀態，從而得出準確的結論：力能改變物體的運動狀態。

對於力有大小和方向這個結論的歸納，我們可以請兩個同學在同一個地方拍同一個籃球，引導同學仔細觀察，想一想為什麼這個人拍籃球彈得高些，那個人拍籃球彈得低些，那是因為他們用力的大小不同，還可以從同學的實驗記錄單中列舉幾種物體滾動方向不同的情況，從而認識到力有方向，能改變物體的運動方向。同學通過觀察、類推可以認識到其實眾多實驗現象中都滲透著力有大小和方向。

5、科學遊戲——打靶。

在歸納出力的相關知識後，我設計了一個打靶遊戲，讓同學在遊戲過程中進一步體會力的大小和方向在實際生活中的應用。

（三）聯絡實際，解決問題。

在課的最後，我設計了一個生活情境，組織同學研討：如何輕鬆地移動一個大箱子？目的是為了讓同學聯絡生活實際，發生新的問題，並運用所學的科學知識去發明性地解決問題，為後面各種力的同學作鋪墊。

以上就是我的優秀教案，通過教學，讓同學親歷知識發生、發展、形成的全過程，使他們像科學家那樣進行科學探究，體驗學習科學的樂趣。

說課稿 篇5

一、說教材

《這片土地是神聖的》選自人教版國小語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞珍惜資源，保護環境這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源，保護環境的重要意義，瞭解人們為此做出的努力，其中《這片土地是神聖的》這篇課文語言優美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字裡行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記住：這片土地是神聖的。在課文中反覆出現了三次。產生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，並深化了主題。向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

二、說教學目標

1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，並能背誦自己感受最深的部分。

2、揣摩優美的語句，體會課文表達上的'特點。

3、體會人類與大自然休慼相關、不可分離的關係，懂得應該保護環境，愛護家園，激發學生的環保意識。

三、說學情教法。

本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂於讀書。通過創設情景，激發學生學習積極性。我主要採用以下教法：

1、引導學生讀書自悟。抓住課題的神聖質疑：這片土地的神聖表現在什麼地方？怎樣來愛護這神聖的土地？引導學生自讀自悟理解課文。

2、引導學生合作討論。通過小組合作討論，融集學生學習的資訊資源，加強溝通，共同探究，加深對課文的理解。

3、引導學生情感領悟。本文是對學生進行環保教育的重要文字載體，因此，讓學生把情感注入到文字中，通過朗讀來領悟。

四、說學法。

在當前依標脫本的評價方式課題研究指導下，重視學生自學能力的培養，改變為教而教，為考而教的傳統現象。必須樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰，在本節課我主要嘗試採用以下學法：

1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時，我特別強調學生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批註。）

2、情感朗讀法。本文是富有激情的演說性文章，指導學生朗讀這類作品，除了要注入滿懷的激情外，還要注意文中開頭和結尾有作者的抒情地方，對這兩處要引導學生進行個性化的朗讀，來表達學生個人的情感，與作者產生共鳴。

五、說教學重、難點：

重點：通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

難點：理解含義深刻的語言，通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

六、設計理念

《語文課程標準》指出：閱讀是收集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。針對本單元教材珍愛我們的家園的內容專題和讀課文時能聯絡實際，深入思考的學習目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達。從而拓寬視野、發展智慧，受到情感的薰陶、有效地提高學生自主閱讀的能力。

七、教學過程及設計意圖（第二課時）

1、回顧課文，感知神聖

上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，並小結前3自然段已學內容。

設計意圖：通過感情朗讀，喚起學生記憶，激發學生以最佳狀態進入文字學習。

說課稿 篇6

講授新課：

現在我們走進中學生曉軍的家，來看看他家在財產繼承上都遇到了哪些疑惑和困難。（展示多媒體情境一）

曉軍之父尚未辭世，其財產能繼承嗎？

同學們都舉手了，好，我們請手舉的最快的肖陽同學來說。

“不能，曉軍的父親還在世，擁有的個人財產不叫遺產，所以不能繼承，只有他父親死後，他們才能繼承。”解釋的非常正確，請坐。那麼在他父親死後，是否所有的財產都可以繼承？如果不是，可以繼承哪些？小紅很積極，你來說：“不是，贓車不能繼承，不合法，婚後共有財產不能繼承，這不是他個人所有。”共有財產應先析產，屬於被繼承人的那份財產應作為遺產繼承

教師：分析的非常棒，請坐。所以，關於遺產的繼承，第一，必須是公民死亡時遺留的財產；第二，必須是公民個人所有的財產；第三，必須是合法的財產。這是遺產繼承必須具備的三個條件。（展示PPT，板書）但是不幸的是，不久，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親、姐姐（收養）、爺爺、奶奶、姑姑誰可以繼承曉軍父親的遺產？展示PPT

小明脫口而出，都可以。你來說說為什麼？“因為被繼承人的配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權”。

小強有不同意見，你來說。“他姐姐不可以，他姐姐是收養的”。請坐。

教師：他姐姐到底可不可以繼承呢？其實是可以的，我們一起看課本77頁第一段最後一句話，法定繼承人的範圍是根據血緣關係、婚姻關係和撫養關係確定的，所以曉軍姐姐與父親是收養關係，所以?? 也是法定繼承人。（展示PPT）

好，現在我們明確了他們都有繼承權，有繼承權是不是就意味著他們每個人的繼承權都能實現呢？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承，合乎情理嗎？（展示PPT）

我看同學們陷入了沉思，看來這個問題有點難度，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個難關。看到同學們期待的眼神，想必你們已經胸有成竹了。哪個小組來談談你們的看法呢？好，我們請坐在教室後面但是手舉得最高的第四組代表來說。嗯，第四組同學認為，“不能，要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人是配偶，子女，父母，也就是曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶，第二順序繼承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑屬於第二繼承人。應該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承，只有曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶不準備繼承了，姑姑才能繼承。”第四組條理清晰，非常好，請坐。不是每一個法定繼承人都能實現繼承權，我國繼承法規定，遺產要按照繼承順序繼承。（展示PPT）

這種由法律直接規定繼承人的範圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承，它還規定了遺產份額的分配遺產原則。一般情況下是均等分配，特殊情況下，經過協商同意，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分，不盡或少盡撫養義務的應當不分或少分。曉軍一家又開始爭論遺產的份額，

加入:按法定繼承具體分配遺產的`方案

正在爭論不休的時候律師來了，並拿著遺囑。（展示PPT）

假如你是法官，對此案會作出什麼樣的裁決？下面我們小組分享交流，合作探究。同學們討論的非常熱烈，老師特別想聽大家的看法，哪個小組願意分享自己的看法？第二小組已經迫不及待了，好你來說。第二組同學說這種繼承方式是遺囑繼承，在這個案例中，遺囑是公證過的，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來繼承。非常細心，注意到是公證過的遺囑，請坐。前面的三條確實是遺囑繼承，但是最後一條將2萬元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢？第五組同學舉手了（請的手勢）。嗯，第五組同學說這不是遺囑繼承，是遺贈。可以送給她，遺贈也是受法律保護的。說的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板書遺贈）

哦~第一組同學還舉著手，你來說。第一組同學說不同意按照這個遺囑來分配，這對曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人，而且是第一順序繼承人，她應當得到遺產的分配。對呀，這遺囑上並沒有提到曉軍姐姐，於情於理，都應該分給曉軍姐姐一定遺產，非常棒，請坐。現在我們已經掌握了三種繼承權的實現方式，即法定繼承、遺囑繼承和遺贈。那麼曉軍家到底該採取哪種繼承方式繼承父親的遺產呢？

好，我們就請坐在最後一排但是手舉得最高的文卓來說。文卓說“應該按照遺囑上寫的來繼承，也就是遺囑繼承和遺贈。”“非常正確，請坐。因為遺囑繼承優先於法定繼承。” （展示PPT）

事後，雖然法院做出了裁決，但是姑姑覺得自己家境貧窮，於是出於利益的驅動，便以曉軍是未成年人為藉口，蠻橫的搶走了曉軍的財產。（展示PPT）你認為曉軍應該怎麼辦？

老師看到平時不太愛發言的小芮舉手了，好，小芮你來說。小芮說曉軍可以運用法律武器，維護自己的正當權益。

教師：看到同學們頻頻點頭，看來大家也是這樣認為的。誒，小強有不同意見，你來說。小強認為姑姑家境貧窮，大家都是一家人，應該互相幫助，注重情義，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟姑姑。（展示PPT）非常好，老師給你點個贊，請坐。

案件的分析就暫時到這兒，通過以上內容的學習，你有哪些收穫呢？

教師：小強的手舉得高高的，你來說。哦，你知道了遺產繼承必備的條件，法定繼承人的範圍和繼承順序，掌握了繼承權的實現方式，還懂得了在繼承遺產時要發揚中華傳統美德重情義，互諒互讓，建立文明家庭。小強這節課真是大豐收啊，請坐。

教師：課堂小結暫時到這，下面我們來小試牛刀。

誒~藝蓉同學舉手了，你有什麼想說的？哦，藝蓉說我們這節課我們探討了遺產繼承出現爭議時怎麼辦，是關於有形財產，他建議我們課下蒐集關於無形財產受到侵害時的案例，同學們認為這個主意怎麼樣呢？都贊同，好，那就這樣做，老師期待同學們的精彩表現，下節課把案例帶來我們一起開啟新的旅程。究竟下次我們會有什麼樣的旅行呢，欲知後事如何，請聽下回分解！

下課！同學們再見！（鞠躬）

說課稿 篇7

《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解並掌握新詞，以突破難點.

為了展示給幼兒，作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：1、圖片若干張，實物投影儀2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備：瞭解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特徵。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。

活動中我運用了1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我採用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的'圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的作品後用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什麼樣子的？夏天又怎麼樣了？秋天又怎麼樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？後飄到哪？像什麼？等等

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情交流的愉快。1、動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優美的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。2、遊戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則採用遊戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在遊戲中加深體驗。

說教學程式：

1、幼兒交流匯入活動讓幼兒倆倆結伴，根據已有的以經驗春夏秋冬的樹葉及特徵。

2、完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？後飄到哪？像什麼？它們心裡在想什麼？最後小樹葉又飄到哪？為什麼？幼兒根據散文內容進行回答

3、通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

4、集體朗誦並表演一遍散文 教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感 通過提問引出談論的話題：小樹葉是怎麼愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎麼關心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發展語言理解能力。

6、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。