有關說課稿模板錦集8篇

作為一名老師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、說教材

1、教材的地位及作用

我們使用的這套語文教材，注重聯絡生活，紮實、靈活、有序地全面提高學 生的語文素養。教材在編排上體現了多樣性和階段性，七年級年級著重培養一般的閱讀能力。《雖有嘉 餚》是七年級上冊第四單元選排的課文,本單元的教學重點是：能借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。

二、說學生和學法

學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課所面對的是七年級的學生，已經擁有了一定的生活經歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分資訊。但是，讓他們從生活經歷中去感悟人生哲理，特別是藉助語文學習的經驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。但七年級的學生有強烈的表達個人觀點的願望。另外，七年級的學生正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，並且有表達個人觀點的願望。所以，本節課我會把更多的時間交給學生，讓學生自己去發現，教師根據學生的學習情 況加以適當的點拔以及引導。為此，教學本課我將進行如下學法指導：

"朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物 、人和事，所傾吐的情和意，所闡發的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。特別是 感情豐富與含意深刻的語句，引導學生反覆朗讀，在語言訓練和技能訓練中體會文章的內容、神韻、風格。

品析語言法：本文構思巧妙，感情濃郁，因此我進一步引導學生品析語言，使學生學會品析散文語言。

小組討論法：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無 火，相擊乃生靈光。”採用小組討論，讓學生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中 突現，既發展言語理解能力與表達能力，又培養了學生的合作精神。

此外，在教學過程中，注意學生良好學習習慣的培養。如課前預習、"不動筆墨不讀書"、圈點勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習慣，為學生的終身學習奠基。

三、說教法

1.情境教學法：教師通過語言及多媒體課件創設教學情境，以激發學生的興趣，同時促進學生知、情、意、行各方面的'協調發展。另外，我 在教學中採用自主、合作、探究的教學方法，以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現學生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式，中間採用朗讀領悟、合作討論、拓展運用等多種形式，讓學生在朗讀中培養語感，在質疑中學會創新，在比較 閱讀中訓練思維，在老師引導下學會學習，學會合作，學會探究，使學生真正成為語文學習的主人。

2、說教學手段

根據教學目標與學生特點，教具應具直觀、形象、生動、省時的特點，我在教學中選用了製作簡單的幻燈片。幻燈片由形象到抽象，符合學生的認知規律，同時創設了情境，加深了學生對課文的理解，提高了教學效率。

四、說教學過程設計

新課標指出：語文是一 門工具性與人文性相結合的學科，用情感喚起情感 ，用感悟引起感悟，用智慧啟迪智慧，是語文教學的獨有特點。據此，我設計了以下教學環節：

本節課的指導思想是教師作為啟發者和鼓勵者，創設情境，引導學生通過想象，主動參與學習，攝取知識，培養能力。整個教學過程主要是以朗讀為紐帶，以培養學生的自讀能力和創新能力為核心。按照誦讀感知 —— 分步品讀 —— 積累遷移 的步驟進行。其教學分為五個基本環節：

第一環節、匯入新課，激發興趣

第二環節、聽讀課文，整體感知。

說課稿 篇2

一、說活動來源

本故事通過編制生動的情節來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態和認知發展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態，能更好的發揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對於初次離開家庭，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的.小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。

二、說活動目標

本次語言活動的目標主要有以下三個：

（一）感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。

（二）模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。

（三）體驗集體遊戲的快樂。

三、說活動重難點

本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞彙：真暖和呀，發展幼兒口語表達能力。

四、說活動準備

為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五。

說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：

（一）預備部分：走線播放《小夜曲》引導幼兒進入故事情景。

（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

（三）理解活部分教師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節。

出示大掛圖，請幼兒講述。

教師為幼兒創設遊戲情景，啟發幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂。

（四）結束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

說課稿 篇3

今天,我所執教的《口算除法》是人教版九年義務教育國小數學四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》第一課時第78和79頁的教學內容。

一、說教材 --首先我說教材及學情分析：

這節課主要學習整十、整百或幾百幾十除以整十數的口算除法。這是學生已經學習了除數是一位數的除法，已經掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及演算法的基礎上學習的。對於學生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進行口算，第三單元中積的變化規律為學生的學習作了鋪墊。掌握口算除法的方法，是進一步學習除數是兩位數的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。

教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學生探究口算除法的方法，都是先口算再進行估算練習。我在設計這節課是稍做了調整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）後面的估算算式以應用題的形式呈現出來，讓學生在解決問題的過程中探索估算方法，在掌握估算方法後再對被除數和除數進行估算練習。

二、說教學目標及重、難點和教具

基於以上認識，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，以及教學內容我制定瞭如下目標：

1.掌握整十數除整十、整百或幾百幾十的'數（商一位數）的口算方法，能正確進行口算。

2.掌握除法估算的方法，並能正確地進行估算。

3.在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，培養學生合作探究的學習意識。

4.讓學生感受數學與生活的聯絡，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

我確定的教學重點事：1.掌握口算除法的計算方法，並能正確計算。

2.掌握除法估算的方法，並能正確估算。

我確定的教學難點是：探索口算除法的算理。

為了突出重點、突破難點我準備了教具：多媒體課件

三、說教法、學法——根據教材特點和學生年齡特徵我採用瞭如下教法和學法：

1、情境的創設。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認為這個對學生的吸引力不夠，於是就想到了元旦開聯歡會，以此為情境展開教學，我覺得比較貼近學生的生活，能夠激起學生學習的興趣。又把學生推上了學習主人的地位，讓他們真正參與到學習中去，激發他們的學習興趣和參與意識。然後與學生一起探討除數是兩位數的口算算理。

2、讓學生多說，說算理，說想法。在課堂中我儘量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。學生利用已有知識獨立思考得出80÷20的口算方法後在小組內交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。通過“說”提升學生對口算過程的認識，通過“說”培養學生的數學表達能力。

3、讓學生多練，練速度，練準確率。設計不同形式、不同層次的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數學知識與生活實際的聯絡，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿蔔”、“摘桃子”等熟練口算的遊戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。

四、說教學設計——本著本節課的教學內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創新。

我設計瞭如下教學過程：

1.課前熱身

課的開始我先讓學生做了六道口算乘、除法題和兩道估算題，主要複習表內除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，這樣可以為學生學好本節課做好鋪墊。

2.創設情境，探究新知

第一步：（多媒體出示）在佈置班級教室分氣球的情境中，讓學生通過數學資訊，提出有關的數學問題，並分析同意列出算式“80÷20=”，從而揭題匯入新課。接著請先學生思考“80÷20=”的口算方法然後小組合作交流口算的方法，並彙報。我板書主要方法。

第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問題、分析問題並獨立解決問題，指名說一說“ 120÷30=？”。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。

這一環節的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，並認為最優化的演算法。這樣，學生學得輕鬆，樂於學習。

第三步：出示4道奪紅旗的口算練習，以小組比賽的形式進行，這樣既培養了學生的集體榮譽感，又讓學生對口算方法內容進行復習鞏固。

3.拓展估算，鞏固演算法

第一步：出示問題：引導學生分析題意，大約說明要估算，然後合作討論估算方法並全班交流。

第二步：估算變式練習，把原題中的每班分20根綵帶變成每班分19根綵帶，學生獨立完成。

第三步：是兩道估算的題： 有了前面兩道估算題的基礎，我直接讓學生進行估算。

第四步：出示三組口算估算練習題，讓學生通過計算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數，這樣就把估算轉化成口算了。讓學生明確估算和口算之間的練習。

4. 綜合練習、提高技能：

在這一環節我首先設計了摘桃子的遊戲，在這個遊戲中有八道口算估算練習題，引導學生在遊戲中掌握口算、估算方法。

接著我設計了兩道乘船、乘車的實際問題，把學生置於問題之中進行口算估算練習，通過解決問題發展學生的能力。同時知道乘車、乘船時絕對不能超載。

5.歸納總結，深化新知：

總結是全課的再一次昇華，我是這樣設計的：這節課我們一起參與學校慶元旦聯歡會的準備工作。新的一年裡就要有新的氣象，老師在這裡祝大家在新的一年裡：學習進步，快樂成長！請你用“我學會了”談談自己的收穫。

說課稿 篇4

杜老師所執教的《自己的事情自己做》一課，是佳木斯市國小德育教育校本課程《生魂》第一學段，學會生活單元中的一則兒歌。

一、說教學目標

《生魂》課程重在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生“會做人、會學習、會做事、會生活、會創新”的良好品質和行為習慣。本學段的教學目標是，使學生學會生活，熱愛生活。掌握一些生活中的基本常識，知道自己的事情自己做。根據本課程的總目標和學段目標我們確立了本課的.教學目標如下：

1知道自己的事情自己做。

2懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。

3願意做個自己的事情自己做，會做的自己做，不會做的逐步學著做。

二、說教學流程

我校將《生魂》課程打造出了特有的教學模式。

1、 課前收集。通過老師給大家帶來的名言，引導學生說出從名言

中你知道了什麼？（引出課題：自己的事情自己做）

通過課前老師調查的自評表，瞭解哪些事同學們會做與不會做。

2、 讀文明理。採用多種形式的朗讀學習兒歌，引導學生說出在兒

歌中讀懂了什麼？

3、 生活闖關。通過例舉生活中的案例，激發學生參與課堂學習的熱情。也使學生將所學知識進行內化。

4、實踐導行。在此環節的教學中，杜老師創設了整理書包的活動，使學生將所學知識應用於實踐中。

接下來，是杜老師的教學展示。

說課稿 篇5

說教材

《囑咐》是浙教版第九冊第二單元的一篇課文。這是一篇歌頌母愛的散文，回憶母親的愛是用無聲的囑咐傳遞給我的，而無聲的囑咐又是母親用眼睛傳遞的。根據教材分析，特制定如下的教學目標：

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法。

2、學會8個生字；理解25個新詞語。能找出“仗著、凝望、覺察”的近義詞，初步分辨“吩咐、囑咐”“快樂、快慰”的詞義差別。

3、感受母親勤勞善良的美德，領悟母親的教育。

4、能有感情地朗讀課文。

說教法

這是一篇歌頌母親的散文，教學時以教材為媒介，創設師生、生生平等的對話平臺，引導學生走進課文，在與文字和作者對話、跟同伴合作交流、和教師互動中，關注人文，知道母親無聲囑咐＂我＂的內容，體會＂母愛＂的偉大，激發學生對母親的＂愛＂。所以，我決定採用以下教學方法：

1、自主探究實踐的教學方法。教學時，緊扣“自主——探究——實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養，感悟母愛的偉大。

2、善待質疑，提倡學生多提問。在問中學，在學中問。一個學生掌握知識並不在於他懂得多少你說的知識，主要在於他敢於提問，善於提問。

3、利用電教手段，激發學生的學習興趣。製作了課件，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。

二、說學法：

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

1、整體感知，初步瞭解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，自學完以後，能概括出每個自然段的內容，並加註在書上。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什麼內容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述母愛的偉大的。學生抓住每個重點句子瞭解這樣意思，再進行歸納合並，培養了學生的能力。

3、利用電化教學，激發學生的學習興趣，留下的印象深刻。

三、說教學程式

本次教學過程有五個環節組成。由淺入深，循序漸進，在不知不覺中學生的情感得到薰陶，充分感悟偉大的母愛。

環節一：出示課題，簡析母愛

（1）同學們，今天老師帶來了一個詞語，你能說說它的含義嗎？板書：囑咐

（2）今天，我們學的課文課題就是《囑咐》，你能通過自己的預習來說說這是怎麼樣的囑咐？板書：的囑咐

（意圖：這個環節不僅檢查了學生對課文的初步感知，為自己的教學做到有的放矢；還為下面的教學環節做了鋪墊。絲絲入扣。）

環節二：你從什麼地方看出這是的囑咐？並指導朗讀。

（意圖：根據這個引題來激發學生深入地學習課文。而且充分發揮了學生學習的主動性，通過他們的預習來引入新課的學習。培養了學生獨立閱讀的`能力。）

隨機交流：

（1）母親的三次目光各表示什麼意思？想象母親囑咐＂我＂的話。如：當＂我＂幫媽媽給菜苗澆水、鋤草、捉蟲時，媽媽的眼睛閃著光芒，媽媽可能在囑咐＂我＂：

(1)孩子，你真乖，長大了也要勤勞，一分耕耘一分收穫；

(2)孩子，記住，勞動最光榮；

(3)孩子，只有勞動才會得到幸福。

（2）母親粗壯的手臂高高舉起，為什麼落在＂我＂身上卻一點也不疼？(目的是讓學生體會到母親對＂我＂的疼愛。比如說對“落”字的理解，為什麼不用“敲”、“打”等，它說明了什麼？說明了母親對我的疼愛。她只是讓我懂得道理。)

（3）母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什麼會有亮光？(目的是讓學生了解到母親的優秀品質。)

（4）＂母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意＂，母親為什麼事而快慰？（一為自己助人為樂而快慰；二為兒子會關心他人而感到快慰。）

（5）母親為什麼不用話來囑咐＂我＂，而用無聲的眼睛囑咐＂我＂？(目的是讓學生了解到母親是一位普通的農村婦女，讀書不多，不善言辭，說不出多少道理，但心地好，勤勞，偉大。)

……

（意圖：在學生的交流過程中肯定還有許多問題，需要教師有一定的教育機智，正確地指導學生學習，充分發揮學生在學習過程中的主體性。教師在教學過程中要重視與尊重學生提出的新異看法，即時給予讚揚與鼓勵，啟發學生學習的積極性、自覺性與主動性。同時，課程的基本理念是：以人為本，促進個體的和諧發展，注重創新意識和創新精神的培養。這一環節，突破教材侷限，設計了想象說話練習，調動學生自身積累的知識，對教材進行了再一次的開發，使教學內容新鮮而情趣，同時也培養了學生的想象力和表達能力。閱讀又是一種個性化的行為。閱讀中的情感體驗也是個性化的。教師能根據學生對課文的理解來指導朗讀，讓學生把各自的情感體驗充分表現出來。）

環節三：關注人文，體驗“母愛”。

（1）出示《遊子吟》，體會母愛的偉大。

（2）講述老師的親身經歷，有一位平凡卻偉大的母親把老師拉扯大等事蹟再次感悟學生。

環節四：表達心願，昇華“母愛”。

孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統美德。今天學習了課文之後，你想對你的爸爸媽媽說些什麼嗎？想一想，邊聽音樂邊慢慢談。

（播放歌曲《燭光裡的媽媽》，播放一段時間後再加以交流，先進行感情渲染。）

（意圖：《語文課程標準》指出：＂語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。＂還指出：＂我們要充分挖掘教學資源，大膽走出教材，積極汲取文字之外的有用資訊，調動學生的情感，為教學服務。＂）

環節五：佈置作業。

“一切盡在不言中”，回家後，同學們可以採用各種形式來表達自己的心願，

（意圖：讓學生訴說發自內心的話，這是情感碰撞後真實情感的流露，昇華了＂母愛＂，也讓學生深深地懂得母親的偉大，從而進一步激發學生對母親的＂愛＂。）

五、說板書設計

隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領作用。

說課稿 篇6

尊敬的各位評委、各位老師：

上午好！

我叫lsxad，參賽的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》。

《杜甫詩三首》，學生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰。

本課選自人教版 語文教材 八年級上冊第五單元。本單元要求學生 養成自覺誦讀的習慣，培養語感，特別提出“課文在課堂上就要達到 基本成誦”，新課程標準更是“強調朗讀，倡導多種閱讀方式”、“培養學生的語感”。所以，我把本課的教學目標設計為：

知識和能力

1、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、理解詩歌內容、體會作者思想和情感。

3、品味詩歌語言，初步瞭解鑑賞詩歌的方法。

過程和方法：

在反覆朗讀中 理解詩歌內容和作者憂國思家的感情，在想像與聯想中 把握詩歌的景物和感情，在教師指導和自主合作學習中，瞭解鑑賞詩歌的方法。

情感態度和價值觀：引導學生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養料，接受文化薰陶。

教學重點：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內容、體會作者思想和情感。

教學難點：品味詩歌語言，瞭解鑑賞詩歌的方法

詩歌鑑賞本課可以不講，一含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對於八年級的學生是一種熟悉的陌生。語感好的學生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”；一般學生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是會考的必考內容，高中老師更是埋怨國中學生的古詩詞賞析“一窮二白”， 所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學的一個長期目標。

教學方法：

葉聖陶先生說“詩要反覆地讀，詞要低迴地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學方法，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結。教師儘量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進理解。多讀，循序漸進、層層遞進的讀，採用各種形式讀。

讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發展，是新課標的精髓。所以，我把教師主導下的 多層對話 作為本節課的另一主要教學方法。

本課的設計理念是 真正做到“以學生為本”，教師只做“引導者”“幫助者”。所以，講課順序，內容詳略，資料呈現，都以學生需要為準。本課以“整合”為特色，啟用學生積累的古詩詞，補充同類詩詞名句，總結鑑賞方法，訓練學生的語文能力，提高學生的語文素養。

下面，我跟據教學流程 展示學生的`學習過程以及我對教學的理解。本課分為三大板塊：匯入新課、朗讀詩歌和歸納反思。

首先是匯入新課。

他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民；梁啟超先生稱他是“寫情聖手”；郭沫若先生贊他為“詩中聖哲”，他就是——杜甫。

接下來用大約五分鐘的時間和學生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。

本環節意在創設詩的情境，激發學生興趣。也為後面“知人論世，細讀詩歌”做鋪墊。0458。9

接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細讀和誦讀四個遞進的環節。

一、初讀，讀準詩歌。教師先配樂範讀：通過表情、動作、聲音，把學生帶入詩歌情境，讓學生對詩歌的感情基調有感性的認識；學生自由讀，注意字音、節奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點。

第二、精讀，疏通文意。要求學生藉助課文註釋和工具書理解詩歌基本內容。這是新課標對學生的要求。這個環節分小組進行，採取自主、合作、探究的學習方式；教師巡視中提供幫助。

本環節要求學生整體感知詩意。

引導學生思考：1、春望，杜甫望見了什麼，景物有什麼特點？2、展開聯想和想像，描繪詩人形象和畫面。引導學生通過想象豐富地再現詩人形象和詩歌情境。0122

第三細讀，理解詩情。本環節主要採用朗讀和多層對話的教學方法。

1、知人論世。先由學生展示預習中搜集的資料，引導學生充分利用導學案，這樣做，意在培養學生收集資料、交流合作的能力；然後教師提供助讀資料，可能呈現：歷史資料——安史之亂；杜甫生平；杜甫中晚年創作的詩歌《月夜》《登高》等；

2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作於同一時期的《哀江頭》作註釋。用杜甫同時期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青阪》《哀江頭》解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。

3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

其他文人，如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

通過本環節的整合，學生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解，對其他文人的愛國情懷也有了新的認識。

本環節不僅有範讀、自讀、領讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導學生體驗古人的感受，激發學生的心靈共振和情感共鳴。

第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。

例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎？用改換詞語，引導學生體會原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩歌語言特色。

本環節引導學生從重點字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑑賞詩歌。如：對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。

第五，誦讀，背誦詩歌。

第三板塊，歸納反思。

讓學生歸納總結本節課的收穫。

說課稿 篇7

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我說課的內容選自黑龍江教育出版社出版的國小資訊科技第二冊第一章第五課《小設計師》。下面我將從四個部分進行說課：

一、說教材

1、教材分析

這節課是本章的重點內容，教材注重基礎知識，立足實際操作，"以學生髮展為中心"，從一個個學生感興趣的圖形出發展開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地動手實踐，去完成相關任務，在完成任務的過程中，鞏固複習有關的工具操作方法，掌握橢圓及多邊形工具的使用方法。設計製作出氣球、奧運五環旗、五星紅旗。本節課是對學生前幾節課程內容的一次昇華。為此，給學生創造明顯，深刻的動態演示印象是十分必要的；所以，科學合理地設計本節課就顯得尤為重要。

2、教學目標

由學生已有的資訊科技素養，依據《中國小生資訊科技課程指導綱要》，我確定本節課的教學目標是：

（1）知識與技能目標：掌握橢圓工具和多邊形工具的使用方法，能熟練運用所學的工具進行奧運旗幟的設計。

（2）過程和方法目標：培養學生利用已有知識學習新知識的知識遷移能力，滲透對學生創新意識的培養，提高他們的綜合運用能力。鼓勵學生自由創作，在討論中培養學生的創新能力。

（3）情感態度和價值觀目標：通過對奧運會會旗含義和國旗的學習，激發學生對祖國的熱愛之情。

3、教學重難點：根據教材的特點和學生的實際。

重點：橢圓工具使用方法及多邊形工具的使用方法。

難點：多邊形工具的使用方法。

二、教法

1、教學手段及依據

本節課主要通過創設情境，激發學生的創新思維，在學習多邊形工具的基礎上進行創作，完成作品設計製作。因為本課的內容以實踐操作為主，如果單純的語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀教具（氣球、小國旗）的使用可以輔助教師激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度。為此我採用“以演示為輔，體驗為主”的教學手段。

2、教法及依據

生理學家貝爾納曾經說過："良好的方法能使我們更好的發揮和運用天賦的.才能，而拙劣的方法則可以阻礙才能的發揮。"新的課程改革改變了原來的講授式，注入式等傳統的教學。老師角色發生了轉變，由講述者轉變為幫助者，引導者、促進者。為充分體現學生的主體地位，在教學過程中，我採用了情境教學，師生互動探究式的學習方法。使老師與學生積極合作，共同發展。

三、說學法

教學是"教"與"學"雙向交流的活動，"因學論教"說的就是這個道理。所以學法指導要針對國小生的年齡特徵和型別差異。學法的選擇必須符合學生的認知規律，尊重學生個性發展，注重學生能力的培養。所以本節課學生主要採用喜迎奧運、說奧運、設計奧運、在實踐中學習的方法。使學生的主體作用由無到有，由小到大逐漸增強。並且調動學生學習的主動性，以深化"欣賞——想象——設計——展示"的學法訓練。

四、教學流程

1、新課匯入

首先我以大家都熟悉的奧運知識問答匯入。接著播放一段喜迎奧運的短片。這樣會動調動起學生學習的極大熱情。以此揭開本課的序幕。要通過"三關"的電腦繪圖設計才能參加學校少先隊組織的"我為奧運添光彩"活動。進一步激發學生的設計創作熱情。

2、新課講解

（1）提出問題、初步設計。

教學要發展學生的創新思維。在學生觀看黑板上兩個鮮豔的氣球的同時，要及時引導學生進行觀察，利用已學的矩形工具進行新授知識橢圓工具的遷移。由於國小生的知識水平有限，氣球的設計製作還需要教師引導和桌面上"小助手"的幫助。同時趁熱打鐵。引入奧運五環旗，講解五種顏色的含義，代表了世界五大州不同膚色的人民，五環連在一起代表著五大洲的人們能夠友好相處。就此教師在黑板上畫出五環，激情匯入第二關，並進一步提出設計要求。

（2）解決新問題，即本課的核心部分。本課是利用自制教具小國旗進行講解。首先教師將課前準備好的課件五角星展示到學生機螢幕上。指出這就是現在大家要完成的任務，讓同學們說出畫五角星最重要的是什麼？也就是讓學生找出五個點，只要將五個點按一定的順序用線連線，那麼就可以完成任務。這一過程是本課的難點，為更好的突破難點，這部分內容我採用了邊演示、邊講解，然後學生自己動手嘗試，在學生畫的過程中，遇到問題可以小組討論互動探究。充分體現學生的主體地位。接下來教師分別展示出粗細不同、顏色不同、大小不同、形狀不同的多邊形，先讓學生之相互相分析、研究，並允許學生就某些問題提出自己的看法，我再與學生集中精力畫國旗，並播放國歌，教師適當幫扶引導，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍當中獲取知識。這樣，本節課的基本問題也就解決了。至此，一面鮮豔的五星紅旗就設計出來了。

3、總結問題：通過實踐，讓學生口述五星紅旗製作的全過程，然後，教師補充總結五星紅旗的設計要環環相扣，步步相連，整體把握。使單一的知識點變成知識鏈，從而合理擴充套件知識，實現舉一反三。

4、展示作品，鞏固提高。

學生把自己設計的作品展示出來，使不同層次學生都能嚐到成功的喜悅。同時，還能拓展學生的思維空間，超越過去那種"授之以魚"的被動教學模式，真正的達到"授之以漁"的目的。選出最有代表性的作品在全班展示，並介紹自己的設計思路，同學之間相互提建議。根據別人的合理化建議，進一步修改自己的作品。評選出本節課的"最佳創意獎"，"最佳製作獎"，"小小設計師"等獎項。

5、板書設計

我設計的板書非常明瞭，用兩個不同顏色的氣球和兩面小國旗及奧運五環旗裝飾點綴黑板，直觀再現橢圓工具及多邊形工具的使用方法，使學生形成完整的知識網，加深對所學知識的理解和掌握。

我的說課到此結束，請各位領導老師點評、指導。謝謝大家。

說課稿 篇8

一、說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學目標

《綱要》指出：要“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動目標

情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的'快樂。

知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點、難點

由於小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反覆練習、不斷改正、逐步規範的過程，幼兒在使用不同的語調錶現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

三、說教、學具的準備

1、物質上的準備

我為幼兒準備了生動有趣的動畫

課件

小白兔、小雞、小貓頭飾。

知識上的準備

我在活動前讓幼兒瞭解了下雨天需要的各種雨具。

四、說教法和學法

教法

為了有效地掌握重點難點，我採用了視、聽、講、演相結合的方法。

“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。

“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。

“講”是幼兒講，滿足幼兒說的願望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂於表現的願望。

學法

本次活動多采用遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

說活動過程

根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿於遊戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程式：

1、匯入活動：猜謎遊戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知遊戲內容。

2、理解故事，掌握學習方法

（1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完後提問：“故事的名稱是什麼？”“故事裡有誰？”

（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。